淺談中國(guó)舞考級(jí)在幼兒舞蹈教學(xué)中作用的范文

　　摘要：幼兒是一個(gè)特殊的群體，他們的舞蹈是通過(guò)感情直觀的表露出來(lái)的。而根據(jù)幼兒階段身體骨骼、想象力、心理等特點(diǎn)進(jìn)行舞蹈是需要一整套科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)的方法來(lái)教學(xué)的。中國(guó)舞考級(jí)是根據(jù)兒童身心發(fā)展規(guī)律，把舞蹈教材的內(nèi)容劃分成不同的等級(jí)，根據(jù)幼兒心理行為特征編制而成。本文就中國(guó)舞考級(jí)在幼兒舞蹈教學(xué)中的作用展開(kāi)討論。

　　關(guān)鍵詞：幼兒特點(diǎn)；中國(guó)舞考級(jí)；作用

　　一、 幼兒的特點(diǎn)

　　舞蹈是一種傳情達(dá)意的藝術(shù)，幼兒恰好不能很好的用言語(yǔ)表達(dá)的情感，通過(guò)舞蹈動(dòng)作卻能讓他們的感情直觀的表露出來(lái)。也許最初他們舞蹈只是存在于對(duì)某個(gè)事物或人物的模仿，但舞蹈對(duì)于孩子們本身的情感表達(dá)卻是真實(shí)的。他們時(shí)常會(huì)情不自禁的手舞足蹈，相信每個(gè)孩子都有一顆熱愛(ài)舞蹈的心。

　　幼兒一般是指4―6歲的兒童。

　�。ㄒ唬┕趋婪矫妫哼@一階段的幼兒心理發(fā)展主要在于認(rèn)識(shí)活動(dòng)概括性和行為的有意性明顯地開(kāi)始發(fā)展。這集中表現(xiàn)在該年齡階段兒童的好動(dòng)性，以及不停的變換姿勢(shì)和活動(dòng)方式。針對(duì)4―6歲的幼兒來(lái)說(shuō)，“坐立行”成為這個(gè)年齡階段的孩子比較重要的行為活動(dòng)。而這個(gè)年齡段的孩子處在骨骼、肌肉的發(fā)育成長(zhǎng)階段，具有很強(qiáng)的塑造性。

　　（二）模仿性： 4――6歲兒童具有模仿性突出的特征，他們看見(jiàn)別人做什么，自己也會(huì)跟著做什么，在這個(gè)年齡階段里，良好的行為習(xí)慣常常是通過(guò)模仿學(xué)習(xí)養(yǎng)成和鞏固的。

　�。ㄈ�）心理方面：當(dāng)兒童開(kāi)始早期教育時(shí)，心智的啟蒙教育也是不容忽視的。4歲左右的兒童主要是依靠行為進(jìn)行思維；5歲左右的兒童開(kāi)始依靠表象（頭腦中的具體形象）進(jìn)行思維；到了6歲，兒童明顯的出現(xiàn)了抽象邏輯思維的萌芽。

　　二、中國(guó)舞考級(jí)教材的特點(diǎn)

　　中國(guó)舞考級(jí)教材主要是提供給幼兒、少年、青少年三個(gè)年齡階段的學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈使用。教材根據(jù)兒童身心發(fā)展規(guī)律把舞蹈教材的內(nèi)容劃分成不同的等級(jí)。如一至三級(jí)就是根據(jù)4―6歲的幼年兒童心理行為特征編制而成的：

　　一級(jí)的編制是根據(jù)孩子們剛剛接觸舞蹈時(shí)的好奇心和最基本的鍛煉而定的，它不僅是讓孩子們對(duì)此產(chǎn)生興趣，更多的是讓孩子們愛(ài)上學(xué)習(xí)舞蹈，從而又用科學(xué)的訓(xùn)練方法去培養(yǎng)他們。

　　二級(jí)的編制是在一級(jí)上更進(jìn)一個(gè)層次，在培養(yǎng)出孩子們的興趣后，更進(jìn)一步的給他們輸入更多的中國(guó)舞的知識(shí)和樂(lè)趣。

　　三級(jí)的編制讓孩子們進(jìn)入了中國(guó)舞正式的學(xué)習(xí)中，在技術(shù)技巧上和動(dòng)作的復(fù)雜上都加深了，讓他們可以在舞蹈上有更多的了解和更有信心的去學(xué)習(xí)。

　　三、中國(guó)舞考級(jí)在幼兒教學(xué)中的作用

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　　中國(guó)舞考級(jí)教材根據(jù)幼兒骨骼肌肉系統(tǒng)的發(fā)育特點(diǎn)，在內(nèi)容上安排上進(jìn)行合理的交替，避免了舞蹈動(dòng)作單一重復(fù)和動(dòng)作時(shí)間過(guò)長(zhǎng)等不利于幼兒身體發(fā)育的弊端。例如三級(jí)教材中的“彎腰”組合，首先組合中包括了旁彎腰、轉(zhuǎn)腰、前彎腰、后彎腰等豐富的動(dòng)作，使得幼兒不會(huì)單一的重復(fù)某種動(dòng)作以至身體疲倦、肌肉負(fù)擔(dān)過(guò)重。其次，組合是通過(guò)跪坐、伏臥等姿態(tài)在地面上完成，緩解幼兒脊柱的負(fù)荷；彎腰時(shí)，通過(guò)雙手的撐地輔助，減少腰部肌肉群的壓力。這種科學(xué)的舞蹈啟蒙訓(xùn)練，使4――6歲兒童在學(xué)會(huì)舞蹈的同時(shí)，矯正了許多不良的生活行為習(xí)慣，促進(jìn)了兒童骨骼肌肉的發(fā)育，從而更好的幫助他們茁壯成長(zhǎng)。

　�。ǘ�）想象力的培養(yǎng)

　　游戲是幼兒活動(dòng)的主要內(nèi)容，而游戲的心理成分首先是想象活動(dòng)。在游戲中，幼兒不斷地依靠想象而變換物體的功能。在中國(guó)舞考級(jí)教材中，編者依照發(fā)揮孩子學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及創(chuàng)造性的原則，安排編制了“游戲”、“音樂(lè)反應(yīng)”以及“模仿與想象”等內(nèi)容，讓孩子們成為音樂(lè)的主人，隨心所欲的去支配自己的身體。孩子們合著音樂(lè)的節(jié)奏，念著歌謠，跳著自己心中“自創(chuàng)”的舞蹈該是多么有意思的一件事情。這樣“自編自舞”的方式不僅讓孩子們自主的釋放自己開(kāi)心跳舞，培養(yǎng)了孩子主動(dòng)創(chuàng)新的能力，也培養(yǎng)了孩子對(duì)團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感的意識(shí)。中國(guó)舞考級(jí)教材為幼兒想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了條件，在一種邊舞蹈邊游戲的氣氛里保護(hù)和開(kāi)發(fā)了幼兒想象基質(zhì)和創(chuàng)造潛能。

　�。ㄈ�）心理方面的培養(yǎng)

　　中國(guó)舞考級(jí)教材不僅符合孩子身體健康成長(zhǎng)的需求，而且十分的關(guān)注幼兒道德情操的培養(yǎng)。教材通過(guò)歌舞配合的方式，改變了以往兒童舞蹈陳舊古板的風(fēng)格，在舞蹈組合中，加入了許多膾炙人口、禮教性強(qiáng)的兒童歌謠。舞蹈的動(dòng)作也是在歌謠的歌詞上進(jìn)行提煉加工的，既形象的幫助孩子記憶舞蹈動(dòng)作，讓孩子們感受到載歌載舞的快樂(lè)，又讓其加強(qiáng)了自身的藝術(shù)審美情操和內(nèi)在的品質(zhì)熏陶。例如， “手臂動(dòng)作”（一級(jí)）的歌謠告訴孩子上課應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)講，不能睡覺(jué)； “腳位”（一級(jí)）教育孩子要愛(ài)衛(wèi)生愛(ài)勞動(dòng)；“走步與敬禮”（二級(jí)）告訴孩子見(jiàn)到老師要問(wèn)好等。中國(guó)舞考級(jí)教材把一些常規(guī)的道德禮儀教育融入到音樂(lè)，通過(guò)舞蹈動(dòng)作的表現(xiàn)形式將中華傳統(tǒng)美德注入到孩子的心里，再結(jié)合幼兒的心理特性，在一些細(xì)小的環(huán)節(jié)上對(duì)兒童進(jìn)行了啟蒙的禮樂(lè)教育。

　　有人說(shuō)學(xué)舞蹈重在過(guò)程，考不考級(jí)無(wú)所謂。其實(shí)我認(rèn)為任何學(xué)習(xí)的過(guò)程都必須要有一個(gè)合理的標(biāo)準(zhǔn)，而且越科學(xué)、越權(quán)威越好。幼兒在中國(guó)舞考級(jí)過(guò)程中，可以科學(xué)、系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙W(xué)習(xí)舞蹈知識(shí)和技能，既能加強(qiáng)身體鍛煉，又能增強(qiáng)舞蹈的想象力與舞蹈語(yǔ)匯，從而為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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