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月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
月光曲講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮兄妹而為他們彈琴，盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷激發(fā)了貝多芬即興創(chuàng)作了《月光曲》的傳奇故事。下面是小編整理的關(guān)于月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，歡迎參考!
月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、流利地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和朗讀能力。
3、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，知道貝多芬是一位同情和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的偉大的音樂(lè)家。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):
想象課文所描繪的情景。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教師制作課件。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集與課文相關(guān)的資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、音樂(lè)導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)音樂(lè)嗎?下面，我們就一起來(lái)欣賞一段鋼琴曲-《月光曲》。(放錄音)
你們知道這首曲子是誰(shuí)創(chuàng)作的嗎?這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)了解這段世界名曲的創(chuàng)作過(guò)程。
二、自讀悟情
出示自學(xué)提示:
1、輕聲讀課文，邊讀邊思考:課文中的哪些自然段描繪了《月光曲》的內(nèi)容?想象描繪的.景象。
2、《月光曲》是怎樣譜成的?貝多芬又是怎樣一個(gè)人?
3、邊讀邊畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，并作好簡(jiǎn)單的批注。
三、小組交流。
四、全班交流。
1、生讀第9自然段，談《月光曲》的內(nèi)容及自己想象到的景象。
2、分清事物與聯(lián)想:
這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎?(沒(méi)有，是聯(lián)想)是誰(shuí)的聯(lián)想?(兄妹倆)
生畫(huà)出聯(lián)想的句子。
他們這種聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的呢?
這些月光和海面的變化，是貝多芬演奏《月光曲》時(shí)所引起的兄妹倆的聯(lián)想。那么什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起……呢?(畫(huà)出表現(xiàn)樂(lè)曲旋律的詞。)
3、想象畫(huà)面,有感情地朗讀。
(1)學(xué)生自由讀
(2)欣賞課件(月光曲和湖面變化錄像)誦讀
(3)指名讀
4、如此美好的樂(lè)曲，深深地吸引了我們，那么，貝多芬的創(chuàng)作激情、創(chuàng)作靈感又是從何而來(lái)的呢?誰(shuí)能聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱挠^(guān)點(diǎn)?
5、現(xiàn)在你還認(rèn)為《月光曲》是反映月光和大海變化的嗎?(是反映貝多芬那天晚上和窮兄妹倆接觸的過(guò)程和他的感情變化的。)
三、總結(jié)延伸:
1、貝多芬悄然而來(lái)，悄然而去，給窮兄妹倆帶來(lái)一片溫馨的人間之愛(ài)，一次美的藝術(shù)享受，給自己的藝術(shù)創(chuàng)作帶來(lái)了一次意外的收獲，給世界人民留下了一筆寶貴的藝術(shù)財(cái)富，也給我們帶來(lái)了今天這個(gè)美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。音樂(lè)不僅給人以美的享受，還可以陶冶人的性情，讓我們借助課外資料去感受貝多芬的音樂(lè)魅力。
2、學(xué)生交流搜集到的相關(guān)資料。
3、指名說(shuō)一說(shuō)《月光曲》是怎樣譜成的?貝多芬又是怎樣一個(gè)人?
四、仿寫(xiě)練習(xí)
放音樂(lè)《賽馬》，學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)仿寫(xiě)。
月光曲教學(xué)反思
《月光曲》一課，我精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，自己充分理解《月光曲》及貝多芬的背景及課文環(huán)境的內(nèi)涵，準(zhǔn)備了課件，以達(dá)到事半功倍的效果。
由于《月光曲》所處的環(huán)境相對(duì)我們的學(xué)生而言，實(shí)在太過(guò)于遙遠(yuǎn)了。所以，課前我就讓學(xué)生提前聽(tīng)了這首鋼琴曲。開(kāi)課伊始，又播放《月光曲》精華片段，使孩子們對(duì)這首曲子有了充分的了解，這樣有效降低了課文的學(xué)習(xí)難度，學(xué)生對(duì)這首曲子很是喜歡，聽(tīng)得很認(rèn)真，情緒高漲。
在《月光曲》第九自然段的分析時(shí)，我先問(wèn):“這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎?學(xué)生說(shuō)出是皮鞋匠聽(tīng)音樂(lè)時(shí)產(chǎn)生的聯(lián)想，接下來(lái)讓學(xué)生畫(huà)出聯(lián)想的.句子。這樣讓學(xué)生區(qū)分實(shí)在事物和聯(lián)想。讓學(xué)生讀皮鞋匠聯(lián)想的句子時(shí)，先想象是幾幅畫(huà)面，并說(shuō)說(shuō)在眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面。這樣的想象對(duì)我班學(xué)生是個(gè)難點(diǎn)，因此我讓觀(guān)看了這段內(nèi)容的視頻，并通過(guò)抓住“微波粼粼、霎時(shí)間”來(lái)感受海上月升的景象，同時(shí)想象此時(shí)的樂(lè)曲是怎樣的節(jié)奏。后面波濤洶涌的大海抓住“巨浪，一個(gè)接一個(gè)”來(lái)分析，讓學(xué)生頭腦中產(chǎn)生狂風(fēng)卷著巨浪涌向岸邊的情景。課堂上學(xué)生的表現(xiàn)很好，對(duì)現(xiàn)實(shí)事物和想象區(qū)分的很快，這都要?dú)w功于課件的適時(shí)出現(xiàn)，有效地轉(zhuǎn)化了難點(diǎn)�？磥�(lái)，課前的準(zhǔn)備很重要，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功啊!
最后設(shè)置了聽(tīng)音樂(lè)仿寫(xiě)這個(gè)環(huán)節(jié)，事先我準(zhǔn)備了《賽馬》，這首曲子既有歡快奔騰的場(chǎng)景，又有抒情般地歌唱景象，還是比較容易聽(tīng)懂，容易展開(kāi)想象的。學(xué)生展開(kāi)豐富的想象力，寫(xiě)了不少，基本符合旋律特點(diǎn)，不乏個(gè)性之作。
最令人可喜的是，鑒于以往老是拖堂，以至完不成練筆的情況，本節(jié)課我牢牢抓住重點(diǎn)，不敢有絲毫偏離主題的言語(yǔ)和舉動(dòng)，終于為練筆留下了足夠的時(shí)間，實(shí)在是可喜的進(jìn)步。
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