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阿長(zhǎng)與山海經(jīng)教案設(shè)計(jì)
《阿長(zhǎng)與山海經(jīng) 》是魯迅的一篇回憶性敘事散文，選自魯迅的回憶性散文集《朝花夕拾》。原載于1926年3月25日《莽原》半月刊第一卷第六期。下面是小編整理的關(guān)于阿長(zhǎng)與山海經(jīng)教案設(shè)計(jì)，歡迎大家參考!～
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)作者，了解《山海經(jīng)》的相關(guān)文學(xué)常識(shí)。
2、掌握重點(diǎn)字詞，學(xué)會(huì)生字詞。
3、初讀課文，掌握文章主要內(nèi)容。
4、概括課文主要事件，并初步總了解人物性格。
5、結(jié)合單元主題思想，體會(huì)作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。
2、理出文章線索。
3、學(xué)習(xí)并掌握通過具體事例歸納人物性格的閱讀方法。
4、學(xué)習(xí)生活片段和細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的方法，進(jìn)一步體會(huì)通過幾件事展示人物品格的寫法。
5、掌握文章欲揚(yáng)先抑的組材方法。
6、結(jié)合單元主題思想，體會(huì)作者對(duì)阿長(zhǎng)的深切感激和懷念之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、梳理線索。
2、文章欲揚(yáng)先抑的組材方法。
3、學(xué)習(xí)生活片段和細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的方法，進(jìn)一步體會(huì)通過幾件事展示人物品格的寫法。
4、體會(huì)生活中的真情，并學(xué)會(huì)用自己的語言和思想恰當(dāng)表達(dá)。
教學(xué)方法
復(fù)習(xí)法 引導(dǎo)分析法 比較法 討論法
教具
多媒體平臺(tái) PPT演示文稿
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、作者和字詞P2、P3
2、你讀懂課文了嗎?p4
文章寫了長(zhǎng)媽媽的哪些事情?這些事表現(xiàn)了長(zhǎng)媽媽是個(gè)怎樣的人?
引導(dǎo)學(xué)生歸納并明確p5、p6
p7
3、思考體會(huì)
文章寫長(zhǎng)媽媽的事情有詳有略，為什么要這樣安排?p8
二、研讀19-27小節(jié)，思考：
1、哪些詞語和句子最能表現(xiàn)我對(duì)《山海經(jīng)》的渴望。P9
引導(dǎo)學(xué)生欣賞《山海經(jīng)》插圖p10、p11、p12、p13
2、寫我的遠(yuǎn)房叔祖是不是離題太遠(yuǎn)?為什么?p14
3、當(dāng)阿長(zhǎng)來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí)，“我”是怎樣想的?這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理?p14
4、當(dāng)阿長(zhǎng)說“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了”，“我”有什么反應(yīng)?表現(xiàn)出什么樣的心情?p15
5、“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確實(shí)有偉大的神力，”為什么說“她確實(shí)有偉大的神力”?p16
6、后來的書更加精美，可是魯迅卻說“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。” 為什么這么說?p17
7、作品的最后兩段，表現(xiàn)了魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽的怎樣的情感?p18
三、重難點(diǎn)突破 p19
1、本文的記敘線索是什么?
學(xué)法指導(dǎo)
散文的“神不散”說的是：主題集中。寫散文時(shí)要放得開，但是要受到中心思想的制約，所以還得收得攏。在閱讀散文時(shí)，要注意抓住文章的線索，理清全篇的層次結(jié)構(gòu)和理解全篇思想內(nèi)容。
逐步分析p20
2、欲揚(yáng)先抑的寫法p21
四、總結(jié)p22
作者從多個(gè)層面、多個(gè)角度刻畫了長(zhǎng)媽媽的形象，下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真分析歸納，用60字以內(nèi)的一句話，提煉出長(zhǎng)媽媽的人物形象。
五、作業(yè)
p23回想自己身邊的“阿長(zhǎng)”一樣小人物，感受親人的關(guān)愛，關(guān)注他們的命運(yùn)，以“愛”為話題，通過生活的片段和細(xì)節(jié)描寫,寫一篇記敘文，寫出自己的獨(dú)特體察和感悟，進(jìn)一步體會(huì)通過幾件事展示人物品格的寫法。
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