初中班級(jí)管理論文
班級(jí)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,它是教師根據(jù)一定的目的要求,采用一定的手段措施,帶領(lǐng)全班學(xué)生,對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制,以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過(guò)程。班級(jí)管理是一種有目的、有計(jì)劃、有步驟的社會(huì)活動(dòng),這一活動(dòng)的根本目的是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo),使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展。
初中班級(jí)管理論文1
班級(jí)管理是學(xué)校管理的重要組成部分,它對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)、完成育人任務(wù),起著極其重要作用。當(dāng)前,尤其要求班級(jí)管理者必須走出“應(yīng)試教育”的誤區(qū),樹立現(xiàn)代的全面素質(zhì)教育思想,在初中班級(jí)管理活動(dòng)中,全面貫徹教育方針,全面提高班級(jí)管理質(zhì)量,使班級(jí)管理進(jìn)一步科學(xué)化,以適應(yīng)21世紀(jì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才的需要。
一、初中班級(jí)管理的現(xiàn)狀
目前在初中班級(jí)管理實(shí)踐中有成功的一面,也有不足的一面。存在的主要問(wèn)題如下。
1、重課堂活動(dòng)管理,輕課外活動(dòng)管理。由于受片面追求升學(xué)率的影響,認(rèn)為班級(jí)管理僅是課堂教學(xué)活動(dòng)的管理,而忽視了對(duì)學(xué)生課外活動(dòng)的管理。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力,發(fā)展個(gè)性,形成良好的品德都是不利的。
2、重封閉性管理,輕開放性管理。由于部分管理者受舊思想觀念的影響和對(duì)當(dāng)前初中生心理特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)不夠,管理僅限于班級(jí)小范圍內(nèi)進(jìn)行,班主任是最高統(tǒng)帥,學(xué)生必須順從“封閉性”管理,從而導(dǎo)致學(xué)生的身心不良發(fā)展。
3、重經(jīng)驗(yàn)型管理,輕科學(xué)性管理。部分班級(jí)管理者在班級(jí)管理活動(dòng)中過(guò)分憑經(jīng)驗(yàn)、憑自己的主觀意愿來(lái)管理班級(jí),采用“管、卡、壓”的管理手段,合理的、科學(xué)的方法運(yùn)用較少,特別是由于未能充分采用以教育學(xué)、心理學(xué)和管理學(xué)理論為指導(dǎo)的科學(xué)性管理,從而導(dǎo)致班級(jí)管理低效。
二、初中班級(jí)管理科學(xué)化的內(nèi)容
初中班級(jí)管理科學(xué)化是指遵循初中生的身心發(fā)展規(guī)律和初中班級(jí)管理運(yùn)行的客觀實(shí)際,采用科學(xué)方法,進(jìn)行有效管理的過(guò)程。其內(nèi)容主要包括如下幾個(gè)方面。
1.班級(jí)管理思想科學(xué)化。具備現(xiàn)代教育管理思想和不斷改革、不斷創(chuàng)新的管理思念;樹立正確的教育管理觀,有全面育人觀、教書育人觀、管理育人觀、學(xué)生主體觀、系統(tǒng)分層管理觀等。
2.班級(jí)管理決策科學(xué)化。一是用正確的指導(dǎo)思想去認(rèn)識(shí)和把握班級(jí)管理規(guī)律。二是采取民主和科學(xué)相統(tǒng)一的決策,克服單純按個(gè)人意志或憑經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行決策的弊端,引導(dǎo)學(xué)生積極參與。
3.班級(jí)管理組織、制度科學(xué)化。一是利于學(xué)校管理目標(biāo)的完成,符合初中生特點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。二是有利于增強(qiáng)集體的活力,有利于全體學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
4.班級(jí)管理方法、手段科學(xué)化。方法多樣化主要是指管理者在管理過(guò)程中必須根據(jù)初中生的特點(diǎn)和班級(jí)管理的規(guī)律,采用引導(dǎo)、輔助班干管理,讓學(xué)生自我管理等不同的、多樣的管理方法。手段現(xiàn)代化是指管理中采取民主的、科學(xué)的、現(xiàn)代化的手段管理班級(jí)。
三、實(shí)現(xiàn)初中班級(jí)管理科學(xué)化的措施
1.班主任應(yīng)努力提高自身素質(zhì)。班主任素質(zhì)的高低決定著班級(jí)管理的優(yōu)劣。一個(gè)好的班主任就是一個(gè)好的班級(jí),所以班主任一是要有較高的政治覺悟,熱愛教育,關(guān)心學(xué)生,愛崗敬業(yè)。二是要有較高的人格魅力征服學(xué)生,讓學(xué)生信服,樂于聽從管理,信服教育。三是大膽創(chuàng)新,采取科學(xué)、民主化的管理方法和手段。四是要有廣博的知識(shí)學(xué)問(wèn),處理起班級(jí)事務(wù)來(lái)才會(huì)游刃有余,得心應(yīng)手。
2.組成強(qiáng)有力的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心。班委的作用是重要的,一個(gè)優(yōu)秀的班委就是一面旗幟,它對(duì)引領(lǐng)班級(jí)的健康發(fā)展和對(duì)班級(jí)的正常管理起到強(qiáng)有力的作用。所以班主任一定要盡快建立健全班委組織機(jī)構(gòu),職責(zé)明確,又統(tǒng)一協(xié)調(diào)。同時(shí)把責(zé)任心強(qiáng)、能力高的同學(xué)選任到班委里來(lái)。在任用他們的過(guò)程中,既放手讓他們大膽管理鍛煉,又加強(qiáng)對(duì)他們的培養(yǎng)幫助,從各方面進(jìn)行指導(dǎo)和引領(lǐng)。
3.制定科學(xué)合理的班紀(jì)班規(guī),以“法”治班。班規(guī)的制定要經(jīng)過(guò)全體同學(xué)的認(rèn)真討論商定。制定班紀(jì)班規(guī)之后,關(guān)鍵在于如何真正貫徹落實(shí),確保達(dá)到以“法”治班的目的。即班主任應(yīng)培養(yǎng)班委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)全體學(xué)生集體執(zhí)法、集體監(jiān)督、共同遵守,使班級(jí)步入“人人遵紀(jì)、人人執(zhí)法、人人監(jiān)督”的“法制化”軌道。
4.加強(qiáng)集體主義教育,形成良好班風(fēng)。
以育人為目的,開展多種形式的集體主義教育活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)有效的教育情境,利用班紀(jì)班規(guī)和群體心理機(jī)制等形式和方法來(lái)加強(qiáng)集體主義教育,促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。同時(shí),要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)管理,增強(qiáng)集體管理意識(shí),以良好的班風(fēng)促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè),推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。
5.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理,達(dá)到管理自動(dòng)化。班級(jí)的主人翁是全體學(xué)生,班級(jí)管理的目的,是培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。班主任應(yīng)針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)和班級(jí)實(shí)際,引導(dǎo)全體學(xué)生都參與到有序管理班級(jí)的活動(dòng)中來(lái)。自我管理班級(jí)過(guò)程是從“他律”到“自律”的轉(zhuǎn)變,這就要求學(xué)生重新進(jìn)行自身定位,從被動(dòng)接受管理轉(zhuǎn)變到主要參與活動(dòng)中來(lái)。自律形式多樣,一般通過(guò)學(xué)生自我決策、自我監(jiān)督、自我約束等形式開展自我管理班級(jí)。要相信學(xué)生的覺悟和能力,給全體學(xué)生一個(gè)平臺(tái),充分展現(xiàn)他們的才華。
6.加強(qiáng)班級(jí)系統(tǒng)管理,進(jìn)行全面育人。根據(jù)現(xiàn)代班級(jí)管理的系統(tǒng)整體觀,要求改變班級(jí)管理者在班級(jí)工作中“單打一”、孤軍奮戰(zhàn)的局面。一方面,優(yōu)化班級(jí)內(nèi)部結(jié)構(gòu),運(yùn)用“平行教育”原則,發(fā)揮班級(jí)的整體功能,以集體的力量來(lái)教育和影響班級(jí)的學(xué)生,促進(jìn)班級(jí)的整體發(fā)展。另一方面,調(diào)動(dòng)一切積極因素,協(xié)調(diào)班級(jí)、學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方面的關(guān)系,加強(qiáng)溝通和協(xié)調(diào),形成“四結(jié)合”的班級(jí)管理合力系統(tǒng),使班級(jí)管理由“封閉”向“開放”轉(zhuǎn)化,實(shí)現(xiàn)科學(xué)化。
科學(xué)管理好班級(jí)工作是一項(xiàng)常做常新的任務(wù),全體教師們要提高責(zé)任心,加強(qiáng)班級(jí)理論的學(xué)習(xí)和研究,并在實(shí)踐中不斷進(jìn)行探索,為素質(zhì)教育的健康進(jìn)行,為培養(yǎng)新世紀(jì)的優(yōu)秀人才做出貢獻(xiàn)。
初中班級(jí)管理論文2
摘要:班主任是班級(jí)的組織者和管理者,是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者,也是學(xué)校目標(biāo)管理的具體實(shí)施者,是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁和紐帶。班級(jí)管理的好壞對(duì)于班級(jí)活動(dòng)能否順利進(jìn)行,對(duì)于學(xué)生能否健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展,都具有很大的影響。所以,優(yōu)化班級(jí)管理策略能促進(jìn)班級(jí)活動(dòng)的順利進(jìn)行,對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有非常重要的作用。
關(guān)鍵詞:班主任;班級(jí)管理;策略
班級(jí)是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一個(gè)基本群體。班級(jí)管理的根本目的是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo),使學(xué)生得到充分、全面的發(fā)展。初中是學(xué)生人生觀和價(jià)值觀形成的重要階段,是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,這一時(shí)期的學(xué)生可塑性非常強(qiáng),班主任的班級(jí)管理工作對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。在班級(jí)管理中,班主任要從本班的實(shí)際出發(fā),確定班級(jí)管理策略,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓班內(nèi)每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的能力,為班級(jí)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。對(duì)此,筆者結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的心理特點(diǎn)和思想行為特征,探討了初中班級(jí)管理的優(yōu)化策略。
一、營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍,讓學(xué)生感受到班集體的溫暖
班級(jí)就是一個(gè)大家庭,努力營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的班集體,讓學(xué)生感受到大家庭的溫暖和關(guān)愛,學(xué)生才能更用心地去維護(hù)好這個(gè)大家庭。因此,在班級(jí)管理工作中,教師要摒棄傳統(tǒng)的以威嚴(yán)治班的管理理念,在班級(jí)管理策略中融入愛心,關(guān)心和愛護(hù)每一位學(xué)生,讓每一位學(xué)生感受到教師的關(guān)愛,努力營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍,讓學(xué)生在輕松愉快的班級(jí)氛圍中學(xué)習(xí)。另外,學(xué)生的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng),每位學(xué)生都有了自己的小心思。因此,在班級(jí)管理工作中,教師不僅要關(guān)心學(xué)生,還要耐心傾聽學(xué)生的傾訴,經(jīng)常和學(xué)生聊天,了解學(xué)生的心理和困惑,并針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行有效的教育工作。當(dāng)學(xué)生在班級(jí)中出現(xiàn)問(wèn)題和困惑時(shí),教師要及時(shí)和學(xué)生溝通,加以引導(dǎo)和幫助,曉之以理,動(dòng)之以情,讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心,從而信任教師,愿意向教師敞開心扉。在這樣的情感基調(diào)中,班主任的班級(jí)管理工作才能順利得以開展。
二、為人師表,發(fā)揮榜樣的作用
在班級(jí)管理工作中,要想讓學(xué)生遵守班級(jí)管理的各項(xiàng)管理制度,教師首先要以身作則,嚴(yán)格按照制度進(jìn)行,為學(xué)生做出表率,為學(xué)生遵守班級(jí)管理的規(guī)章制度提供學(xué)習(xí)的榜樣。在班級(jí)管理工作中,經(jīng)常聽到學(xué)生對(duì)制度的各種抱怨:教師都不能遵守制度,憑什么這么要求學(xué)生。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生歸根結(jié)底是由于教師對(duì)管理制度的不重視、不遵守,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師有意見。只有教師嚴(yán)格按照管理制度執(zhí)行,才能讓學(xué)生心服口服,不僅可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和督促,還能增加制度的威嚴(yán)性,給學(xué)生做出榜樣,使每個(gè)學(xué)生都能按照章程來(lái)進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)。因此,在班級(jí)管理制度確定執(zhí)行以后,教師首先要嚴(yán)格要求自己,和學(xué)生共同執(zhí)行,為學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行管理制度做出表率。如在要求學(xué)生按時(shí)上、下課方面,教師要在上課前到達(dá)教室,在下課鈴響后才能離開教室,用行動(dòng)來(lái)告訴學(xué)生規(guī)章制度同樣對(duì)教師有威懾力。用實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的榜樣,從而促進(jìn)學(xué)生更好地執(zhí)行班級(jí)管理制度,為班級(jí)活動(dòng)的順利開展提供保障,使班級(jí)管理活動(dòng)向著更好的方向發(fā)展。
三、發(fā)揮好班干部的帶頭作用
班干部在班級(jí)管理工作中占有重要地位,充分發(fā)揮班干部在班級(jí)管理工作中的重要作用,可以促進(jìn)班級(jí)管理工作的順利進(jìn)行。班級(jí)管理工作復(fù)雜而瑣碎,只依靠班主任的管理遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,教師要發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)管理工作中的作用,依靠班干部的集體力量加強(qiáng)管理班級(jí)各項(xiàng)工作。學(xué)生之間相處較多,就能更深入地了解班級(jí)的各種情況,以及每位學(xué)生的具體特點(diǎn)。讓班干部來(lái)參與班級(jí)管理活動(dòng),起到以點(diǎn)帶面的作用,不僅能使班級(jí)管理工作順利開展,還能促進(jìn)學(xué)生管理能力和自我管理能力的提高和發(fā)展。因此,班主任要大膽放手,把班級(jí)管理的權(quán)利交給學(xué)生,讓學(xué)生來(lái)管理班級(jí)工作。另外,教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的管理工作進(jìn)行指導(dǎo),糾正學(xué)生在管理工作中的缺點(diǎn)和不足,促進(jìn)班級(jí)管理工作的順利開展,使班干部的管理工作順利進(jìn)行,起到事半功倍的效果。
四、做好家訪,開好家長(zhǎng)會(huì),及時(shí)反饋
及時(shí)做好家訪是班級(jí)管理工作的重要內(nèi)容,對(duì)促進(jìn)班級(jí)的順利進(jìn)行起著重要作用。因此,教師要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系,及時(shí)了解學(xué)生在家庭中的情況,把學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和在校表現(xiàn)及時(shí)、客觀地反映給家長(zhǎng),家校合作,共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。另外,家長(zhǎng)會(huì)也是班級(jí)管理工作的重要內(nèi)容,教師要適當(dāng)組織家長(zhǎng)會(huì),增加教師與家長(zhǎng)的溝通和交流。教師要及時(shí)開好家長(zhǎng)會(huì),與家長(zhǎng)討論學(xué)生的在校表現(xiàn),加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流,促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)教師的信任,讓學(xué)生能夠在家校共管中不斷成長(zhǎng)。班主任在班級(jí)管理工作中占有重要地位,教師要積極營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍,為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境,使學(xué)生在輕松的班級(jí)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)管理和自我管理,使班級(jí)更好地發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn):
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初中班級(jí)管理論文3
班主任工作千頭萬(wàn)緒,以德育為抓手,以改進(jìn)教育方式為突破口,優(yōu)化班級(jí)管理環(huán)境,形成班級(jí)管理重要主動(dòng)力。德育在班級(jí)管理中發(fā)揮重要作用,新時(shí)期班級(jí)管理呈現(xiàn)嶄新時(shí)代特征。教師要根據(jù)班級(jí)管理實(shí)際,做好學(xué)生心理輔導(dǎo)、介入人性化管理、開展多元交流互動(dòng)、創(chuàng)設(shè)適宜集體活動(dòng),以提升德育管理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。
一、做好心理輔導(dǎo),創(chuàng)設(shè)學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境
現(xiàn)代學(xué)生接受信息豐富,其思想呈現(xiàn)個(gè)性化特征,脆弱、任性、缺少責(zé)任感是普遍現(xiàn)象。針對(duì)這樣的情況,班主任首先要深入到學(xué)生中間,了解每一個(gè)學(xué)生的心理狀況,掌握學(xué)生普遍關(guān)注的問(wèn)題。其次是重視學(xué)生心理健康,因?yàn)閷W(xué)生中普遍存在焦慮、脆弱、社交障礙等問(wèn)題,教師要與學(xué)生展開心理溝通,針對(duì)學(xué)生最為關(guān)心的問(wèn)題實(shí)施心理輔導(dǎo),幫助學(xué)生逐漸走出心理陰霾。
案例一:有一個(gè)學(xué)生,父母離異,跟隨奶奶生活,原本快樂活潑的個(gè)性逐漸消失了,沉默寡言,思想憂郁,學(xué)習(xí)成績(jī)下滑。班主任及時(shí)介入,多次找其談話,了解了其家庭變故,給出多種心理輔導(dǎo),并發(fā)動(dòng)周圍學(xué)生對(duì)其友善幫助。這個(gè)學(xué)生慢慢恢復(fù)了自信,而且能夠主動(dòng)找班主任匯報(bào)思想。在一次班級(jí)演講比賽中,他還取得第二名的好成績(jī)。
當(dāng)今父母離異的家庭不斷增加,給班級(jí)管理帶來(lái)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。因?yàn)楦改鸽x異,孩子承受更多壓力,發(fā)生性格變化不在少數(shù)。班主任能夠及時(shí)洞察學(xué)生細(xì)微變化,多次找學(xué)生了解其心理動(dòng)態(tài),掌握了第一手信息材料,發(fā)動(dòng)周邊同學(xué)展開救助活動(dòng),幫助這個(gè)學(xué)生走出心理困惑。這就是典型的心理輔導(dǎo),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)生活環(huán)境,班級(jí)管理呈現(xiàn)高效性。
二、介入人性管理,彰顯民主管理理念
班主任在具體實(shí)施班級(jí)管理措施時(shí),要尊重學(xué)生的個(gè)性認(rèn)知,用欣賞的心態(tài)看待學(xué)生。特別是家庭情況比較特殊的學(xué)生,其心理更為脆弱,班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)亮點(diǎn),并給予鼓勵(lì)和表彰,促使學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心。為提升學(xué)生自我管理意識(shí),班主任要引入民主管理策略,充分發(fā)揮學(xué)生自制意識(shí),將班級(jí)管理工作進(jìn)行多重分解,成立多種形式的管理小組,以調(diào)動(dòng)學(xué)生民主管理參與熱情。
案例二:有一個(gè)女生名叫敏敏,是家里的獨(dú)生女,父母比較嬌慣,個(gè)性比較張揚(yáng),與周圍學(xué)生難以融合,時(shí)常與同學(xué)發(fā)生沖突,是班級(jí)麻煩制造者。班主任幾次批評(píng)教育都沒有什么明顯效果。在一次班級(jí)文娛活動(dòng)中,班主任發(fā)現(xiàn)敏敏歌唱得不錯(cuò),就給出了積極評(píng)價(jià),并在以后的多次文體活動(dòng)中,讓其擔(dān)任主持人。敏敏漸漸改掉一些壞脾氣,與同學(xué)相處也開始融洽起來(lái)。
班主任對(duì)有缺點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育是常事,但收效甚微,這是因?yàn)閷W(xué)生沒有獲得心靈觸動(dòng),把班主任的話當(dāng)成耳邊風(fēng)。如果班主任能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生積極表現(xiàn),從表?yè)P(yáng)的角度展開教育,學(xué)生心靈觸動(dòng)劇烈,其教育效果也成倍增加。
三、展開多元交流,提升德育管理品質(zhì)
班級(jí)德育管理交流形式眾多,班主任不僅要精心選擇交流方式,還要注意創(chuàng)造交流機(jī)會(huì)。班主任在處理日常事務(wù)時(shí),與學(xué)生形成眾多交集,這是與學(xué)生展開心靈交流的重要契機(jī)。特別是與學(xué)生一對(duì)一形式的交流,更能夠聽到學(xué)生真實(shí)心聲。班主任要多創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì),從關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)角度出發(fā),與學(xué)生展開平等多元互動(dòng)交流,為班級(jí)管理提供重要信息支持。
案例三:班級(jí)工作頭緒很多,衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、活動(dòng)、迎檢等方面都需要班主任親力親為,很難做到兼顧。為提升學(xué)生民主管理意識(shí),班主任借鑒外地經(jīng)驗(yàn),在班級(jí)中建立“一日督查”制度,讓學(xué)生輪流做“督查”員,具體負(fù)責(zé)班級(jí)管理多個(gè)方面的工作監(jiān)督,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并給出糾偏指令,隨時(shí)向班主任匯報(bào)。班主任專門為“督查”制作袖標(biāo),學(xué)生參與積極性很高,班級(jí)管理事事有人抓,時(shí)時(shí)有人查,班級(jí)管理進(jìn)入良性軌道。
班主任在班級(jí)管理中引入“一日督查”制度,規(guī)范了班級(jí)管理細(xì)則。讓學(xué)生參與到班級(jí)管理之中,這本身就是德育教育的重要內(nèi)容。學(xué)生積極參與班級(jí)管理,不僅能夠?qū)崿F(xiàn)自我教育,還能夠提升整個(gè)班級(jí)管理水平。民主管理是現(xiàn)代班級(jí)管理重要意識(shí),班主任要根據(jù)班級(jí)管理實(shí)際制定管理策略,為學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)創(chuàng)造條件,還要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理,以形成班級(jí)管理重要成長(zhǎng)力量。
四、創(chuàng)設(shè)集體活動(dòng),激發(fā)班級(jí)管理活力
班級(jí)德育管理避免班主任說(shuō)教,要根據(jù)班級(jí)管理實(shí)際需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種集體活動(dòng),給學(xué)生自我展示創(chuàng)造條件,也為班級(jí)管理提供重要內(nèi)驅(qū)力。在班級(jí)集體活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí),班主任要發(fā)揮主導(dǎo)作用,積極搜集活動(dòng)內(nèi)容、設(shè)計(jì)活動(dòng)程序、展開多元評(píng)價(jià),還要主動(dòng)吸收學(xué)生參與,給學(xué)生自我管理提供機(jī)會(huì)。班主任要注意完善班級(jí)管理機(jī)制,建立一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍,讓學(xué)生負(fù)責(zé)各種活動(dòng)的組織和發(fā)動(dòng),也可以極大提升活動(dòng)有效性。
案例四:在班級(jí)活動(dòng)中,有些學(xué)生參與積極性不高,活動(dòng)效果不突出。為提升班級(jí)活動(dòng)管理品質(zhì),班主任組織學(xué)生展開多重調(diào)研活動(dòng),最后形成管理共識(shí),決定建立班級(jí)活動(dòng)管委會(huì),由班干部推薦人選,擔(dān)任班級(jí)活動(dòng)管理工作。管委會(huì)直接對(duì)班主任負(fù)責(zé),在班級(jí)活動(dòng)開展時(shí),負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)程序、活動(dòng)組織、活動(dòng)監(jiān)督。自從班級(jí)活動(dòng)管委會(huì)建立之后,班級(jí)活動(dòng)管理逐漸步入正軌。在學(xué)校組織的多種文體競(jìng)賽活動(dòng)中,我們班級(jí)都取得非常優(yōu)異的成績(jī)。
班級(jí)管理是一門藝術(shù),班主任從德育出發(fā),制定切實(shí)可行管理策略,集合學(xué)生集體管理智慧,逐漸找到一條科學(xué)管理之路,為班級(jí)管理贏得主動(dòng)權(quán)。班主任工作創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在德育的成功,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理積極性,無(wú)疑是班級(jí)管理成功突破的關(guān)鍵點(diǎn)。
初中班級(jí)德育管理具有整體性特征,提升德育管理品質(zhì)勢(shì)在必行。班級(jí)管理需要觀照眾多因素,特別是學(xué)生思想實(shí)際。班主任采取多種教育手段,豐富德育管理方法,幫助學(xué)生建立正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀,培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。這是班主任班級(jí)管理工作的重要使命,對(duì)全面提升班級(jí)管理品質(zhì)發(fā)揮著重要作用。