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  • 初中歷史德育論文

    論文常用來指進行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章,它既是探討問題進行學(xué)術(shù)研究的一種手段,又是描述學(xué)術(shù)研究成果進行學(xué)術(shù)交流的一種工具。論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。論文在形式上是屬于議論文的,但它與一般議論文不同,它必須是有自己的理論系統(tǒng)的,應(yīng)對大量的事實、材料進行分析、研究,使感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。

    學(xué)生創(chuàng)新思維初中歷史論文

    標(biāo)簽:歷史學(xué)畢業(yè)論文 時間:2021-02-04
    【yjbys.com - 歷史學(xué)畢業(yè)論文】

      一、構(gòu)建民主課堂,設(shè)置開放平臺

      胡適道:歷史是個任人打扮的小姑娘。可見,歷史作為一門人文學(xué)科具有廣泛的開放性。處于青春期的初中生好奇心比較強,也容易對一些問題產(chǎn)生質(zhì)疑。如果我們沿襲傳統(tǒng)的理論說教,對學(xué)生的疑問動輒呵斥,不給學(xué)生設(shè)置開放的思考和提問平臺,也就無法解開他們心中的疑惑,這就與高效課堂南轅北轍了。

      例如,在教學(xué)南北朝相關(guān)歷史時,我就給學(xué)生留出適當(dāng)?shù)臅r間,讓他們結(jié)合影視材料和網(wǎng)絡(luò)信息對北魏孝文帝遷都進行深入的討論,最后在大家匯總的幾個觀點上,我們加以啟發(fā),讓大家認(rèn)識到該時期的民族大融合對歷史的影響。大家通過閱讀教材,了解到該時期鮮卑族、漢族以及其他各少數(shù)民族都為中華民族歷史的'進步和發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻。大家重點討論了北魏孝文帝改革的六項措施,從政治制度、文化生活到思想意識還有血緣的融合等各方面進行認(rèn)真的分析和討論,認(rèn)識到民族融合在歷史中的積極意義,遷移知識生成技能。

      和諧、民主是生本課堂的根本基調(diào),只有在這樣的課堂氛圍中學(xué)生才敢于分析自己的見解,敢于提出自己的問題,共同商討。我們只有打造開放的歷史課,民主的課堂平臺,才能契合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)情感,進而讓他們掌握基本的歷史唯物主義分析方法,為探索創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。

      二、巧設(shè)問題啟發(fā),關(guān)聯(lián)知識脈絡(luò)

      問題是牽引我們攀登知識果樹的繩索,也是我們關(guān)聯(lián)知識脈絡(luò)的網(wǎng)格。歷史教學(xué)中,我們要善于抓住關(guān)鍵知識環(huán)節(jié)和知識轉(zhuǎn)折點,然后根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律巧設(shè)問題進行引導(dǎo)和啟發(fā),創(chuàng)設(shè)的問題可以新穎多樣,要能幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識,啟發(fā)他們從不同的角度來分析和思考問題。這就要求我們必須在備課階段根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進行推演,全面掌握教學(xué)內(nèi)容的知識觀點,只有這樣才能緊抓教學(xué)重難點,才能設(shè)置緊扣教學(xué)目標(biāo)的話題討論。

    學(xué)生問題意識培養(yǎng)下初中歷史論文

    標(biāo)簽:歷史學(xué)畢業(yè)論文 時間:2020-07-17
    【yjbys.com - 歷史學(xué)畢業(yè)論文】

      一、構(gòu)建問題情境,培養(yǎng)問題意識

      比如在課堂中給學(xué)生放映第一次世界大戰(zhàn)和第二次世界大戰(zhàn)的紀(jì)錄片,學(xué)生的情緒就會被調(diào)動起來,就會提問:“戰(zhàn)爭這么殘酷,為什么還是會有那么多的人都參與到戰(zhàn)爭里面,而且是在世界范圍內(nèi)引發(fā)的戰(zhàn)爭?”這些問題的提出就會要求學(xué)生去探尋兩次世界大戰(zhàn)發(fā)生的原因,這樣不需要教師專門強調(diào)這部分的知識點,學(xué)生就能夠在自主學(xué)習(xí)的過程中找到這些問題意識的達到,學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力也因此得到了提升。再比如在學(xué)習(xí)唐代歷史的時候,那是一個自由強盛的朝代,因此教師此時就可以問學(xué)生“如果你生活在唐朝,你想成為怎樣的人?”這樣學(xué)生的興趣就會激發(fā)了起來,在進行思考的過程中,就會想著“自己究竟是想成為一個怎樣的人?為什么要成為這樣的人?”經(jīng)過這樣的一個過程,學(xué)生在遇到問題的時候,就會換位思考,不僅使得學(xué)生的歷史水平得到了提高,更重要的是,使得學(xué)生的發(fā)散性思維的能力得到了提升。

      二、增加課堂互動,激發(fā)學(xué)生興趣

      教師要增加學(xué)生在課堂中的參與性,使得學(xué)生的好奇心培養(yǎng)起來,關(guān)鍵就是要增加和學(xué)生之間的互動,使得學(xué)生和教師之間的關(guān)系緩和,學(xué)生和教師的關(guān)系變?yōu)橄衽笥岩粯拥年P(guān)系的時候,學(xué)生在進行歷史學(xué)習(xí)的時候就沒有心理負(fù)擔(dān),將學(xué)習(xí)的過程變?yōu)橐粋輕松愉快的過程,這樣學(xué)生在教學(xué)中的主體地位就能夠得到凸顯,教師在課堂中要做的就是要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,發(fā)現(xiàn)問題意識是比解決問題更重要的能力。因此,教師在教學(xué)中就需要和學(xué)生之間進行良好的互動,使得學(xué)生的積極性被激發(fā)出來,從而主動積極地去找尋答案。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)中國古代史的過程中,就會發(fā)現(xiàn)每個王朝的建國君主都具備著過人的才能,但是到了后期整個國家又出現(xiàn)一種更替的局面,學(xué)生就會很疑惑,“為什么后人就不能夠汲取前人的經(jīng)驗教訓(xùn),最終導(dǎo)致王朝的滅亡?”學(xué)生提出這樣的問題的時候,教師要對學(xué)生的積極思考進行表揚,然后要鼓勵學(xué)生去思考為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象,這樣學(xué)生在課下的時候就會去找尋資料,去自主地找尋問題的答案。通過這樣的一個過程,使得學(xué)生的思維就得到了擴展,思考的范圍也不僅僅局限于歷史課本的束縛,而是綜合各方面的因素去考慮問題。

    學(xué)生公民意識與初中歷史論文

    標(biāo)簽:歷史學(xué)畢業(yè)論文 時間:2020-06-23
    【yjbys.com - 歷史學(xué)畢業(yè)論文】

      一、因材施教,分類加強學(xué)生社會認(rèn)知

      教師按照一個標(biāo)準(zhǔn)要求所有學(xué)生,忽視學(xué)生個性差異和需求,是歷史教學(xué)中長期存在的問題。新課改要求教師必須關(guān)注學(xué)生的個體差異,根據(jù)學(xué)生年齡、認(rèn)識能力、心智水平加強學(xué)生意識培養(yǎng)和品質(zhì)教育。這就要求初中歷史教師根據(jù)低年級學(xué)生盲從、自覺性差等特點,開展愛國主義道理、責(zé)任感說服教育、榜樣典型示范教育和道德規(guī)范約束教育。而面對具有一定創(chuàng)新能力、辨別能力的高年級學(xué)生,歷史教師可以通過理論聯(lián)系實際、合作教學(xué)等方法引導(dǎo)學(xué)生進行歷史知識使用鍛煉,鼓勵他們通過知識歸納總結(jié)形成正確的責(zé)任認(rèn)知和價值取向,進而實現(xiàn)學(xué)生公民意識和社會責(zé)任感培養(yǎng)目標(biāo)。

      二、立足教材,深挖意識責(zé)任培養(yǎng)的素材

      強烈的社會責(zé)任感和優(yōu)良的品質(zhì)并非是生而俱來的,但是有效的后天教育卻可以激發(fā)個體身上蘊藏的巨大潛能,使之成長為一個品質(zhì)優(yōu)良的人。鑒于此,初中歷史教師可以采取一切有效途徑去培養(yǎng)學(xué)生公民意識和社會責(zé)任感。對于處于心智發(fā)展時期的初中生來說,許多人都有英雄情結(jié)和英雄崇拜心理,因此,教師可以立足歷史教材,深挖教材中有利于品德和意識培養(yǎng)的素材,用偉大人物的思想和事跡鼓勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,培養(yǎng)堅強意志。如初中歷史教師可用衛(wèi)青、霍去病、岳飛、戚繼光等人的英勇事跡對學(xué)生進行愛國主義教育,用勾踐臥薪嘗膽、司馬遷著史、蘇武牧羊等故事鼓勵學(xué)生磨煉自己的意志,敢于同困難作斗爭。當(dāng)然,教師還可以運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行歷史影視資料、電子素材搜索和整合,豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生歷史情感養(yǎng)成和責(zé)任感培養(yǎng)提供有利條件?傊诔踔袣v史教學(xué)中,教師要強化課程資源意識,因地制宜開發(fā)和利用各種課程資源,深挖社會責(zé)任感培養(yǎng)素材,培養(yǎng)學(xué)生的'社會責(zé)任感。

    以學(xué)定教初中歷史論文

    標(biāo)簽:歷史學(xué)畢業(yè)論文 時間:2020-06-23
    【yjbys.com - 歷史學(xué)畢業(yè)論文】

      一、在初中歷史教學(xué)中滲透“以學(xué)定教”

      初中歷史是一門綜合性學(xué)科,其學(xué)科內(nèi)容包含很多知識,如政治、地理、歷史等,對于培養(yǎng)初中學(xué)生的人文科學(xué)意識有著十分重要的作用,也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。把以學(xué)定教的模式運用到初中歷史課堂教學(xué)中有著十分重要的意義,這樣的教學(xué)更能提高學(xué)生對歷史知識的理解、掌握和運用的能力,尤其是能更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生今后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。下面就初中歷史課堂教學(xué)中滲透“以學(xué)定教”的幾點思考。

      1.有效學(xué)情分析,讓以學(xué)定教更適宜

     。1)對學(xué)生知識基礎(chǔ)進行分析

      “以學(xué)定教”課堂教學(xué)中要求教師必須要根據(jù)學(xué)生的興趣、狀態(tài)、發(fā)展規(guī)律等對教學(xué)順序進行有效的調(diào)節(jié),合理制定教學(xué)內(nèi)容和選擇教學(xué)方法,給學(xué)生一個相對自由的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的想要學(xué),更能促進學(xué)生良性的發(fā)展。那么如何“以教定學(xué)”,教師要明確“教”什么,也就是什么樣的教學(xué)內(nèi)容。這就要求教師必須要及時的關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的起點,對學(xué)生有一個確切的了解,知道學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗,并以此為基礎(chǔ)聯(lián)系教材內(nèi)容找出最易激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的起爆點、最易引起學(xué)生興趣的疑難點、最易被學(xué)生忽略的盲點,進而確定教學(xué)內(nèi)容,這樣的教學(xué)內(nèi)容也就更具適宜性,更能提高效率。

      例如,就《“秦王掃六合”》進行此課講解前,我先對學(xué)生進行了一個小調(diào)查來了解學(xué)生的知識起點,以便讓教學(xué)內(nèi)容能夠更適合學(xué)生。調(diào)查主要內(nèi)容有以下幾個問題:

      ①你是否知道秦始皇這個人?

    電子白板教學(xué)初中歷史論文

    標(biāo)簽:歷史學(xué)畢業(yè)論文 時間:2020-06-23
    【yjbys.com - 歷史學(xué)畢業(yè)論文】

      1.借助交互式電子白板特點,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

      利用電子白板進行教學(xué)的外部刺激,為學(xué)生提供形式多樣豐富多彩的交互式界面,在一定程度上有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,在交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生按照自己的意愿自主地構(gòu)建學(xué)習(xí)內(nèi)容,能很好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在“原始的農(nóng)耕生活”教學(xué)中,把河姆渡、半坡、大汶口的生產(chǎn)工具、生活用具、農(nóng)作物、房屋、水井、紡輪等一系列相關(guān)圖片打亂放在一起,然后讓學(xué)生分組合作探究:將與原始農(nóng)耕居民相關(guān)的圖片歸納在一起,并介紹這一時期居民的詳細(xì)生活情況;并且在此過程中,還可以利用電子白板點擊拉動圖片的功能,將圖片進行拉大(縮。员憬庹f時讓其他同學(xué)看得更仔細(xì)、了解得更準(zhǔn)確。在歷史課堂教學(xué)分析史料的時候,PPT等傳統(tǒng)多媒體課件的局限性,總是老師帶著學(xué)生讀史料,老師的思維主導(dǎo)著學(xué)生。但運用電子白板很好地改變了這一狀況,老師展示史料后,讓學(xué)生上臺用電子筆畫出其中的關(guān)鍵字句,并說明為什么,反映了什么信息。還可以多次讓多名學(xué)生上臺,用不同顏色標(biāo)示每個人的不同理解,綜合判定誰對誰錯。這樣扭轉(zhuǎn)了以往只有老師自己演示關(guān)鍵字句、演示自己思維的現(xiàn)象,真正還課堂給學(xué)生,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、展示自己,真正使“歷史課的學(xué)生”變?yōu)椤皩W(xué)生的歷史課”。

      2.整合課堂教學(xué)資源,提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率

      現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為:既要重視認(rèn)知領(lǐng)域教學(xué)方法的運用,又要重視情感態(tài)度價值觀和教學(xué)方法的運用,使兩者結(jié)合,相輔相成,達到促進學(xué)生智力因素和非智力因素的同步發(fā)展。恰當(dāng)運用電子白板技術(shù),可以使歷史課堂教學(xué)不僅是傳授知識,還在教學(xué)過程中,不知不覺中進行了學(xué)生學(xué)習(xí)方法和情感的熏陶。在《新航路開辟》《鄭和下西洋》《漢通西域和絲綢之路》等課文的教學(xué)過程中,都可以運用電子白板中拖動圖片,畫路線、圈關(guān)鍵地點、放大鏡等功能增強學(xué)生的地理概念;電子白板還可以通過動作顯隱優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的先后呈現(xiàn)達到理想的教學(xué)效果等。這些細(xì)節(jié)之處的巧妙設(shè)計往往都能使教學(xué)思路柳暗花明,教學(xué)效果錦上添花,使一節(jié)單一的歷史課更加生動活潑,有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

    初中歷史論文三篇

    標(biāo)簽:歷史學(xué)畢業(yè)論文 時間:2020-06-22
    【yjbys.com - 歷史學(xué)畢業(yè)論文】

      初中歷史論文第一篇

      一、整合教材

      教師授課前要打亂上課的章節(jié)編排來整合教材。整合教材的過程中要注意素材選取的真實性、趣味性、邏輯性。因此,教師要具有深厚的歷史文化底蘊,同時要不斷更新已有的知識儲備。歷史課堂要專業(yè),所傳授的知識意義深遠(yuǎn)。不僅要能激發(fā)學(xué)生的熱情,還要讓學(xué)生逐漸意識到歷史課堂不單是生硬的說教,原來歷史事件的發(fā)展過程有章可循,它得出的結(jié)論對我們的實際生活有很大的指導(dǎo)和借鑒,學(xué)生為自己知其所以然而產(chǎn)生成就感。

      對于授課的方式,本人在建議信息化與常規(guī)傳統(tǒng)課相結(jié)合,單純的進行任何一種教學(xué)手段、教學(xué)方式都不利于歷史課堂的有效實現(xiàn)。在課堂中,需要有很大的思考空間給學(xué)生空出來,讓學(xué)生消化。

      二、提問

      我們所傾向的提問是有質(zhì)量的提問。初中歷史要求教師問題的設(shè)置要能體現(xiàn)學(xué)生的能力要求、價值觀教化等。設(shè)問要巧妙、嚴(yán)謹(jǐn),對于書本中一目了然的基礎(chǔ)知識,要求學(xué)生自己找到并且把它記住。教師只做提示,考查應(yīng)在落實環(huán)節(jié)。養(yǎng)成學(xué)生自我解決問題的能力,而不是只依賴于教師苦口婆心告訴學(xué)生時間、地點、人物。課堂要發(fā)揮學(xué)生的主動性,掌握深刻的知識,而不是單純記憶淺層的知識層面。另外,從入學(xué)初就要鼓勵學(xué)生積極提問,讓學(xué)生感受到回答問題得到關(guān)注和成就感。特別是課堂中要及時關(guān)注回答錯誤的同學(xué),及時給予鼓勵。

      三、有趣

      要想達到初中歷史理想的課堂效果,需從趣味性著手,但是如何把握趣味的尺度呢?首先,應(yīng)該考慮的是服務(wù)于當(dāng)堂的知識點,圍繞其中某幾個點,用哲理性小品和歷史性故事來穿插課堂。既使課堂豐富,又使課堂效果得以實現(xiàn)。那么,在選取題材時,要求教師把好關(guān),要在傳授方法的同時,使學(xué)生從情感上喜歡歷史課。課堂可通過多媒體將有用的圖片和視頻靈活運用于課堂,可以在學(xué)生了解歷史人物、歷史傳記時,無形達到潤物細(xì)無聲的效果。以上所說,是從要求教師的角度來分析。另外,學(xué)生在享受課堂的同時,針對相關(guān)的歷史問題,可以引發(fā)學(xué)生積極討論和發(fā)問。師生共同感受本學(xué)科的深刻性、思考性。這樣潛移默化的影響在高效課堂中起到不可或缺的作用。