婦產(chǎn)科護(hù)理論文
論文常用來指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡稱之為論文。它既是探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。它包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。
婦產(chǎn)科護(hù)理論文1
【摘要】為了解孕產(chǎn)婦的臨床整體護(hù)理細(xì)節(jié)，并掌握護(hù)理方法。方法 通過對(duì)孕產(chǎn)婦臨床護(hù)理實(shí)踐的改進(jìn)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。結(jié)果 總結(jié)孕產(chǎn)婦臨床護(hù)理工作中的要點(diǎn)和技巧。結(jié)論 孕產(chǎn)婦的臨床護(hù)理要注重人性化的細(xì)節(jié)服務(wù)，并及時(shí)掌握患者心理和生理變化，以安全溫馨馨的護(hù)理努力實(shí)現(xiàn)降低孕產(chǎn)婦和圍產(chǎn)兒死亡率的目的。
【關(guān)鍵詞】 信息網(wǎng)絡(luò)化 胎動(dòng)檢測 導(dǎo)樂分娩
醫(yī)院在護(hù)理工作方面開展了特色服務(wù)，即利用網(wǎng)絡(luò)化管理和先進(jìn)整體護(hù)理技術(shù)提高了護(hù)理服務(wù)效率和質(zhì)量。
1 信息網(wǎng)絡(luò)化管理
醫(yī)院婦產(chǎn)科的每個(gè)療區(qū)均應(yīng)配備微機(jī)、打印機(jī)，由護(hù)理人員操作，劃價(jià)、取藥、核算住院費(fèi)用實(shí)行微機(jī)網(wǎng)絡(luò)化管理，作到了高效、準(zhǔn)確、及時(shí)。
醫(yī)院實(shí)行醫(yī)療費(fèi)用每日清單制，打印后送到孕產(chǎn)婦手中，使她們一目了然。出院時(shí)，將費(fèi)用清單打印好交給產(chǎn)婦或家屬，待其認(rèn)可后辦理出院手續(xù)。信息網(wǎng)絡(luò)化管理極大地提高了管理效率。
2 提供優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)
2.1營造家庭溫馨環(huán)境
為了孕產(chǎn)婦提供一流的服務(wù)，醫(yī)院要十分重視病房設(shè)施的配套合理，病房內(nèi)設(shè)有獨(dú)立衛(wèi)生間、電視、空調(diào)。除了注重溫馨舒適，更注重清潔衛(wèi)生。對(duì)床頭桌等用具做到一人一用一消毒。對(duì)床單、被罩、枕套等都按照要求及時(shí)消毒更換，使用空氣消毒器保持病房空氣的清潔衛(wèi)生。空病房消毒處理2小時(shí)后方可通風(fēng)，確保病房的清潔、衛(wèi)生、無害蟲。
2.2孕婦自我監(jiān)測胎動(dòng)
為嚴(yán)密觀察產(chǎn)程，值班護(hù)士教每位住院待產(chǎn)的孕婦自我監(jiān)測胎動(dòng)。其方法是發(fā)給每位孕婦一個(gè)小盤，小盤上方有10粒用線穿成的小珠。囑其每天早、午、晚定時(shí)數(shù)1小時(shí)的胎動(dòng)。孕婦取坐或側(cè)臥位，雙手放于腹部，盡心地感覺胎動(dòng)。胎兒每動(dòng)一次，孕婦將小珠向一側(cè)移動(dòng)，1小時(shí)后由護(hù)士將合計(jì)胎動(dòng)記數(shù)記錄于護(hù)理記錄單上，這樣做不僅使孕婦感覺自己受到了重視，同時(shí)也為醫(yī)生早期發(fā)現(xiàn)胎兒宮內(nèi)窘迫提供了科學(xué)依據(jù)。
2.3導(dǎo)樂陪伴分娩
醫(yī)院開展了導(dǎo)樂全程陪伴分娩，由有經(jīng)驗(yàn)并且是生過孩子的女醫(yī)生、助產(chǎn)士或婦產(chǎn)科護(hù)士來承擔(dān)導(dǎo)樂工作。在產(chǎn)前、產(chǎn)時(shí)、產(chǎn)后陪伴過程中，密切關(guān)注孕產(chǎn)婦的生理、心理、情感方面的變化，采取指導(dǎo)、鼓勵(lì)、安慰、幫助等手段來分散孕婦對(duì)疼痛的注意力，減輕孕婦對(duì)分娩的緊張、焦慮情緒，完成分娩過程，達(dá)到了降低剖宮產(chǎn)率，提高產(chǎn)科醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量的目的。
2.4科學(xué)采集產(chǎn)后出血量
胎兒娩出后即由助產(chǎn)士將帶刻度的集血器置于產(chǎn)婦臀下，在產(chǎn)房觀察2小時(shí)，按壓宮底1次/15分鐘，以加強(qiáng)宮縮，同時(shí)擠壓出宮腔內(nèi)積血。送產(chǎn)婦回病房時(shí)，將集血器內(nèi)的血容量記錄在分娩記錄上，即刻為其換上產(chǎn)婦紙，至產(chǎn)后24小時(shí)，計(jì)算出血量。對(duì)于側(cè)切及有陰道宮頸裂傷縫合者，還要將所用滲血紗布?jí)K進(jìn)行稱重，進(jìn)一步核算失血量，最后核算出產(chǎn)后24小時(shí)出血總量。對(duì)于集血器中血量＞250毫升或血液不凝者，立即報(bào)告醫(yī)生，查找出血原因并予以處置。
2.5剖宮產(chǎn)術(shù)后早拔尿管、早離床活動(dòng)
剖宮產(chǎn)術(shù)后根據(jù)產(chǎn)婦的肢體感覺及術(shù)中的麻醉用藥情況，在術(shù)后8-12小時(shí)內(nèi)拔去尿管。對(duì)重癥或肢體殘疾者可適當(dāng)推遲拔尿管的時(shí)間。取下尿管后，護(hù)士即鼓勵(lì)產(chǎn)婦離床活動(dòng)，以預(yù)防血栓形成，減少術(shù)后粘連，防止大便秘結(jié)，預(yù)防產(chǎn)褥感染。
2.6鼓勵(lì)三早、支持母乳喂養(yǎng)
胎兒娩出后由助產(chǎn)士或護(hù)士將新生兒抱到母親胸前與母親接觸，實(shí)行早接觸。并在出生后30分鐘內(nèi)由護(hù)士協(xié)助母親給新生兒吸吮、開奶。同時(shí)為了達(dá)到有效的母乳喂養(yǎng)，分別對(duì)產(chǎn)前和產(chǎn)后的孕產(chǎn)婦講解什么是初乳、初乳的營養(yǎng)成分以及母乳喂養(yǎng)的好處、母乳喂養(yǎng)的次數(shù)，擠奶的手法等，培養(yǎng)母親母乳喂養(yǎng)的信心，鼓勵(lì)產(chǎn)婦按需哺乳。通過以上措施的施行，大大提高了母乳喂養(yǎng)的成功率，減少了產(chǎn)后出血的發(fā)生率，降低了婦科疾病的發(fā)生，延長了生育間隔，增進(jìn)了母子感情。
2.7孕產(chǎn)婦的營養(yǎng)配餐
根據(jù)孕產(chǎn)婦的營養(yǎng)需要，對(duì)產(chǎn)前、產(chǎn)后分別配餐，通過配餐室為剖宮產(chǎn)術(shù)后不禁水的產(chǎn)婦，為其送上利于排氣的飲食，排氣后改為產(chǎn)后普食。對(duì)于患有妊高征、糖尿病的產(chǎn)婦送去治療飲食。
3保健教育
醫(yī)院成立了孕婦學(xué)校，每周都有主治醫(yī)師、主管護(hù)師以上的人員免費(fèi)為孕婦講解家庭自我監(jiān)護(hù)、臨產(chǎn)前準(zhǔn)備和產(chǎn)褥期護(hù)理方面的知識(shí)。并且成立了月嫂培訓(xùn)基地，為產(chǎn)婦提供專業(yè)的護(hù)理人才。療區(qū)護(hù)士負(fù)責(zé)給住院產(chǎn)婦介紹母乳喂養(yǎng)的好處及為新生兒洗澡、講解新生兒扶觸的意義和操作方法。
婦產(chǎn)科護(hù)理論文2
近些年，婦產(chǎn)科專業(yè)教學(xué)改革成為婦產(chǎn)科專業(yè)工作中的一項(xiàng)重點(diǎn)工作，在教學(xué)改革中，實(shí)踐教學(xué)的影響力也是不可忽視的，它是教學(xué)改革中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，作為一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)它擁有著理論教學(xué)無法比擬的優(yōu)越性。根據(jù)目前不斷深化的教學(xué)改革目標(biāo)，本文通過分析對(duì)婦產(chǎn)科護(hù)理專業(yè)教學(xué)改革中存在的三大主要制約因素進(jìn)行研究。研究結(jié)果如下：研究發(fā)現(xiàn)制約婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)改革表現(xiàn)在這三個(gè)方面，一是教師能否積極響應(yīng)改革，二是教學(xué)過程是否豐富，教學(xué)環(huán)境是否適宜改革(這種教學(xué)環(huán)境的優(yōu)劣表現(xiàn)在是否有教學(xué)媒體技術(shù)的使用、教學(xué)物化環(huán)境的優(yōu)良與否)，三是學(xué)生是否能順應(yīng)改革，例如學(xué)生自己的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法是否還能適應(yīng)到改革中。
制約婦產(chǎn)科護(hù)理專業(yè)的教學(xué)改革主要是兩大因素，一是外部因素(改革本身存在的問題，相關(guān)院校的實(shí)施情況)，二是內(nèi)部因素(教師和學(xué)生對(duì)于改革的態(tài)度和參與度)。目前，只有分析造成護(hù)理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)不足的內(nèi)外部原因，提出有針對(duì)性的改革措施，才可以激發(fā)學(xué)生自主融入改革的大潮中，這樣改革才能取得一定的效果。婦產(chǎn)科護(hù)理專業(yè)教學(xué)改革具有一定的技術(shù)性，當(dāng)然改革并不是一帆風(fēng)順的，要制定出科學(xué)合理的改革方案，改革才能順利的進(jìn)行下去。從近期的教學(xué)改革現(xiàn)狀來看，學(xué)生們的人生觀、價(jià)值觀、文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)策略和各種非智力因素也是具有一定的制約作用的，這些主要受內(nèi)部制約因素的影響，學(xué)校和家庭對(duì)他們在教育、學(xué)習(xí)生活中起促進(jìn)或是阻礙的作用則構(gòu)成了相關(guān)制約的外部因素。
1 婦產(chǎn)科護(hù)理專業(yè)教學(xué)改革現(xiàn)狀分析
1.1 教學(xué)內(nèi)容枯燥
部分院校在教授關(guān)于婦產(chǎn)科護(hù)理的時(shí)候，特別是在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和操作上一直延續(xù)傳統(tǒng)的操作方案，雖然有些內(nèi)容已經(jīng)做過相關(guān)改動(dòng)，但還是不能進(jìn)行全面的更新，在臨床護(hù)理技術(shù)與方法上一直延續(xù)以往的教學(xué)大綱，所謂的改革只是對(duì)部分內(nèi)容稍加改變，絲毫不起改革的作用，因此教學(xué)內(nèi)容需要大幅度的改變要能夠切實(shí)達(dá)到改革的效果。
1.2 教學(xué)方法和教學(xué)手段
一般情況下，院校會(huì)給學(xué)生進(jìn)行普通的擬人操作訓(xùn)練，這是對(duì)他們在單項(xiàng)護(hù)理操作上進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，往往會(huì)忽略對(duì)他們對(duì)在操作前的要求，例如對(duì)病人的評(píng)估工作，對(duì)相應(yīng)病患給與一些人文關(guān)懷或是同步語言告知訓(xùn)練，這些方面的不足會(huì)導(dǎo)致學(xué)生日后在進(jìn)入臨床時(shí)期之后難以給與病患相應(yīng)的關(guān)懷和溝通，這些問題在改革中也是常常被忽略的地方，導(dǎo)致婦產(chǎn)科教學(xué)很難適應(yīng)我國目前所倡導(dǎo)的臨床護(hù)養(yǎng)要求。其次，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，有的教師嚴(yán)格按照改革要求，嚴(yán)格按照改革中的各種條例，對(duì)操作中原則性要求以及要領(lǐng)還是過于死板地教導(dǎo)或是只講理論的知識(shí)，不能夠進(jìn)行深入講解。這些導(dǎo)致護(hù)生在進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候只是死板的記憶相關(guān)操作動(dòng)作和模式，一味模仿教師的操作動(dòng)作，只是遵循不違背基本原則或是遵守相應(yīng)的操作的順序就可以，對(duì)于操作中的精髓還是不能夠深入理解。
2 婦產(chǎn)科護(hù)理專業(yè)教學(xué)改革主要制約因素
2.1 引導(dǎo)方案不成熟
在一項(xiàng)改革開展的時(shí)候，如果引導(dǎo)方案有欠缺，那么在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改革的時(shí)候就會(huì)顯得十分困難，因?yàn)椴磺‘?dāng)?shù)囊龑?dǎo)方案很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，只有保證學(xué)生們擁有充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能卓有成效的實(shí)施教學(xué)改革。從相關(guān)調(diào)查研究中不難發(fā)現(xiàn)，由于改革所指定的引導(dǎo)方案的欠缺，學(xué)生也就沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，容易產(chǎn)生厭學(xué)無進(jìn)取心等消極意識(shí)，改革就難以繼續(xù)下去。其次在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法上也有一些問題，婦產(chǎn)科護(hù)理是一門實(shí)踐性較高專業(yè)性強(qiáng)的學(xué)科，因此教師要把握好課堂教學(xué)的過程，將第一環(huán)節(jié)的課堂導(dǎo)入放在重點(diǎn)位置。
2.2 雙語教學(xué)模式不夠嚴(yán)謹(jǐn)
從20xx年開始，教研室教師就開始對(duì)護(hù)理專業(yè)的學(xué)生所學(xué)的《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》這一課程開展雙語教學(xué)研究。針對(duì)護(hù)理專業(yè)日后的發(fā)展前景，改革中也涉及這種雙語教學(xué)模式，因?yàn)樽o(hù)理(特別是英護(hù))專業(yè)畢業(yè)生有很大的機(jī)會(huì)出國工作，所以大多數(shù)的院校也能根據(jù)改革要求給學(xué)生進(jìn)行雙語授課，但由于雙語授課具有一定的難度且根據(jù)護(hù)理專業(yè)學(xué)生自身英語水平低等問題，因此此項(xiàng)雙語教學(xué)模式實(shí)施起來略有困難，教師難教，學(xué)生也難學(xué)。由于婦產(chǎn)科護(hù)理專業(yè)教學(xué)的特殊性其教學(xué)內(nèi)容也是十分復(fù)雜，特別是在涉及雙語教學(xué)的時(shí)候會(huì)有相當(dāng)一部分專業(yè)術(shù)語例如一些疾病名稱、病因等用英文解釋起來都會(huì)很復(fù)雜，學(xué)生一般很難將這些術(shù)語熟練把握，在教師講課的時(shí)候就很難融入到課堂，學(xué)起來就非常吃力，最終造成此項(xiàng)改革的難以實(shí)施。
2.3 臨床實(shí)踐教學(xué)模式單一
由于受到多種因素的影響，一些院校在改革中還是沒有涉及到臨床見習(xí)或是階段性的醫(yī)護(hù)實(shí)習(xí)訓(xùn)練。一些院校仍是只采取在護(hù)理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)之前進(jìn)行一些臨床實(shí)習(xí)模擬考試，護(hù)理專業(yè)學(xué)生大多無法及時(shí)接觸到臨床實(shí)際操作問題，這些固化的模式都導(dǎo)致專業(yè)理論課教學(xué)改革無法順利進(jìn)行。
2.4 技能考評(píng)方法不完善
護(hù)理專業(yè)的教學(xué)改革一般有制度上過于形式化的局限性，缺乏對(duì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)質(zhì)上的改變，大多數(shù)的院校還是看重理論上的教學(xué)。同時(shí)由于改革的力度較大，一些教師為了積極響應(yīng)改革在教學(xué)改革階段隨意刪減更改教學(xué)大綱所要求的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)模式也出現(xiàn)了不穩(wěn)定的局面，一些教師甚至不敢放手讓護(hù)理專業(yè)學(xué)生自主操作，由于護(hù)理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐次數(shù)較少相關(guān)能力也明顯不足。
3 針對(duì)改革內(nèi)容作出的相關(guān)調(diào)整
3.1 豐富婦產(chǎn)科護(hù)理內(nèi)容
在改革中要注意的是：婦產(chǎn)科課程內(nèi)容設(shè)置和臨床護(hù)理工作之間要更加緊密的聯(lián)系，在教材編寫上也要進(jìn)行相關(guān)改革，相關(guān)院校教師需要協(xié)同臨床工作者一同完成改革的任務(wù)，要認(rèn)清任務(wù)中的導(dǎo)向，要將改革的重點(diǎn)放在臨床工作實(shí)踐的實(shí)施上，在改革中要多給學(xué)生展示臨床護(hù)理的真實(shí)案例，教會(huì)學(xué)生自合自主進(jìn)行臨床護(hù)養(yǎng)分析，培養(yǎng)她們能夠自主應(yīng)對(duì)臨床問題的能力。護(hù)理專業(yè)是一個(gè)很需要耐心的工作，由于面對(duì)病患的特殊性，在進(jìn)行相關(guān)改革的時(shí)候也不能忽略對(duì)護(hù)生的思維能力的培養(yǎng)，有些護(hù)生的思維都被束縛在一些理論的條條框框上，因此對(duì)于她們在臨床護(hù)養(yǎng)的思維能力的培養(yǎng)上，也需花大力氣進(jìn)行改革，特別是對(duì)于一些院校的護(hù)理專業(yè)學(xué)生來說，她們在實(shí)習(xí)之前的理論課學(xué)習(xí)固然重要，可是結(jié)合相關(guān)臨床技能培訓(xùn)也是至關(guān)重要的，因此改革不只是制定一些形式上的改變，也要進(jìn)行一些實(shí)質(zhì)性的改革，特別是在對(duì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)質(zhì)上的技能培訓(xùn)方面進(jìn)行改革，改革也要涉及婦產(chǎn)科護(hù)理專業(yè)人才的技能培訓(xùn)的強(qiáng)化。相關(guān)院校也可以在改革過程中進(jìn)行一些合作，切實(shí)通過合作，深化改革教學(xué)模式與內(nèi)容，給護(hù)理專業(yè)學(xué)生們創(chuàng)造出一個(gè)良好的教學(xué)質(zhì)量環(huán)境，讓護(hù)理專業(yè)學(xué)生能夠在改革中進(jìn)步，逐步適應(yīng)到改革的大潮中去，使自己能夠更好的融入到社會(huì)，更早的去服務(wù)人民。
3.2 將人文素質(zhì)的培養(yǎng)寫入改革
根據(jù)目前的發(fā)展?fàn)顩r不難發(fā)現(xiàn)，人文素質(zhì)的培養(yǎng)在醫(yī)學(xué)教育中的作用越來越突出了，根據(jù)這一信息，我們需要盡量將相關(guān)護(hù)理人文知識(shí)深入到婦產(chǎn)科教學(xué)改革中，將人道主義精神完美的融入到教學(xué)中去，在給學(xué)生們進(jìn)行授課的過程中保證學(xué)生能夠形成專業(yè)的職業(yè)道德操守，比如，在流產(chǎn)這一章節(jié)中，我們需要給學(xué)生詳細(xì)講解病人的心理活動(dòng)，讓學(xué)生深刻體會(huì)病患的感受，這樣才能讓她們更好的作出反應(yīng)。在輔助生育技術(shù)章節(jié)中，一般會(huì)講解相關(guān)倫理問題，在講解的過程中需要給學(xué)生培養(yǎng)仁愛之心。
3.3 優(yōu)化教學(xué)模式
在婦產(chǎn)科教學(xué)模式的改革上，涉及教學(xué)模式改革的一般很少，因此我們需要去改變傳統(tǒng)的填鴨式或滿堂灌的教學(xué)模式，我們不僅可以利用現(xiàn)代信息化技術(shù)，也可以采用實(shí)現(xiàn)多種模式多樣化的教學(xué)方式來給學(xué)生授課，將學(xué)生變成護(hù)理課堂的主人，引導(dǎo)她們主動(dòng)學(xué)習(xí)，我們要知道教學(xué)是有法的，但教是無定法的，教學(xué)方法是可以改變一個(gè)人的思路的，相關(guān)院校應(yīng)該將改革的重點(diǎn)放在改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上，只有這樣才能體現(xiàn)這種以學(xué)生學(xué)為主，讓學(xué)生會(huì)學(xué)，理實(shí)一體化的教學(xué)法。這種理實(shí)一體化的教學(xué)法是在借鑒德國雙元制教學(xué)模式基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種具有創(chuàng)新性的教學(xué)方法，非常適合在教學(xué)改革中進(jìn)行應(yīng)用，它是采用模擬醫(yī)院真實(shí)的工作環(huán)境進(jìn)行教學(xué)的，其工作原理是對(duì)工作過程的重視，將學(xué)生定位為教學(xué)的中心，重視行動(dòng)的導(dǎo)向作用，把課堂的理論與臨床實(shí)踐結(jié)合在一起，教會(huì)學(xué)生自主將知識(shí)進(jìn)行相互融合，達(dá)到互為貫通的境界，采取直觀教學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題，通過這種理實(shí)一體化教學(xué)法可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位能力，在給學(xué)生傳授理論知識(shí)時(shí)，不妨利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，利用多媒體信息技術(shù)可以使教學(xué)更加有趣，也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在教學(xué)過程中適當(dāng)結(jié)合仿真模型進(jìn)行一些實(shí)訓(xùn)演練，給學(xué)生們一個(gè)動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。通過在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的方法以及反復(fù)的技能訓(xùn)練，學(xué)生們的專業(yè)技能基本上能達(dá)到熟練的程度，也能減少學(xué)生在真實(shí)病人身上操作時(shí)的心理負(fù)擔(dān)，當(dāng)然教師在教學(xué)過程中也可以適當(dāng)引入一些趣味游戲，采取小組競賽的手段吸引學(xué)生的注意力，切實(shí)提高學(xué)生的課堂的參與度，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)婦產(chǎn)科理論知識(shí)的理解和掌握。
4 結(jié)束語
隨著衛(wèi)生體制改革不斷深化，對(duì)于婦產(chǎn)科護(hù)理專業(yè)的要求也不斷加強(qiáng)，將護(hù)理模式向臨床護(hù)理模式轉(zhuǎn)變迫在眉睫，迫切需要培養(yǎng)擁有高素質(zhì)高水平的醫(yī)護(hù)人員，這時(shí)就需要深化改革，改革后的婦產(chǎn)科護(hù)理要求相關(guān)專業(yè)學(xué)生能夠多運(yùn)用實(shí)踐模式，建立起“以孕婦為中心”的工作體制，主張能力培養(yǎng)，把醫(yī)學(xué)實(shí)踐護(hù)理與人文關(guān)懷結(jié)合在一起，這樣可以大大提高護(hù)理人員的培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)現(xiàn)代化婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)進(jìn)程的加速形成。
婦產(chǎn)科護(hù)理論文3
一、資料與方法
1.一般資料。抽取20xx年2月～20xx年7月在我校學(xué)習(xí)的三屆6個(gè)三校生班的300名高職三校生進(jìn)行臨床研究，每屆抽取2個(gè)三校生護(hù)理班的100名學(xué)生，護(hù)理1班作為教改班，護(hù)理2班作為普通班，所有的學(xué)生均為通過每年國家醫(yī)學(xué)專業(yè)的單考單招生，全為女生，學(xué)生在年齡、學(xué)歷等方面均無明顯差異（P>0.05）。
2.教學(xué)方法。教改班學(xué)生接受改革后教學(xué)模式，普通班學(xué)生則接受和普高生學(xué)生一致的常規(guī)教學(xué)模式。兩組教學(xué)模式的教學(xué)內(nèi)容相同。（1）改革后教學(xué)模式。①制訂新的適合“三校生”的婦產(chǎn)科護(hù)理課程標(biāo)準(zhǔn)，包括課程內(nèi)容、學(xué)時(shí)安排、考核標(biāo)準(zhǔn)與方法等。按照總的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)于學(xué)生在“三�！币呀�(jīng)學(xué)習(xí)和掌握了的知識(shí)、技能盡量避免單調(diào)的重復(fù)。鑒于“三校生”邏輯思維能力較弱、更易接受專業(yè)技能訓(xùn)練、實(shí)踐能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，減少生理、病理、發(fā)病機(jī)制等知識(shí)內(nèi)容的課堂講授，而將它們?nèi)诤嫌凇绊?xiàng)目或任務(wù)導(dǎo)向”的教學(xué)過程之中。按照“使學(xué)生具有系統(tǒng)的應(yīng)用知識(shí)和持續(xù)發(fā)展的能力”這個(gè)要求，篩選教學(xué)內(nèi)容和組織課堂教學(xué)，在教學(xué)過程中更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教學(xué)方法上以更多的病例、案例作為問題交給學(xué)生，讓學(xué)生通過自己查找資料，分析原因，總結(jié)結(jié)果來獲取知識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力、邏輯思維能力、分析和解決問題能力，進(jìn)而獲得良好的綜合素質(zhì)。在課程內(nèi)容上，及時(shí)充實(shí)婦產(chǎn)科護(hù)理專業(yè)領(lǐng)域的新概念、新知識(shí)、新技術(shù)、新方法，克服教學(xué)內(nèi)容陳舊、更新緩慢的特點(diǎn)，把專業(yè)發(fā)展信息及時(shí)傳遞給學(xué)生。②根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，選擇恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)目或任務(wù)，精心設(shè)計(jì)課程的單元教學(xué)方案。特別是大量運(yùn)用“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)法，即按照護(hù)士的實(shí)際護(hù)理工作過程來教學(xué)。強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)和技能訓(xùn)練，提高理論教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)用性。③借助仿真婦產(chǎn)科護(hù)理病房的建設(shè)，開設(shè)婦產(chǎn)科護(hù)理綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。
3.高職三校生現(xiàn)狀�！叭Ｉ崩碚摶A(chǔ)比較薄弱，學(xué)理論是其弱項(xiàng)，對(duì)他們實(shí)施學(xué)科式教育難以成功，但他們有一定的職業(yè)技能基礎(chǔ)，有較穩(wěn)定的職業(yè)心理，應(yīng)發(fā)揮這一優(yōu)勢，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)和技能訓(xùn)練，提高理論教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)用性，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容與課程體系應(yīng)充分考慮與中職教育的銜接，并加大學(xué)生對(duì)課程及學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇權(quán)利，注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。這樣“三校生”不但不會(huì)因?yàn)椤八刭|(zhì)差”讓學(xué)校與老師感到頭疼，反而會(huì)更適合于培養(yǎng)成高技能人才。以護(hù)理專業(yè)為例，“三校生”具有一定的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)，但文化基礎(chǔ)較差，自學(xué)能力及分析問題能力較弱；部分“三校生”具備較強(qiáng)的護(hù)理操作能力，但經(jīng)常出現(xiàn)非規(guī)范性的操作，須及時(shí)進(jìn)行糾正；因畢業(yè)于不同專業(yè)，形成了不同的專業(yè)思維，在分析、解決護(hù)理問題時(shí)往往按固有的習(xí)慣性思維思考問題，缺乏整體護(hù)理觀等。因此原來的以普高生為標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式并不適應(yīng)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生自卑、厭倦、抗拒等心理，不能揚(yáng)長避短，進(jìn)一步發(fā)展他們的專業(yè)、個(gè)性特長與優(yōu)勢。護(hù)理專業(yè)是我院的重點(diǎn)專業(yè)，又有很高的“三校生”比例，實(shí)施教學(xué)改革形勢急迫。本課題擬從婦產(chǎn)科護(hù)理課程教改入手，在教學(xué)內(nèi)容、方式及學(xué)時(shí)安排、考核測評(píng)方面作出針對(duì)“三校生”的有效的改革探索，把“就業(yè)導(dǎo)向、工學(xué)結(jié)合”等高職辦學(xué)政策落實(shí)到微觀層面4.評(píng)價(jià)方法。（1）學(xué)習(xí)興趣。教師根據(jù)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)和主觀表達(dá)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，可分為興趣高、一般和無興趣3個(gè)等級(jí)。（2）授課評(píng)價(jià)。制定理論考試和操作水平考試，以考察學(xué)生的知識(shí)掌握情況及技能操作水平情況，給予打分和評(píng)價(jià)。均為百分制。5.統(tǒng)計(jì)學(xué)方法。本文數(shù)據(jù)均采用SPSS16.0軟件處理，用例數(shù)、百分?jǐn)?shù)（n，%）進(jìn)行數(shù)據(jù)表示，組間數(shù)據(jù)用χ2檢驗(yàn)計(jì)數(shù)資料，P＜0.05具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
二、結(jié)果
1.學(xué)習(xí)興趣評(píng)價(jià)。經(jīng)教學(xué)調(diào)查，觀察組的感興趣率明顯高于對(duì)照組。具有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P<0.05）。
2.考試成績比對(duì)。教學(xué)結(jié)束后，對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行考核，觀察組學(xué)生的成績明顯高于對(duì)照組成績，兩組具有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P<0.05）。
三、討論
高職三類生教育模式改革的主要內(nèi)容為：（1）為貫徹高職教改方針，在婦產(chǎn)科護(hù)理專業(yè)教學(xué)中，要改變過去以學(xué)科為導(dǎo)向、以知識(shí)為目標(biāo)、以教師為主體、以應(yīng)試為基礎(chǔ)、以邏輯為載體、“先學(xué)后做”的課程教學(xué)模式，建立以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向、以能力為目標(biāo)、以學(xué)生為主體、以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)、以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為載體，“教學(xué)做”一體化、“邊做邊學(xué)”或“先做后學(xué)”的教學(xué)模式。（2）針對(duì)“三校生”特點(diǎn)”，即她們在中專學(xué)習(xí)階段已經(jīng)完成了中等護(hù)理職業(yè)教育的全部課程，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了最基本的專業(yè)基礎(chǔ)及臨床知識(shí)，并進(jìn)入醫(yī)院完成了部分臨床實(shí)習(xí)，對(duì)于今后自身的工作性質(zhì)、內(nèi)容、面臨的環(huán)境及部分疾病護(hù)理都有了初步的了解。與普高生比，她們有不足，也有優(yōu)勢，她們對(duì)高職階段學(xué)習(xí)有更高的期望和具體要求，有必要在課程標(biāo)準(zhǔn)、單元教學(xué)設(shè)計(jì)方面做好中高職教育之間的銜接。改革目的為：創(chuàng)新“三校生”婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)模式，即實(shí)行早期接觸臨床的“工學(xué)結(jié)合”（實(shí)訓(xùn)—見習(xí)—實(shí)習(xí)）模式，參照護(hù)士職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，深化學(xué)校里建“病房”、病房里設(shè)“課堂”，形成以工作任務(wù)為引領(lǐng)的“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)體系，提高教學(xué)效果，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的理論成績與技能成績，以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型護(hù)理專門人才。經(jīng)本次探究，接受改革后教育模式的學(xué)生的感興趣度、考核成績（90%，83.84±3.45）均明顯高于接受傳統(tǒng)模式教育的學(xué)生（70%，74.2±4.32），并且在實(shí)際操作方面，接受改革后教育模式的學(xué)生的實(shí)際操作得分也明顯高于普通教育學(xué)生，教育效果顯著，取得的成果明顯好于傳統(tǒng)教育教育模式，能夠更好地提升高職生的自身素質(zhì)和競爭力。但是仍存在需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方：婦產(chǎn)科護(hù)理課程新標(biāo)準(zhǔn)的修訂；新的課程單元教學(xué)設(shè)計(jì)的完善；婦產(chǎn)科護(hù)理綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的增設(shè)。
有關(guān)婦產(chǎn)科護(hù)理的畢業(yè)論文
作為一名學(xué)習(xí)婦產(chǎn)科護(hù)理的大學(xué)生，我們要知道怎么書寫自己的畢業(yè)論文，以下是小編精心準(zhǔn)備的有關(guān)婦產(chǎn)科護(hù)理的畢業(yè)論文，大家可以參考以下內(nèi)容哦！
[摘要]本文以普通婦科患者和孕產(chǎn)婦的心理特征為分析對(duì)象，探討心理護(hù)理在婦產(chǎn)科護(hù)理中的應(yīng)用。
[關(guān)鍵詞]心理；婦產(chǎn)科；護(hù)理
1.前言
心理護(hù)理指護(hù)理人員在與患者的交往中用自身的行為來影響患者的心理狀態(tài)與行為，是運(yùn)用心理學(xué)方法改變患者對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)，使其主動(dòng)調(diào)節(jié)自身情緒和意志，以達(dá)到緩解癥狀、早日實(shí)現(xiàn)康復(fù)的方法與手段的總稱。[1]隨著社會(huì)的進(jìn)步與護(hù)理醫(yī)學(xué)的不斷發(fā)展，心理護(hù)理在臨床上的應(yīng)用日益廣泛。
心理護(hù)理的基本要素包括以下幾方面：
1、需由具備一定的心理學(xué)知識(shí)和技能的護(hù)理人員實(shí)施：缺乏系統(tǒng)的心理知識(shí)，對(duì)現(xiàn)代心理學(xué)理論不了解，沒有一定的心理干預(yù)技能，僅僅通過良好的態(tài)度對(duì)他人進(jìn)行安慰或勸告，雖然可以引導(dǎo)他人的心理癥狀得到緩解，但并不是心理護(hù)理。
2、需按一定的程序有步驟有計(jì)劃地實(shí)施：心理護(hù)理應(yīng)以護(hù)理程序?yàn)榛镜墓ぷ鞣椒�，即以評(píng)估、護(hù)理診斷、計(jì)劃、實(shí)施和評(píng)價(jià)的五個(gè)步驟，互為聯(lián)系、系統(tǒng)地解決問題。
3、需綜合使用各種心理學(xué)理論和技術(shù)：基于心理現(xiàn)象的復(fù)雜性，幾乎每一種心理行為問題，不同的心理學(xué)理論體系對(duì)其發(fā)生、發(fā)展機(jī)制等都有著各自不同的理論解釋，相應(yīng)地采用各種不同的技術(shù)緩解或消除心理行為問題，促進(jìn)個(gè)體心理健康。面對(duì)護(hù)理對(duì)象的形形色色的心理狀態(tài)，護(hù)理人員應(yīng)選擇那些臨床中簡便易行、行之有效的相關(guān)理論和技術(shù)。
婦產(chǎn)科護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)控制及人性化管理的論文
摘要：婦產(chǎn)科無處不在的風(fēng)險(xiǎn)決定了必須對(duì)婦產(chǎn)科進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)管理，同時(shí)在現(xiàn)代醫(yī)院經(jīng)營管理中風(fēng)險(xiǎn)管理也是不可缺少的一部分。與其他科室相比婦產(chǎn)科的風(fēng)險(xiǎn)控制要高出幾倍，近年來隨著社會(huì)的發(fā)展公眾的法制觀念和自我保護(hù)意識(shí)不斷增強(qiáng)，醫(yī)療健康知識(shí)水平也在不斷提高，婦產(chǎn)科護(hù)理所承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)逐漸增大。護(hù)理管理者的首要任務(wù)就是保證護(hù)理安全、降低護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)。
關(guān)鍵詞：婦產(chǎn)科；護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)；人性化管理；措施
當(dāng)今醫(yī)學(xué)中的生物領(lǐng)域發(fā)展非常迅速，醫(yī)學(xué)模式也在逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧?心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)”模式。隨之發(fā)生變化的還有護(hù)理理念。新型醫(yī)療模式中的和諧是指“以人為本，以患者為中心”。有很多風(fēng)險(xiǎn)隱藏于婦產(chǎn)科護(hù)理當(dāng)中，倘若護(hù)理不當(dāng)就有可能引發(fā)醫(yī)療糾紛，因此護(hù)理人員要不斷的提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，以更好的完成人性化管理，堅(jiān)持以人為本的服務(wù)理念，實(shí)施人性化管理模式。
1婦產(chǎn)科護(hù)理出現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)的原因
1.1對(duì)患者病情處理不當(dāng)或觀察不到位產(chǎn)生風(fēng)險(xiǎn)。護(hù)士因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)、對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握不熟練、沒有較強(qiáng)責(zé)任心、粗心大意等原因在觀察患者的病情時(shí)沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)患者病情的變化而造成風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生。
1.2技術(shù)性原因產(chǎn)生風(fēng)險(xiǎn)。護(hù)理的護(hù)士沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)和協(xié)作能力、缺乏專業(yè)知識(shí)、沒有熟練的操作技術(shù)或者不遵守操作規(guī)程等都會(huì)造成風(fēng)險(xiǎn)。對(duì)新生兒的病癥沒有及時(shí)觀察到就會(huì)錯(cuò)失了治療的最佳時(shí)機(jī)。護(hù)理不到位還會(huì)造成高齡產(chǎn)婦的子癇等病癥，在助產(chǎn)過程中如果護(hù)理人員配合不當(dāng)也會(huì)造成患者會(huì)陰裂傷，孕產(chǎn)婦有可能會(huì)因?yàn)檫@些而出現(xiàn)生命危險(xiǎn)。
婦產(chǎn)科臨床心理護(hù)理價(jià)值論文
在婦產(chǎn)科，由于在治療過程中經(jīng)常伴隨有出血、創(chuàng)傷、疼痛以及一定程度的風(fēng)險(xiǎn)情況，患者常常會(huì)有很大的心理壓力。過大的心理壓力極易影響患者的情緒，對(duì)治療產(chǎn)生不利影響，甚至導(dǎo)致患者生活質(zhì)量的下降。因此，加強(qiáng)患者的心理護(hù)理是非常重要的一項(xiàng)工作。根據(jù)婦產(chǎn)科患者存在的焦慮、恐懼、自卑等心理特點(diǎn)，我院對(duì)13年1月至15年1月來我院就診的婦產(chǎn)科患者進(jìn)行心理護(hù)理，護(hù)理效果非常明顯，具體情況如下。
一、資料及方法
1.一般資料
研究對(duì)象為13年1月至15年1月期間我院婦產(chǎn)科收治的患者，在其中隨機(jī)抽取了68例，年齡段為20至36歲之間，平均年齡在28歲左右。在這68例患者中，子宮肌瘤患者有18例，卵巢囊腫患者為10例，重度宮頸糜爛患者有16例，高危孕產(chǎn)婦15例，子宮內(nèi)膜異位患者9例，此些患者都是進(jìn)行大、中型擇期手術(shù)的患者。據(jù)統(tǒng)計(jì)在68例患者中，性格外向著為30例，性格內(nèi)向者為24例，沒有明確的性格傾向的為14例。將這些患者隨機(jī)分為對(duì)照組和觀察組，對(duì)其進(jìn)行觀察對(duì)比。
2.方法
臨床對(duì)對(duì)照組的患者進(jìn)行常規(guī)護(hù)理，而對(duì)觀察組患者同時(shí)進(jìn)行常規(guī)護(hù)理及專職的心理護(hù)理。具體的方法為，觀察組的患者住院后為其安排專職的責(zé)任護(hù)士陪伴他們，給她們介紹醫(yī)院的環(huán)境及有助于他們病情治療的有益的`知識(shí)，同時(shí)護(hù)理人員還要隨時(shí)關(guān)注患者的情緒，減輕他們的心理壓力，給她們樹立戰(zhàn)勝病魔的信心。在護(hù)理的過程中，因?yàn)榛颊呤芙逃潭燃皩?duì)疾病認(rèn)識(shí)程度的不同，會(huì)存在不一樣的情緒，在此過程中，護(hù)理人員對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)。很多患者認(rèn)為婦科病是很難堪的病情，擔(dān)心周圍人的歧視，患病后由于羞澀或難堪等各種情緒耽誤了病情的治療。在這種情況下，護(hù)理人員應(yīng)當(dāng)積極的告知患者，婦科病是很常見的病情，很多女性都會(huì)存在不同的問題，遇到此問題應(yīng)當(dāng)及時(shí)的采取治療，不用害羞，不用擔(dān)心周圍人的看法，婦科病一般都能夠治愈，不會(huì)影響到生育問題及身體的健康，幫助患者積極的面對(duì)婦科疾病。很多患有子宮方面疾病的患者，因?yàn)樾枰M(jìn)行手術(shù)治療，會(huì)存在緊張和恐懼感。對(duì)于此類患者，護(hù)理人員應(yīng)當(dāng)通過宣傳資料、疾病原理、康復(fù)患者的案例向患者進(jìn)行溝通和交流，幫助他們認(rèn)清疾病，減輕她們的心理壓力。積極的與她們進(jìn)行溝通，耐心解答她們的各種問題，解除他們的顧慮。同時(shí)可以安排康復(fù)的患者與術(shù)前患者進(jìn)行交流，用他們的實(shí)際效果給予患者們信心。此外，還要加強(qiáng)與患者家屬們的溝通，讓他們給予患者更多的親情陪伴，給予患者更多的安慰和鼓勵(lì)。在進(jìn)行心理護(hù)理的過程中，醫(yī)院還需要針對(duì)患者進(jìn)行特定的心理輔導(dǎo)和護(hù)理，適當(dāng)?shù)母嬷麄兪中g(shù)可能帶來的痛苦，并將手術(shù)前后需要注意的問題講清楚，讓患者對(duì)手術(shù)有更清晰的了解，以此穩(wěn)定他們的情緒，給予他們更多的安全感。
健康教育在婦產(chǎn)科護(hù)理工作中的療效觀察論文
摘要:目的探討健康教育對(duì)婦產(chǎn)科護(hù)理工作的影響。方法選擇2014年2月至10月我院收治的產(chǎn)婦160例，隨機(jī)分成研究組(n=80)與對(duì)照組(n=80)，對(duì)照組采用常規(guī)護(hù)理方法，研究組則在對(duì)照組的基礎(chǔ)上加用健康教育措施，比較分析兩組患者的護(hù)理效果。結(jié)果研究組孕產(chǎn)婦的住院時(shí)間、住院費(fèi)用均明顯低于對(duì)照組(P＜0.05)，研究組的護(hù)理滿意度顯著高于對(duì)照組(P＜0.05)。研究組的護(hù)理規(guī)范、溝通能力、服務(wù)規(guī)范評(píng)分均明顯優(yōu)于對(duì)照組(P＜0.05)。結(jié)論將健康教育應(yīng)用于婦產(chǎn)科護(hù)理工作中能縮短住院時(shí)間，降低住院成本，提升護(hù)理滿意度，值得進(jìn)一步推廣與應(yīng)用。
關(guān)鍵詞:健康教育;婦產(chǎn)科;療效研究
近些年來，隨著人們生活水平的不斷提高及護(hù)理新模式的不斷涌現(xiàn)，人們對(duì)婦產(chǎn)科護(hù)理服務(wù)更加重視，對(duì)婦產(chǎn)科護(hù)理質(zhì)量提出了更高的要求及期望［1］。健康教育是實(shí)施人性化、優(yōu)質(zhì)高效、整體護(hù)理的一個(gè)主要單元［2］。在婦產(chǎn)科開展健康教育可為母嬰健康保駕護(hù)航，促進(jìn)產(chǎn)婦更好地生產(chǎn)及盡快康復(fù)，提升婦產(chǎn)科整體護(hù)理的質(zhì)量。2014年2月至10月我們對(duì)我院收治的產(chǎn)婦80例開展健康教育，取得了不錯(cuò)的效果，現(xiàn)總結(jié)報(bào)告如下。
1資料與方法
1.1一般資料
選取2014年2月至10月我院收治的產(chǎn)婦160例，年齡在22～36歲，平均年齡為(28.4±2.5)歲;初產(chǎn)婦108例，經(jīng)產(chǎn)婦52例;孕周29～42周，平均孕周(38.4±2.5)周;順產(chǎn)86例，剖宮產(chǎn)74例。入選的研究對(duì)象隨機(jī)分成研究組與對(duì)照組，每組各80例，兩組產(chǎn)婦的年齡、孕周等一般資料比較差異沒有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＞0.05)，具有可比性。
如何開展婦產(chǎn)科優(yōu)質(zhì)護(hù)理工作論文
【摘要】在醫(yī)患矛盾突出的當(dāng)前，如果通過優(yōu)質(zhì)護(hù)理工作來化解潛在的醫(yī)患矛盾，不但是婦產(chǎn)科確保母嬰安全的需要，也是醫(yī)療機(jī)構(gòu)發(fā)展建設(shè)的需要；本文主要針對(duì)這一工作做了粗淺的論述，以為同行借鑒。
【關(guān)鍵詞】婦產(chǎn)科，優(yōu)質(zhì)護(hù)理；人性化；醫(yī)患關(guān)系
婦產(chǎn)科作為迎接新生命降臨的神圣所在，其所提供的護(hù)理工作服務(wù)質(zhì)量的好壞，直接關(guān)系到孕產(chǎn)婦和嬰幼兒的生命安全，給孕產(chǎn)婦和嬰幼兒提供優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)，是做好婦產(chǎn)科護(hù)理工作所必須積極嘗試與探索的一個(gè)重要課題。
1婦產(chǎn)科開展優(yōu)質(zhì)護(hù)理工作的重要意義
�。�1）有利于促進(jìn)護(hù)患關(guān)系的融洽，化解護(hù)患矛盾；時(shí)下醫(yī)患之間關(guān)系的緊張已經(jīng)是個(gè)普遍現(xiàn)象，由此也引發(fā)出許多的醫(yī)療糾紛的發(fā)生；在婦產(chǎn)科護(hù)理中開展優(yōu)質(zhì)護(hù)理工作，有利于促進(jìn)護(hù)患之間關(guān)系的融洽，提升患者對(duì)醫(yī)護(hù)工作的認(rèn)知與理解，從而避免護(hù)患矛盾的發(fā)生乃至升級(jí)，杜絕醫(yī)療糾紛發(fā)生。
�。�2）有利于護(hù)士工作能力的全方位提升；在婦產(chǎn)科開展優(yōu)質(zhì)護(hù)理工作，必須需要引進(jìn)許多可以量化的標(biāo)準(zhǔn)，這種量化管理的方式對(duì)護(hù)士自身的能力會(huì)有更高的要求，進(jìn)而全方位提升護(hù)士的職業(yè)素質(zhì)，進(jìn)一步做好護(hù)理工作。
2婦產(chǎn)科開展優(yōu)質(zhì)護(hù)理工作的方法思路
（1）婦產(chǎn)科開展優(yōu)質(zhì)護(hù)理工作應(yīng)該建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系婦產(chǎn)科開展優(yōu)質(zhì)護(hù)理工作要建立在科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系的基礎(chǔ)上，實(shí)行三級(jí)護(hù)理管理，工作區(qū)劃明確，責(zé)任落實(shí)明確，結(jié)果評(píng)估明確；三級(jí)護(hù)理責(zé)任管理的主體責(zé)任人，必須是從分管院長到總護(hù)士長到婦產(chǎn)科護(hù)士長三個(gè)層級(jí)一以貫之的區(qū)劃下來，三級(jí)護(hù)理責(zé)任管理人對(duì)承擔(dān)具體護(hù)理職責(zé)的責(zé)任護(hù)士，應(yīng)該有明確的工作指導(dǎo)意見，其形式包括醫(yī)院年度工作計(jì)劃、婦產(chǎn)科自身的病房工作計(jì)劃，以及具體護(hù)理工作的指導(dǎo)，形成全局工作與具體分項(xiàng)工作之間的整體協(xié)調(diào)與配合，促進(jìn)婦產(chǎn)科優(yōu)質(zhì)護(hù)理工作的開展。對(duì)于責(zé)任護(hù)士的護(hù)理工作，必須要求有明確的詳細(xì)記錄行為，以科學(xué)確定護(hù)理工作的合理性與必要性。
婦產(chǎn)科護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)因素與管理措施論文
摘要：在人們對(duì)醫(yī)療護(hù)理工作要求逐步提高的今天，婦產(chǎn)科已成為醫(yī)療衛(wèi)生體系中極其重要的部分，也是要求很高的一個(gè)科室。然而決定著婦女、兒童生命安全的婦產(chǎn)科，在護(hù)理工作中卻存在諸多隱患與風(fēng)險(xiǎn)。因此，提高婦產(chǎn)科醫(yī)療護(hù)理水平、完善婦產(chǎn)科管理措施、處理好醫(yī)患關(guān)系、減少醫(yī)療事故的發(fā)生迫在眉睫。
關(guān)鍵詞：婦產(chǎn)科護(hù)理；風(fēng)險(xiǎn)；管理
中圖分類號(hào)：Ｒ１９７．３ 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Ａ
隨著醫(yī)療水平的提高，護(hù)理工作的重要性日趨凸顯，護(hù)理理念不斷更新，護(hù)理水平不斷提高。由于我國大眾健康知識(shí)水平和法制觀念的不斷提高，醫(yī)療糾紛變得更加復(fù)雜。各級(jí)醫(yī)院對(duì)產(chǎn)科護(hù)士的投訴一直排在前面［１］。為了進(jìn)一步提高護(hù)理水平，消除婦產(chǎn)科護(hù)理中的安全隱患，使人性化護(hù)理不只是停留在口號(hào)上，有必要分析風(fēng)險(xiǎn)因素，對(duì)癥處理，強(qiáng)化管理。由于助產(chǎn)士的工作直接關(guān)系到母嬰雙方的健康，因此規(guī)范相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)及操作對(duì)減少婦產(chǎn)科的醫(yī)療糾紛、提高婦產(chǎn)科護(hù)理的風(fēng)險(xiǎn)控制管理水平至關(guān)重要［２］。
１婦產(chǎn)科護(hù)理存在的風(fēng)險(xiǎn)
�。保弊o(hù)理對(duì)象因素
�。ǎ保⿱D產(chǎn)科的對(duì)象多為孕產(chǎn)婦，通常孕產(chǎn)婦及家屬醫(yī)療知識(shí)缺乏。由于缺乏必要的醫(yī)學(xué)常識(shí)，孕產(chǎn)婦及家屬往往對(duì)分娩缺乏正確認(rèn)識(shí)，對(duì)護(hù)理工作缺乏足夠重視，導(dǎo)致部分孕產(chǎn)婦對(duì)醫(yī)護(hù)工作不配合，甚至不遵醫(yī)囑私自外出。由于受到外界不良刺激，引發(fā)胎盤脫落、胎心異常、大出血等情況。（２）孕產(chǎn)婦自身壓力過大。當(dāng)今社會(huì)節(jié)奏越來越快，婦女們在這樣的氛圍中心理壓力和精神負(fù)擔(dān)均較大。生育又是人們極為重視的事情，自然會(huì)使得患者的心理壓力加大，導(dǎo)致不配合醫(yī)護(hù)人員工作的情況時(shí)有發(fā)生。
婦產(chǎn)科護(hù)理工作中的風(fēng)險(xiǎn)和管理研究論文
【摘要】婦產(chǎn)科護(hù)理屬于醫(yī)院最基本的護(hù)理工作之一，與重癥病房以及精神病方的護(hù)理相比，婦產(chǎn)科的護(hù)理工作聽上去似乎更輕松一些，然而，在實(shí)際護(hù)理工中，我們卻發(fā)現(xiàn)婦產(chǎn)科部門的護(hù)理工作具有很高的風(fēng)險(xiǎn)性。接下來，本文將結(jié)合婦產(chǎn)科護(hù)理工作存在風(fēng)險(xiǎn)的原因，探討控制這些風(fēng)險(xiǎn)的方法以及措施。
【關(guān)鍵詞】婦產(chǎn)科；護(hù)理工作；風(fēng)險(xiǎn)；控制
1引言
婦產(chǎn)科護(hù)理工作聽起來比較輕松、簡單，而實(shí)際上風(fēng)險(xiǎn)性卻是極高的，之所以會(huì)產(chǎn)生這么高的風(fēng)險(xiǎn)，與患者本身有關(guān)，與護(hù)理人員本身以及護(hù)理人員所采用的的護(hù)理方法也有關(guān)系，因此，若想實(shí)現(xiàn)對(duì)于婦產(chǎn)科護(hù)理工作風(fēng)險(xiǎn)的控制以及管理，我們就可以先從這幾方面入手，究其原因，然后治其根本。
2婦產(chǎn)科護(hù)理工作存在風(fēng)險(xiǎn)的原因
2.1患者方面
婦科病與感冒等病情不同，其沒有很明顯的癥狀，更是比較普遍的一種病情，因此，很多人便會(huì)不重視婦科病，認(rèn)為這都是比較正常的現(xiàn)象，吃點(diǎn)藥就沒事了，更有的婦女從不進(jìn)行體檢，因而導(dǎo)致婦科病的產(chǎn)生。在去醫(yī)院進(jìn)行護(hù)理的過程中，很多患者也會(huì)出現(xiàn)對(duì)病情不重視的現(xiàn)象，覺得沒什么大不了的，進(jìn)而導(dǎo)致病情越來越嚴(yán)重。另外，也有一部分患者因?yàn)椴皇煜めt(yī)院的環(huán)境想要放棄治療回家的現(xiàn)象，這樣的現(xiàn)象存在也會(huì)影響到護(hù)理工作的展開，并且給護(hù)理工作帶來一定的風(fēng)險(xiǎn)性。
2.2護(hù)士方面
如今，各大醫(yī)院都存在患者多，醫(yī)護(hù)人員少的現(xiàn)象，在這樣的情況下，為了保證每一位患者都能得到護(hù)理以及照顧，很多護(hù)理人員必須長時(shí)間工作，不能正常休息，進(jìn)而導(dǎo)致護(hù)理人員無論是身體上，還是心靈上都呈現(xiàn)一種比較疲憊的狀態(tài)，在這樣的情況下，護(hù)理人員很難做到以比較積極的情緒去面對(duì)每一位患者，再加上患者由于身體比較疼痛或者不舒服，態(tài)度也會(huì)比較差，部分患者甚至?xí)霈F(xiàn)不配合治療的現(xiàn)象，進(jìn)而導(dǎo)致醫(yī)患之間的關(guān)系不是很融洽，嚴(yán)重影響護(hù)理工作的質(zhì)量，導(dǎo)致患者的護(hù)理工作存在一定的風(fēng)險(xiǎn)。
有關(guān)婦產(chǎn)科優(yōu)秀護(hù)理論文
婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)雙語教學(xué)的實(shí)踐摘要：[目的]探討護(hù)理本科實(shí)施《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》雙語教學(xué)的效果及其影響因素。[方法]采用過渡式雙語教學(xué)法，對(duì)2012級(jí)護(hù)理本科學(xué)實(shí)施《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》雙語教學(xué)，課程結(jié)束后發(fā)放自行設(shè)計(jì)的問卷調(diào)查表。[結(jié)果]72.7%的學(xué)生認(rèn)為有必要開展雙語教學(xué)，87.3%的學(xué)生認(rèn)為雙語教學(xué)提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，96.4%的學(xué)生對(duì)雙語教學(xué)的總體教學(xué)質(zhì)量持滿意態(tài)度。[結(jié)論]在護(hù)理本科生開展雙語教學(xué)非常有必要，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，但要注意做好教材、教師和學(xué)生等多方面的準(zhǔn)備，以保證雙語教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：婦產(chǎn)科優(yōu)秀護(hù)理論文
目前，世界醫(yī)療服務(wù)需求迅猛增長，醫(yī)護(hù)服務(wù)國際化進(jìn)程加速，國際市場對(duì)具有國際化工作能力的高素質(zhì)醫(yī)護(hù)人才的需求不斷擴(kuò)大，護(hù)理人才的出路、前景比較廣闊[1]。積極開展《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》的雙語教學(xué)，有助于提高護(hù)理本科生專業(yè)外語和公共外語水平，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)、強(qiáng)能力的能適應(yīng)國際性全球化發(fā)展的復(fù)合型的護(hù)理人才。因此，2015年2月—2015年5月在2012級(jí)護(hù)理本科生中進(jìn)行《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》雙語教學(xué)的嘗試，旨在為他們創(chuàng)造一個(gè)能將護(hù)理專業(yè)知識(shí)與英語知識(shí)相結(jié)合，并得以應(yīng)用與展示的平臺(tái)，為今后我院其他護(hù)理專業(yè)課程開展雙語教學(xué)提供參考。
1對(duì)象與方法
1.1教學(xué)對(duì)象與師資
選取2012級(jí)全日制護(hù)理本科生55名，其中女生48名，男生7名，年齡18歲～22歲。通過英語四級(jí)的學(xué)生有36名，其中有8名通過英語六級(jí)。主要承擔(dān)本課程雙語教學(xué)任務(wù)的2名教師的英語水平均為雅思6.5分以上，且均具有國外進(jìn)修學(xué)習(xí)經(jīng)歷，其中一名為澳大利亞臥龍崗大學(xué)碩士研究生畢業(yè)，另一名赴美國新奧爾良大學(xué)訪修半年。
婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)實(shí)踐論文范文
【摘要】隨著我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的快速發(fā)展，我國的醫(yī)學(xué)教育也實(shí)現(xiàn)了進(jìn)一步的發(fā)展。由于婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)本身的實(shí)踐性較高，需要學(xué)生們對(duì)理論與操作有一個(gè)雙重掌握，這就給婦產(chǎn)科護(hù)理的實(shí)踐教學(xué)提出了較高的要求，學(xué)校只有加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，才能更好的培育出高素質(zhì)人才。下面，本文先先分析了目前婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)存在的問題，在此基礎(chǔ)上提出了具體的教學(xué)改革措施和方法，希望給當(dāng)前的婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)提供參考。
【關(guān)鍵詞】《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》；實(shí)踐教學(xué)；改革
當(dāng)前，醫(yī)學(xué)教育改革正在不斷的發(fā)展和推進(jìn)過程中，要對(duì)傳統(tǒng)婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)踐教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并采取有效的措施進(jìn)行解決，才能為社會(huì)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才。教學(xué)改革包括改革教學(xué)觀念，加強(qiáng)師資隊(duì)伍力量的建設(shè)、加強(qiáng)技能訓(xùn)練和考核，完善實(shí)踐教學(xué)模式等。
1傳統(tǒng)婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)實(shí)踐性教學(xué)中存在的主要問題
1.1教學(xué)的理念缺乏先進(jìn)性
一直以來，我國傳統(tǒng)的婦產(chǎn)科實(shí)踐性教學(xué)，都屬于婦產(chǎn)科護(hù)理理論教學(xué)的范疇，在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過程中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，導(dǎo)致目前教師的教學(xué)理念缺乏先進(jìn)性，重視理論多于重視時(shí)間。這種教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足社會(huì)發(fā)展的需要，更加不能順應(yīng)社會(huì)對(duì)于臨床型護(hù)理人才的需求。
1.2陳舊的教學(xué)方法與內(nèi)容
就針對(duì)于目前的實(shí)際情況來看，在《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》的實(shí)際教學(xué)過程中，其所采用的通常都是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手能力缺乏培養(yǎng)，導(dǎo)致臨床型高素質(zhì)護(hù)理人才的理念難以實(shí)現(xiàn)。再加上近年來我國婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)訓(xùn)與操作的方法沒有得到及時(shí)的更新，導(dǎo)致其出現(xiàn)了技術(shù)與實(shí)踐相脫節(jié)的問題[1]。
婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)的論文
1反思教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)方向
教學(xué)目標(biāo)通常是在課前備課時(shí)制訂，但目標(biāo)制訂得是否恰當(dāng)，目標(biāo)能否引導(dǎo)、控制、評(píng)價(jià)教學(xué)過程，學(xué)生能否達(dá)標(biāo)卻要通過實(shí)際教學(xué)來檢驗(yàn)，通過課后反思來總結(jié)。回顧教學(xué)過程，如果學(xué)生精神飽滿、心情舒暢、反應(yīng)靈敏、思路清晰，則說明學(xué)生勤學(xué)好想、學(xué)有所得；如果學(xué)生無精打采、眉頭緊皺、反應(yīng)遲鈍，則說明學(xué)生學(xué)習(xí)吃力、效果欠佳。由此分析教學(xué)目標(biāo)是否存在問題，思考補(bǔ)救措施，并明確以后教學(xué)的方向。只要做到教學(xué)目標(biāo)具有可實(shí)施性，其就能真正起到引導(dǎo)、控制、評(píng)價(jià)教學(xué)全過程的作用，教學(xué)必然會(huì)收到事半功倍的效果。
2反思教學(xué)方法，重視學(xué)生的主體地位
教育家葉圣陶說過：“教是為了不教�！苯處熢诮虒W(xué)過程中不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生如何自己學(xué)習(xí)、自己獲得知識(shí)�！敖虒W(xué)有法，但無定法”，反思教學(xué)方法就是使教與學(xué)都不定法。每一次的反思，教師都要根據(jù)學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)，以學(xué)生為主體，尋求最利于學(xué)生接受、學(xué)生最樂于接受、最利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、最利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、最利于學(xué)生綜合發(fā)展的最佳教學(xué)形式，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。例如，筆者在剛開始講授月經(jīng)失調(diào)婦女的護(hù)理時(shí)，認(rèn)為護(hù)理專業(yè)學(xué)生絕大多數(shù)是青春期女生，常常出現(xiàn)月經(jīng)失調(diào)，學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容應(yīng)該會(huì)很感興趣、容易理解，因此筆者采用單純的理論講授法進(jìn)行該部分內(nèi)容的教學(xué)，但在教學(xué)過程中卻發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生興趣不高。筆者課后通過了解得知，多數(shù)學(xué)生感覺這部分內(nèi)容很復(fù)雜、很抽象、很難理解，因而無興趣學(xué)習(xí)。經(jīng)過多次反思，筆者在教學(xué)過程中組織學(xué)生結(jié)合案例進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生探究月經(jīng)失調(diào)的相關(guān)問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)了教學(xué)效果。