高中課改論文
論文常用來指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡稱之為論文。它既是探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。它包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。
高中課改論文1
一、新課改下的高中物理教學(xué)
1.教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)
在新課改中，高中物理教學(xué)為了更好地加強(qiáng)科學(xué)、技術(shù)和社會三者的融合，增加了很多和社會發(fā)展有關(guān)的基本理念、技術(shù)使用和原理使用等內(nèi)容。為了讓學(xué)生更好地掌握教材中的知識，使用了知識規(guī)律和應(yīng)用技術(shù)相融合的方式進(jìn)行編排。而且在新課改的環(huán)境中，高中物理教學(xué)更加注重學(xué)生的主體地位，并且對學(xué)生的興趣愛好和發(fā)展前進(jìn)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)囊?guī)劃和設(shè)計(jì)。
2.教學(xué)中需要注意的方面
在新課程改革的環(huán)境中，高中物理教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生很難感受到學(xué)習(xí)的樂趣，缺乏求知欲望。在新課程改革中要注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，利用研究性教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的興趣，以便更好地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中，讓他們感受到探究學(xué)習(xí)的樂趣。
二、提升新課改中高中物理教學(xué)水平的措施
隨著新課程改革進(jìn)程的不斷加快，高中物理教學(xué)不論是在加強(qiáng)老師專業(yè)素養(yǎng)方面還是提升教學(xué)水平方面都有了更高的標(biāo)準(zhǔn)。怎樣在新課改中提升高中物理教學(xué)的教學(xué)水平，是我們現(xiàn)在急需要處理的問題之一。
1.加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心
根據(jù)我的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和與學(xué)生的交流發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都認(rèn)為高中物理學(xué)習(xí)比較吃力。所以，老師要注意加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的樂趣，建立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。興趣是最好的老師，它不但可以吸引學(xué)生的注意力，還能夠有效地鍛煉學(xué)生的思維能力。所以，老師在物理教學(xué)的時(shí)候，要注重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，結(jié)合實(shí)際中學(xué)生感興趣的問題來建立情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的物理活動(dòng)從最感興趣的點(diǎn)入手，大大加強(qiáng)學(xué)生的自信心。
2.提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，加強(qiáng)老師的專業(yè)能力
在新課改理的高中物理教學(xué)，老師要轉(zhuǎn)變思路，由傳統(tǒng)的知識傳播者轉(zhuǎn)化成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和促進(jìn)者。這樣就需要老師具備更加專業(yè)的技能。所以，老師要不斷地進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)，建立完備的專業(yè)知識體系和專業(yè)素養(yǎng)。通過這樣的方式，更好地提升高中物理課堂的教學(xué)水平。為了更好地順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和需求，在新課程改革中的高中物理教學(xué)對老師的要求也更高。所以，作為一名高中物理老師，要在以后的工作和學(xué)習(xí)中不斷地完善自我、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極尋找出新的教學(xué)方法，為推進(jìn)新課程改革和培養(yǎng)社會優(yōu)秀人才貢獻(xiàn)自己的一份力量。
高中課改論文2
�。�摘要］課堂是傳授知識的殿堂，是升華思想的地方，課堂教學(xué)的重要性可見一斑。課堂教學(xué)的質(zhì)量將直接影響到教學(xué)效率和學(xué)生對知識的掌握情況。傳統(tǒng)的政治教學(xué)中，課堂氣氛比較枯燥寡味，學(xué)生靠死記硬背對知識點(diǎn)進(jìn)行積累，長此以往，學(xué)生的思想政治覺悟并沒有得到相應(yīng)的提升。教師應(yīng)充分遵循教材改革要求，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，提高課堂教學(xué)的有效性。
�。�關(guān)鍵詞］新課改;思想政治;有效性方法
隨著新課程改革進(jìn)一步深入，新的教育理念也漸漸代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)的位置，有效教學(xué)內(nèi)涵被賦予新的意義。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師注重的是教師的主體地位，把學(xué)生當(dāng)成聽課的被動(dòng)體，而新時(shí)代的教育理念更傾向于學(xué)生的主體地位，這就要求高中思想政治老師要改變教學(xué)思想，提高課堂教學(xué)的有效性。教師要采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，讓師生雙方實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的教學(xué)效益，引領(lǐng)學(xué)生感受政治、經(jīng)濟(jì)、文化、法律等各方面知識的應(yīng)用價(jià)值，最終提高他們對世界的認(rèn)知能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人全面健康發(fā)展。
一、轉(zhuǎn)變思想，變單一課堂講授
為活躍的課堂氛圍思想政治教育是提高中學(xué)生全面素質(zhì)的重要方法之一，具有鮮明的時(shí)代色彩和說教意義，但太“嚴(yán)肅”的課堂已經(jīng)不能滿足新的教育發(fā)展需求，所以教師在教學(xué)中要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中“單調(diào)”“枯燥”“無聊”等的束縛，努力營造和諧寬松的教學(xué)氛圍，給本來就“無味”的政治課堂帶來新鮮空氣。如：在講到《樹立正確的消費(fèi)觀》時(shí)，考慮到學(xué)生們對金錢缺乏正確的消費(fèi)觀，我在課堂上給學(xué)生們播放了一首歌曲《十不該》，學(xué)生們對這首歌不怎么熟悉，因?yàn)檫@首歌的產(chǎn)生時(shí)代與學(xué)生們的年齡相去甚遠(yuǎn)，但里面的歌詞卻具有十分重要的教育意義。聽了這首歌，我讓學(xué)生把平時(shí)能避免的花費(fèi)羅列出來，然后照著《十不該》的形式加工成郎朗上口的順口溜，這樣既營造了活躍的課堂氣氛，又充分尊重了學(xué)生的主體地位，加深了他們對“合理消費(fèi)”的理解。
二、創(chuàng)設(shè)探究式活動(dòng)
有效的探究活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，是新課改背景下的有效教學(xué)方式之一。新課改要求，要充分尊重學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)以自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等為主的課堂教學(xué)。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，挖掘他們內(nèi)在的潛力，從而形成他們的認(rèn)知、能力等。例如，在教學(xué)《新時(shí)代的勞動(dòng)者》前，我提前讓學(xué)生們到人才市場調(diào)查了解現(xiàn)在最熱門的職業(yè)、最冷門的職業(yè)，及哪個(gè)職業(yè)的工資相對比較高，哪個(gè)職業(yè)的工資比較低等。然后小組合作探討一下，人們該依據(jù)自己的喜好而選擇職業(yè)還是該依據(jù)工資高低來選擇職業(yè)。通過這樣的研究對比，學(xué)生們個(gè)個(gè)表現(xiàn)得很興奮，因?yàn)槭彝獾淖杂煽諝膺h(yuǎn)比室內(nèi)的苦悶空氣更能吸引他們。
三、有效利用多媒體
高中的政治有些內(nèi)容對于學(xué)生而言，比較難以理解，如果教師采用多媒體的形式進(jìn)行教學(xué)，將會為課堂教學(xué)效果加分。在靈活變換的畫面中，學(xué)生的思維被打開，更容易理解教材內(nèi)容了。例如，在講《民主選舉：投出理性一票》這一節(jié)時(shí)，我通過多媒體形式，給學(xué)生們播放了我國有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)選舉的視頻，讓學(xué)生們通過直觀的畫面了解我國選舉的神圣性；在教學(xué)《源遠(yuǎn)流長的中華文化》這一節(jié)時(shí)，我播放了中國古代鉆木取火到現(xiàn)在的燃?xì)獾鹊陌l(fā)展視頻，讓學(xué)生仿佛經(jīng)歷了一次穿越，對我國文化的發(fā)展有了更多的了解。
四、給予肯定與表揚(yáng)
高中生面對高考的壓力，他們渴望被理解、被認(rèn)可、被表揚(yáng)，以尋得自信。所以，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候要給予學(xué)生肯定或表揚(yáng)，讓他們在被認(rèn)可的環(huán)境下，取得更大的進(jìn)步動(dòng)力。例如，在上文中提到的讓學(xué)生編《十不該》順口溜的事例，我們班上有個(gè)男生編了這樣一個(gè)段子：一不該呀二不該，你不該漫無目的把東西買，漫無目的買來也沒關(guān)系呀，你不該把它放在一邊不理睬；三不該呀四不該，我不該把錢當(dāng)成飯一樣對待，當(dāng)成飯吃了也沒關(guān)系呀，我不該把它甩到無用海；五不該呀六不該，你不該掉進(jìn)花錢陷阱不出來，跳進(jìn)陷阱能出來也沒關(guān)系呀，你不該明知不對不悔改……這個(gè)學(xué)生的改版《十不該》，既有新意，又符合《樹立正確的消費(fèi)觀》的教材主題，我給予了很高的評價(jià)：“你太有才了。老師衷心為你感到高興，你如果以后繼續(xù)努力，我相信你定會取得非常好的成就�！甭犃宋业脑u價(jià)，那個(gè)學(xué)生似乎更有學(xué)習(xí)信心了。在課堂對學(xué)生進(jìn)行有效評價(jià)，不能僅僅停留在學(xué)生成績的評價(jià)上，而要從德育、智育、創(chuàng)新等方面進(jìn)行全面評價(jià)�？傊�，有效課堂教學(xué)是建立在師生互相尊重基礎(chǔ)上的“教”與“學(xué)”，是一種積極有效的教學(xué)方式，為打開學(xué)生的思維、形成自己的認(rèn)知提供必要的支撐。教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分尊重學(xué)生的主體地位，讓他們在討論、實(shí)踐、觀察、創(chuàng)新中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并逐漸形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
參考文獻(xiàn)：
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高中課改論文3
1.新課改下的高中語文有效性教學(xué)
社會的不斷發(fā)展，現(xiàn)代人思維的轉(zhuǎn)變，都對傳統(tǒng)的教學(xué)模式提出了新的要求，原來的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)社會發(fā)展的新需求，這時(shí)，新課改背景下的語文課堂有效性教學(xué)的實(shí)踐就與現(xiàn)代社會的發(fā)展產(chǎn)生了共鳴，是適應(yīng)于這種新需求的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生各項(xiàng)能力都得到了長足的發(fā)展。
2.有效性教學(xué)在高中語文課堂中的實(shí)施
2.1以新的教學(xué)理念設(shè)計(jì)新型教學(xué)模式
2.1.1符合語文教學(xué)的基本原則無論是哪種學(xué)科的教學(xué)，教學(xué)模式的設(shè)計(jì)都必須依循教學(xué)的基本原則，這些原則是教學(xué)過程的基本準(zhǔn)則，無論是什么樣的課堂教學(xué)，都不能偏離這些最基本的東西。
2.1.2符合語文教學(xué)的課程目標(biāo)語文教學(xué)的課程目標(biāo)是語文課堂教學(xué)必須努力達(dá)到的，設(shè)計(jì)教學(xué)模式必須要符合綜合提高學(xué)生的素質(zhì)、符合時(shí)代發(fā)展需要的目標(biāo)。
2.1.3符合學(xué)生的自身特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案還必須考慮到高中生的自身特點(diǎn)，如心理特點(diǎn)，認(rèn)知特點(diǎn)，思維方式等各個(gè)方面，只有這樣，才能保證課堂教學(xué)的高效性。
2.1.4符合高效性原則任何一堂課都是有時(shí)間限制的，不可能無限時(shí)的上下去，如何在有限的課堂時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生獲得最大的提高，如何制定高效率的教學(xué)方式，是教學(xué)設(shè)計(jì)中必須考慮的問題。
2.2以興趣為引，激發(fā)課堂教學(xué)的活力
興趣是人類最好的老師，只有學(xué)生感興趣了他們才會積極主動(dòng)的去學(xué)，有效性教學(xué)可以從學(xué)生的興趣出發(fā)，讓學(xué)生有話說，讓學(xué)生愿意說話。同樣的教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)生感興趣的方式與通過古板的方式說出來，所取得的效果必然是截然不同的，要想提高課堂的教學(xué)效率，從學(xué)生的興趣出發(fā)無疑是一種好的方式。
2.3考察課本教材，選擇合適內(nèi)容
從語文這一學(xué)科來說，教材中的課文都是經(jīng)典，宜讀的，但是在課堂有限的時(shí)間內(nèi)，不可能將這些課文全部上完，即使上完了，取得的效果也不大，那么這時(shí)候就需要教師有目的的挑選一些內(nèi)容來進(jìn)行課堂教學(xué)，將課本內(nèi)容當(dāng)成例子來進(jìn)行學(xué)生能力的培養(yǎng)，從文本出發(fā)，讓學(xué)生發(fā)散思維，從文本中學(xué)習(xí)到閱讀、思考以及創(chuàng)作和再創(chuàng)作等技能，因此，作為一名合格的現(xiàn)代教師，要拋棄過去將課本視為一種神圣不可侵犯的權(quán)威的認(rèn)知，使用教材應(yīng)當(dāng)更加靈活。
2.4在課堂以分組討論的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式通常是以教師講授為主，課堂互動(dòng)僅限于教師提問與學(xué)生回答的方式，這種方式將學(xué)生的思維限制在了課本之上，也限制了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，新課改以來，傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸被改變，教師不再只站在講臺上說，而是將課堂的大部分時(shí)間交給了學(xué)生，課堂上不再只有教師問學(xué)生答的互動(dòng)模式，而是產(chǎn)生了學(xué)生分小組探討問題的學(xué)生內(nèi)部互動(dòng)的新模式，這種新模式使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力大幅提高，并開始漸漸認(rèn)識到學(xué)習(xí)不只是聽老師講，也應(yīng)當(dāng)自己主動(dòng)積極的去學(xué)，因此，為了提高高中語文課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，應(yīng)當(dāng)多采用學(xué)生分組討論的方式來進(jìn)行課堂教學(xué)。
2.5在課后進(jìn)行恰當(dāng)有效的課堂總結(jié)
課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的主體，但不能只看到課堂教學(xué)的重要性與其主體地位，還應(yīng)當(dāng)注重課后總結(jié)的必要性，教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，可以通過設(shè)置問題，讓學(xué)生進(jìn)行所學(xué)內(nèi)容的概括等方式來幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。這種課后總結(jié)的方式能夠讓學(xué)生對所學(xué)知識有進(jìn)一步的認(rèn)識與鞏固，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能讓學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)情況反映出來，以便教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的不足，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而調(diào)整教學(xué)方式，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性。
3結(jié)語
課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要方式，如何在課堂上短短的幾十分鐘內(nèi)達(dá)到高效教學(xué)的目的，是每個(gè)教師都應(yīng)當(dāng)探索的問題，高中語文課堂如何在新課改背景下探索有效性教學(xué)，同樣也是每個(gè)語文教師應(yīng)當(dāng)思索的問題。
高中歷史課改中開展學(xué)生自主探究教學(xué)的幾點(diǎn)體會論文
普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)要求普通高中歷史課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性，培養(yǎng)探究歷史問題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力�？梢�，在高中歷史課堂教學(xué)中應(yīng)大力推動(dòng)開展探究性學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該把探究的時(shí)間和空間還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生有效地探究，讓學(xué)生親歷自主探究的成功之旅，體會探究之樂，獲取成功之喜�，F(xiàn)結(jié)合高一歷史教學(xué)，談?wù)剛�(gè)人對開展學(xué)生自主探究教學(xué)的幾點(diǎn)體會：
一、巧妙進(jìn)行課程編排，引導(dǎo)學(xué)生掌握初高中知識銜接的方法
由于歷史學(xué)科在初中不受重視，所以許多學(xué)生在高一階段根本就沒有形成完整的知識結(jié)構(gòu)。而高中課程又要求按專題進(jìn)行學(xué)習(xí)，特別是要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，圍繞特定的歷史問題（或?qū)ｎ}、課題），通過多種途徑和手段獲取材料，以類似科研的方式主動(dòng)獲取歷史知識、解決特定歷史問題。同時(shí)，由于教學(xué)時(shí)間較為緊張，要想專門抽出一塊時(shí)間進(jìn)行初中知識的復(fù)習(xí)顯然是不現(xiàn)實(shí)的。這就要求教師在高中歷史教學(xué)的課程編排上，要特別注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會將初高中的知識銜接起來。具體方法：
一是抓住典型，隨機(jī)引導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，教師要有目的、有計(jì)劃、有步驟地選擇一些具有典型意義的重要?dú)v史人物、歷史事件、歷史典章制度等，引導(dǎo)學(xué)生查找出初高中歷史知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系與相互關(guān)系，幫助學(xué)生理清知識脈絡(luò)、領(lǐng)會知識內(nèi)涵、建立知識鏈接。這樣一來，學(xué)生對所學(xué)知識既容易消化、吸收，又可在此基礎(chǔ)上拓展教材的內(nèi)容；歷史課程教學(xué)中教材所提供的知識也不再只是死記硬背的內(nèi)容，而是為學(xué)生獲得某方面知識提供的必要的學(xué)習(xí)資料。
淺談高中音樂老師如何適應(yīng)教育課改的形勢的論文
伴隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，素質(zhì)教育的推進(jìn)，我國迎來了高中音樂的課改。作為一名音樂學(xué)科的教學(xué)研究者，在這樣的背景下，闡述了自己對本次課改的一些看法，并從心理上和具體的教學(xué)策劃上來談了教師應(yīng)該如何來適應(yīng)教育改革的形勢。
隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，素質(zhì)教育的推進(jìn)，2004年國家教育部通過研究和借鑒其他國家的教育經(jīng)驗(yàn)，頒發(fā)了關(guān)于《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的文件，提出了我們的高中音樂課程教學(xué)要：以審美為中心，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)作。
音樂課程改革在近些年一直是音樂教育中備受矚目的課題之一。出臺后自2005年至今已經(jīng)有超過一半的省市進(jìn)行了高中音樂課程改革，也取得了一些成效。其實(shí)在課程改革這件事中，關(guān)系最大，也可以說是面對最大挑戰(zhàn)的其實(shí)應(yīng)該是我們廣大的高中音樂教師們。因?yàn)楦咧幸魳氛n程的改革給高中的音樂教師的教學(xué)帶來很大的壓力和反思，如何培養(yǎng)能夠勝任高中音樂新課程改革的教育師資及如何對更高質(zhì)量的生源進(jìn)行專業(yè)音樂教育將是高中音樂老師必將面臨的問題。在此，筆者想在這里簡單地從幾個(gè)方面就高中音樂老師如何調(diào)整、適應(yīng)教育課改的形勢談一談自己的想法，希望可以給大家在課改后的音樂教學(xué)之路上起到一點(diǎn)點(diǎn)拋磚引玉的作用。
1.心理上
我將這個(gè)心理上的因素列為第一條，其實(shí)是有原因的。因?yàn)閺恼軐W(xué)上來說，任何人在做任何事的時(shí)候，最重要的因素就是內(nèi)因。說白了，就是這個(gè)人心理上樂不樂意做、有沒有決心、有多大的決心去做一件事。還有就是我們這一代的老師，大部分，甚至絕大部分接受的都是傳統(tǒng)的老師用傳統(tǒng)的教育方式來給予我們的音樂知識。這里的傳統(tǒng)，其實(shí)是因?yàn)槲覀兒同F(xiàn)在的孩子們生活的年代不同，我們國家的發(fā)展階段不同，教育水平不同，現(xiàn)代化的程度不同，所接受的教育方式自然也就不同，然后接受的教育存在著一定的知識傾向。所以當(dāng)我們看到新的課改方案之后，我覺得難免會產(chǎn)生一點(diǎn)點(diǎn)不一樣的感覺，或者說有點(diǎn)兒害怕，擔(dān)心自己能不能很好的把自己的知識傳授給我們的學(xué)生。
把課改理念融入高中生物課堂之探究論文
一、融進(jìn)去,蹲下來,構(gòu)建平等合作的師生關(guān)系
在新課程中要求,教師是學(xué)習(xí)的參與者,上課不僅是傳授知識,而是一起分享理解,即教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識,交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),要與學(xué)生一道尋找道理,從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。如果一個(gè)人對認(rèn)識事物缺乏濃厚的興趣,那么他的能力培養(yǎng)和發(fā)展就只能是一句空話。因此,課堂教學(xué)中我首先融進(jìn)去,然后蹲下來,構(gòu)建平等的師生關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生在一定的問題情境中確定參與的方向,激發(fā)強(qiáng)烈興趣,形成主體參與的明確目標(biāo),我越來越體會到導(dǎo)語的重要作用,好的導(dǎo)語可以導(dǎo)引和控制學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理定勢和和諧的課堂氣氛,形成良好的教學(xué)準(zhǔn)備狀態(tài),使學(xué)生迅速進(jìn)入預(yù)定的教學(xué)軌道,可以說精彩巧妙的導(dǎo)語設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)成功的基石。如學(xué)習(xí)“礦質(zhì)營養(yǎng)”前導(dǎo)問:“戶養(yǎng)的花為什么要定期松土?為什么要選擇肥料?”一下子把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來。其次是讓學(xué)生課堂上敢說多說、敢問多問、會說會問,把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)真正地交給學(xué)生。我在新課改學(xué)習(xí)中充分認(rèn)識到,讓學(xué)生課堂上敢說敢問,就必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,鼓勵(lì)學(xué)生課堂質(zhì)疑探究,提高和訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)他們鉆研知識的興趣。再次就是在教學(xué)過程中注重驅(qū)動(dòng)學(xué)生自己去主動(dòng)介入學(xué)習(xí)內(nèi)容,產(chǎn)生心理體驗(yàn),這就要求我們的課堂設(shè)計(jì)要變“教”為“導(dǎo)”,營造使學(xué)生主動(dòng)參與的教育情境,有意識的強(qiáng)化活用,形成教與學(xué)的互相推進(jìn)。把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活體驗(yàn)相結(jié)合,創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍,教師用談話、交流的方式,注意觀察學(xué)生的情緒情感反饋,增強(qiáng)教師語言、表情等教態(tài)的親合力,建立了融洽的師生關(guān)系,變知識點(diǎn)的灌輸為引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、深入的思考。