護理學的畢業(yè)論文1

　　淺談高血壓性腦出血患者的察看和護理

　　【摘要】

　　目的：總結(jié)高血壓性腦出血的護理經(jīng)驗及康復措施。方法對我院20xx年1月至20xx年1月收治的26例高血壓性腦出血患者開展飲食、心理、�？谱o理和健康教育，加強口腔護理，保持血壓穩(wěn)定，保護肢體和皮膚，保持大小便通暢，防止各種并發(fā)癥的發(fā)生。在恢復期適當鍛煉，促進患肢運動功能康復。結(jié)果12例基本痊愈，部分恢復11例，死亡3例。結(jié)論高血壓性腦出血患者經(jīng)過科學有效的護理和適時的健康教育，可以提高其治療效果，降低病死率和致殘率。

　　【關鍵詞】高血壓;腦出血;觀察;護理作者:馬桂清

　　腦出血是高血壓病最嚴重的并發(fā)癥之一，其發(fā)病率與血壓升高的程度有關，大多發(fā)生于50~60歲的患者，但年輕人患高血壓病者也可并發(fā)腦出血。其中男性多于女性，臨床上以頭疼、眩暈、嘔吐、肢體偏癱、失語甚至意識障礙為其主要表現(xiàn)，由于此病有較高的致殘率和病死率，因此，及時有效的治療和科學護理對提高本病的治療效果有著重要意義。

　　1臨床資料

　　1.1一般資料:我院神經(jīng)內(nèi)科20xx年1月至20xx年1月共收治高血壓性腦出血患者26例。男17例，女9例，年齡46~75歲，平均56歲;均經(jīng)cT檢查，出血量35—100ml;出血部位位于基底節(jié)13例，腦室6例，腦干4例，小腦2例，額葉1例;入院時嗜睡、淺昏迷15例，中度昏迷8例，深昏迷3例。

　　1.2治療結(jié)果:26例患者中，醫(yī)`學教育網(wǎng)搜集整理基本痊愈12例，部分恢復11例，死亡3例。

　　2病情觀察

　　2.1嚴密觀察病情變化:每15—30分鐘測量心率、心律、呼吸、血壓、血氧飽和度、神志、瞳孔并及時準確詳細記錄。

　　2.2意識和瞳孔的觀察:經(jīng)常呼喚患者或做壓眶反應，觀察瞳孔的大小、形態(tài)、對光反應。瞳孔散大、縮小、不等大，對光反應遲鈍或無反應，均提示病情有變化，如一側(cè)瞳孔散大，意識障礙加重，說明仍有腦出血或腦疝的可能，應立即報告醫(yī)生�；颊咭庾R由昏迷到朦朧、嗜睡狀態(tài)，說明病情好轉(zhuǎn);單純躁動有時為尿潴溜所致，導尿后即可安靜。

　　2.3控制血壓:用多功能監(jiān)護儀監(jiān)測血壓，維持血壓在140—160/90~100mmHg(1mmHg:0.133kPa)，對血壓升高者除應用好脫水劑外，早期可采用靜脈點滴硝酸甘油或微泵推注硝普鈉，可進食者或有胃管者改用口服降壓藥，不宜過度降血壓。

　　2.4記錄24h出入量:多數(shù)腦出血患者年齡大、腎功能差，需認真準確記錄24h尿量，特別注意每小時尿量變化，若發(fā)現(xiàn)出入量不平衡或尿量<25ml/h，應及時報告醫(yī)生，以便采取相應治療措施，防止脫水、電解質(zhì)紊亂或補液過多引起的腎功能不全加重病情。

　　3護理措施

　　3.1休息與安全:急性期絕對臥床2~4周，抬高床頭15-30°以減輕腦水腫，躁動患者嚴防墜床，保持環(huán)境安靜安全，嚴格限制探視，避免各種刺激，各項治療護理操作集中進行。

　　3.2生活護理:給予高蛋白、高維生素的清淡易消化飲食;做好口腔和飲食的護理，昏迷患者按常規(guī)進行口腔護理，每天2~3次，清醒患者可用吸管吸生理鹽水或朵貝氏液漱口，每天3次，防止嗆咳。認真做好飲食護理，患者多半有咀嚼或吞咽困難，進食、進水應緩慢，防止嗆咳，嘔吐時迅速清除嘔吐物;昏迷或有吞咽障礙者，發(fā)病第2~3天應遵醫(yī)囑胃管鼻飼，進食前檢查胃管是否在胃內(nèi)，少量多餐，每次不超過200ml，間隔為2h，溫度在38℃，同時嚴格限制鈉鹽攝人，以低鹽、低膽固醇飲食為主，每日攝入食鹽以4~5g為宜，攝入膽固醇應<300g.

　　3.3保持呼吸道通暢:

　�、偌皶r清除口腔及呼吸道分泌物，保持呼吸道通暢。平臥頭側(cè)位或側(cè)臥位，開放氣道，取下活動性義齒，防止舌根后墜，根據(jù)患者咳嗽有痰，呼吸不暢，肺部有痰鳴音，選擇合適的吸痰時機，把握吸痰方法。吸痰后應聽診肺部，評價吸痰效果，注重觀察痰液的性狀、顏色和量。

　�、诖_保有效供氧，一般供氧濃度在30%~50%，保持氧飽和度97%.

　　3.4保持大小便通暢，做好肢體和皮膚的護理:

　　3.4.1患者常有便秘、尿潴留或尿失禁現(xiàn)象，尤其是在應用脫水劑及未留置導尿管的情況下，更易引起患者煩躁不安，甚至誘發(fā)再度出血，應給予相應的護理，大便不暢時可給予番瀉葉煎劑以促進腸蠕動和消除腸腔積氣，必要時行清潔灌腸。尿失禁時嚴格在無菌操作下導尿并留置尿管，同時觀察尿液色、質(zhì)、量，預防導尿管脫落以免反復插管致尿路感染。

　　3.4.2保持肢體功能位置，指導和協(xié)助肢體被動運動，預防關節(jié)僵硬和肢體攣縮畸形。患者的手腕和足踝應置于關節(jié)功能位置，各關節(jié)受壓部位應托以棉墊，定時給予低幅度、慢動作變換體位和皮膚按摩;當翻向健側(cè)時，應墊以枕頭支持患肢，以防關節(jié)強直。

　　3.4.3每天床上擦浴1~2次，每2~3小時應協(xié)助更換體位1次，注意保持床單整潔、干燥，有條件者使用氣墊床或自動減壓床以預防壓瘡。但發(fā)病24~48h內(nèi)變換體位時只能小范圍的動肩、臀部，以免因翻身而牽動頭部，加重出血。

　　3.5用藥護理:建立良好的靜脈通道，遵醫(yī)囑準確用藥，保證脫水劑的快速使用。一般認為高血壓性腦出血非凝血機制改變，故難以藥物止血，但如并發(fā)消化道出血時，止血藥和凝血藥的應用可發(fā)揮一定作用，故臨床上對腦出血患者仍可選用。按醫(yī)囑給予保護胃黏膜和止血的藥物，如靜脈點滴6EACA，PAMBA、止血敏等止血藥，靜脈推注0.9%生理鹽水20ml加奧美拉唑40mg，2次/d.胃管注入冰去甲腎上腺素、云南白藥和其他止血藥物，及時評估用藥后的反應，抽取胃液看顏色是否正常，觀察大便是否正常及其色澤變化。

　　3.6引流管護理:高血壓腦出血術后，頭部引流管一般放置2—3d，防止引流管打結(jié)、扭轉(zhuǎn)、拔脫，檢查是否通暢。注意每日引流量、顏色，并做好記錄。顏色鮮紅，提示腦內(nèi)有繼續(xù)出血的可能，注意頭部敷料是否干燥，如有滲濕應及時報告醫(yī)生處理，加強無菌操作，定時消毒套管。

　　3.7心理護理:癱瘓患者神志轉(zhuǎn)清后易出現(xiàn)不同程度的心理問題，如極度消沉、自暴自棄或脾氣暴躁、出言不遜。護士要針對患者不同心理狀態(tài)、年齡、職業(yè)、文化程度，做出相應的心理護理，耐心地解釋、開導和勸慰，對患者的每一點進步，做充分及時的肯定，不斷給予鼓勵，調(diào)動患者的積極性。

　　3.8并發(fā)癥的防治:3.8.1消化道出血的防治:消化道出血是高血壓腦出血患者常見的并發(fā)癥，也是其主要死亡原因之一。應注意觀察患者有無呃逆、上腹飽脹不適、胃痛、嘔血、便血、尿量減少等癥狀和體征;嚴密觀察患者嘔吐物，大便顏色及全身情況。

　　3.8.2墜積性肺炎的防治:首先要保持呼吸道通暢，昏迷患者要定時吸痰，定時翻身拍背，用蒸餾水100ml、慶大霉素16萬U、糜蛋白酶4000U、沐舒坦15mg霧化吸入，2次/d.3.8.3預防壓瘡的發(fā)生:定時翻身，用溫水擦浴2次/d，保持皮膚清潔，按壓骨隆突處，必要時墊海綿塊，同時，做肢體的被動功能鍛煉，防止靜脈血栓形成。

　　3.8.4預防泌尿系感染:神志清楚的患者，在病情允許情況下，鼓勵患者多飲水，尿道口護理2次/d，定時開放尿管，每日更換集尿袋，每周在無菌技術操作下更換導尿管1次，集尿袋及引流管的位置不能高于恥骨聯(lián)合，以防尿液返流引起泌尿系統(tǒng)感染，2周后仍不能自行排出尿液者應行膀胱沖洗2次/d，遵醫(yī)囑定時監(jiān)測尿液。

　　3.9健康教育:3.9.1恢復期護理:恢復期護理主要是促進癱瘓肢體的功能恢復。開始可作按摩及被動運動，每日3次，每次15min，以后逐漸增加活動量。外出時要有人陪伴，病情允許可鼓勵患者散步、打太極拳等適當鍛煉。失語患者應積極進行言語訓練。

　　3.9.2出院指導:出院前向患者及家屬做好健康教育，指導其出院后按時服藥，定期監(jiān)測血壓，保持良好的情緒，避免不良刺激，對有煙酒嗜好者應忌煙酒，科學的搭配飲食，適當減少飲食的鹽含量，養(yǎng)成清淡飲食的好習慣，堅持鍛煉身體，勞逸結(jié)合，如有異常及時就診。

　　綜上所述，高血壓性腦出血的護理工作是細致而繁重的，關系到患者的生存質(zhì)量。護理人員要具有高度的責任感和精湛的�？谱o理技術，積極有效的護理可以使患者安全渡過并發(fā)癥的危險期，同時對提高治療效果、促進機體功能恢復和減少病殘發(fā)生具有重要意義。高血壓病患者科學的飲食結(jié)構(gòu)、醫(yī)`學教育網(wǎng)搜集整理輕松愉悅的情緒，長期合理地口服降壓藥，定期監(jiān)測血壓等，能大大降低腦出血發(fā)生的幾率。

護理學的畢業(yè)論文2

　　康復護理學教學模式探討

　　【摘要】我國的康復護理學教學體系正處于起步階段，沒有現(xiàn)成的模式，需要我們自己去探索、設計和建設。應建立 完善師資隊伍，建立康 !復護理自己的師資;在教學內(nèi)容上要體現(xiàn)康復護理的特色，應從整體康復護理、康復護理評定 康復護理技術、常見疾病的康復護理和康復護理管理方面組織教學;合理進行課程設置及學時的安排;建立現(xiàn)代教育觀念 改良現(xiàn)有的康復護理教學方法，使學生的綜合性、實踐性、主動性和可持續(xù)發(fā)展的能力得到全面的提高。

　　【關鍵詞】康復護理學;教學模式

　　近年來，對醫(yī)學教學模式的研究成為醫(yī)學教學領域的熱門話題。醫(yī)學教學模式作為教學理論和實踐的中介和橋梁，對其做進一步的探討不僅可以豐富和發(fā)展教學理論，而且有益于促進教師反思性地成長并提高教學質(zhì)量和效率，在一定程度上改變教學理論與實踐相脫離的狀況。教學模式實質(zhì)上是一種教學結(jié)構(gòu)，必須蘊含特定的教學理論或教學思想，要有利于達到教學目標，促進學生主動學習，要能提供可參考的有一定操作性的教學活動結(jié)構(gòu)或程序，具有與之相配套的基本教學方法。康復護理學是一門新興的護理學科，康復護理是以提高人的整體功能及生活質(zhì)量為目標，是整體護理的重要組成部分。隨著整體護理的推廣和發(fā)展，康復護理教學也成為整個護理教育體系中不可缺少的組成部分。目前我國的康復護理學教學體系正處于起步階段，沒有現(xiàn)成的模式，這就需要我們自己去探索、設計和建設。

　　1 康復護理學教學的現(xiàn)狀

　　1.1 康復護理教學的師資狀況

　　康復護理教學的師資隊伍基本都是由來自康復各個科室的康復醫(yī)師組建而成的。對康復護理的教學有一個重新認識學習的過程。如何組建康復護理教學專業(yè)的師資隊伍，如何將康復醫(yī)學與臨床護理有機的融合，如何將康復技術更好地應用于護理臨床，是康復護理教學面臨的一個重要問題。

　　1.2 康復護理教學的課程內(nèi)容

　　目前，《康復護理學》統(tǒng)編教材，其內(nèi)容無論在康復護理理論方面還是在康復護理技術方面都遠遠不能滿足現(xiàn)代康復護理教學的需要，康復護理教學內(nèi)容沒有從根本上擺脫康復醫(yī)學教學內(nèi)容的束縛。

　　1.3 康復護理的教學方法

　　到目前為止，康復護理的教學仍以課堂教學為主，課堂教學形式多采用傳統(tǒng)的以教師講授為主的方式。此種方式

　　主要的弊端是單純強調(diào)傳授具體知識，忽視了學生綜合能力的培養(yǎng)。隨著多媒體技術和網(wǎng)絡技術的發(fā)展，計算機多媒體輔助教學在康復護理的教學中得以普遍應用，但在教學方法上對學生思維、分析、創(chuàng)新和動手能力的培養(yǎng)沒有更大的突破。

　　2 康復護理教學模式探討

　　2.1 建立、完善康復護理教師隊伍

　　應該按照美國康復護理學會定出的康復護師資格標準培養(yǎng)和選拔康復護師，充實康復護理教師隊伍。我們可以從畢業(yè)生中選拔優(yōu)秀的護師進行2―3年康復知識和技能的培訓，使之能滿足和適應康復護理教學的需要。建立康復護理自己的教師隊伍，徹底改變康復護理教學由康復醫(yī)師承擔的現(xiàn)狀。

　　2.2 教學內(nèi)容上要體現(xiàn)康復護理的特色

　　康復護理是護理人員和其他康復專業(yè)人員通力合作，從護理角度幫助傷病殘者， 使他們在肉體、精神、情緒、社會和就業(yè)方面的能力，復原到可能達到的最大限度，以便他們在生活中盡可能地獨立，從被動地接受他人護理，轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕易o理的動態(tài)過程。它與康復醫(yī)學以及其他臨床護理在工作對象、目的、內(nèi)容和方法上有很大的區(qū)別，所以應從康復整體護理、康復護理評定、康復護理技術、常見疾病的康復護理和康復護理管理等方面組織教學，在教學內(nèi)容上要充分體現(xiàn)康復護理的特色。其中，康復護理的基本技術(體位與體位轉(zhuǎn)移、關節(jié)攣縮及其預防和處理、壓瘡預防和處理和日常生活活動的獨立及其護理)和常見疾病的康復護理的過程在教學中應該占重要地位�？祻妥o理學是一門應用性、技能性很強的學科，在康復護理學的教學上，除了要讓學生充分掌握有關理論原則外，更重要的是理論與實際相結(jié)合�？祻妥o理過程中的康復護理評定是貫穿整個學科的基礎與核心。不僅如此，康復護理評定中的一些基本技能，如ROM 的測定、肌力測定、步態(tài)分析等肢體功能的評定在骨科、神經(jīng)科也運用廣泛。因此搞好康復護理學的教學工作，不僅是本學科發(fā)展的需要，也是全面康復的要求。康復護士應能通過功能評定和功能預后的預測， 了解殘疾者在某階段的最佳健康狀況，制訂出切合實際的康復護理目標，并使殘疾者亦充分了解此目標，共同為達到此目標而努力。

　　2.3 課程設置及學時的安排

　　康復護理學是一門綜合性的學科，它和臨床各科都有很大的聯(lián)系，涉及的面很廣。鑒于康復護理學的廣泛性、多科性特點，康復護理學的課程可適當安排在臨床護理課的較后期進行。此時學生已接受了較多的各科臨床醫(yī)學及護理知識，這樣對學習和掌握康復護理會有很大的幫助。在學時的安排上，康復護理學的教學總時數(shù)一般多為30余學時，課程安排太緊，有些內(nèi)容只能壓縮或刪除，影響了整個內(nèi)容的連貫性，也對教學效果造成一些不利的影響。同時，也與康復護理在整個護理教學中的重要地位不相符。根據(jù)現(xiàn)行的實施情況來看，以6O學時左右較為適宜。其中，康復護理概論(4學時)、康復護理評定(16學時)、康復護理技術(10學時)、常見疾病的康復護理(10學時)，除了課堂理論教學外，可適當增加實習或見習課(2O學時)，兩者的比例可為2：1。這樣可使教學安排更為科學、合理，也便于學生學習、掌握這門知識。

　　2.4 建立現(xiàn)代教育觀念，改良現(xiàn)有的康復護理教學方法

　　在大力推進素質(zhì)教育的今天，我們必須更新自己的教育觀念，迅速樹立現(xiàn)代的教育觀念，知識教育現(xiàn)代化的核心。應樹立現(xiàn)代的教育觀念，更新教育觀念是教育“軟件”建設，是教育科學化、現(xiàn)代化的關鍵，也是培養(yǎng)跨世紀的、具有“創(chuàng)新精神和實踐能力”人才的保證�，F(xiàn)代教育觀念的內(nèi)涵和外延十分豐富和廣闊。它包括：全面的質(zhì)量觀;科學的人才觀;教育創(chuàng)新觀;現(xiàn)代教育價值觀;現(xiàn)代學生觀。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，需要現(xiàn)代教育觀念的指導和現(xiàn)代教育技術的支持。學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的訓練和培養(yǎng)，與教師的現(xiàn)代教育觀念，現(xiàn)代教育技術能力的運用密切相關。國外醫(yī)學教育重視強調(diào)：綜合性(基礎與臨床的綜合)、實踐性(重在培養(yǎng)學生解決實際問題的能力)、學生的主動性(在啟發(fā)式教學中培養(yǎng)學生自學和獨立思考的能力)、可持續(xù)發(fā)展(注重基本素質(zhì)和獲取信息的能力)。所以在康復護理教學過程中，應根據(jù)不同的內(nèi)容，使用不同的教學模式進行教學。可以采用課堂教學與導學相結(jié)合的教學方法。導學是教師指導、引導學生學習。導學的根本目的是培養(yǎng)學生自主學習，自主學習是終身學習的需要，是培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的前提。在教學過程中引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提供解決問題的方法，激發(fā)和增強學生自主學習的興趣。同時，應用現(xiàn)代教育技術，應用多媒體輔助教學。多媒體輔助教學，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學需要，化靜為動，動靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識動態(tài)化;能直觀生動展示變化，有效地激發(fā)學生探究新知識的興趣，使教與學充滿了生機，使學生學得主動，加深對知識的理解，并逐步了解知識的形成過程。

　　應用現(xiàn)代教育技術，為學生建立開放的學習環(huán)境，給學生提供豐富的學習資源和認知工具(如：參考書、期刊雜志、網(wǎng)絡課堂)。充分利用校園網(wǎng)采用E-mail、BBS或QQ群等進行問題討論，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，使學生的綜合性、實踐性、主動性和可持續(xù)發(fā)展的能力得到全面的提高。

　　參考文獻：

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　　[3] 熊川武.教學模式實質(zhì)說[J].教育研究.1995.(6)

　　[4] 程曉堂.論自主學習 [J].學科能力培養(yǎng)研究.1999，(9).1-2

護理學的畢業(yè)論文3

　　摘要：

　　[目的]在內(nèi)科護理學教學過程中結(jié)合應用3Dbody教學軟件對學生學習成績的影響。[方法]選取臺州學院護理和助產(chǎn)專業(yè)學生作為研究對象，根據(jù)班級分為兩組，第一組90人，采用常規(guī)的多媒體教學方法授課;第二組120人，在常規(guī)多媒體授課的基礎上結(jié)合應用3Dbody教學軟件，比較兩組學生的學習成績。[結(jié)果]第二組學生的總評成績明顯高于第一組學生(P<0.05)。[結(jié)論]在內(nèi)科護理學的授課過程中結(jié)合應用3Dbody教學軟件，能夠顯著地提高學生的學習興趣，提高其考試成績。

　　關鍵詞：3Dbody教學軟件;內(nèi)科護理學;護理教學;學習成績

　　人體解剖學是基礎醫(yī)學的重中之重，也是內(nèi)科護理學、外科護理學等臨床醫(yī)學課程的基礎，醫(yī)學上的專業(yè)名詞60%來源于解剖學[1]。然而，由于解剖學知識量大，內(nèi)容枯燥乏味，標本刺激性氣味大[2]，醫(yī)學生，尤其是護理專業(yè)學生，認為護理病人與解剖學知識的學習不相關，因此學習興趣不大，解剖學基礎極其薄弱。醫(yī)學知識的學習是環(huán)環(huán)相扣的，如果想從根本上理解疾病的發(fā)生、發(fā)展及轉(zhuǎn)歸的規(guī)律，更好地服務病人，必須從基礎入手。先進的3Dbody教學軟件的問世極大地改變了目前的教學窘?jīng)r[3]，鮮明的色彩、清晰的層次、真實的質(zhì)感[4-6]能夠瞬間捕捉學生的注意力，使學生能夠更加全面、全方位地了解人體結(jié)構(gòu)[7-9]，顯著地提高課堂的教學效率和教學質(zhì)量。作為新生代教學軟件的代表3Dbody主要應用于解剖學的教學，將其應用于內(nèi)科護理學的教學中還鮮少有報道。為了評估新型教學軟件對內(nèi)科護理學教學是否具有促進作用，于20xx年9月—11月對臺州學院醫(yī)學院的學生進行調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果報道如下。

　　1對象與方法

　　1.1研究對象

　　選取臺州學院20xx級護理和助產(chǎn)專業(yè)的學生共210人，其中男生7人，女生203人，年齡21歲～22歲。

　　1.2教學方法

　　將學生根據(jù)班級分為兩組，第一組90人，應用常規(guī)的多媒體教學方法授課。第二組120人，在常規(guī)多媒體教學的基礎上，結(jié)合應用3Dbody教學軟件授課。3Dbody教學軟件購自上海橋媒信息科技有限公司，用于課前快速復習正常人體結(jié)構(gòu)和位置關系。調(diào)查結(jié)果通過學生的平時成績、實驗成績、課后作業(yè)成績和期末考試成績來體現(xiàn)。

　　1.3統(tǒng)計學方法

　　使用SPSS15.0軟件包進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，兩組計量資料用均數(shù)±標準差(x±s)描述，比較應用χ2檢驗;兩組學生總評成績分布情況比較采用χ2檢驗，兩組學生各項成績比較采用獨立樣本t檢驗。P<0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

　　2結(jié)果

　　在內(nèi)科護理學的教學過程中，結(jié)合應用3Dbody教學軟件授課班級的學生考試成績優(yōu)于應用常規(guī)多媒體教學班，差異有統(tǒng)計學意義(P=0.021)，且無不及格現(xiàn)象，

　　3討論

　　內(nèi)科護理學是護理專業(yè)中重要的課程之一，學好內(nèi)科護理學是將來成為一名合格護士的前提，而人體解剖學知識是學習內(nèi)、外、婦、兒等主干課程的基礎。按照臺州學院專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，人體解剖學設置在大學一年級的第一學期學習，這對于剛剛步入大學生涯的新生是一個全新的挑戰(zhàn)。在高中階段，學生已經(jīng)習慣了有老師監(jiān)督、節(jié)奏高度緊張的學習氛圍，在突然進入大學相對寬松的學習環(huán)境后會有許多不適應。此外，大學有很多的社團活動、興趣小組，新生是他們的主要成員。部分學生缺乏科學合理安排時間的觀念，參加了很多活動，導致學習時間不足，成績不佳。同時，解剖學是一門全然不同于高中任何一門課程的新學科，新生將在全新的環(huán)境中短時間內(nèi)接受大量的新名詞，一時間覺得茫茫然，不知道從何處著手。此外，由于標本臟，刺激性氣味大，很多學生不愿意去觀察和解剖尸體，導致書本知識與臨床實踐脫節(jié)。3Dbody教學軟件的問世，為內(nèi)科護理學的教學帶來了福音。細致的畫面，鮮明的色彩，逼真的三維動態(tài)效果，立刻活躍了教學氣氛，進一步加深了學生對人體各系統(tǒng)知識的理解，對疾病的認識也更上一層樓。從本調(diào)查結(jié)果可知，在常規(guī)多媒體教學的基礎上結(jié)合運用先進的3Dbody教學軟件，能夠充分調(diào)動學生學習的主觀能動性，對內(nèi)科護理學的教學幫助較大(P<0.05)。扎實的理論基礎，有助于學生對臨床知識的掌握，進而加強其護理技能，為其在日后的學習和工作中立于不敗之地打下了堅實的基礎。因此，3Dbody教學軟件是一種非常有效的教學方法，值得各高校在教學中廣泛應用。

　　參考文獻：

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