教育技術(shù)裝備論文1

　　教育技術(shù)裝備是學(xué)校加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和基本技能訓(xùn)練，完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和必備條件。教育技術(shù)裝備工作重在管理與應(yīng)用，學(xué)校必須貫徹黨的教育方針，充分利用這些條件。開(kāi)展教育、教學(xué)和各種實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)素養(yǎng)。為了進(jìn)一步加強(qiáng)我市教育技術(shù)裝備與學(xué)校教育教學(xué)工作的整合。

　　而隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷增強(qiáng)，各地方政府加大了對(duì)教育裝備的投入，從教室里的多媒體到教師每人一臺(tái)電腦，以及學(xué)校里的微機(jī)教室、各種實(shí)驗(yàn)室、語(yǔ)音教室、圖書(shū)室、多功能廳等，硬件環(huán)境得以很大的改善，為教育教學(xué)提供了非常便利的條件，彌補(bǔ)了在以往課堂教學(xué)中的某些不足，豐富了教師的教學(xué)手段，并在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂氣氛顯得活躍，學(xué)生的能動(dòng)性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣愈來(lái)愈濃厚。可以說(shuō)現(xiàn)代教育技術(shù)以其空前的實(shí)用性、高效性，影響并改變著當(dāng)今的教育教學(xué)。

　　所以隨著素質(zhì)教育的不斷深入，人們對(duì)教育技術(shù)裝備的要求越來(lái)越高，各地更是加大了教育裝備的投入力度，教育裝備大量增加。而教育技術(shù)裝備的不斷發(fā)展變化，使教師的教育教學(xué)理念得以不斷升華。同時(shí)各種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備給教師、學(xué)生及課堂帶來(lái)可喜的變化。但在具體教學(xué)過(guò)程中，教師也要注重實(shí)際情況，因?yàn)樵谶@個(gè)過(guò)程中，人們往往無(wú)法冷靜地對(duì)待新技術(shù)，不能對(duì)教學(xué)手段的恰當(dāng)性做出明智的判斷及選擇，只是盲目地追求時(shí)髦，“改革創(chuàng)新”，“往往是否定舊的，以新的取而代之”。課堂花哨熱鬧，實(shí)際效果差。如果忽視或脫離對(duì)這些常識(shí)問(wèn)題的正視和思考，“創(chuàng)新的熱望”有可能轉(zhuǎn)化為“盲動(dòng)的冒險(xiǎn)”。課堂是需要先進(jìn)的裝備，但它就是輔助教師改善課堂的工具，終極目的就是利用它們提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，最大限度地提高教育教學(xué)質(zhì)量。而過(guò)度的依賴有可能適得其反。

　　面對(duì)這種情況，如何管理好、使用好現(xiàn)有設(shè)備，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資源配置最優(yōu)化，發(fā)揮教育設(shè)備的最大效益，促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)，就顯得尤其重要。

　　所以說(shuō)隨著學(xué)校各種教育技術(shù)裝備的大量增加，如何科學(xué)管理與高效使用裝備的問(wèn)題便突顯在教師面前。而只有把現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的設(shè)施和教學(xué)設(shè)備管好、用好，延長(zhǎng)使用年限和提高使用效率，才能充分發(fā)揮其在學(xué)校教育教學(xué)中的作用，為新課程改革和素質(zhì)教育的推進(jìn)提供必要的條件。

　　作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，領(lǐng)導(dǎo)力起了關(guān)鍵性的作用。校長(zhǎng)應(yīng)該親自掛帥，提升教育教學(xué)理念，熟悉學(xué)校教育裝備情況，明確專人管理，建立設(shè)備登記和學(xué)校資產(chǎn)管理檔案，定期檢查設(shè)備完好率;全面做好督查工作，著力加強(qiáng)師資隊(duì)伍培訓(xùn);在理論上深入，經(jīng)費(fèi)上保障，人員上到位，責(zé)任上落實(shí);并要求分管領(lǐng)導(dǎo)和各職能科室的教師各司其職，準(zhǔn)確掌握教育技術(shù)裝備數(shù)量及使用情況。分管領(lǐng)導(dǎo)要細(xì)化目標(biāo)，硬化措施，強(qiáng)化責(zé)任;定期了解情況，對(duì)教育技術(shù)裝備的維護(hù)、管理及使用情況進(jìn)行檢查督導(dǎo)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)歸納整改和上報(bào)。同時(shí)，按照學(xué)校教學(xué)需要，上報(bào)教育局裝備辦對(duì)必要的裝備進(jìn)行引進(jìn)或更新，確保學(xué)校教育技術(shù)裝備，滿足學(xué)校需要。

　　現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)大量引入教學(xué)和管理之中，這些設(shè)備的管理和維護(hù)都需要專門的教師去做。這些負(fù)責(zé)管理的教師要實(shí)時(shí)跟蹤學(xué)校教育裝備資產(chǎn)的數(shù)據(jù)變化，從儀器設(shè)備賬目管理、庫(kù)存管理到各種簿冊(cè)的使用，記錄并及時(shí)掌握裝備資產(chǎn)的借用、歸還、報(bào)廢及變化情況。對(duì)教育裝備要登記在冊(cè)，對(duì)各類裝備定室、定櫥、定位并分類存放。還要根據(jù)各自學(xué)校的教學(xué)實(shí)際情況定期修改，完善各種功能科室使用制度、安全管理制度、借還制度、各類儀器的使用注意事項(xiàng)等規(guī)章制度，對(duì)各項(xiàng)制度的執(zhí)行情況進(jìn)行詳細(xì)的檢查和記錄，以此確保教育技術(shù)裝備得到有序、合理的使用。分管教師要有高度的責(zé)任心和良好的工作態(tài)度，對(duì)各功能室衛(wèi)生、安全等方面要定期檢查與維護(hù)。每次實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`課結(jié)束后對(duì)各類儀器設(shè)備的使用情況進(jìn)行及時(shí)的匯總，如有損毀情況及時(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并聯(lián)系維修或更換，較好地保證各類儀器設(shè)備的完備性與完好率。

　　教育技術(shù)裝備的改善改變了以往教師講得津津有味，學(xué)生聽(tīng)得無(wú)精打采的氣氛，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味、了無(wú)生趣。它是學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育、推動(dòng)教育改革和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，在提高學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)方面有著不可替代的作用。而分管的教師是保證他們有效使用的前提。這些教師雖然不像一線教師那樣有明顯教學(xué)成績(jī)，但他們的作用是顯而易見(jiàn)的。所以學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)這些教師的管理，擠出經(jīng)費(fèi)讓教師參加培訓(xùn)工作，并在各個(gè)方面給他們機(jī)會(huì)，無(wú)論外出進(jìn)修學(xué)習(xí)培訓(xùn)還是職稱評(píng)定等，要和其他教師一樣。這樣他們才能使裝備管理更加規(guī)范化，最大限度地為課程改革、為教育教學(xué)、為全校師生的成長(zhǎng)提供服務(wù)，盡心盡力做好自己的本職工作。

　　現(xiàn)在幾乎所有的學(xué)校都給教師配置了電腦，但教師能熟練使用的不多，教學(xué)課件制作能力薄弱，大多數(shù)不能獨(dú)立完成教學(xué)設(shè)計(jì)和制作。這就需要學(xué)校加大力度，盡快使教師掌握其使用方法。還有的教師怕費(fèi)事，不能每天攜帶，幾乎使電腦處于閑置的狀態(tài)。針對(duì)這種情況，學(xué)校可設(shè)一固定地方下班存放，上班領(lǐng)取。這樣一是保證了安全，二是方便教師上班使用。

　　學(xué)校的裝備很多體現(xiàn)在信息技術(shù)上，信息技術(shù)的展現(xiàn)方式是多種多樣的，具有巨大的表現(xiàn)力，極大地突破了常規(guī)教學(xué)手段的局限性。特別是多媒體的使用，呈現(xiàn)了一種積極的、合作的教學(xué)模式。例如在研究“多邊形的內(nèi)角和公式”時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)方法，只能在黑板上畫(huà)幾個(gè)圖，給學(xué)生幾個(gè)公式，而利用多媒體技術(shù)可以給出充分多的圖形，讓學(xué)生在觀察中分析眾多圖形，并且在分析后得出結(jié)論，并可以在更多圖形中驗(yàn)證，使學(xué)生自己得到正確的公式，在幾乎是無(wú)限的空間中研究幾何圖形，從中分析得出正確的結(jié)論。這是傳統(tǒng)教學(xué)不可能做到的。教師和學(xué)生的角色發(fā)生變化，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)的意識(shí)增強(qiáng)，教師發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。因而作為教學(xué)一線的教師，熟練地使用先進(jìn)的教育裝備使其發(fā)揮最大的功效才是最重要的。

　　如何使教師盡快掌握使用方法呢?學(xué)校正常教學(xué)秩序不能亂，平日不可能全部出去學(xué)習(xí)，這就需要發(fā)揮本校骨干教師的作用，通過(guò)派他們外出學(xué)習(xí)，“傳、幫、帶”指導(dǎo)全校教師利用周末假期等時(shí)間盡快掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，提高實(shí)施新課程的能力，使教師盡快適應(yīng)課程改革需要，盡快成長(zhǎng)起來(lái)。學(xué)校還可以采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，邀請(qǐng)專家或外校精英到校為教師講課，了解教學(xué)中存在的問(wèn)題以及解決問(wèn)題的方法和途徑，盡快促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。還要讓教師走出校門，充分參加上級(jí)教育主管部門組織的教育科研活動(dòng)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際進(jìn)行提高，使教師能利用校園網(wǎng)絡(luò)共享網(wǎng)絡(luò)資源，增加課堂密度，優(yōu)化課堂教學(xué)。

　　也應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到，“水能載舟，亦能覆舟”�，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，各種各樣的媒介信息充斥在人們周圍，人們無(wú)法回避由各種媒介及信息構(gòu)建的媒介環(huán)境：報(bào)刊書(shū)籍、廣播電話、電影電視、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等。但人們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，任何技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中，都是為提高教學(xué)質(zhì)量這個(gè)目的服務(wù)的，只能作為教學(xué)的輔助手段，而不能成為教學(xué)追求的目標(biāo)。

　　教育技術(shù)裝備不斷發(fā)展變化，教育技術(shù)理念不斷升華。然而在這個(gè)過(guò)程中，正視和探索中小學(xué)教育技術(shù)裝備建設(shè)，提高教學(xué)媒介的使用、管理、創(chuàng)造和實(shí)踐的能力，成為一個(gè)非�，F(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。所以應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)理論、教育技術(shù)裝備的內(nèi)涵和特點(diǎn)，依據(jù)中小學(xué)教育技術(shù)裝備建設(shè)實(shí)際，客觀地分析中小學(xué)教育技術(shù)裝備建設(shè)現(xiàn)狀和得失，通過(guò)對(duì)教育技術(shù)裝備建設(shè)實(shí)踐的思考，積極探索教育技術(shù)裝備建設(shè)的新思路，不斷豐富教育技術(shù)裝備建設(shè)理論。

教育技術(shù)裝備論文2

　　摘 要：在我國(guó)特殊的國(guó)情下，城鄉(xiāng)二元分割體系的存在使得農(nóng)村的教育資源一直處于短缺的狀態(tài)，尤其是在教育技術(shù)裝備的投入方面，農(nóng)村學(xué)校和城市學(xué)校有較大的差距。盡管近年來(lái)教育部門一直注重縮小城鄉(xiāng)的教育差異，不斷加大對(duì)農(nóng)村教育資源的投入，農(nóng)村教育技術(shù)設(shè)備的運(yùn)用水平也在不斷提升，但仍然存在設(shè)備閑置、利用率不高.

　　關(guān)鍵詞：教育技術(shù)論文

　　現(xiàn)代教育技術(shù)裝備作為教育媒體應(yīng)用于教學(xué)，它的核心和首要任務(wù)在正確的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，探索和建構(gòu)新型教學(xué)模式�，F(xiàn)代教育技術(shù)裝備與傳統(tǒng)教育技術(shù)裝備相對(duì)而言，是指在教育、教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)代技術(shù)手段，以前也稱作‘電化教學(xué)’。也就是說(shuō)它是把現(xiàn)代教育理論應(yīng)用于教育、教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)代教育手段和方法體系。是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育媒體的物質(zhì)基礎(chǔ)。其設(shè)備構(gòu)成主要是：計(jì)算機(jī)(是指廣泛意義上的計(jì)算機(jī)包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò))和計(jì)算機(jī)課件、電視、廣播、投影、錄音、幻燈、等。

　　現(xiàn)代教育技術(shù)主要是充分運(yùn)用各種信息技術(shù)。在當(dāng)前，應(yīng)用于教育中的現(xiàn)代教育技術(shù)主要包括：計(jì)算機(jī)技術(shù)、媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、整合技術(shù)等。

　　1、計(jì)算機(jī)技術(shù)既是其他應(yīng)用技術(shù)的基礎(chǔ)，也是我們探討教育技術(shù)能力的前提。換句話說(shuō)就是，沒(méi)有計(jì)算機(jī)技術(shù)，教育技術(shù)能力就無(wú)從談起。計(jì)算機(jī)技術(shù)分硬件技術(shù)和軟件技術(shù)兩大類。硬件技術(shù)主要是指硬件的設(shè)計(jì)、制造和裝配技術(shù)(包括硬件的基本原理、構(gòu)成、組裝、以及各部件的性能、作用等方面的知識(shí))。軟件技術(shù)主要是指軟件的設(shè)計(jì)、制作和應(yīng)用技術(shù)。教師對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的了解和掌握體現(xiàn)了他所具有的最基本的教育技術(shù)能力。對(duì)硬件一般只需掌握基本原理、構(gòu)造和各部件的性能、作用即可。對(duì)軟件則要有更深入的了解，不僅對(duì)軟件的設(shè)計(jì)原理、結(jié)構(gòu)、功能及作用有所了解，還要熟悉軟件的類型，掌握軟件的制作方法和應(yīng)用技巧等。也就是說(shuō)，一名具有教育技術(shù)能力的教師不僅會(huì)使用軟件，而且還會(huì)制作軟件，分析和評(píng)價(jià)軟件。

　　2、媒體技術(shù)媒體技術(shù)的概念更寬泛些，計(jì)算機(jī)技術(shù)只是媒體技術(shù)的一種(當(dāng)然是最主要和最重要的一種)。媒體技術(shù)也可分為“媒體硬件技術(shù)”和“媒體軟件技術(shù)”兩類，它和計(jì)算機(jī)的“硬件技術(shù)”和“軟件技術(shù)”類似。所謂“媒體硬件技術(shù)”是指，對(duì)幻燈機(jī)、投影機(jī)、錄音機(jī)、錄象機(jī)、電影機(jī)、電視機(jī)、計(jì)算機(jī)以及各種膠片、光盤、磁帶、磁盤等光電、磁電存儲(chǔ)轉(zhuǎn)換設(shè)備的基本原理、性能、構(gòu)造和使用特點(diǎn)的技術(shù)性了解�！懊襟w軟件技術(shù)”是指那些能用來(lái)設(shè)計(jì)、制作、生成和演示教學(xué)信息的技術(shù)。如視音頻編輯技術(shù)、攝影攝像技術(shù)、平面造型技術(shù)、多媒體軟件制作和應(yīng)用技術(shù)等。

　　3、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主要是指網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)，包括對(duì)網(wǎng)絡(luò)的一般性了解，如：網(wǎng)絡(luò)的基本構(gòu)成、主要特點(diǎn)、常用功能及網(wǎng)絡(luò)的使用技巧等。作為教師，起碼應(yīng)該知道怎樣上網(wǎng)、使用瀏覽器、檢索資料、上傳下載信息、發(fā)E-mail等。對(duì)個(gè)別能力較強(qiáng)的教師而言，可以學(xué)習(xí)使用網(wǎng)絡(luò)軟件制作工具制作網(wǎng)絡(luò)版的多媒體課件或建立自己的教學(xué)網(wǎng)頁(yè)。當(dāng)然，對(duì)于大多數(shù)教師來(lái)說(shuō)，在日常教學(xué)中更多的則是如何充分利用網(wǎng)絡(luò)提供的現(xiàn)成軟件或工具來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。

　　4、信息技術(shù)即以計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的數(shù)字化技術(shù)。它的主要特點(diǎn)是信息的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化。網(wǎng)絡(luò)化使信息資源可共享、活動(dòng)較少限制、人際合作容易實(shí)現(xiàn);智能化使計(jì)算機(jī)能夠做到自動(dòng)識(shí)別和傳遞教學(xué)信息、促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的發(fā)展;多媒體化則使人能夠充分利用多種感覺(jué)器官來(lái)接收處理信息，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。對(duì)廣大教師而言，重要的不是了解信息是如何數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化的，而是信息的利用。不但要掌握檢索、識(shí)別、選取信息的要領(lǐng)，還要學(xué)會(huì)分析、評(píng)價(jià)、重組信息的方法。

　　5、整合技術(shù)需要說(shuō)明的是，這種整合并不是指技術(shù)之間固有的那種相互依存、相互滲透，相互包容，相互交叉的自在關(guān)系，而是指技術(shù)之間、技術(shù)與學(xué)科或教學(xué)內(nèi)容之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的人為關(guān)系。整合技術(shù)包含兩層意思：其一，技術(shù)之間的整合。即，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)因教學(xué)上的需要有機(jī)地組合在一起。其二，技術(shù)與學(xué)科或教學(xué)內(nèi)容的整合。技術(shù)整合不是技術(shù)堆砌，而是根據(jù)具體教學(xué)需求有選擇地使用不同的技術(shù)組合來(lái)發(fā)揮技術(shù)本身最大的優(yōu)勢(shì)。這種整合的意義更大，它可以創(chuàng)造出優(yōu)異的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到顯著提高。

　　在教學(xué)實(shí)踐中，教師的理性認(rèn)知能力和實(shí)際應(yīng)用能力往往是密不可分的。任何一個(gè)歷史時(shí)期的教育媒體教育技術(shù)裝備，都是代表著當(dāng)時(shí)科學(xué)技術(shù)水平，并且在教育領(lǐng)域發(fā)揮其歷史作用。以辨證唯物論的觀點(diǎn)看問(wèn)題，任何事物都具有正反兩個(gè)方面的矛盾，在應(yīng)用運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)的過(guò)程中，必須要處理解決好現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中與其他有關(guān)方面的幾個(gè)問(wèn)題：

　　1、處理好現(xiàn)代教育技術(shù)裝備與傳統(tǒng)教育技術(shù)裝備之間的關(guān)系：現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，特別是計(jì)算機(jī)是一種優(yōu)秀的教學(xué)媒體，它在教學(xué)上的廣泛使用，使學(xué)校大力開(kāi)展素質(zhì)教育成為可能，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平推動(dòng)教育改革都具有非常重要的意義。在當(dāng)前教學(xué)中，計(jì)算機(jī)已經(jīng)表現(xiàn)出可以替代或部分替代一些傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，但在使用中不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)媒體的作用，計(jì)算機(jī)可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)媒體，不等于傳統(tǒng)的教學(xué)媒體的在教學(xué)中就不再有它的使用價(jià)值和存在的必要。計(jì)算機(jī)應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域也應(yīng)該是目前教學(xué)媒體的一個(gè)補(bǔ)充和發(fā)展。

　　2、處理好現(xiàn)代教育技術(shù)裝備與理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器之間的關(guān)系：利用計(jì)算機(jī)極強(qiáng)的虛擬技術(shù)，可以變微觀為宏觀，變抽象為具體。在理科教學(xué)中，有很大一部分實(shí)驗(yàn)，尤其是微觀實(shí)驗(yàn)和理想化實(shí)驗(yàn)是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的或較難實(shí)現(xiàn)的。不做實(shí)驗(yàn)就會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，影響教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。利用計(jì)算機(jī)則可以化小為大，化遠(yuǎn)為近，化機(jī)械抽象為生動(dòng)具體，使本來(lái)看不見(jiàn)或看不清的東西變?yōu)榫唧w、形象。從而可以給學(xué)生提供大量的感性材料，豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生形成科學(xué)概念，深刻理解抽象和復(fù)雜的內(nèi)容。但并不等于所有的實(shí)驗(yàn)都要由計(jì)算機(jī)來(lái)完成，應(yīng)該充分利用那些科學(xué)實(shí)用、現(xiàn)象直觀、性能穩(wěn)定可靠、能正確反映科學(xué)規(guī)律和自然現(xiàn)象、體現(xiàn)教學(xué)思想的實(shí)驗(yàn)儀器，決不可用計(jì)算機(jī)的虛擬技術(shù)替代實(shí)驗(yàn)儀器。形象生動(dòng)、真實(shí)可信的實(shí)驗(yàn)更有利于學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦來(lái)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問(wèn)題、搜集信息和處理信息的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神;有利于啟發(fā)學(xué)生思維，增加學(xué)習(xí)興趣。

　　3、注重現(xiàn)代教育技術(shù)裝備硬件配備的同時(shí)，要注重軟件開(kāi)發(fā)：由于生產(chǎn)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)裝備硬件配備要跟上設(shè)備不斷更新?lián)Q代的步伐。具備了先進(jìn)的硬件設(shè)備同時(shí)，要注重計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)、利用。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件“它是在一定的教學(xué)理論指導(dǎo)下，根據(jù)既定的教學(xué)目的和內(nèi)容及教學(xué)對(duì)象，采用相應(yīng)的教學(xué)策略和方法，使用適當(dāng)?shù)拿襟w編輯工具和制作平臺(tái)或程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言設(shè)計(jì)制作出來(lái)的輔助教學(xué)軟件，它是設(shè)計(jì)制作者教育思想和教學(xué)方法的具體體現(xiàn)，應(yīng)用于具體的教學(xué)對(duì)象、具體的教學(xué)目的和具體的教學(xué)情景，即課件是個(gè)性化的教學(xué)軟件”。

　　在當(dāng)今時(shí)代，由于知識(shí)總量的飛速發(fā)展、知識(shí)結(jié)構(gòu)日新月異的變化、知識(shí)信息傳播方式的技術(shù)革命，更新了人們的教育理念和教育思想;改變了以往的教學(xué)手段;優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程;拓展了教學(xué)空間，以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)裝備應(yīng)用于教育領(lǐng)域，給教育、教學(xué)和學(xué)校課程改革增添了新的活力和動(dòng)力。

教育技術(shù)裝備論文3

　　摘 要： 教師應(yīng)抓住機(jī)遇，靈活應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮現(xiàn)代教育資源的優(yōu)勢(shì)，揭示數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，解決教學(xué)難點(diǎn)，靈動(dòng)學(xué)生思維，大大提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，全面落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

　　關(guān)鍵詞 教育技術(shù)裝備；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)效率

　　當(dāng)今社會(huì)教育技術(shù)裝備水平飛速發(fā)展，教育技術(shù)裝備在教育教學(xué)中得到大面積推廣和普及。如今，教育技術(shù)裝備應(yīng)用到學(xué)校工作的方方面面，尤其是教學(xué)工作更是離不開(kāi)教育技術(shù)裝備手段的輔助作用。在這樣的背景下，如何發(fā)揮教育技術(shù)裝備的輔助作用，搞好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，就成了一線數(shù)學(xué)教師所面臨的重要課題。為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，為了學(xué)生將來(lái)的發(fā)展，教師應(yīng)聽(tīng)從時(shí)代的召喚，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，革新教學(xué)方法，采取科學(xué)有效的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)，想辦法發(fā)揮教育技術(shù)裝備的最大優(yōu)勢(shì)作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

　　1 巧用教育技術(shù)裝備輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率

　　在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，沒(méi)有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，更談不上班班通、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段。隨著經(jīng)濟(jì)和科技的不斷進(jìn)步，教育技術(shù)現(xiàn)代化步伐的不斷加快，學(xué)校已經(jīng)裝備了新型的現(xiàn)代化教育資源，這使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式發(fā)生了根本性的變化，使原本抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)更加趣味化、形象化、直觀化。尤其是Flash課件以及電子白板的使用，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把那些抽象的、難于理解的數(shù)學(xué)原理、概念的形成過(guò)程進(jìn)行直觀化、形象化處理，有效解決教學(xué)難點(diǎn)，揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)，對(duì)數(shù)學(xué)的過(guò)程學(xué)習(xí)起著很好的輔助作用，大大提高了數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

　　1.1 巧用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

　　傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師教學(xué)方式單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，只是被動(dòng)地接受新知，基本靠死記硬背和反復(fù)練習(xí)掌握知識(shí)點(diǎn)，缺乏創(chuàng)新思維和合作學(xué)習(xí)。在多媒體輔助課堂教學(xué)的模式下，大大提高了學(xué)生思維的主動(dòng)性，增加了課堂教學(xué)的信息量，拓展了學(xué)生的思維方式，提高了教學(xué)效率。

　　例如，在講授“圓柱、圓錐和球”時(shí)，利用多媒體課件展示“圓柱和圓錐、球”的形成過(guò)程，學(xué)生很容易理解概念的形成過(guò)程，有效解決教學(xué)的難點(diǎn)。由于年齡特點(diǎn)，學(xué)生的空間立體感相對(duì)較差，很難想象出這些立體的圖形就是從那些常見(jiàn)的、簡(jiǎn)單的平面圖形通過(guò)旋轉(zhuǎn)而來(lái)的。教師利用計(jì)算機(jī)制作Flash課件，動(dòng)畫(huà)演示長(zhǎng)方形圍繞某一個(gè)邊旋轉(zhuǎn)一周得到圓柱體，直角三角形圍繞某一個(gè)直角邊旋轉(zhuǎn)一周得到一個(gè)圓錐，一個(gè)半圓圍繞一個(gè)直徑旋轉(zhuǎn)一周得到一個(gè)球的過(guò)程。這樣教學(xué)，把抽象的、看不到的數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)直觀形象的動(dòng)畫(huà)展示，有利于學(xué)生的理解和接受，讓學(xué)生在大腦中很快就形成數(shù)學(xué)表象，有利于幫助學(xué)生形成空間思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效突破教學(xué)難關(guān)，達(dá)到此處無(wú)聲勝有聲的教學(xué)效果。

　　1.2 利用教育技術(shù)裝備創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)

　　對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象，概念的建立需要學(xué)生親自去探究和感悟。利用教育技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，增進(jìn)數(shù)學(xué)體驗(yàn)，感悟數(shù)學(xué)本質(zhì)。

　　例如，在進(jìn)行“位置”的教學(xué)時(shí)，筆者沒(méi)有用教材設(shè)計(jì)的例題，而是通過(guò)多媒體展示現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際場(chǎng)景，如教室里的前后、左右、上下，圖書(shū)館與大門、廁所與辦公樓等位置關(guān)系的圖片或者視頻，使學(xué)生置身于場(chǎng)景之中，實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的互動(dòng)，準(zhǔn)確地辨認(rèn)位置后再讓學(xué)生的目光轉(zhuǎn)向課本，問(wèn)題就迎刃而解。這樣教學(xué)使學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)就在身邊，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)學(xué)生在社會(huì)上的生活大有益處，有利于指導(dǎo)學(xué)生在外出時(shí)準(zhǔn)確判斷自己所在的位置，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)效果。

　　1.3 巧用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，有利于突出學(xué)生的主體地位

　　在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和手段的限制，造成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)缺乏感性認(rèn)識(shí)，很難理解那些較為抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，致使教學(xué)活動(dòng)成了教師的展示課堂。如果教師科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，有利于教師和學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，體會(huì)數(shù)學(xué)本質(zhì)，使學(xué)生真正成為課堂的主體。

　　2 利用多媒體進(jìn)行知識(shí)體系的展示，提高教學(xué)實(shí)效性

　　小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)多數(shù)是較為抽象的，知識(shí)點(diǎn)之間是緊密聯(lián)系的。教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，制作多媒體課件，在課上進(jìn)行視頻或者網(wǎng)頁(yè)展示，對(duì)這些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層展示，引導(dǎo)學(xué)生深入淺出，從而達(dá)到提綱挈領(lǐng)、融會(huì)貫通的目的，讓學(xué)生在頭腦里形成知識(shí)鏈，學(xué)會(huì)系統(tǒng)地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的方法。

　　如在進(jìn)行“圓”的教學(xué)中，對(duì)圓的概念、圓的周長(zhǎng)、圓的面積等系列知識(shí)進(jìn)行整合，用PPT課件進(jìn)行展示，有利于學(xué)生對(duì)比記憶，輕松地掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，有效提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性。再如，學(xué)習(xí)完有關(guān)圖形的面積和物體的體積的知識(shí)時(shí)，利用多媒體展示不同圖形的面積和體積的公式，通過(guò)圖形和公式的同步出現(xiàn)，刺激學(xué)生的感覺(jué)器官，使學(xué)生形成知識(shí)體系，增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力，大大提高學(xué)習(xí)效率。

　　3 利用教育技術(shù)裝備豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的實(shí)踐技能

　　教育技術(shù)手段的應(yīng)用，大大豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，它可以向?qū)W生展示豐富的課程資源，也包括網(wǎng)絡(luò)資源。這些課程資源與社會(huì)生活實(shí)踐聯(lián)系緊密，可以是文字的，也可以是圖片的，還可以是視頻的或者動(dòng)畫(huà)的。形象生動(dòng)的課程資源，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，激活學(xué)生的靈感，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更簡(jiǎn)單、更有效，大大提高學(xué)生的實(shí)踐技能。

　　比如在進(jìn)行“找規(guī)律”的教學(xué)時(shí)，筆者讓學(xué)生把撲克牌拿到課堂上來(lái)，把黑色的紙牌放在一起，從小到大擺放或者從大到小排列，讓學(xué)生在擺放中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在本節(jié)課的教學(xué)中，筆者還利用學(xué)生比較喜歡的小游戲“連連看”進(jìn)行教學(xué)，上課時(shí)用多媒體給學(xué)生展示這個(gè)小游戲是根據(jù)什么規(guī)律來(lái)進(jìn)行的，從而找出這種游戲的玩法，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。這樣教學(xué)，使小學(xué)生更感興趣，更能引起學(xué)生的有意注意，培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生的實(shí)踐技能。

　　4 利用多媒體進(jìn)行課堂反饋練習(xí)的設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

　　多媒體能承載很大的信息量，通過(guò)圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合等方式展示，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因此，教師在教學(xué)時(shí)利用PPT課件展示有梯度、有層次的習(xí)題，進(jìn)行針對(duì)性的反饋訓(xùn)練，能輕松鞏固已學(xué)知識(shí)，讓不同類型的學(xué)生得到提高，做到因材施教。這種練習(xí)效果實(shí)在高效、科學(xué)合理，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

　　例如，在反饋練習(xí)中設(shè)計(jì)多種形式的選擇題、填空題、判斷題、計(jì)算題等，通過(guò)軟件可以檢測(cè)學(xué)生的解答是否正確，根據(jù)練習(xí)的情況，教師給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)作用提高學(xué)習(xí)效率。尤其是在考試后的試卷講評(píng)中，利用實(shí)物展臺(tái)展示學(xué)生容易出錯(cuò)的試題，這樣對(duì)學(xué)生是個(gè)提醒，引起學(xué)生的注意，增強(qiáng)檢測(cè)效果。

　　教學(xué)有法，但無(wú)定法。多媒體與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，靈活學(xué)生的思維，有效解決教學(xué)中的重難點(diǎn)，使數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)得到很好的落實(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)努力提高自身素質(zhì)，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種教學(xué)方法，科學(xué)整合多種裝備手段，綜合提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，全面落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)。