摘要：案例教學是MBA課程的重要教學方法，是一個復雜的系統(tǒng)工程，教師需要在課前準備、課堂組織、課后總結等多個環(huán)節(jié)精心準備和設計.本文根據(jù)作者從事MBA核心課程教學工作的實踐。以戰(zhàn)略管理這門課程為例，從案例的選擇、案例教學的組織與實施、案例教學的總結與提升三個階段以及引導案例、隨堂案例、小組討論案例三種案例形式的運用等方面，探討了案例教學法在MBA課程中的應用。

　　關鍵詞：案例教學;戰(zhàn)略管理;MBA教育

　　O引言：MBA教育旨在培養(yǎng)懂經營管理、具有創(chuàng)新精神、務實能干的職業(yè)經理人，可以說創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)是MBA教育的靈魂，而案例教學是實現(xiàn)這一目標的主要方法和途徑。

　　MBA教育是問題導向的，學生通常具有一定的工作經驗(要求至少三年的工作經驗)，帶著問題來學習，單純以知識傳授為主的課堂講授無法達到教學目標。案例教學通過設定管理情境，以思辨的方式，在分析問題、解決問題的過程中深化學生對理論的理解。因此，案例教學法在MBA教學中具有不可替代的作用。

　　在戰(zhàn)略管理課程中，案例教學法尤為重要。

　　案例教學法在工商管理教學領域的應用始于20世紀20年代的哈佛商學院，哈佛商學院最早應用案例教學法的課程就是戰(zhàn)略管理，當時的課程名稱是企業(yè)政策n]。戰(zhàn)略管理是MBA核心課程之一，與其他課程相比，戰(zhàn)略管理這門課程有兩大特點：第一，戰(zhàn)略管理是整合性管理理論，與生產運營與管理、市場營銷、人力資源管理、財務管理等職能管理理論相比，戰(zhàn)略管理涉及有關企業(yè)生存與發(fā)展的全局性、長期性的問題、第二，戰(zhàn)略管理是一門藝術性多于科學性的學問，戰(zhàn)略思維的培養(yǎng)尤為重要。在案例討論中，觀點的交鋒和碰撞產生思想火花，有助于學生開闊視野，提高戰(zhàn)略思維能力，解決有關企業(yè)發(fā)展的復雜的跨部門管理命題。

　　第1章 緒論

　　1.1課題背景及意義

　　1.2課題研究方向以及發(fā)展現(xiàn)狀

　　1.3論文主要研究工作

　　1.4論文的結構安排

　　第2章 中國聯(lián)通某省分公司的背景、發(fā)展、特點及存在的問題

　　2.1 公司背景與發(fā)展

　　2.2 公司的'采購戰(zhàn)略及采購供應組織結構

　　2.2.1 公司采購平臺的戰(zhàn)略地位

　　2.2.2公司采購團隊組織結構及職責范圍

　　2.3公司的采購成本控制及采購實踐

　　第3章 集中招標采購的相關理論綜述

　　3.1 招標制約理論及其在招標采購中應用的理論

　　3.2 委托代理理論及其在機制設計中應用

　　3.3 聲譽機制的研究

　　第4章 中國聯(lián)通某省分公司通信設備采購實例分析

　　4.1招標代理人激勵、約束和監(jiān)督管理

　　4.1.1 招標人與招標代理人的委托代理關系

　　4.1.2 招標代理人的激勵機制設計

　　4.1.3 招標代理人的約束機制設計

　　4.1.4 招標代理人的監(jiān)督機制設計

　　4.2 評標人激勵、約束和監(jiān)督機制管理

　　4.2.1 招標人和評標人的委托代理關系

　　4.2.2 基于聲譽的評標人激勵約束機制設計

　　4.2.3 基于網(wǎng)絡分析法的評標人監(jiān)督機制設計

　　4.3投標人激勵、約束和監(jiān)督機制管理

　　4.3.1招標人和投標人的委托代理關系

　　4.3.2投標人的激勵機制設計

　　4.3.3合法投標人的約束機制設計

　　第5章 總結與展望

　　參考文獻

　　致謝