在日常學習和工作中，許多人都寫過論文吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們獨立思考和創(chuàng)新的能力。你知道論文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編整理的美術(shù)教育學論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　欣賞評述課是小學美術(shù)教學中的一個重要組成部分，是提高學生美術(shù)素養(yǎng)的重要途徑。小學美術(shù)教學大綱明確規(guī)定：小學美術(shù)以審美教育為核心，繪畫、工藝、欣賞并重，著力培養(yǎng)小學生的審美情趣。繪畫課與手工課是培養(yǎng)審美情趣的基礎，欣賞正是把平時所學的審美能力進行內(nèi)化、升華的必須課程，在欣賞中，使學生在形象、感受、理解之中來回碰撞，從中升華出各種能力，更讓學生懂得了很多道理，培養(yǎng)和發(fā)展了學生的創(chuàng)造性思維與想象能力。最終才能達成培養(yǎng)學生的審美情趣，這一教學目標。

　　而實際課堂教學中，出現(xiàn)了一種“重繪畫、輕欣賞”的現(xiàn)象。主要原因是教師缺乏對欣賞課的正確認識，認為欣賞就是看看，不重要，從而忽略了對學生進行欣賞的教學研究。改變這種現(xiàn)象，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，然后了解兒童的美術(shù)欣賞心理及欣賞習慣，選擇合適的欣賞教學的組織形式和教學方法。

　　強烈的色彩刺激能激起兒童的欣賞興趣，吸引他們的注意力。藍藍的天，紅紅的花，綠油油的樹木，黃澄澄的果實，鮮明艷麗的顏色常常等使他們感到喜悅，樂于接受，如果我們把黑白圖片和彩色圖片同時放在他們的面前，兒童只會對彩色圖片反映強烈。

　　兒童在欣賞過程中，依據(jù)自己的生活經(jīng)驗、見聞認識及由畫面產(chǎn)生的聯(lián)想對作品進行評判。對那些反映他們熟悉的生活和內(nèi)心世界的兒童畫或同學、朋友的優(yōu)美作品，他們大都能夠接受，并常常用來作自己的范本。Code根據(jù)這些特點，教師在欣賞教學的不同組織形式中要有不同的側(cè)重點。小學美術(shù)欣賞教學的組織形式可以分為專題欣賞課、隨堂欣賞課和現(xiàn)場欣賞課三類。

　　在學習、工作中，大家都有寫論文的經(jīng)歷，對論文很是熟悉吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個人的綜合能力和專業(yè)基礎。你所見過的論文是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的美術(shù)教育學有關(guān)論文，希望能夠幫助到大家。

　　美術(shù)教育學論文1

　　摘要：本文從國內(nèi)美術(shù)教育的背景入手，從三個方面分析了能夠高職美術(shù)教育學生實踐能力培養(yǎng)措施。首先使教學前的準備工作，學校應該調(diào)整美術(shù)課程的結(jié)構(gòu)和體系、美術(shù)課程設置、建設高水平的教師隊伍，其次是培養(yǎng)學生實踐能力的方式，教師應該因材施教、不打擊學生學習的積極性、實施與學生相適應的教學方法等，最后是培養(yǎng)學生實踐能力的手段，比如說建立學生考核制度、大力倡導舉辦技能活動等。

　　關(guān)鍵詞：高職美術(shù)教育；學生實踐能力；培養(yǎng)措施

　　一、國內(nèi)美術(shù)教育的背景

　　國內(nèi)的高職院校雖然設置了與美術(shù)有關(guān)的專業(yè)，也在致力于培養(yǎng)合格的美術(shù)專業(yè)學生，但就實際的教學情況而言，還是存在一定的不足，特別是對于學生的實踐能力培養(yǎng)。首先，高校設置美術(shù)教育的前期準備階段，由于教務處采用的教材不適用，或者是對一些課程的設置、美術(shù)課時的長短、實訓的實習課程的安排不合理，或者校園內(nèi)的教師師資力量不夠，實踐場所的條件不符合相關(guān)的規(guī)定等問題，導致不能提供有效的對美術(shù)專業(yè)課程的教學環(huán)境、教學條件。其次，在高職美術(shù)的教育階段，如果教師不能掌握正確的、科學的教學方法，不能處理好理論和實踐的關(guān)系，再加上沒有要注重培養(yǎng)學生的實踐能力的意識，致使學生不能從老師那學習到真實有用的技術(shù)，也不能掌握對以后工作有用的實踐技能。最后，在美術(shù)教育實施的后期教育階段，因為大部分高校設置的考核機制不合理，不符合教育部門的規(guī)定，導致學生在課程結(jié)束后的實踐水平提高也不大。這些問題恰恰說明了我國高職院校目前存在的共性缺點，也為改革的思路和方法提供了一定的參考依據(jù)。

　　開題報告作為畢業(yè)論文答辯委員會對學生答辯資格審查的依據(jù)材料之一，我們必須得重視，下面小編就為大家總結(jié)了一篇關(guān)于美術(shù)教育學的論文開題報告，希望大家喜歡!

　　論文題目：在初中美術(shù)教學中開展研究性學習

　　一、選題背景

　　學習方式即學習者在研究解決學習問題、完成學習任務時所表現(xiàn)出來的具有個人特征的行為模式，是學習者持續(xù)一貫表現(xiàn)出來的學習策略和學習傾向的總和，是學習者完成學習任務或?qū)崿F(xiàn)學習目標而采用的一系列步驟的組合，其中重要的內(nèi)容就是學習方法。新一輪基礎教育的核心理念是“為了每一個學生的發(fā)展”，在學習方式上，新課程改革倡導以“主動參與，樂于探究，交流與合作”為主要特征的學習方式，并且強調(diào)以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點，力圖通過建立課程標準、設置綜合實踐活動課程，強化信息技術(shù)教育，改革教材、評價體系與考試制度等一系列舉措，倡導并促進學生接受新的學習方式，完成學習方式的改變：被動學習→自主學習;個體學習→合作學習;接受學習→研究性學習。

　　二、研究目的和意義

　　(一)、研究的目的

　　本課題研究，以在初中美術(shù)教學中展開研究性學習“探訪蘇州古城”為出發(fā)點，以新課程觀下轉(zhuǎn)變學習方式的理念為理論依據(jù)，開發(fā)本土資源為抓手，設計單元化研究性學習活動并展開教學，在實踐的過程中總結(jié)如何在初中展開研究性學習。通過本課題的研究充分展示研究性學習對于初中美術(shù)教學的積極意義并展示蘇州古城文化的獨特魅力及教育價值。本課題研究更為重要的目是讓學生在以下方面有所收獲：1.通過本課題的研究開展單元化研究性學習活動，把握實施研究性學習的方法、基本實施步驟。2.通過選擇課題，制定計劃查找資料、實地考察，欣賞創(chuàng)作等一系列研究性學習過程，改變學生的學習方式。3.通過本課題的研究,學生對于蘇州古城的歷史、文化，美學特點有更深一步的了解，并認識它的獨特性，激發(fā)學生對所生活的城市的熱愛之情。

　　當代，論文常用來指進行各個學術(shù)領域的研究和描述學術(shù)研究成果的文章，簡稱之為論文。它既是探討問題進行學術(shù)研究的一種手段，又是描述學術(shù)研究成果進行學術(shù)交流的一種工具。下面就是小編整理的美術(shù)教育學論文，一起來看一下吧。

　　摘要：現(xiàn)階段我國的經(jīng)濟政治和教育方面都在不斷地向前發(fā)展，高校美術(shù)教育也逐漸地引起了社會各階層的關(guān)注和重視，我國高校美術(shù)教育主要問題就是提高美術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)鑒賞水平，使當代藝術(shù)在高校美術(shù)中發(fā)揮其最大價值。全面提升高校學生藝術(shù)水平，在當代的高校美術(shù)教育中，融入當代藝術(shù)元素，不僅可以提升高校學生的審美能力和審美水平，同時還可以提升學生的綜合素質(zhì)。本文對當代藝術(shù)在高校美術(shù)教育中的價值進行了分析。

　　關(guān)鍵詞：當代藝術(shù)；高校美術(shù)教育；藝術(shù)價值分析

　　近年來，由于我國經(jīng)濟在不斷向前發(fā)展，我國的教育水平也在不斷提高，并且被各階層的人所關(guān)注，在高校美術(shù)教育中融入當代藝術(shù)，不僅提高了高校大學生的綜合素養(yǎng)，同時還在一定程度上推動了我國美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展和改革。在各大高校的美術(shù)教學中，越來越多地融入了當代的藝術(shù)元素，使美術(shù)教學的內(nèi)容越來越豐富多彩，美術(shù)教學的意義也越來越全面。從而可以最大限度地激發(fā)高校學生的想象力和創(chuàng)造力。

　　一、高校美術(shù)教學的當代藝術(shù)性分析

　　在高校美術(shù)教學中加入當代藝術(shù)元素，大部分學者都曾提過。當代的藝術(shù)元素可以為美術(shù)教育帶來什么樣的價值，這樣一來，自然會引起一些爭論，中國的美術(shù)教育大概可以分為以下幾個階段：（1）40年代末期，這個時期的美術(shù)教學剛剛從歐洲傳入中國，美術(shù)教育里大多沿用了國外的美術(shù)教學方法和內(nèi)容，既沒有自己特有的風格和藝術(shù)體系，也沒有形成屬于中國獨有的美術(shù)教學方案，所以，這個時期的美術(shù)教學體系還不是很成熟。（2）40年代末到60年代初期，這個時期，無論是經(jīng)濟還是政治方面都發(fā)生了一系列的改革，這樣一來，自然也就影響到了當代的美術(shù)教育，美術(shù)教育在這樣的環(huán)境下發(fā)展緩慢，不被重視，關(guān)注美術(shù)教育的人更是少之又少。（3）60年代末以后，中國開始試著實行改革開放，在改革開放的過程中，國外的美術(shù)教學方法和教學體系逐漸傳入了中國，中國的美術(shù)愛好者逐漸吸取了外國的美術(shù)觀點和美術(shù)文化，并且加入了中國特有的民族文化和藝術(shù)元素，形成了自己的美術(shù)文化，在這個特殊時期，美術(shù)文化剛剛走向成熟。（4）70年代初，中國的美術(shù)教育體系越來越成熟，逐漸加入了中國元素和中國藝術(shù)，雖然美術(shù)是從國外傳播到中國的，但在這個時期，美術(shù)文化已經(jīng)基本成熟，不再單純地借鑒外國的美術(shù)內(nèi)容和美術(shù)知識，而是逐漸地加入心理學、哲學等中國藝術(shù)，形成了具有自己特色的文化體系。

　　大學學習美術(shù)教育的同學們，大家知道怎么書寫一篇專業(yè)的畢業(yè)論文嗎？以下是小編精心準備的美術(shù)教育學畢業(yè)論文，大家可以參考以下內(nèi)容哦！

　　【摘 要】美術(shù)教育的定義是將人類在視覺藝術(shù)方面創(chuàng)造的理論，技法及成果，按照教育規(guī)律再創(chuàng)造成適合不同對象的教學材料，用科學的教育方法和手段來培養(yǎng)公民對美的認識、判斷、創(chuàng)造能力的教育活動�？梢娒佬g(shù)教育的目的在于培養(yǎng)公民的素質(zhì)，也是立足于提高學生的文化層次，培養(yǎng)和發(fā)展學生的能力上。

　　【關(guān)鍵詞】美術(shù)教育 素質(zhì)培養(yǎng) 智力發(fā)展

　　一、課題的依據(jù)及指導思想

　　1.《美術(shù)教學大綱》明確了美術(shù)教學的目的、性質(zhì)、任務，并要把美術(shù)教學的重點放在提高全體學生的美術(shù)素質(zhì)、審美修養(yǎng)和培養(yǎng)能力、發(fā)展智力上。在教學中利用本學科的特點，根據(jù)不同的教學內(nèi)容對學生進行思想品德教育，在學習基礎知識進行簡單訓練的同時，進一步加強美術(shù)欣賞、藝術(shù)原理、美學知識的教學，變單一的知識技能為多元的知識結(jié)構(gòu)，使美術(shù)教學真正落實素質(zhì)教育。

　　2.美術(shù)教育是基礎教育的一部分；也就是素質(zhì)教育重要組成部分，對提高全民族文化素質(zhì)有著特殊意義。把藝術(shù)教育由專門傳授技法技能轉(zhuǎn)為培養(yǎng)素質(zhì)這是美術(shù)教學的革新。符合現(xiàn)代教育思想與規(guī)律，在基礎教育中，學生應具備的基礎素質(zhì)主要是思想品德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、審美素質(zhì)等，學生的素質(zhì)是一個和諧的整體。忽略和缺少哪一方面都不健全。

　　3.結(jié)合美術(shù)科特點，發(fā)揮其特殊優(yōu)勢，發(fā)展學生的智力，學生的素質(zhì)如何，與其本身智力有著莫大的關(guān)系。智力，包括了觀察力、記憶力、思維力、想象力和創(chuàng)造力等幾方面，教育心理學告訴我們：藝術(shù)教育對促進學生的智力發(fā)展和創(chuàng)造力的提高有著十分重要的作用。許多著名的教育家對美術(shù)教育的功能有著共識，他們認為美術(shù)教育直接的目的是尋找種種機會，用種種方法訓練兒童身心和各種感官，使他們的各種感官及觀察力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng)造力及道德情感等本能漸漸地自由生長發(fā)育。

　　畢業(yè)都需要寫論文，下面是小編整理的美術(shù)教育學科畢業(yè)論文，歡迎閱讀參考！

　　摘要：素描基礎課是大學美術(shù)專業(yè)的基礎課程之一，不僅有益于提高學生的繪畫技能，對于提高學生的綜合審美能力也有巨大的作用。然而就現(xiàn)階段的實際情況而言，我國的大學美術(shù)素描基礎課教學過程存在問題，不僅影響了素描基礎課的落實效果，更影響了學生繪畫技能和綜合素質(zhì)的有效提高。本文就此展開討論，希望能夠為大學美術(shù)教育素描基礎課程發(fā)展貢獻綿薄之力。

　　關(guān)鍵詞：大學美術(shù);美術(shù)教育;教改模式;素描基礎課

　　大學美術(shù)教育素描基礎課程教育對學生的發(fā)展意義是十分巨大的，一方面它可以豐富學生的美術(shù)知識、提高學生的美術(shù)技能，另一方面還可以提高學生的美術(shù)創(chuàng)造力、升華學生的美術(shù)鑒賞力。然而現(xiàn)階段的大學美術(shù)素描基礎課程教育普遍存在問題，大學美術(shù)素描基礎課程教育質(zhì)量也因此一直未能“盡如人意”。

　　一、大學美術(shù)素描基礎課程教育過程中存在的問題

　　(一)教學的模式過于呆板

　　傳統(tǒng)教育教學理念至今仍然束縛著我國教育者的教學思維，很多教育者習慣于遵循傳統(tǒng)教學模式開展教育工作。正因為此，大學美術(shù)素描教育的重點被落在了觀察能力培養(yǎng)、表現(xiàn)物體形象兩方面。雖然此舉能夠有效幫助學生夯實繪畫理論基礎，幫助學生掌握繪畫的重要技法，但是此種教學手段非常的呆板，教學的`內(nèi)容相對陳舊，所涉及的面也非常的狹窄，因而很難激發(fā)學生主動學習的欲望，學生學習缺乏主動性，被動的練習很難全面挖掘?qū)W生潛力、提高學生的綜合素質(zhì)。

　　摘要：初中美術(shù)作為一門藝術(shù)類的學科, 在培養(yǎng)學生基本藝術(shù)素質(zhì)的過程中, 可以提高學生的創(chuàng)新能力。初中美術(shù)教學要側(cè)重于培養(yǎng)學生對美術(shù)學習的興趣, 并在教學理念方面與時俱進, 還要發(fā)揮初中美術(shù)教育特長, 以有效拓寬學生的創(chuàng)新思維發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：初中美術(shù); 創(chuàng)新思維; 美術(shù)教學; 美術(shù)素養(yǎng);

　　素質(zhì)教育的核心是促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。初中美術(shù)課程教學不僅要讓學生掌握美術(shù)學科的基本理論、方法和技能, 同時也要訓練學生的思維方式, 提高學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新整合能力。因此, 教師要善于引導和啟發(fā), 讓學生帶著自己的想法學習這門學科, 而不是被動的接受。創(chuàng)新教育是指發(fā)明和發(fā)現(xiàn)一種新方式用以處理某種事物的思維過程, 它要求重新組織觀念, 以便產(chǎn)生某種新的產(chǎn)品。培養(yǎng)創(chuàng)新思維就是要使思維具有積極的求異性、敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象力、獨特的知識結(jié)構(gòu)以及活躍的靈感五個特征。因此, 圍繞這五個特征的創(chuàng)新思維訓練, 可以讓學生在生活和學習實踐中, 更加高效地解決眼前的問題。學生能夠通過自己掌握的知識, 迅速地遷移到問題情境中, 使得問題解決的過程變得更加高效。因此初中美術(shù)課堂是對學生進行創(chuàng)新思維訓練的重要基地。

　　一、初中美術(shù)教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)概述分析

　　在傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學中, 教師忽視對學生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng), 將教學重點放在美術(shù)學科基礎的概念技法的教學上。然而從長遠來看, 這樣的教學目標是比較單一的, 也是比較薄弱的, 為了使學生將來有更好的發(fā)展, 為了祖國的強盛, 我們需要在創(chuàng)新能力方面多付出一些心力, 讓學生不僅學習這些基礎的概念和技法, 同時也能夠進行創(chuàng)新的組合, 有更多的創(chuàng)新創(chuàng)造。所以, 初中美術(shù)教學可以在現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助之下, 體現(xiàn)出自身的創(chuàng)造性和靈活性, 讓學生都能夠通過美術(shù)學習, 發(fā)揮出自己的個性, 從而有效地促進學生綜合素質(zhì)的提升。初中教育中的素質(zhì)教育包括美術(shù)教育, 也就是說培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、開發(fā)學生的審美觀念是初中美術(shù)教育的目標, 而培養(yǎng)學生的實踐繪畫能力、理論知識掌握能力是初中美術(shù)教育的核心, 所以, 學生首先要正確認識美術(shù)這門學科的自身特點, 讓學生學會審美的標準, 能夠在社會主義核心價值觀的帶領之下去面對生活中的美與丑的評判。而且教師也要有針對性地培養(yǎng)學生的觀察和實踐能力, 讓學生能夠靈活地運用美術(shù)這門學科的基本技能和方法。

　　摘 要：合作學習模式通常是以分小組的形式讓學生們共同學習, 這種學習模式具有實用性且越來越受歡迎。一方面通過合作學習的模式, 能很好的讓學生們了解到自己與其他學生學習之間的差異性, 進一步的通過相互溝通、相互表達、互補的形式進行學習, 更好的改正自己的缺點、保留自己的優(yōu)點;另一方面通過合作學習的模式, 能進一步的增強自己的表達能力, 溝通能力, 以及與他人一起的合作學習能力, 共同進步能力。這些都是現(xiàn)代化人才發(fā)展所要必備的能力和必備的素質(zhì), 對學生們今后的綜合發(fā)展有著重要的意義。

　　關(guān)鍵詞：小學美術(shù); 合作學習; 實踐研究; 實質(zhì)性效果;

　　追求美、追求美好的事物是每個人與生俱來的天賦和能力, 而小學生美術(shù)教育對一個人審美的認識、審美的追求以及形成正確健康的審美觀念有著非常重要的影響甚至是終身影響。近年來, 隨著我國教育的不斷發(fā)展, 越來越多的人對小學美術(shù)非常重視, 而小學美術(shù)也早已成為小學教育中不可缺少的一門學科, 但目前我國的小學美術(shù)教育的方法和模式存在著較大的問題, 基本上都是“老師臺上講, 學生臺下聽”的模式, 這樣的教育模式較為傳統(tǒng)老套, 很不利于小學生們學習美術(shù)能力的提高。下文我們所講到的合作學習的模式運用于小學美術(shù)教育當中, 即是一種新的教學模式和新的嘗試, 旨在進一步的促進小學生們學習美術(shù)能力的提高以及進一步的提高小學美術(shù)教師們教學水平和質(zhì)量的提高。

　　1 關(guān)于合作學習模式的實質(zhì)性效果研究和探討

　　摘 要： 美術(shù)活動是幼兒表達自己內(nèi)心活動的一種方式。美術(shù)材料作為實施美術(shù)活動必要的物質(zhì)媒介, 其投放直接影響著幼兒的美術(shù)創(chuàng)作。正確地實施美術(shù)材料投放需確保美術(shù)活動中材料的質(zhì)量、加強對美術(shù)材料屬性的理解與認識、豐富美術(shù)材料投放的來源、明確美術(shù)材料的投放依據(jù)、明確材料投放的主體、了解材料投放的時機、及時反思材料投放過程。

　　關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù); 教學活動; 材料投放;

　　Abstract： Fine arts activities are a way for young children to express their inner activities. As the necessary material medium to carry out fine arts activities, fine arts materials have a direct impact on the artistic creation of young children. The correct implementation of supply for fine arts materials needs to ensure the quality of materials in fine arts activities, enhance the understanding and knowledge of the properties of fine arts materials, enrich the sources of the supply of fine arts materials, make clear the basis for the supply of fine arts materials, make clear the main body of the supply of fine arts materials, learn about the time of material supply, and timely reflect the process of material supply.

　　實踐性很強的繪畫種類——綜合版畫對培養(yǎng)少年兒童認知能力、創(chuàng)造性思維、興趣與完善人格等方面有著非常明顯的作用。綜合版畫的制作過程可以充分調(diào)動學生們的眼、腦、手協(xié)調(diào)能力，增設綜合版畫課程刻不容緩。下面是小編為您帶來的有關(guān)美術(shù)教育學論文相關(guān)內(nèi)容，希望對您有所幫助。

　　有關(guān)美術(shù)教育學論文

　　藝術(shù)與藝術(shù)教育都是人類社會逐漸進步中發(fā)展起來的，是我們?nèi)祟愄赜械奈幕�形式。藝術(shù)的本質(zhì)應該是發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美，如果脫離了美就可以說與藝術(shù)相背離。美術(shù)是通過實踐而產(chǎn)生的視覺藝術(shù)創(chuàng)作，在構(gòu)圖布局、色彩搭配、整體的和諧等多方面，都給人們以精神上的快樂、理智上的滿足和視覺上的舒適。在美術(shù)作品的熏染下，人們陶冶了情操，升華了靈魂，感受到了美究竟是什么。一直以來，認識、教育、審美三者在美術(shù)的教育活動中是相互影響與作用的。綜合版畫是繪畫的一種，也是多年來版畫新發(fā)展出的一個重要的門類。它是以刀或化學藥品等在木、石、麻膠、銅、鋅等版面上雕刻或蝕刻后通過綜合版機器印刷出來的圖畫作品。隨著國外藝術(shù)思想與觀念、先進的繪制技能技巧、制作工藝的引入，綜合版畫藝術(shù)得到了大力發(fā)展推進。從平、凸、凹、孔四大印刷方式版種的建立健全到今日各個版種混合并用，從最原始版畫單色的木刻到目前綜合材料的運用，加之版畫本身所具有的試驗性、復數(shù)性與交流的便利性，這些都使其被廣大藝術(shù)愛好者們所接受。沿海一些城市學校已經(jīng)把綜合版畫教學納入義務教育階段美術(shù)基礎教育的重要組成部分，它是繪畫和手工實踐的綜合運用，對培養(yǎng)與提升同學們的實踐創(chuàng)新能力相當重要。因為綜合版畫不僅包括繪畫技能技巧上的應用，還需要熟悉各種材料包括雕刻、化學、物理與印刷的材料特性。其制作過程可以充分調(diào)動學生們的眼、腦、手協(xié)調(diào)能力。