摘要：人才的培養(yǎng)是國家的一項(xiàng)重要工程，對師范生的培養(yǎng)更是教育中的重中之重，因?yàn)閹煼渡�素質(zhì)的高低直接影響著國家教育質(zhì)量的高低。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，通過深刻了解我國實(shí)施素質(zhì)教育的背景和目的，認(rèn)為加強(qiáng)師范生師德教育勢在必行。本文將從師范生師德教育在素質(zhì)教育背景下的重要作用、實(shí)施現(xiàn)狀以及加強(qiáng)師范生師德教育的關(guān)鍵措施等三個方面來重點(diǎn)討論。

　　關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；師范生；師德教育

　　一素質(zhì)教育背景下師范生師德教育的重要性

　　實(shí)施素質(zhì)教育是社會發(fā)展的必然趨勢，也是全國乃至全世界人民的期盼。因?yàn)樵诋?dāng)今世界，時代不斷向前發(fā)展，全球經(jīng)濟(jì)一體化，科學(xué)技術(shù)日新月異，知識經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)，國家與國家之間的相互競爭體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)和科技上的差距日益縮小，而最主要是體現(xiàn)在人的素質(zhì)上的差距。因此，要想提升國家綜合競爭實(shí)力，只有全面推進(jìn)素質(zhì)教育，造就一大批一流的人才，才能為我們早日全面實(shí)現(xiàn)小康社會打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。同時素質(zhì)教育也關(guān)系到我們?nèi)�世界家庭的幸福問題，只有通過素質(zhì)教育，才能提高人們的素質(zhì)，才能讓學(xué)生們成為身心健康、人格健全的人，學(xué)有所長、對社會有用的人，我們的社會才是安定的社會、和諧的社會，這也正是我們每個人、每個家庭、每個國家所期盼的。而人們的素質(zhì)怎么提高，素質(zhì)教育怎么樣才能提高教育效果，如期達(dá)到教育目的，歸根結(jié)底是要加強(qiáng)師范生的師德教育。師德教育是師范生教育的重中之重，師德是影響學(xué)生在未來是否擁有健康靈魂所不可或缺的東西。一個教師身上最重要的東西就是體現(xiàn)在他身上閃閃發(fā)光的師德。人們經(jīng)常說教師是太陽底下最光榮的職業(yè)，也把教師形容為“人類靈魂的工程師”是培育祖國花朵的辛勤“園丁”。教師的道德水平、思想觀點(diǎn)、專業(yè)素質(zhì)和教研能力，以及教師的所作所為都會深刻地影響著學(xué)生的成長成才。更進(jìn)一步說，教師整體素質(zhì)的提高對我們國家新一代人的道德水平、人生觀、價值觀和科學(xué)文化素養(yǎng)等都會產(chǎn)生重要的影響，更關(guān)系著我們國家未來的發(fā)展，因此，只有教師的師德水平提高了，教師的素質(zhì)才能提高，素質(zhì)教育的目的才有可能達(dá)到。實(shí)施素質(zhì)教育最主要的目標(biāo)就是要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，要讓學(xué)生們在德、智、體、美、勞各方面都得到均衡發(fā)展。而師范教育的性質(zhì)、任務(wù)以及師范院校的培養(yǎng)目標(biāo)和教師的職業(yè)特點(diǎn)等正迎合了我們的要求，師范生師德教育也是符合現(xiàn)代教育的正確發(fā)展趨勢的。因此，加強(qiáng)師范生師德教育勢在必行。

　　二我國當(dāng)前素質(zhì)教育背景下師范生師德教育的現(xiàn)狀

　　我們黨和國家一直以來就非常重視素質(zhì)教育，從上個世紀(jì)90年代開始，就針對如何實(shí)施素質(zhì)教育先后推出了一系列重大舉措，各個省市、地方院校也都紛紛探索、嘗試著各種方式方法、采取各種各樣的措施，雖然大都取得了一定的成效。但時至今日我們會發(fā)現(xiàn)還是有相當(dāng)一部分突出問題存在著。這些問題也非常值得我們深思的，比如青少年自殺現(xiàn)象還是越來越多；教師辱罵、毆打、虐待、性侵學(xué)生的現(xiàn)象時有發(fā)生、甚至把學(xué)生當(dāng)作賺錢的一個因素；很多地方院校仍然把應(yīng)試教育看的很重要；有些院校始終把升學(xué)作為教育的唯一目標(biāo)等等這些問題不容忽視，歸根結(jié)底最重要的是師范生師德教育沒有能夠很好的發(fā)揮作用，師范生的素質(zhì)也有待提高。稍加總結(jié)，我們會發(fā)現(xiàn)師范生師德教育實(shí)施的現(xiàn)狀中普遍存在以下幾個突出問題。

　�。ㄒ唬┰S多學(xué)校里雖然開設(shè)了一些師范生師德教育的相關(guān)課程

　　大多都停留在理論的說教上，并且課時量很少，最多只有一學(xué)期，學(xué)生感覺像是選修課可有可無的，重視程度不高，并且不是特別感興趣，再者，理論未能上升到實(shí)踐應(yīng)用層面，導(dǎo)致效果很不理想，因此像這樣僅僅是為了應(yīng)付教育的要求而不能使其發(fā)揮實(shí)際作用的課程，并不能給學(xué)生留下很深刻的印象，因此不能從根本上提高師范生師德教育的水平，更何況在部分院校根本就沒有開設(shè)類似的課程。

　�。ǘ�）許多地方都未能營造出良好的師德環(huán)境

　　師范生師德教育不是一個人兩個人的事情，而是全體人員的共同任務(wù)。學(xué)校各個職能部門、領(lǐng)導(dǎo)班子、各級教師以及社會各方面，大都沒有能夠正確認(rèn)識師德教育，沒有抓好師德教育，也未能制定出完善的獎懲措施，更沒有通過有力的手段來開展一系列的活動比如；表彰、總結(jié)和推廣教書育人、為人師表的先進(jìn)師德個人等等。再有就是對每位教師的考核不夠全面，存在重智輕德現(xiàn)象。

　�。ㄈ�）教師的角色使用不全面

　　比如好多教師責(zé)任心、事業(yè)心不強(qiáng)，熱情程度不高，僅僅追求學(xué)生的高分率、升學(xué)率或是自己的發(fā)展，而不注重學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，缺乏作為一個教師必須具備的要求即未能把“教書”與“育人”很好地統(tǒng)一起來，停留在只重視傳授專業(yè)知識，而忽視學(xué)生做人處事等方面的能力。雖然這也只是個別存在的現(xiàn)象，但如果不能引起全社會的高度重視的話，今后教育的結(jié)果不堪設(shè)想。正如小平同志所說:“一個學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師�！�

　　三加強(qiáng)師范生師德教育的關(guān)鍵措施

　　第一，提高師范生師德教育在課程教學(xué)中的地位和分量。首先，課程設(shè)置結(jié)構(gòu)要合理，除了有專門的師德課程，還應(yīng)該在專業(yè)課、公共課的日常教學(xué)中，在教學(xué)知識中滲透師德教育的相關(guān)內(nèi)容，讓老師和學(xué)生們都根本上認(rèn)識師德教育的重要性，從而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)、樹立高尚的道德情操。其次，學(xué)生的實(shí)習(xí)課程和課下作業(yè)部分可以設(shè)置一些相關(guān)的主題活動模塊，通過以師德教育、師德養(yǎng)成教育目標(biāo)為活動主題，開展相關(guān)的師德養(yǎng)成教育活動，比如每個班級通過不同的方式方法，可以是豐富多彩的活動內(nèi)容，最終達(dá)到共同的效果。再次，經(jīng)常邀請一些德才兼?zhèn)涞慕虒W(xué)名師來校講學(xué)，讓學(xué)校老師們和學(xué)生們通過學(xué)習(xí)楷模，并在日常生活和學(xué)習(xí)中親自參與體驗(yàn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)總結(jié)，在全校形成良好的師德教育風(fēng)尚，內(nèi)化和提升道德品質(zhì)。第二，教師應(yīng)該重視和培養(yǎng)學(xué)生的道德能力。目前大多院校都主要注重學(xué)生的專業(yè)知識能力的培養(yǎng)，而忽視了最關(guān)鍵的學(xué)生的道德能力的培養(yǎng)。道德能力是人們認(rèn)識道德現(xiàn)象、理解道德規(guī)范，在面臨道德問題時能夠鑒別是非善惡，做出正確評判和道德選擇，并付諸行動的能力。它是人的本質(zhì)能力，是順利完成道德行為所必需的心理特征，是形成良好道德品質(zhì)的條件。師范生師德教育不能僅僅靠理論知識的灌輸和傳授，也不能寄希望于學(xué)生們自己日積月累慢慢養(yǎng)成，關(guān)鍵是教師應(yīng)該重視并且從各方面、各渠道來培養(yǎng)學(xué)生的道德能力。比如教師可以用自己的言行來感化學(xué)生，還可以在師德教育的過程形式、師德教育的方式方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)性的變革。第三、構(gòu)建完善的師范生師德教育和養(yǎng)成教育環(huán)境設(shè)施，增強(qiáng)師德教育環(huán)境氛圍。依托學(xué)工部、教學(xué)部、公共藝術(shù)教育部，以社會主義核心價值觀為主旋律，讓我們深刻認(rèn)識偉大的師德、弘揚(yáng)偉大的師德。設(shè)立教育名言宣傳欄，公開宣傳、表彰獎勵相關(guān)師德優(yōu)秀的教師和品德優(yōu)秀的學(xué)生，讓大家以他們?yōu)榘駱�，最終形成校風(fēng)學(xué)風(fēng)優(yōu)良、制度有力、精神昂揚(yáng)的大學(xué)育人環(huán)境條件。建設(shè)高雅的、積極向上的、具有師范特色的育人環(huán)境，陶冶情操，凈化品德，對師范生的師德教育和養(yǎng)成教育產(chǎn)生健康、向上的促進(jìn)作用，使師范生在潛移默化中接受師德的熏陶和感染，從而提升師范生師德教育的水平。

　　四總結(jié)

　　當(dāng)前我們黨的教育方針的根本要求就是要全面實(shí)施素質(zhì)教育，在這樣的一個大環(huán)境下，“培養(yǎng)什么樣的人，怎么樣培養(yǎng)人”是教育中帶有全局性和方向性的重要問題，特別是對于師范生的培養(yǎng)又是重中之重，因?yàn)閹煼渡�的素質(zhì)狀況如何直接關(guān)系到我國教育的質(zhì)量，而對于師范生的教育,師德具有導(dǎo)向作用,決定其在未來教育、教學(xué)活動中的方向、態(tài)度和行為表現(xiàn)。因此,素質(zhì)教育背景下加強(qiáng)師范生師德教育無論在理論體系的構(gòu)建上，還是在具體實(shí)踐中，都具有十分重要的意義。

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