小學(xué)學(xué)校管理論文1

　　小學(xué)管理領(lǐng)域中出現(xiàn)的“三度”管理理念方法是指在小學(xué)管理中實(shí)現(xiàn)管理密度、管理精度及管理深度的互相結(jié)合，其中密度管理更多地涉及小學(xué)學(xué)校的宏觀管理；精度管理是密度管理的補(bǔ)充及延伸，主要是指學(xué)校管理的精密化及精細(xì)化；深度管理側(cè)重對(duì)小學(xué)學(xué)校的各管理環(huán)節(jié)進(jìn)行深入細(xì)致的管理［1］。“三度”管理的有效結(jié)合，能夠使小學(xué)學(xué)校管理效率更高。

　　一、實(shí)施小學(xué)學(xué)校密度管理，夯實(shí)小學(xué)學(xué)校管理根基

　　學(xué)校管理中的密度管理形式源于物理學(xué)科中的“密度”概念，是一種行之有效的管理理念和手段。小學(xué)學(xué)校管理要采用密度管理形式，通過管理范圍的擴(kuò)大，最大限度地提高學(xué)校管理質(zhì)量，可以說，密度管理密度數(shù)值越大，管理效果就越好，反之亦然。要有效開展實(shí)施小學(xué)學(xué)校的密度管理，必須通過以下幾點(diǎn)加以完善。首先，做好小學(xué)學(xué)校管理工作的分工工作。密度管理需要學(xué)校管理部門的各個(gè)環(huán)節(jié)共同發(fā)力，具體到小學(xué)學(xué)校，就要自上而下，從校長(zhǎng)開始，到學(xué)�；鶎庸芾砣藛T，對(duì)各部位的管理職責(zé)及目標(biāo)予以明確。其次，要注重遵循及采用以人為本這一管理理念，圍繞小學(xué)教師群體，給予其發(fā)揮自主管理及基層管理的空間和機(jī)會(huì)，讓教師在公平公正的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中充分發(fā)揮及釋放其管理才能和優(yōu)點(diǎn)。

　　二、推行小學(xué)學(xué)校精度管理，提升小學(xué)學(xué)校管理水平

　　學(xué)校管理中的精度管理是在學(xué)校密度管理基礎(chǔ)上的深化和延伸，在社會(huì)的其他行業(yè)中，精細(xì)化管理的理念及方法得到廣泛普及及運(yùn)用，具體到小學(xué)學(xué)校管理本身而言，精度管理的推行可以帶動(dòng)小學(xué)學(xué)校各職能部門管理效率及水平的提升，使小學(xué)學(xué)校管理工作更高效。小學(xué)學(xué)校管理中的精度管理，在實(shí)施策略及方法上要注重做好以下幾方面。第一，小學(xué)學(xué)校精度管理要對(duì)各管理環(huán)節(jié)進(jìn)行深度整合，在小學(xué)學(xué)校的教學(xué)管理、師生管理、安全管理、教研管理及思政管理等各個(gè)層面確定各自的管理目標(biāo)后再加以細(xì)化，使小學(xué)學(xué)校管理的各個(gè)方面有機(jī)貫穿。第二，與小學(xué)學(xué)校密度管理一樣，小學(xué)學(xué)校精度管理有賴于教師管理主動(dòng)性及能動(dòng)性的提升。因此，小學(xué)學(xué)校精度管理在實(shí)施中要對(duì)教師的管理地位及管理作用給予充分重視，在管理實(shí)施過程中為其主動(dòng)參與學(xué)校管理提供平臺(tái)，并適當(dāng)在教師考核中融入其精度管理的落實(shí)情況，以保證各環(huán)節(jié)的管理活動(dòng)真正取得實(shí)效。而在調(diào)動(dòng)小學(xué)教師精度管理積極性的措施方法上，小學(xué)學(xué)�？梢酝ㄟ^組織一些集體活動(dòng)，如教師教學(xué)競(jìng)賽、體育娛樂活動(dòng)、管理工作切磋交流會(huì)等方式，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教師參與小學(xué)精度管理的積極性［2］。第三，小學(xué)學(xué)校精度管理要重點(diǎn)突出“精”這一特點(diǎn)，在踐行精度管理過程中，要注重培育及發(fā)掘管理示范及管理榜樣，借助示范及榜樣的帶動(dòng)作用，增強(qiáng)小學(xué)學(xué)校管理效果。例如，在小學(xué)學(xué)校管理中，涉及公共衛(wèi)生管理，在對(duì)各個(gè)部位的衛(wèi)生打掃任務(wù)進(jìn)行劃分后，教師可以注重采取精度管理的方法，對(duì)學(xué)生的衛(wèi)生打掃行為進(jìn)行引導(dǎo)及鼓勵(lì)，對(duì)參與公共衛(wèi)生打掃積極性較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行口頭及書面表揚(yáng)，在樹立管理典范的同時(shí)為小學(xué)學(xué)校其他環(huán)節(jié)的精度管理作出表率。

　　三、倡導(dǎo)小學(xué)學(xué)校深度管理，深化小學(xué)學(xué)校管理層次

　　小學(xué)學(xué)校深度管理是在小學(xué)學(xué)校密度管理及精度管理的基礎(chǔ)上，通過對(duì)管理內(nèi)容進(jìn)行深度整理及挖掘，使小學(xué)學(xué)校管理的層次得到進(jìn)一步深化。從管理角度看，小學(xué)學(xué)校深度管理是有效結(jié)合管理形式及管理內(nèi)容的一種具備更高管理效率的管理方法［3］。小學(xué)學(xué)校深度管理，在實(shí)施路徑上要從以下幾方面入手。首先，在小學(xué)學(xué)校深度管理上，要將管理的形式及管理的內(nèi)容加以結(jié)合，以形式和內(nèi)容的互相匹配為主要管理標(biāo)準(zhǔn)。例如，在小學(xué)學(xué)校教學(xué)管理中，可以采取班主任評(píng)比制度，以班級(jí)的學(xué)習(xí)狀況及其他活動(dòng)開展情況為依據(jù)，對(duì)班主任的管理深度進(jìn)行衡量；也可以集中于學(xué)生群體，對(duì)學(xué)生群體的學(xué)習(xí)風(fēng)貌、學(xué)生群體對(duì)班主任的評(píng)價(jià)等作為衡量指標(biāo)，兩種衡量方式的最終指向都是以教學(xué)管理質(zhì)量的提升為根本目的。其次，在小學(xué)學(xué)校深度管理中，應(yīng)著眼于過程管理及細(xì)節(jié)管理，以微見著，對(duì)教師、學(xué)生，尤其是學(xué)生的思想狀態(tài)波動(dòng)及學(xué)習(xí)成績(jī)升降等進(jìn)行原因的深入分析及探究。如教師的管理方法欠妥，應(yīng)督促及提醒教師秉持生本教育的理念，改進(jìn)管理方法；如學(xué)生存在家庭及自身的原因，要在管理過程中圍繞相應(yīng)問題進(jìn)行分析及化解，以此保障小學(xué)學(xué)校管理達(dá)到更深層次。

　　小學(xué)學(xué)校管理是小學(xué)各項(xiàng)工作有序推進(jìn)的重要保障，在小學(xué)學(xué)校管理中，一方面要采取“三度”管理理念及方法，另一方面要針對(duì)各管理方法的具體要求，完善相應(yīng)的實(shí)施策略，以此推動(dòng)小學(xué)學(xué)校管理水平的穩(wěn)步提升。

　　參考文獻(xiàn)：

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小學(xué)學(xué)校管理論文2

　　有人說，在學(xué)校的舞臺(tái)上，校長(zhǎng)是領(lǐng)跑者，校長(zhǎng)跑得多快，老師們跟著就會(huì)跑多快；校長(zhǎng)是船長(zhǎng)，是掌舵的，你要指揮學(xué)校這艘航船乘風(fēng)破浪遠(yuǎn)航，達(dá)到理想的彼岸。因此，要出好的學(xué)校，必須先有好的校長(zhǎng)。好的校長(zhǎng)應(yīng)該具備哪些素質(zhì)呢？

　　一、要有強(qiáng)烈的奉獻(xiàn)精神

　　作為一名校長(zhǎng)，應(yīng)熱愛黨、熱愛人民，熱愛教育，有把自己的一切獻(xiàn)給社會(huì)主義教育事業(yè)的赤誠(chéng)之心。有了這顆心，就能保持清醒的頭腦，端正辦學(xué)方向，不斷增強(qiáng)全面貫徹教育方針的自覺性；有了這顆心，就能在逆境中經(jīng)受住考驗(yàn)，自強(qiáng)不息，勇于創(chuàng)新，勇于探索，永遠(yuǎn)向前；有了這顆心，就會(huì)有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的坦蕩胸懷，襟懷坦白，任人唯賢，在學(xué)校工作中，克己奉公，無私奉獻(xiàn)。

　　二、要有較高的業(yè)務(wù)能力

　　小學(xué)校長(zhǎng)不僅要做“管理上的能手”，而且還要是“教學(xué)上的高手”。這樣的校長(zhǎng)，群眾才會(huì)由衷地佩服你，也才能成為教學(xué)上的“領(lǐng)頭羊”，才能得到廣大教師的支持。在學(xué)習(xí)上除上級(jí)主管部門正常的業(yè)務(wù)培訓(xùn)外，自己要經(jīng)常地學(xué)習(xí)教學(xué)雜志上刊登的外地的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。并應(yīng)堅(jiān)持寫業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，寫好教不隨筆。每學(xué)年聽課不少于20節(jié)，校長(zhǎng)要帶一門主課（語文或數(shù)學(xué)）。力求做到多帶課，帶好課。

　　三、要有較強(qiáng)的組織管理能力

　　有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的教師，什么樣的學(xué)校。校長(zhǎng)負(fù)有組織和管理學(xué)校全盤工作的責(zé)任，有權(quán)對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作進(jìn)行決策和運(yùn)籌。好的決策，就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和群眾集體智慧相結(jié)合的產(chǎn)物。因此，校長(zhǎng)要精心設(shè)計(jì)工作項(xiàng)目和措施，從多種方案中找出最適合本校實(shí)際的方案，寫出計(jì)劃，以便順利實(shí)施。

　　四、要以身作則，率先垂范

　　作為一名合格的校長(zhǎng)，不論其年齡如何，理應(yīng)是學(xué)生的師長(zhǎng)，教師的益友。這就對(duì)校長(zhǎng)在教育、教學(xué)、學(xué)校工作、生活等各個(gè)方面，提出了更高的要求。從教育人，從培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)主義事業(yè)接班人的要求來講，校長(zhǎng)應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)和敬仰的楷模。因此，校長(zhǎng)在學(xué)校的一切教育和教學(xué)活動(dòng)之中，乃至一言一行，都必須嚴(yán)于律己，注意給學(xué)生以良好的教育和影響。凡是要求學(xué)生和教師做到的，校長(zhǎng)必須率先做到。小學(xué)生正處在長(zhǎng)思想、長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體的重要階段，模仿性、可塑性很強(qiáng)，先進(jìn)的榜樣就是無聲的力量。因此，校長(zhǎng)率先垂范，樹立榜樣，就是寓教于實(shí)際行動(dòng)之中，這樣才能起到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的巨大作用。

　　五、作風(fēng)要樸實(shí)，具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

　　具有優(yōu)良樸實(shí)的作風(fēng)是校長(zhǎng)必備的條件，也是最重要的思想修養(yǎng)。校長(zhǎng)應(yīng)具有理論聯(lián)系實(shí)際、批評(píng)與自我批評(píng)，密切聯(lián)系群眾，發(fā)揚(yáng)民主，勤儉辦學(xué)的作風(fēng)。只有這樣，也才能凝聚起教職工的工作熱情。校長(zhǎng)要為教師開辟參與管理，施展才干的舞臺(tái)，要善于調(diào)動(dòng)他們的積極性，聽取他們的意見，依靠群眾，充分發(fā)揮集體的力量才能管理好學(xué)校。

　　六、具有與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新的精神

　　創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，這就要求我們的校長(zhǎng)要有創(chuàng)新意識(shí)，敢于跳出舊模式，積極探索，大膽改革，改進(jìn)管理方法和教法，努力開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力和教師的教育觀念。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，這就要求我們的校長(zhǎng)，在其位謀其政，與時(shí)俱進(jìn)，勤奮工作，無私奉獻(xiàn)，不斷學(xué)習(xí)，以身作則，提高管理能力和業(yè)務(wù)能力，具有蠟燭精神，努力在自己職責(zé)范圍內(nèi)，為一方教育的發(fā)展和振興做出自己的貢獻(xiàn)。

　　一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，一所好學(xué)校必須有優(yōu)秀的教育教學(xué)管理體制和好的教育教學(xué)質(zhì)量。這并非易事，它需要管理者付出更多的時(shí)間、精力和辛勞，承受更多的壓力、挫折和責(zé)任，能始終站在教育的前沿把握先機(jī)，以人為本探索培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型尖子人才的新思路。在教育教學(xué)工作中，多年的潛心探索，歲月使我經(jīng)受了磨練，工作使我堅(jiān)定了信念，我相繼擔(dān)任了班主任、教研組長(zhǎng)、教導(dǎo)主任等工作，自20xx年8月有幸當(dāng)任校長(zhǎng)一職，我有信心擔(dān)起這副擔(dān)子，以育才的事業(yè)為重，發(fā)揮自己的能力和同志們齊心協(xié)力努力工作，不負(fù)學(xué)校的培養(yǎng)和厚望。并在工作中抓好四項(xiàng)工作。

　　1.抓教育思想的引導(dǎo)工作

　　作為校長(zhǎng)應(yīng)花大力氣引導(dǎo)教師對(duì)黨的教育方針從理論高度和具體實(shí)踐上要有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，首先在各自的工作中處處以方針為指導(dǎo)，樹立全面發(fā)展的價(jià)值觀念，既抓智育又抓德育；既抓智力因素，又抓非智力因素；既抓為本地經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，又抓升學(xué)工作，一切工作都納入貫徹方針、提高辦學(xué)質(zhì)量的軌道上來，牢固樹立為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)的觀念。

　　2.抓辦學(xué)思想的落實(shí)工作

　　在辦學(xué)指導(dǎo)思想方面，以"依法治校，民主辦學(xué)，科學(xué)育人，按規(guī)律辦事"為指導(dǎo)思想。辦學(xué)思想的確立，關(guān)系到學(xué)校發(fā)展的走向，關(guān)系到培養(yǎng)接班人的質(zhì)量，更重要的是，它是貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育的保證。

　　3.抓管理體系的制度建設(shè)

　　為了確保教育方針的貫徹和素質(zhì)教育的全面實(shí)施，學(xué)校建立了團(tuán)結(jié)、和諧、強(qiáng)有力的管理系統(tǒng)，從目前學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，設(shè)立一位校長(zhǎng)，設(shè)立一位教導(dǎo)主任，報(bào)帳員一位，語文、數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)各一位，各自明確職責(zé)認(rèn)真地搞好本職工作。

　　4.抓學(xué)校發(fā)展的規(guī)劃制定

　　根據(jù)社會(huì)對(duì)教育辦學(xué)的需求和本校實(shí)際，圍繞辦學(xué)目標(biāo)與方向，提出并制訂學(xué)校發(fā)展五年、十年規(guī)劃，確定好學(xué)校發(fā)展的具體步驟。規(guī)劃必須是高起點(diǎn)，同時(shí)又是切合實(shí)際的。符合客觀需求的規(guī)劃，是鼓舞全體師生精神，激勵(lì)全體師生意志的催化劑、粘合劑，也是統(tǒng)一教師思想使教師用實(shí)際行動(dòng)為規(guī)劃奮斗，在奮斗中尋找自己的位置，滿足各自成就感的動(dòng)力。

小學(xué)學(xué)校管理論文3

　　一、完善應(yīng)用機(jī)制

　　1、任務(wù)落實(shí)

　　天上掉下了“餡餅”，農(nóng)村中小學(xué)有了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該高度重視，任務(wù)落實(shí)，明確分工。硬件管理責(zé)任到班，設(shè)備維修落實(shí)到人，技術(shù)推廣分解到學(xué)科，獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制更新到位，各個(gè)環(huán)節(jié)要形成相應(yīng)的管理制度。一把手要親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓、其余領(lǐng)導(dǎo)配合抓，相關(guān)成員各司其職，組織好班班通的應(yīng)用管理工作。有條件的學(xué)�？梢猿闪㈦娊讨行�，配備專職技術(shù)人員，負(fù)責(zé)應(yīng)用研究指導(dǎo)和資源建設(shè)任務(wù)。

　　2、配套保障

　　“薄改”項(xiàng)目學(xué)校班班通設(shè)備雖然不要學(xué)校出錢，但資源的補(bǔ)充、設(shè)備維護(hù)、教師培訓(xùn)、日常應(yīng)用、教學(xué)科研的費(fèi)用，學(xué)校必須想辦法足額保證。不應(yīng)有班班通經(jīng)常使用要多花錢的消極思想，有的學(xué)校連電費(fèi)的增加、燈泡的更換都有抱怨，影響了班班通使用的積極性。電子備課室爭(zhēng)取到位，電子備課是班班通應(yīng)用的前提，現(xiàn)在有的學(xué)校雖然有了班班通，但還沒配備電子備課室，有的學(xué)校配有電子備課室，但電腦數(shù)量明顯不足，一個(gè)近百名老師的學(xué)校，只有十多臺(tái)電腦，至少要達(dá)到教師數(shù)的二分之一。

　　3、管理創(chuàng)新

　　1）分步推進(jìn)很多學(xué)校對(duì)教師使用“班班通”教學(xué)的數(shù)量做了明確的規(guī)定，并納入到對(duì)教師的常規(guī)管理中，與評(píng)優(yōu)評(píng)模績(jī)效工資掛鉤，這些舉措很有必要。但農(nóng)村學(xué)校要求教師應(yīng)用班班通教學(xué)要有先后順序：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及骨干教師——年輕老師——年老教師，從點(diǎn)到面，逐步推進(jìn)，不同情況的老師在數(shù)量上也應(yīng)有區(qū)別。應(yīng)用程度上要有：借鑒——模仿——?jiǎng)?chuàng)新的階段，從低級(jí)到高級(jí)，不斷熟練，課堂教學(xué)應(yīng)用初始階段可以只輔助某一個(gè)場(chǎng)景再現(xiàn)，數(shù)學(xué)教學(xué)中只進(jìn)行旋轉(zhuǎn)等動(dòng)畫的演示。2）評(píng)價(jià)創(chuàng)新班班通的使用必須以電子備課為基礎(chǔ)，很多學(xué)校在教學(xué)常規(guī)檢查中還要求要有手寫備課，包括一些地方評(píng)職稱還要提供手寫備課本，應(yīng)將電子備課和手寫備課同等對(duì)待，評(píng)職稱中檢查備課本也可用光盤代替。對(duì)于在班班通使用方面表現(xiàn)突出的老師應(yīng)優(yōu)先推薦參加各級(jí)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽和上級(jí)組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，充分調(diào)動(dòng)老師的積極性，探索出普遍用起來、深入用進(jìn)去、持續(xù)用下去的獎(jiǎng)懲評(píng)價(jià)機(jī)制。3）設(shè)備的安全“班班通”設(shè)備是學(xué)校的固定資產(chǎn)，要納入學(xué)校固定資產(chǎn)管理之列。任何個(gè)人不得占有或變相占有。各學(xué)校要將“班班通”工程建設(shè)的技術(shù)材料、維護(hù)維修記錄、培訓(xùn)記載、教研工作日志等資料整理歸檔，統(tǒng)一管理。各學(xué)校必須遵循《農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備安全管理和處理規(guī)定》，對(duì)“班班通”設(shè)備要嚴(yán)格按照操作規(guī)程使用，既要加強(qiáng)防火、防盜、防雷、防潮、防塵、防靜電等各項(xiàng)安全保障措施；又要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全與信息安全管理工作，認(rèn)真做好防毒、防黃、防黑、防系統(tǒng)漏洞、防各種有害信息入侵等常規(guī)工作。

　　二、提高應(yīng)用能力

　　1、培訓(xùn)先行

　　“班班通”需要每個(gè)教師去實(shí)施，教師熟練掌握相關(guān)技能是廣泛應(yīng)用的重要基礎(chǔ)。為此應(yīng)做到培訓(xùn)先行，采取“五定”（定計(jì)劃、定時(shí)間、定內(nèi)容、定目標(biāo)、定考核）和“三結(jié)合”（自主學(xué)習(xí)與集中授課相結(jié)合、骨干培訓(xùn)與全員培訓(xùn)相結(jié)合、校外培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合）的方式，對(duì)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作全員培訓(xùn)。培訓(xùn)中要求教師逐步做到“七會(huì)”：即會(huì)打字，會(huì)排版，會(huì)下載，會(huì)編輯，會(huì)播放，會(huì)處理電子郵件，會(huì)排除一般故障。培訓(xùn)形式主要有兩種：一是外出培訓(xùn)，選派部分老師參加上級(jí)組織的培訓(xùn)。二是校本培訓(xùn)，積極開展校本培訓(xùn)，是普遍提升全體教師的信息素養(yǎng)和應(yīng)用技能的主要手段，貴在長(zhǎng)期堅(jiān)持，可采用分階段、定任務(wù)、集中培訓(xùn)與單獨(dú)輔導(dǎo)相結(jié)合的方式進(jìn)行，集中培訓(xùn)除了利用外出教師進(jìn)行二級(jí)培訓(xùn)外還可請(qǐng)專家進(jìn)來培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容除培訓(xùn)教師的動(dòng)手能力和技術(shù)水平，使其熟悉農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育及班班通的硬件環(huán)境和技術(shù)平臺(tái)外，還應(yīng)將教師對(duì)所需的視頻、音頻、文字和圖片等資源的組合能力作為培訓(xùn)的重點(diǎn)。

　　2、認(rèn)識(shí)跟上

　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)將班班通的應(yīng)用作為增強(qiáng)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力、促進(jìn)學(xué)�？缭绞桨l(fā)展的重要工作來抓，率先垂范，并盡可能提供可利用的資源、時(shí)間、獎(jiǎng)勵(lì)等各種支持；教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到班班通設(shè)備和資源的應(yīng)用對(duì)促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)、深化課堂教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要性與必要性，努力成為適應(yīng)班班通教學(xué)的新型教師。

　　3、骨干引路

　　學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)一批骨干老師先開展好應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的探索和研究，以點(diǎn)帶面推動(dòng)教學(xué)應(yīng)用大面積開展。安排骨干教師講授公開示范課、參加課件評(píng)比，提高學(xué)校的班班通應(yīng)用檔次，帶動(dòng)全體教師應(yīng)用“班班通”設(shè)備服務(wù)課堂教學(xué)，搶占教育制高點(diǎn)。

　　4、教研深化

　　教研組要以教育教學(xué)研究為先導(dǎo)，推進(jìn)“班班通”應(yīng)用，及時(shí)將研究成果運(yùn)用到教育教學(xué)中，提高課堂教學(xué)效果。要以活動(dòng)為載體，組織各年級(jí)各學(xué)科教師利用“班班通”開展教學(xué)觀摩課、示范課等教研活動(dòng)，總結(jié)推廣好的經(jīng)驗(yàn)與做法。課內(nèi)比教學(xué)工作以及校級(jí)以上公開課必須使用班班通，積極參加上級(jí)組織的優(yōu)質(zhì)課、課件制作、論文交流等活動(dòng)。深入開展校本教研，運(yùn)用同伴互助、自主研修、集中探討、專家引領(lǐng)等多種形式，促進(jìn)班班通應(yīng)用技能的提升，探索班班通應(yīng)用的新方法和新模式。逐步開通教師個(gè)人網(wǎng)絡(luò)工作室，推廣教師網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)的教育新模式，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。

　　三、加強(qiáng)資源建設(shè)

　　1、開發(fā)個(gè)人資源

　　教師要從生活中積累素材，依據(jù)社會(huì)信息的熱點(diǎn)、重點(diǎn)，選錄有關(guān)資料。如博覽眾網(wǎng)站，精選電視節(jié)目，摘錄生動(dòng)事例，從互聯(lián)網(wǎng)上獲得資源進(jìn)行二次開發(fā)，使之成為班班庫素材庫中的資源。特別要注意將收集的資料編訂與教材順序相吻合的目錄，分門別類，配置在有關(guān)教材的標(biāo)題下。這樣在備課和講課時(shí)教師才能更方便地選用最佳資料。每一位教師均應(yīng)在所任課班級(jí)的計(jì)算機(jī)上建立有個(gè)人文件夾，形成自己的電子備課、課件教學(xué)資源。

　　2、整合校本資源

　　學(xué)校應(yīng)定期對(duì)所需資源進(jìn)行遴選，并以年級(jí)、學(xué)科、章節(jié)或知識(shí)點(diǎn)為單位進(jìn)行歸類和整理，形成學(xué)校資源庫，為每個(gè)學(xué)科每一課時(shí)提供基礎(chǔ)教學(xué)資源包，包括教學(xué)示例、教學(xué)課件、擴(kuò)展資料、習(xí)題精選、教學(xué)參考、教學(xué)實(shí)錄等；將學(xué)校中原有的一些視頻資源，如課堂實(shí)錄DVD、示范課例，以及收集的其它視頻文件，全部轉(zhuǎn)換成數(shù)字格式的文件，形成資源建設(shè)素材；學(xué)校特別要保證傳輸渠道的暢通和高效，有條件的可以建校園網(wǎng)，沒條件的也可以通過學(xué)校辦公群、郵箱或網(wǎng)盤建立學(xué)校資源的傳輸渠道，及時(shí)整合學(xué)科資源，做到資源共享；隨著教育信息化試點(diǎn)工作的展開，“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”后，資源的傳輸會(huì)更加高效。

　　3、拓寬網(wǎng)絡(luò)資源

　　學(xué)校除了接收利用薄改資源庫平臺(tái)、國(guó)家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)、現(xiàn)代教育技術(shù)網(wǎng)等遠(yuǎn)程教育資源外，還可加強(qiáng)校際聯(lián)系，進(jìn)行校際資源共享；充分利用網(wǎng)站資源，一般免費(fèi)網(wǎng)站資源質(zhì)量不高，學(xué)校可與“學(xué)科網(wǎng)”“菁優(yōu)網(wǎng)”等資源豐富質(zhì)量高的網(wǎng)站合作，為學(xué)校提供更多的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)站資源。國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx－20xx年）中提出“加快教育信息化進(jìn)程”，國(guó)家已經(jīng)將實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)班班通工程作為促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要舉措，農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)完善應(yīng)用機(jī)制、提升應(yīng)用技能、加強(qiáng)資源建設(shè)，充分發(fā)揮班班通這一現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的作用，增強(qiáng)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力、促進(jìn)學(xué)校跨越式發(fā)展。