在各領域中，大家都經�？吹秸撐牡纳碛鞍桑�論文是指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？下面是小編為大家收集的小學音樂教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　小學音樂教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力論文 篇1

　　二十一世紀是一個充滿未知的世紀，是一個創(chuàng)造的世紀，是一個人才、智慧的世紀。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，是教育改革與發(fā)展的方向，是歷史賦予我們的責任。如何在音樂課中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力？我認為應把音樂學習的主動權還給學生，以學生為本，培養(yǎng)孩子對音樂的興趣、對音樂的感受和表現，寓教于樂，讓學生在實踐中學到知識。

　　一、更新教育觀念，突破傳統(tǒng)教學模式

　　創(chuàng)新人才的培養(yǎng)依靠創(chuàng)新教育，但是長久以來傳統(tǒng)的教育模式已嚴重阻礙了學生思維的發(fā)展。學生被動地接受“答應式”的訓練，導致學生獨立發(fā)現問題和提出問題的主動精神被圧抑，也就無形中削弱了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學過程中教師應是一個組織者、引導人，而不是一個好與壞、對與錯的評判人，引導學生學會運用組織、設計、分工、合作、討論協商的方式開展音樂學習與實踐活動。既然要讓學生去創(chuàng)新，首先要給學生創(chuàng)造一個民主、融洽、生動活潑的課堂氣氛。我常走到學生中去，與他們圍在一起，甚至像小孩子一樣與他們在一起唱唱、跳跳，共同討論，征求學生意見。讓我們既是學生的老師更是學生的朋友，允許他們有自己的觀點，鼓勵他們標新立異。從表面上看，這只是上課形式的變化，其實，營造和諧民主的教學氛圍，以學生為教學活動的主體，為學生創(chuàng)造高度自由的想象空間，才是這種變化的實質。現在我們有的老師還習慣于把學生當作“一群羊”，驅趕著他們在一條狹長巷道里“一直向前走，不要朝兩邊看”，這樣的學生怎么可能有創(chuàng)新精神呢？而有的課我故意讓學生找錯，要讓他們用質疑的態(tài)度去聽取周圍的事物。因為沒有質疑就沒有科學發(fā)明，就沒有人類社會的進步，只要建立起這樣的激勵機制，學生的學習態(tài)度就會由“被動接受”型轉為“主動探索”型，學生的求異思維將會逐漸養(yǎng)成，創(chuàng)新意識亦將由此而生。

　　在學習和工作中，大家都有寫論文的經歷，對論文很是熟悉吧，論文是探討問題進行學術研究的一種手段。那么一般論文是怎么寫的呢？以下是小編整理的小學音樂班級合唱教學論文（精選11篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　小學音樂班級合唱教學論文 篇1

　　在小學的教學過程中通過對于班級合唱教學的推進，能夠讓學生在合唱表演的過程中受到美的熏陶，在學習的過程中享受合唱帶來的愉悅感受，最終培養(yǎng)起學生的集體意識和合作能力。班級合唱也是多人的合作表現，在教學的過程中這種教學方式不僅能使音樂直接作用于心靈的藝術能夠迅速廣泛的得到擴散，還能促進人與人的合作中向著積極方向發(fā)展。《音樂課程標準》明確提出：“要重視并著力加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂的豐富表現力，盡早積累與他人合作演唱的經驗，培養(yǎng)集體意識及協調、合作能力�！�

　　而且班級合唱教學也是目前小學音樂教學中廣大教師普遍運用的一種教學手段，在教學的過程中也獲得了小學音樂教師的支持和推廣。這一教學手段不僅能夠啟發(fā)學生的積極性，還可讓小學生的興趣愛好得到充分的延伸和發(fā)展。因此對于這一教學手段的推廣以及應用對于學生是非常有好處的。而在實踐教學的過程中應該如何更好的施展這一教學方式呢?筆者認為可以嘗試以下方法：

　　一、因材施教

　　音樂雖然是沒有國界的，但是不同年段、不同社會背景以及不同班級的學生對于音樂的領悟能力是各不相同，所以在教學的過程中要想更好的組織班級的音樂合唱作為教師對于音樂歌曲的選擇就要重視起來：教師應該從學生的實際出發(fā)，根據學生的需求選擇最適合的音樂作品。讓學生在學習的過程中不僅能輕松的學，而且能夠盡快的入門，讓班級的音樂合唱成為一種享受，讓學生能夠愛上這種教學模式，享受這種教學過程。

　　無論是在學校還是在社會中，大家對論文都再熟悉不過了吧，論文是對某些學術問題進行研究的手段。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？以下是小編收集整理的小學音樂欣賞音樂論文，希望對大家有所幫助。

　　小學音樂欣賞音樂論文 篇1

　　一、要在音樂欣賞中加入力度、速度、音色、節(jié)奏等要素

　　在我聽到的音樂欣賞課中，在老師所選擇的音樂要素的力度、速度等方面的音樂知識教學時，大多數老師只是運用了相同的方法，只注重對場面的理解，卻忽略了對音樂要素的知識挖掘，這種教學方法只是停留在表面上沒有深入到音樂的實質中。

　　在筆者的這節(jié)課中，體現了我們音樂教研組的智慧，大膽地對學生進行了音樂要素的教育，起到了很好的教學效果，不僅讓學生學習情感的體驗，也學會了基本欣賞知識，為以后的音樂鑒賞打好基礎。

　　二、音樂欣賞中要注重音樂要素的變化

　　人的心理形式包括情緒與情感兩個密切相關的方面，情緒比情感要更廣泛，更能表現出來。所以，當我們對某個情感進行體驗時，都會感受到其中的情緒色彩，而且容易被學生發(fā)現，但是這種情緒色彩不是很穩(wěn)定，也不持久。而情感則更具有穩(wěn)定性，也不易被學生所覺察，情感有強度和深度之分也有高低層次之分。對于情緒與情感來說，它是審美教育的基本要素，在音樂的欣賞教學中顯得很突出，也有特殊的表現內容。我們對音樂美的理解，就是從情緒與情感兩個方面的來體驗的，二者有著一定的變化過程，在變化時，就是音樂的要素在發(fā)生了變化。

　　在學習和工作中，大家或多或少都會接觸過論文吧，論文是進行各個學術領域研究和描述學術研究成果的一種說理文章。相信很多朋友都對寫論文感到非常苦惱吧，以下是小編收集整理的小學音樂教育論文，歡迎閱讀與收藏。

小學音樂教育論文1

　　摘要：音樂教育在人的全面發(fā)展中是不可或缺的一部分，音樂能激發(fā)人的想象力與創(chuàng)造力，好的音樂作品既能啟迪智慧又可以陶冶情操，因此音樂有著不容忽視的作用。但是由于多種多樣的原因在農村中小學音樂教育的發(fā)展始終停滯不前，筆者曾有農村任教的經歷，對這種情況更是有深刻的體會，且需要從多方面進行改進。

　　關鍵詞：農村中小學；音樂教育；應對策略

　　一、農村中小學音樂教育現狀

　　在很多農村中小學音樂課基本是由文化課老師占用的，很少有專業(yè)音樂老師上一節(jié)專業(yè)的音樂課，五、六年級的學生甚至連簡譜都不知道，更別提五線譜，教材里面的音樂知識和常識，在同學們的腦海中就是一片空白，民族樂器和西洋樂器能叫得上名字的沒幾個，除了會唱一些流行歌曲，一個班沒有人會識譜，校園歌曲或者是民歌基本都不會唱，學生都是人手一個小筆記本，里面抄滿了流行音樂的歌詞，沒課的時候一幫人坐在一起胡亂哼唱，這個歌本也成為學生唯一與音樂沾邊的物品。學生還受到社會和家長等方面的影響，對音樂不重視，認為不是正課，所以無心去學。

　　二、造成這種現狀的原因

　　這種現狀不能一味的從學生身上找原因，一直以來農村中小學的音樂教育因為受到傳統(tǒng)思想觀念的影響，對音樂教育不夠重視，管理者意識也比較落后，始終只注重語數外等課程，對藝術類課程忽視的相當嚴重，音樂教師也嚴重缺乏，教學設備屈指可數，因此給農村中小學音樂教育的發(fā)展造成了很多阻力。筆者通過查閱資料與農村任教的經驗對這種現狀的原因進行了分析，具體有：家庭因素、學校因素和社會因素等。家長的因素是首要的，家庭教育是每個人一生中最基礎的教育，孩子在家庭中受到的教育是根深蒂固的，但農村家長普遍文化程度不高，對音樂既不懂也不去重視，除了語數外之外認為其他藝術類科目都會影響學習，這種原因導致了學生一開始就將音樂課視為可有可無的課程。然后就是學校因素，學校因素里又包括師資力量不足、教學設備簡陋等，教師師資不足直接導致學生沒有接受音樂教育的機會，在我國農村中小學有幾十萬所，但音樂教師只有區(qū)區(qū)幾萬人，而且很多音樂專業(yè)的畢業(yè)生都不愿意去農村任教，畢業(yè)之后家里人會想盡辦法給孩子在城市找工作，在筆者曾經就職的學校里全校將近三十個班一千多名學生卻只有一名音樂老師，可想而知音樂課對學生來說有多么稀罕了，在很多中小學沒有專門的音樂教室，有一些學校有甚至連像樣的樂器都沒有一件，這對音樂教育的發(fā)展都有很大的影響。最后就是社會因素了，社會不夠重視音樂課，大家普遍認為音樂課是副科，包括學校的文化課老師，很多教師為了晉職評優(yōu)，一心撲在自己所帶的文化課上，霸占音樂課，音樂教師成為不受重視的對象，音樂教師也因為沒有考核很難晉職評優(yōu)，影響了教師的教學積極性，阻礙了音樂教育的更好發(fā)展，造成學生們把音樂課當成寫作業(yè)的課程。

　　在平時的學習、工作中，大家一定都接觸過論文吧，論文是討論某種問題或研究某種問題的文章。相信寫論文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編收集整理的小學音樂教育論文，歡迎大家分享。

小學音樂教育論文1

　　《義務教育音樂課程標準》（ 2 0 1 1 版） 中明確指出： “ 器樂演奏對于激發(fā)學生學習音樂的興趣， 提高對音樂的理解、表達和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用�！薄皹菲鬟M課堂”是深化音樂改革的一大舉措。然而有些教師認為：樂器進課堂占用了本來就為數不多的音樂課時，學生在一節(jié)音樂課上要歌唱、要欣賞、要創(chuàng)造，還要學習音樂知識，如果再學習樂器的演奏方法，一節(jié)課下來一定什么都不能掌握。

　　在音樂課程標準的課程內容里，演奏屬于表現的范疇，并起著重要的作用。它不但激發(fā)學生學習音樂的興趣，培養(yǎng)審美情趣，而且還能全面提高學生協調能力，識譜能力和合作精神，開拓音樂視野，不斷提升學生的創(chuàng)新能力，引導學生沿著樂器的階梯走向神奇多彩的音樂殿堂。

　　一、樂器教學能提高學生的識譜能力

　　樂譜是記載音樂的符號，是學習音樂的基本工具。要求學生具有一定的識譜能力，有利于參與音樂欣賞、音樂表演和音樂創(chuàng)作等實踐活動。小學低年級要求認識簡單的節(jié)奏符號，能夠用聲音、語言、身體動作表現簡單的節(jié)奏。中高年級則要求結合所學歌曲認識音名、音符、休止符及一些常用的音樂記號。但由于每周只有兩節(jié)音樂課，再加上使用循環(huán)課本，學生平時接觸的樂譜的機會很少，很大程度上影響了學生識譜能力的提高。于是通過樂器演奏提高學生識譜能力的作用就凸現出來。

　　在社會的各個領域，大家都接觸過論文吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們獨立思考和創(chuàng)新的能力。還是對論文一籌莫展嗎？下面是小編整理的情感教學小學音樂論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

情感教學小學音樂論文1

　　【摘要】本文主要以如何在小學音樂教學中實施情感教育為重點進行闡述，以當下音樂教育的發(fā)展模式為主要依據，首先說明了小學音樂概述；其次分析了如何在小學音樂教學中實施情感教育，包括創(chuàng)設問題情境，吸引學生注意力、結合音樂創(chuàng)作背景，加強學生對音樂的了解和通過交流互動，引發(fā)學生用心感受音樂三個方面。旨意在為相關研究提供參考資料。

　　【關鍵詞】小學音樂；音樂教學；情感教育

　　在小學教育教學階段，音樂是一門豐富多彩的教學課程，不僅能夠培養(yǎng)小學生積極樂觀的心態(tài)，而且能夠升華小學生對生活的情感，促進小學生的良好發(fā)展。因此，在小學音樂教育教學中，教師應完善教學方式方法，激發(fā)學生對音樂的喜愛，積極主動學習音樂相關知識，為小學生在音樂藝術中茁壯成長奠定基礎。筆者通過分析音樂本質進而研究如何在教學中實施情感。

　　一、小學音樂概述

　　音樂為人類彼此之間傳遞情感的藝術，其由跳躍的音符和豐富的韻律組成，帶給大眾一種美的享受。在小學音樂教育教學中，要以“情”為主，帶著對音樂的喜愛之情進行音樂活動才會實現音樂教育的目標。換句話說，音樂教學指的是音樂情感教學。音樂的產生來自生活，通過生活許多美好的事物使人類感情進一步提升，并以此對人類心情和精神上加以完善和補充。音樂是一個豐富多彩的世界，音樂的思維和想象內容多樣化，并且蘊涵著大量情感。所以說音樂是眾多情感藝術中最美好、最具特色的一種藝術。人類的自身情感也是豐富多樣的，在內容上可與音樂互相促進，相輔相成�；�于此，教育工作者可以在音樂教學中適當安排情感教育，使小學生潛移默化地提高自己的綜合素質和道德情操，以便更有效地實現人生理想。

　　在學習和工作的日常里，大家最不陌生的就是論文了吧，論文是探討問題進行學術研究的一種手段。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？以下是小編為大家收集的小學音樂聲勢教學對學生的促進作用論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　小學音樂聲勢教學對學生的促進作用論文 篇1

　　聲勢(Sound Gesture)：分為身體打擊樂(Body percussion)和嗓音打擊樂(Vocal percussion)。身體打擊樂將自己的身體作為一件打擊樂器，用拍擊不同的身體部位發(fā)出不同的聲響組成節(jié)奏組合演奏。嗓音打擊樂則是用自己的人聲模仿各種打擊樂器或發(fā)出不同的聲音組成節(jié)奏組合演奏。簡單地說，聲勢指：發(fā)出聲音，組成節(jié)奏的形式。

　　摘要：小學音樂教學通過讓學生欣賞和感受音樂，使他們的身心得到釋放，并在欣賞過程中提高音樂感知能力。在音樂聲勢教學中，讓學生通過身體動作來跟隨音樂節(jié)奏發(fā)出聲音，增加了學生對音樂的節(jié)奏感，同時激發(fā)了他們學習的積極性，主動投入到音樂學習中。音樂聲勢教學不僅能夠活躍課堂氛圍，形式多樣的音樂聲勢能讓學生在探究和學習過程中充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，對他們的身心發(fā)展有重要的促進作用。

　　一、音樂聲勢的概念和形式

　　小學聲勢教學是指讓學生運用身體的各個部位做動作發(fā)出聲音的教學方式。在利用聲勢進行教學時，能讓學生一邊音樂，一邊打著節(jié)拍，有助于提高他們對音樂的敏感性，增強音樂節(jié)奏感。利用聲勢教學，讓學生在傾聽音樂的過程中快速的融入的樂曲中，并跟隨音樂用聲勢的方式來抒發(fā)自己的情感。在小學音樂教學中，采用聲勢教學，不存在無法掌握的運用技巧，只要對音樂有一定的感知能力，就能自然的用動作來跟隨音樂進行。通過聲勢教學，對學生的聽覺、思維、身體協調能力都有較大的促進作用。同時，在音樂聲勢教學中，能使課堂學習氛圍更加融洽，學生能放松身心，愉快的跟隨節(jié)奏進行，充分的激發(fā)了學生學習音樂的積極性。聲勢的基本形式主要有：用拍手的方式打出節(jié)奏;采用跺腳來打節(jié)奏，跺腳時采用坐姿和站姿都可以;還有拍腿和捻指。除此之外，還有很多的方式利用身體發(fā)出聲音。聲勢形式的多樣使音樂學習充滿了樂趣，學生在不同的形式下共同為一首樂曲伴奏，使聲音豐富多彩，激發(fā)了學生的學習興趣，能夠實現高效的音樂聲勢教學。

　　無論是在學校還是在社會中，許多人都有過寫論文的經歷，對論文都不陌生吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個人的綜合能力和專業(yè)基礎。那么問題來了，到底應如何寫一篇優(yōu)秀的論文呢？以下是小編整理的小學音樂欣賞課堂教學的現狀以及策略探究論文，歡迎大家分享。

　　小學音樂欣賞課堂教學的現狀以及策略探究論文 篇1

　　摘要：

　　音樂是藝術的一種重要表現形式，音樂欣賞課是一種鍛煉學生音樂鑒賞能力的重要途徑，尤其是對于小學生而言。這就需要小學教師不斷創(chuàng)新音樂課堂教學模式，帶領學生領略課堂之外的風景，拓寬他們的視野，使小學音樂課堂真正成為小學生音樂素養(yǎng)提高的有效平臺。本文就從小學音樂欣賞課堂教學方法這個角度出發(fā)，對小學音樂欣賞課堂教學的現狀以及具體策略進行探究。

　　關鍵詞：

　　小學;音樂欣賞;課堂教學;

　　一、小學音樂欣賞課堂教學的現狀

　　(一)教學模式缺乏創(chuàng)新

　　通過在平時的學校聽課與調查中，筆者發(fā)現音樂教師在開展課堂教學的過程中，教學方法與教學模式過于單一，“灌輸式”“填鴨式”教學方式依然存在，這樣就會束縛課堂教學中培養(yǎng)學生自主運用所學知識解決問題的能力。而且不少教師依舊會以課本音樂例子與重要知識點的講解和記憶為重點，忽視了創(chuàng)設實際的學術場景來豐富教學的實踐課堂，導致學生不能將所學知識全面落實到課堂訓練與實際生活中，難以達到提高學生自主學習的目的。而隨著新課程改革的不斷深入，一方面，要求教育工作者采用多元化教學手段與教學模式，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力;另一方面，還應通過課堂紀律的約束，減少學生在課堂上旁若無人、高談闊論等不良現象的出現。

　　在學習、工作中，大家都寫過論文吧，論文寫作的過程是人們獲得直接經驗的過程。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？以下是小編幫大家整理的多媒體技術在小學音樂教學中的有效應用論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　多媒體技術在小學音樂教學中的有效應用論文 篇1

　　摘要：多媒體技術應用于小學音樂教學中，不僅能豐富音樂教學方法，而且能提高音樂課堂教學效率。相比較傳統(tǒng)的教學工具，多媒體技術更新了教學方法和手段，將教材內容生動地呈現出來，有助于激發(fā)學生的興趣，提高了課堂教學質量，為教師的授課帶來了很大的幫助。多媒體應用到小學音樂課堂中，提升了音樂課堂授課的效率，但同時也出現了一些問題。為此，小學音樂課堂教學要合理運用多媒體技術，提升課堂授課質量。

　　關鍵詞：小學音樂教學 應用 多媒體技術

　　從某種意義上說，多媒體技術充分調動了參與者的感官器官，如眼、嘴、鼻、耳、手等。但是也應當看到多媒體技術在應用過程中，也產生了一些問題。文章主要以多媒體應用到小學音樂教學中作為探討的出發(fā)點，進行具體地論述。

　　一、音樂課件中多媒體應用的一些誤區(qū)

　　現代音樂教學提倡多媒體應用，但往往出現一些盲目生硬的運用多媒體，產生了新問題，如教師講課“手忙腳亂”，造成學生學習“走馬觀花”，使得教學效果不理想。為了減少這種情況的出現，媒體課件的使用更好地服務于音樂教學，以一個新型的、強大的形象性成為音樂教師解決教學問題的關鍵，調動了學生各個器官，如視覺、聽覺等、多媒體音樂教學為學生學習音樂提供了大量的學習資源，有助于學生對音樂教學中各知識的融會貫通。然而，這不代表多媒體課件就是一把景色鑰匙。如果多用多媒體授課，則容易陷入一種誤區(qū)，背離了應知應會的教學目標，將生動活潑的音樂課變成了電影院，學生雖然具有較大的興趣，但他們只是湊熱鬧，感到新奇。所以，多媒體的合理運用是音樂教師不可忽視的一個問題。教育技術與教學改革的進步產生了新的教學手段-多媒體課件，具有多種優(yōu)越性，并普遍運用于音樂課堂授課中，取得了一定的效果。然而，如何規(guī)避走進多媒體課件應用誤區(qū)，仍然是音樂教師應深入思索的問題。

　　現如今，大家都寫過論文吧，論文是對某些學術問題進行研究的手段。相信很多朋友都對寫論文感到非�？鄲腊桑�以下是小編整理的律動教學在小學音樂課堂中的運用論文，希望對大家有所幫助。

　　律動教學在小學音樂課堂中的運用論文 篇1

　　摘要：中國小學音樂教學整體上還停留在初級階段，音樂課堂沒有充分發(fā)掘學生的內在音樂潛力，在培養(yǎng)學生的音樂興趣上也收效甚微。律動與音樂本就一體，大部分音樂課堂都忽略學生的律動教學，在課堂上實現音樂律動教學有益于增強學生對音樂的感受能力，全面提高學生的音樂素養(yǎng)。

　　關鍵詞：律動教學；小學；音樂課堂

　　在中國，小學音樂科目一直得不到重視，大部分的小學音樂課堂都流于形式，課堂的主要學習內容便是單純唱歌，不管是在培養(yǎng)學生樂感還是發(fā)掘學生音樂天賦上都存在著嚴重不足。在小學生群體中，我們可以發(fā)現一個現象，很多小學生自身都很喜歡音樂，但奇怪的是他們中大部分人都對音樂課不太熱衷，甚至覺得上音樂課很無聊，這樣的現象使我們反思，我們的音樂教學出了什么問題?我們應該如何做出改變?

　　一、音樂教學的重要性

　　對于小學生來說，音樂教學顯得尤為重要，這是由小學生的大腦發(fā)育所決定的。學生在小學時期是大腦發(fā)育的關鍵期，這個時候要能夠抓住時機進行大腦音樂開發(fā)，那么效果將是事半功倍的，要是等到學生大腦發(fā)育基本成型的時候再進行音樂教育，那么不僅費時費事，而且效果不會很理想�？v觀大多數在音樂領域上取得一定建樹的人，他們絕大部分在小時候就受到了良好的音樂教育，音樂天賦在小時候就得到良好開發(fā)，一般而言小時候沒有展現音樂天賦但是長大后大放異彩的人實在寥寥無幾。眾所周知，人的左右腦分管不同的領域，右腦要比左腦發(fā)達很多，而且右腦又是音樂與藝術的領域，學生進行音樂學習也有利于右腦的智力開發(fā)。音樂教學如此重要，但是我們的小學音樂教學卻一直停滯不前，我們需要引入一些教學手段來使音樂課堂煥發(fā)活力，提高小學音樂教育水平。