行政能力測試題1

　　數字推理的題目通常狀況下是給你一個數列，但整個數列中缺少一項(中間或兩邊)，要求應試者仔細觀察這個數列各數字之間的關系，判斷其中的規(guī)律，然后在四個選擇答案中選擇最合理的答案。

　　首先我們要熟練掌握各種基本數列，例如，自然數列、平方數列、立方數列等。我們所說的“掌握”是指應極為熟練與敏感，同時對于平方數列應要知道1-19的平方數變化，對于立方數列應要知道立方數列1-9的立方數變化。

　　數字推理題型有等差數列、等比數列、和數列、積數列、平方數列、立方數列、組合數列以及其他數列。

　　1、等差數列又有簡單的等差數列、二級等差數列、二級等差數列的變式、三級等差數列及其變式。

　　例如：20xx年中央甲類真題1，2，5，14，()

　　A.31B.41C.51D.61

　　這就是二級等差數列的變式：后一項減前一項所得的新的數列是一個基本數列。

　　2、等比數列有簡單的等比數列、二級等比數列、二級等比數列變式。

　　例如：1，2，8，()，1024

　　解析：后一項與前一項的比得到2，4，8，16，所以括號內應填64。

　　這就是二級等比數列：后一項與前一項的比所得的新的數列是一個等比數列。

　　3、和數列有典型和數列即兩項求和數列、典型和數列變式、三項和數列變式。

　　例如：20xx年浙江真題1710()34—1

　　A.7B.6C.8D.5

　　解析：17-10＝7(第3項)，10—7＝3(第4項)，7-3＝4(第5項)，3-4＝-1(第6項)，所以，答案為17-10＝7，即A。

　　這就是典型和數列：前兩項的加和得到第三項。

　　4、積數列有典型積數列即兩項求積數列、積數列。

　　例如：20xx年中央B類真題1339()243

　　A.12B.27C.124D.169

　　解析：1×3＝3(第3項)，3×3＝9(第4項)，3×9＝27(第5項)，9×27＝243(第6項)，所以，答案為27，即B。

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　　這就是典型積數列：前兩項相乘得到第三項。

　　5、平方數列有典型平方數列即遞增或遞減型、平方數列變式、二級平方數列。

　　例如：20xx年中央甲類真題2，3，10，15，26，()

　　A.29B.32C.35D.37

　　這就是平方數列變式：這一數列特點不是簡單的平方或立方數列，而是在此基礎上進行“加減常數”的變化。

　　6、立方數列有典型立方數列即遞增或遞減型、立方數列變式。立方數列與平方數列的概念構建類似。

　　7、組合數列有數列間隔組合、數列分段組合、特殊組合數列。

　　例如：20xx年中央甲類真題1，3，3，5，7，9，13，15，()，()

　　A.19，21B.19，23C.21，23D.27，30()

　　解析：二級等差數列1，3，7，13，(21)和二級等差數列3，5，9，15，(23)的間隔組合。所以，答案為21，23(C)。

　　這就是數列間隔組合：兩個數列(七種基本數列的任何一種或兩種)進行分隔組合。

　　還有其他的數列如：質數列及其變式、合數列、分式最簡式、無理式等等。

　　了解以上各種數列后，考生應該多練習數字推理題，當遇見一個數列類數字推理題時，考生腦中應迅速的閃過各類數列并找到其所屬的數列類型。

　　上節(jié)中，我們講了數字推理的幾種數列形式，往往數字推理題型還會有如，多次方綜合變化、分段組合變化、分式綜合變化、數字規(guī)律而非計算規(guī)律、數列數字幅度變化較大、等差復雜變化、項與項之間的計算關系、多數列組合、跳躍組合數列等。下面舉部分題型的例子做些講解。

　　1.1，2，3，5，7，()，13

　　A.12B.9C.11D.10

　　答案【D】本題規(guī)律為逐步遞增，符合等差數列變化規(guī)律，作差后發(fā)現差的變化為1，1，2，2，后面應該是3，3，所以選擇D。

　　2.()，853，752，561，154

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　　A.235B.952C.358D.352

　　答案【D】本題雖然是逐步遞減變化規(guī)律，但不是等差數列，再觀察發(fā)現每個數的前兩位的差等于第三位，所以符合的應該是D。

　　3.251，222，193，()

　　A.65 B.205C.164 D.134

　　答案【C】等差數列，公差位29

　　4.1，4，27，()

　　A.256 B.243C.64 D.108

　　答案【A】自然數的成方數列。

　　5.25，6，19，7，12，8，( )

　　A.4 B.5C.9 D.10

　　答案【A】組合數列:25-6=19，19-7=12，12-8=4

　　6.3，7，15，()，43

　　A.27 B.28C.29 D.30

　　答案【A】而二級等差數列。

　　7.1807，2716，3625，()

　　A.5149 B.4534C.4231 D.5847

　　答案【B】實際為組合數列,各數位為等差數列。

　　8.8，17，24，37，( )

　　A.48 B.50C.53 D.69

　　答案【A】7的平方減1

　　9.5，7，11，19，( )

　　A.21 B.27C.31 D.35

　　答案【D】二級等差數列。

　　10.4，27，16，25，36，23，64，21，( )

　　A.81 B.100C.121 D.19

　　答案【B】組合數列奇數項為等差數列。

　　數字推理在掌握解答方法和技巧的同時還要不斷的進行練習，這樣才能在考試中遇見數字推理題就能迅速的知道解答方法，甚至能迅速的知道答案。

　　下面我們舉個數字推理的數字敏感度練習的例子：

　　例：在下面各題的5個數中，選出與其他4個數規(guī)律不同的數，并把它劃掉，再從括號中選一個合適的數替換。

　　(1)42，20，18，48，24(21，54，45，10)

　　(2)15，75，60，45，27(50，70，30，9)

　　(3)42，126，63，882。

行政能力測試題2

　　1.記憶表象，是保存在人頭腦中的曾感知過的客觀事物的形象，感知過的事物不在眼前而在頭腦中重現出來，它是同形象記憶有關的回憶結果。根據以上描述，下列不屬于記憶表象的是：

　　A.小王經�；貞浧鹚�在美國留學時的精彩生活

　　B.小趙十分懷念他在新疆支教時教書的情景

　　C.學生小張放學后腦海里一直想著今天剛學的三角函數

　　D.斯蒂文特想起了他在成都留學時吃火鍋的情景

　　2.基本歸因錯誤，是指人們常常把他人的行為歸因于人格或態(tài)度等內在特質上，而忽略他們所處情境的重要性。根據上述定義，下列屬于基本歸因錯誤的是：

　　A.小林求職面試屢遭失敗，他覺得自己太笨了

　　B.小杜高考失利，小唐認為一定是小杜平時不努力，而實際上是小杜的父母這一年感情失和，對他的情緒有些影響

　　C.小馬考試沒有考好，他認為不是自己沒有學好，而是老師出的題太偏了

　　D.小李在買東西時自行車被偷，回來后對自己的粗心大意感到很后悔，父母安慰他說其實是那個地方太亂了，小偷本來就多

　　3.直覺思維，是指對一個問題未經逐步分析，僅依據內因的感知迅速地對問題答案作出判斷、猜想、設想，或者在對疑難百思不得其解之中，突然對問題有“靈感”和“頓悟”，甚至對未來事物的結果有“預感”“預言”等。根據上述定義，下列選項中運用了直覺思維的是：

　　A.天氣預報顯示某天晚上會有暴雨，于是小娜出門前帶上了雨傘

　　B.某小區(qū)發(fā)生兇殺案，警察根據小區(qū)居民提供的信息，逐步理清了線索

　　C.考試時，小彭不知道某道數學題該如何解答，但他猜想答案應該選D，結果真的選對了

　　D.小莉一直彈不好某首鋼琴曲，于是反復練習，終于突破了“瓶頸”

　　4.學習障礙，是指從發(fā)育的早期階段起，兒童獲得學習技能的正常方式受損。這種損害不是單純缺乏學習機會的后果，不是智力發(fā)展遲緣的結果，也不是后天的腦外傷或疾病的結果。這種障礙來源于認知處理過程的異常，表現在閱讀、拼寫、計算等方面有特殊的障礙。根據上述定義，下列屬于學習障礙的是：

　　A.小童小學時學習成績一直名列前茅，進入中學后由于難以承受沉重的學習壓力，成績一落千丈

　　B.小曉的物理老師有濃厚的口音，所以在課堂上她常常聽不懂老師講的內容，導致其物理成績一直難以提高

　　C.小志在三歲時曾遭遇過一場車禍，在車禍中其腦部受損，導致其反應遲緣，對知識的接受能力受限

　　D.小強剛上幼兒園，數學老師發(fā)現他總是將3誤看成8，也不太會數數或按數字大小進行排序，無論數學老師怎么教他都學不會

　　參考答案與解析

　　1.【答案】C。中公教育解析：記憶表象的定義要點為：感知過的客觀事物的形象;在頭腦中重現出來;同形象記憶有關。C項三角函數不符合，A、B、D三項均符合定義。故答案為C。

　　2.【答案】B。中公教育解析：基本歸因錯誤的要點是：把行為歸因為人格或者態(tài)度等內在特質上;忽略所處情境的重要性。B項把高考失利歸因為態(tài)度問題，而其實是家庭環(huán)境的影響導致高考失利，符合定義要點。A、C、D三項均不符合定義。故答案為B。

　　3.【答案】C。中公教育解析：直覺思維的定義的關鍵信息為：對一個問題未經逐步分析，僅依據內因的感知對問題作出判斷、猜想、設想。A項是聽了天氣預報，不符合;B項是經過了詳細的分析，因此也不符合定義;D項是經過了反復練習，也不符合定義。C項符合定義，故答案選C。

　　4.【答案】D。中公教育解析：學習障礙的定義要點為：①從發(fā)育早期階段，兒童獲得學習技能的正常方式受損。②這中損害不是單純缺乏學習機會，不是智力發(fā)展遲緩的結果，也不是后天的腦外傷或疾病的結果。A項不符合①;B、C兩項均不符合②;D項符合定義。故答案選D。

行政能力測試題3

　　1.在過去的15年中，動物學家每年都在南極帝企鵝的主要繁殖地統(tǒng)計它們的數量。結果發(fā)現南極帝企鵝的數量從6000只下降為1500只。由此可見，南極帝企鵝的數量在急劇下降。

　　以下( )為真，不能支持上述結論。

　　A.帝企鵝的哺育工作幾乎完全都在海冰上完成，上升的氣溫使南極海冰加速萎縮，致使帝企鵝幼仔成活率急劇下降

　　B.全球氣候變暖使南極地區(qū)的暴風雪變成了暴風雨，小企鵝在被暴雨淋濕身體后，因體溫過低而被凍死

　　C.由于全球溫室效應持續(xù)增強，致使帝企鵝賴以生存的磷蝦數目急劇減少

　　D.在地球的北極發(fā)現，該地區(qū)的北極熊數量有所增加

　　2.某科學研究院準備從小鄧、小游、小王、小李、小鄭和小吳六人中評選出兩名先進科研工作者，通過討論，該研究院對這六人達成如下共識：

　　(1)不選小鄧;

　　(2)如果不選小鄭，則選小李;

　　(3)小游和小鄭中只能選一個;

　　(4)如果不選不鄧，則不選小李;

　　(5)小游和小吳要么同時當選，要么同時不當選。

　　根椐以上條件，最后當選為先進科研工作者的是：

　　A.小吳、小鄭 B.小王、小鄭

　　C.小游、小吳 D.小游、小王

　　3.正強化又稱“陽性強化”，就是對于符合組織目標的行為，加強或獎勵原來存在的積極刺激或者條件以使這些行為得到進一步加強，從而有利于組織目標的實現。根據上述定義，下列屬于正強化的是：

　　A.部門主管提出如果部門業(yè)績提升，員工可以不再加班

　　B.公司規(guī)定如果在一個月的考勤中遲到三次，須扣除500元

　　C.學校設立獎學金鼓勵成績好、遵守校規(guī)校紀的學生

　　D.公司的銷售業(yè)績下降，經理決定降低業(yè)務員的銷售提成

　　4.自主學習，是與傳統(tǒng)的接受學習相對應的一種現代化學習方式，以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創(chuàng)造等方法來實現學習目標。根據上述定義，下列不屬于自主學習的是：

　　A.在課堂上老師向同學們提出了一個問題，然后和同學們一起分析、探討結果得出答案

　　B.學生小兵對老師在課堂上的一個說法存在疑問，于是上網查找相關的知識，發(fā)現的確是老師說錯了

　　C.小楷對計算機非常感興趣，于是平時沒事便琢磨計算機的相關知識，后來成為同學中的計算機高手

　　D.小鵬與同學對某學習中的問題存在不同看法，為確定到底誰對誰錯，他翻遍了課本，最后發(fā)現是自己錯了

　　參考答案與解析

　　1.【答案】D。中公教育解析：題干的結論為“南極帝企鵝的數量在急劇下降�！盇、B、C三項分別給出了不同的原因，來解釋為什么帝企鵝數量下降，因此均能支持上述結論。D項北極熊的數量與帝企鵝的數量無關。故答案選D。

　　2.【答案】B。中公教育解析：由(1)和(4)，可知不選小鄧和小李;在結合(2)，可得出選小鄭;再結合(3)可得不選小游;再根據(5)可知不選小吳，由于六個人選二個人，因此小王必定入選。故答案選B。

　　3.【答案】C。中公教育解析：正強化的定義要點是，加強或獎勵原來的刺激或條件使其得到進一步加強。B項設獎學金的鼓勵學習成績好、遵守校規(guī)校紀的學生是為了使學生的這種好的行為得到加強。A項屬于撤銷加班行為，而不是強化某一行為;B項罰款是為了避免其遲到的行為再次出現，不符合定義;D項明顯不符。故答案為C。

　　4.【答案】A。中公教育解析：自主學習的定義要點是：學生為學習主體;獨立實現學習目標;方法有獨立分析、探索、實踐、質疑等。A項不符合、，問題是由老師提出的，而不是學生自己去質疑。其他三項均符合，故答案為A。