醫(yī)學(xué)類畢業(yè)論文
現(xiàn)今醫(yī)學(xué)分為傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)、基于“生物-醫(yī)學(xué)模式”近代發(fā)展起來的西醫(yī),20世紀(jì)西醫(yī)又發(fā)展到“社會(huì)-心理-生物醫(yī)學(xué)”或綜合醫(yī)學(xué)模式,后基因組時(shí)代系統(tǒng)生物學(xué)的興起,形成了系統(tǒng)醫(yī)學(xué)在全球的迅速發(fā)展,成為繼傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)、西醫(yī)學(xué)之后中、西醫(yī)學(xué)匯通的未來醫(yī)學(xué)。
醫(yī)學(xué)類畢業(yè)論文1
淺談醫(yī)學(xué)類院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
摘要:校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力方面的作用不可或缺,只有充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地這個(gè)平臺,嚴(yán)格按照培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行訓(xùn)練,才能使學(xué)生真正掌握必備的專業(yè)實(shí)踐技能。認(rèn)識校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的重要性并探索加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的有效辦法,從而促進(jìn)醫(yī)學(xué)高等院校加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)并持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展有重大的現(xiàn)實(shí)意義。
關(guān)鍵詞:實(shí)訓(xùn)基地 高等院校建設(shè) 作用
合格的人才必須具備適應(yīng)行業(yè)崗位要求的專業(yè)技能和人文精神。其中,醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的專業(yè)技能只能在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中培養(yǎng)。所以,認(rèn)識實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)的重要性,探索校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的有效辦法,對于加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)、醫(yī)學(xué)高等學(xué)校的建設(shè)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義,對促進(jìn)醫(yī)學(xué)教育持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展也具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。
一、實(shí)訓(xùn)教育目標(biāo)和實(shí)訓(xùn)基地功能
1.培養(yǎng)目標(biāo)
從培養(yǎng)目標(biāo)可見,醫(yī)學(xué)教育更側(cè)重實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng),不僅要讓被培養(yǎng)者掌握從事某一職業(yè)必備的文化科學(xué)知識和專業(yè)理論,還要通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)使被培養(yǎng)者掌握必備的專業(yè)技能,具備良好的素質(zhì)。
2.基地的功能
醫(yī)學(xué)教育強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐并行、知識與專業(yè)并重,因此實(shí)訓(xùn)教學(xué)的比例較高。而實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地則是實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程所必需的實(shí)踐訓(xùn)練場所。所以,校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主體,對實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量起決定性作用。而校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的功能有實(shí)訓(xùn)教學(xué)、科學(xué)研究與從事社會(huì)服務(wù)等。
二、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的重要作用
1.加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識培養(yǎng)是堅(jiān)持教育辦學(xué)方針的基本要求
教育的辦學(xué)方針是“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”,只有以服務(wù)為宗旨,才能促進(jìn)教育教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)服務(wù)相結(jié)合;只有以就業(yè)為導(dǎo)向,把就業(yè)率作為衡量教育教學(xué)工作的重要指標(biāo),才能積極推動(dòng)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。
《教育部關(guān)于院校試行工學(xué)結(jié)合、半工半讀的意見》提出:“在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí),要注重培養(yǎng)學(xué)生具備適應(yīng)崗位的實(shí)踐能力、專業(yè)、敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)作風(fēng)以及綜合素質(zhì)!薄霸盒RM快突破傳統(tǒng)的偏重課堂知識講授、輕視崗位技能訓(xùn)練的做法,切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),創(chuàng)新有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的教學(xué)方法!
由此可見,高度重視實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)是非常必要的。樹立“教育是就業(yè)教育”的理念,按照需求培養(yǎng)人才,是堅(jiān)持教育辦學(xué)方針的必然要求,而加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以提高學(xué)生的專業(yè)水平,則是落實(shí)教育辦學(xué)方針的具體舉措。
2.基地是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的必要條件
目前,許多院校由于自身實(shí)訓(xùn)條件有限,都在校外建立了實(shí)訓(xùn)基地,采取校院合作培養(yǎng)模式,通過安排學(xué)生實(shí)習(xí)來提高學(xué)生的動(dòng)手能力。但由于現(xiàn)在的社會(huì)輿論以及新形勢下的醫(yī)患關(guān)系,醫(yī)院對學(xué)生實(shí)習(xí)的重要性認(rèn)識不足,面對學(xué)生實(shí)習(xí),會(huì)影響到自身的正常業(yè)務(wù)。因此,更多地是采用“少插手、少操作”的消極合作方式,將實(shí)習(xí)學(xué)生安排在醫(yī)生辦公室里放任不管,而指導(dǎo)教師的不重視是學(xué)生基本得不到上手鍛煉的機(jī)會(huì),從而很難達(dá)到提高學(xué)生專業(yè)水平的目的。
所以,加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是能夠真正提高學(xué)生動(dòng)手能力的唯一有效方法。因?yàn)樾?nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地聽命于學(xué)校,與教學(xué)掛鉤,是學(xué)校教學(xué)的有機(jī)環(huán)節(jié),只有在這里才能嚴(yán)格按照培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行訓(xùn)練,才能使學(xué)生真正掌握必需的實(shí)踐技能,沒有在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的鍛煉過程,就不能完全實(shí)現(xiàn)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。
3.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是推進(jìn)教育教學(xué)改革、更新人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)
醫(yī)學(xué)院校在教學(xué)過程中,不僅要解決懂不懂的問題,更重要的是解決會(huì)不會(huì)的問題。因此,改革傳統(tǒng)教學(xué)方式、更新人才培養(yǎng)模式是醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革的重要任務(wù)。
學(xué)生的培養(yǎng)主要是在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中進(jìn)行的,可分為三個(gè)階段,即專業(yè)學(xué)習(xí)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、醫(yī)院實(shí)習(xí)。
專業(yè)學(xué)習(xí)在教室進(jìn)行,是以教為主,邊教邊學(xué)。要求學(xué)生通過本階段學(xué)習(xí),使專業(yè)理論與實(shí)踐相結(jié)合,解決為什么這樣做的問題,同時(shí)掌握要領(lǐng),規(guī)范動(dòng)作。
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)以學(xué)生操作為主,依次完成具體的實(shí)踐技能訓(xùn)練,教師負(fù)責(zé)指導(dǎo),學(xué)生通過專業(yè)技能的培訓(xùn)與操作,以最終提交實(shí)踐報(bào)告作為評分依據(jù)。這個(gè)階段非常重要,能夠極大地提高學(xué)生解決具體問題的能力,使學(xué)生逐步成長為相對熟練的專業(yè)人員。沒有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地,這個(gè)階段的實(shí)訓(xùn)是不可能完成的。
醫(yī)院實(shí)習(xí)在校外進(jìn)行。學(xué)校和實(shí)習(xí)單位按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求,共同制定本階段實(shí)習(xí)計(jì)劃和實(shí)習(xí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),醫(yī)院實(shí)習(xí)階段要求必須輪崗,指導(dǎo)教師會(huì)經(jīng)常深入對實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),及時(shí)解決學(xué)生在實(shí)習(xí)中遇到的難題,學(xué)生在這個(gè)階段的實(shí)習(xí)主要是進(jìn)一步熟悉操作,同時(shí)增加歸屬感與認(rèn)同感。
4.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)符合國情
由于理論學(xué)習(xí)和基地實(shí)踐是院校教育的雙翼,缺一不可,在國家相關(guān)政策尚不明確、校外實(shí)訓(xùn)基地辦學(xué)熱情不高的情況下,我們要想大力發(fā)展校外實(shí)訓(xùn)基地以代替校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的模式尚不具備。因此,對尚未組建教育集團(tuán)的院校來講,加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),是提高學(xué)生專業(yè)技能水平的重要途經(jīng),只有這樣,才能真正做到在做中教,在做中學(xué)。
三、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的有效方法
1.充分發(fā)揮自身優(yōu)勢,促進(jìn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
每個(gè)院校在長期辦學(xué)過程中,都有自己的特色和優(yōu)勢專業(yè),這都是吸引各個(gè)單位與之合作的基礎(chǔ)。如我校培養(yǎng)的醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生既有較全面的理論知識,又具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。因此,我院就是利用這種有利條件,以保證為醫(yī)院優(yōu)先提供學(xué)生資源為吸引力,通過定單培養(yǎng)等模式,調(diào)動(dòng)醫(yī)院參與實(shí)訓(xùn)基地合作的積極性,吸引醫(yī)院在學(xué)校建實(shí)習(xí)基地或提供必要的和閑置的設(shè)備,完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),使醫(yī)院在享受學(xué)生資源的同時(shí),學(xué)校共享醫(yī)院的設(shè)備資源,從而實(shí)現(xiàn)雙方實(shí)質(zhì)性資源共享,為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地快速、健康、可持續(xù)發(fā)展注入活力。
2.校內(nèi)基地建設(shè)應(yīng)結(jié)合實(shí)際,量力而行
在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上,必須結(jié)合自身實(shí)際,不一定非要購置最先進(jìn)的設(shè)備,而是應(yīng)該保證所購設(shè)備的行業(yè)技術(shù)發(fā)展趨勢,以能夠培養(yǎng)出需要的高素質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)。
3.政府進(jìn)一步加強(qiáng)對區(qū)域?qū)嵱?xùn)中心建設(shè)的指導(dǎo)和扶持
由教育行政管理部門牽頭或協(xié)調(diào),在龍頭專業(yè)所在學(xué)校組建區(qū)域性專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心,也可在不同院校組建不同專業(yè)的區(qū)域性實(shí)訓(xùn)中心,供專業(yè)相同的院校共同使用,學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中心完成實(shí)訓(xùn)獲得的學(xué)分各院校互認(rèn)。這樣,不僅使接受實(shí)訓(xùn)的學(xué)生人數(shù)大大增加,基地的作用得到更充分的發(fā)揮,減少實(shí)訓(xùn)基地的空轉(zhuǎn)費(fèi)用,降低管理運(yùn)行成本,而且可以通過實(shí)訓(xùn)基地中心這個(gè)紐帶,進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)相同或相近院校之間的聯(lián)系和合作。
我們只有進(jìn)一步加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,才能使院校和所培養(yǎng)的學(xué)生具有較強(qiáng)的活力和競爭力,才能完成國家和社會(huì)賦予教育的歷史使命。
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醫(yī)學(xué)類畢業(yè)論文2
「摘要」
隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,心理護(hù)理的作用日益受到重視。心理護(hù)理學(xué)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科,已得到普遍認(rèn)可并廣泛應(yīng)用于臨床護(hù)理實(shí)踐。心理護(hù)理作為現(xiàn)代護(hù)理模式的重要組成,應(yīng)貫徹臨床護(hù)理全過程,遍及護(hù)理實(shí)踐的每一個(gè)角落。做好心理護(hù)理,掌握、提高交流技巧,做好心理疏導(dǎo)。
「關(guān)鍵詞」
心理護(hù)理 育齡婦女 語言
語言作為人類最重要的交往工具,是信息傳遞最強(qiáng)有力的手段,它可以直接地及時(shí)地交流信息,溝通情感。但有時(shí)不恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá),往往會(huì)產(chǎn)生誤導(dǎo),產(chǎn)生適得其反的作用。為了減輕緊張、焦慮情緒,在手術(shù)等候期間,患者可以借助優(yōu)美、流暢的輕音樂,得到適當(dāng)調(diào)整和放松。整個(gè)手術(shù)過程中患者有任何不適或需要,可隨時(shí)向巡回護(hù)士提出。掌握交流技巧,碰到患者提出的問題無法及時(shí)正確回答,有時(shí)解釋不當(dāng),會(huì)加重患者的心理負(fù)擔(dān)。另有的護(hù)士則不善言辭,與育齡婦女交談時(shí)總覺得無話可說。為了使大家掌握交流技巧,提高語言表達(dá)能力,平時(shí)晨會(huì)抓緊各方面知識訓(xùn)練,模擬心理問題,尋找最佳語言表達(dá)方式。掌握交流技巧,取得信任。在不斷實(shí)踐基礎(chǔ)上,不斷完善。
常年以來,心理護(hù)理問題在我們指導(dǎo)站非常普遍而且十分突出,應(yīng)引起醫(yī)務(wù)人員、育齡婦女、家屬、親友和社會(huì)的足夠關(guān)注。正確對待和認(rèn)真解決心理問題,并嘗試從各自的角度,調(diào)動(dòng)育齡婦女的積極心理因素,防止不良心理反應(yīng)的發(fā)生,營造和諧的診療心理環(huán)境,向有利于康復(fù)的方向發(fā)展,為構(gòu)建和諧社會(huì)和睦家庭、共享健康快樂的美好人生貢獻(xiàn)愛心和力量。育齡婦女到我們指導(dǎo)站,我們護(hù)理人員應(yīng)當(dāng)做到熱情地接診,親切而又耐心地詢問,悉心體貼關(guān)懷周到,建立良好的關(guān)系,使育齡婦女感到醫(yī)護(hù)人員可信,醫(yī)護(hù)人員可以讓她們信任和放心,同時(shí)對育齡婦女來說又是在精神上得到支持、鼓舞和依靠的力量,使育齡婦女感到放心,從而獲得安全感。
計(jì)劃生育四項(xiàng)手術(shù)后遺癥患者隨著病情變化,有時(shí)高興、有時(shí)悲傷、有時(shí)滿意、有時(shí)失望;緊張、焦慮、憂愁、憤懣、急躁、煩悶等消極情緒也經(jīng)常出現(xiàn)。有些后遺癥患者,由于長期的疾病折磨,人的性格也會(huì)發(fā)生變化,比如以往那種興高采烈、生機(jī)勃勃的形象不見了,代之以動(dòng)作遲緩、情感脆弱、謹(jǐn)小慎微、被動(dòng)依賴、敏感多疑,處處以自我為中心等表現(xiàn)。這些后遺癥患者會(huì)過分關(guān)注自己的機(jī)體感受,過分計(jì)較病情變化,一旦受到消極暗示,就迅速出現(xiàn)抑郁心境,有時(shí)還可產(chǎn)生悲觀厭世之感。為了減少四項(xiàng)手術(shù)后遺癥,我們護(hù)士必須做到態(tài)度和藹、語言親切、醫(yī)療操作技術(shù)要嫻熟、工作作風(fēng)要嚴(yán)謹(jǐn),使她們?nèi)〉脤ξ覀兊男刨。在日常護(hù)理中,要加強(qiáng)基礎(chǔ)護(hù)理、心理護(hù)理、給予她們更多的安慰和鼓勵(lì),使她們在良好的心理配合下,接受手術(shù)。另外,幽雅的環(huán)境、舒適的治療條件,也能減少生理和心理上的不適感覺。因此,為她們創(chuàng)造一個(gè)和諧、舒適、安全、安靜的環(huán)境就顯得非常必要。
1 四項(xiàng)手術(shù)、術(shù)前的心理與心理護(hù)理
無論手術(shù)何等重要,也不論手術(shù)大小,對育齡婦女都是較強(qiáng)的緊張刺激。如果意識到了這種緊張刺激,就會(huì)通過交感神經(jīng)系統(tǒng)的作用,增加腎上腺素和去甲腎上腺素的分泌,引起血壓升高、心率加快,有的臨上手術(shù)臺時(shí)還可出現(xiàn)四肢發(fā)涼、發(fā)抖、意識域狹窄,對手術(shù)環(huán)境和器械等異常敏感,甚至出現(xiàn)病理心理活動(dòng)(如:心情緊張就有可能出現(xiàn)人流綜合征)。
因此,術(shù)前的心理護(hù)理具有極為重要的意義,為此應(yīng)當(dāng)進(jìn)行術(shù)前心理咨詢。咨詢應(yīng)由專業(yè)的醫(yī)生和護(hù)士進(jìn)行,耐心聽取患者的意見和要求,向家屬詳細(xì)說明手術(shù)經(jīng)過,闡明絕育手術(shù)是很小的手術(shù),尤其要對手術(shù)的安全性做好充分的說明,決不能向患者強(qiáng)調(diào)什么千分之一的危險(xiǎn)性。專業(yè)性和權(quán)威性的咨詢對患者獲得安全感極為重要,還要依據(jù)不同的育齡婦女用恰當(dāng)?shù)恼Z言交代術(shù)中必須承受的痛苦。輸卵管結(jié)扎術(shù)是在局麻下做的下腹部手術(shù),就應(yīng)告訴育齡婦女術(shù)中牽拉臟器時(shí)會(huì)感到不適和疼痛,屆時(shí)應(yīng)有思想準(zhǔn)備,并行深呼吸,努力放松,可以減輕疼痛等。另據(jù)研究報(bào)道,術(shù)前焦慮程度對手術(shù)效果及預(yù)后恢復(fù)的快慢也有很大的影響。資料表明:有輕度焦慮者,效果較好;嚴(yán)重焦慮者,預(yù)后不佳;而無焦慮者,效果往往更差。這是因?yàn),無焦慮的患者由于對醫(yī)生或手術(shù)過度依賴,過分放心,對生理上帶來的不可避免的痛苦缺乏應(yīng)有的心理準(zhǔn)備。另有手術(shù)的環(huán)境和氣氛也極為重要,所以手術(shù)室一定要整齊清潔,床單無血跡、手術(shù)器械要掩蔽。一個(gè)手術(shù)室內(nèi)最好只擺一張手術(shù)臺,不宜幾個(gè)手術(shù)臺并排擺列,以免產(chǎn)生消極暗示。手術(shù)室醫(yī)生和護(hù)士的舉止言談也十分重要,因?yàn)樗麄円贿M(jìn)手術(shù)室就失去了對自己的主宰,一切痛苦大小甚至包括生命如何,全都由醫(yī)生和護(hù)士掌握了。所以,醫(yī)生和護(hù)士都應(yīng)端莊大方、態(tài)度和藹、言語親切、使患者產(chǎn)生安全感。術(shù)中醫(yī)生、護(hù)士都應(yīng)時(shí)刻注意患者的情緒變化,如患者心理過度緊張時(shí)應(yīng)及時(shí)給予安慰。器械護(hù)士必須手疾眼快地配合手術(shù),醫(yī)生之間要全神貫注、緊密合作,以減輕患者的痛苦。手術(shù)室內(nèi)不應(yīng)閑談嬉笑,也不要竊竊私語,應(yīng)盡量減少、減輕手術(shù)器械的碰擊聲,避免給患者的一切不良刺激。在術(shù)中一旦發(fā)現(xiàn)病情變化或發(fā)生意外,醫(yī)護(hù)人員要沉著冷靜,不可驚惶失措,以免給育齡婦女造成恐怖和緊張[1,2]。
2 四項(xiàng)手術(shù)、術(shù)后的心理與心理護(hù)理
育齡婦女經(jīng)過手術(shù),這時(shí)她們渴望知道自己的真實(shí)情況和手術(shù)效果。醫(yī)生護(hù)士應(yīng)以親切和藹的語言及時(shí)告知手術(shù)效果,進(jìn)行安慰和鼓勵(lì),告訴她們手術(shù)進(jìn)行得很順利,只要忍受幾天痛苦,在正確的醫(yī)療護(hù)理下,很快就能恢復(fù)健康了。這時(shí)可能產(chǎn)生新的疑慮,怕傷口裂開,發(fā)生意外(因?yàn)楝F(xiàn)在的輸卵管結(jié)扎手術(shù)外層皮膚不縫合)。這時(shí)就要告知如何適當(dāng)進(jìn)行活動(dòng)、注意事項(xiàng)及健康指導(dǎo),讓她們聽喜歡的音樂等。同時(shí)醫(yī)生和護(hù)士應(yīng)當(dāng)傳達(dá)有利的信息,給予鼓勵(lì)和支持。幫助育齡婦女克服抑郁反應(yīng)。個(gè)別育齡婦女術(shù)后平靜下來之后,會(huì)出現(xiàn)一些抑郁反應(yīng),主要表現(xiàn)有:不愿說話、不愿活動(dòng)、食欲不振及睡眠不佳等狀況;颊叩倪@種心理狀態(tài)如不及時(shí)地排解和調(diào)整,必將影響其及時(shí)下床活動(dòng),而不能盡早下床活動(dòng)將會(huì)影響呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)及消化系統(tǒng)等功能,容易產(chǎn)生營養(yǎng)不良、靜脈血栓或繼發(fā)感染等。所以要努力幫助這些育齡婦女解決抑郁情緒。要準(zhǔn)確地分析其性格、氣質(zhì)和心理特點(diǎn),注意她們不多的言語涵義,主動(dòng)關(guān)心和體貼她們?傊,使她們意識到既然已順利手術(shù),就要爭取早日恢復(fù)健康醫(yī)|學(xué)教|育網(wǎng)搜集整理。
3 體會(huì)
為了減少四項(xiàng)手術(shù)后遺癥,我們護(hù)士要嚴(yán)格遵守診療和護(hù)理操作規(guī)程,還應(yīng)根據(jù)不同服務(wù)對象應(yīng)用不同的心理療法,積極做好心理護(hù)理工作,常言道“言為心聲”,語言是人與人進(jìn)行情感交流最直接的方式,作為護(hù)理人員,應(yīng)該充分利用語言,把一片愛心傳遞給育齡婦女,根據(jù)其心理問題逐一認(rèn)真、正確的解釋指導(dǎo),從而獲得理解和信任,解除或減輕術(shù)前焦慮情緒,保證手術(shù)順利進(jìn)行,充分體現(xiàn)“一切以育齡婦女為中心”的工作宗旨,符合和諧社會(huì)的需要,也是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的需要。通過我們的努力余杭區(qū)四項(xiàng)后遺癥患者逐年減少,3年(20xx、20xx、20xx年)未增加一例。
「參考文獻(xiàn)」
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醫(yī)學(xué)類畢業(yè)論文3
[摘要]本文探討全國各醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室紛紛通過ISO15189、評審以及“五改四”的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)類的學(xué)生即將進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)這兩大形勢下如何做好醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)本科專業(yè)實(shí)習(xí)生的臨床帶教。
[關(guān)鍵詞]醫(yī)學(xué)檢驗(yàn);四年制本科;實(shí)習(xí)帶教;教學(xué)方法
“檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)”是實(shí)驗(yàn)室技術(shù)與臨床醫(yī)學(xué)的結(jié)合,是一門發(fā)展迅速,多技術(shù)多學(xué)科交叉的綜合性、實(shí)踐性的應(yīng)用型學(xué)科[1],不同于被動(dòng)向臨床提供所需檢查結(jié)果的輔助科室性質(zhì)的“醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)”,所以需求是復(fù)合型檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)人才而不是技師型。10到12個(gè)月的檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)生的臨床實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分、基礎(chǔ)理論向臨床實(shí)踐過渡的重要環(huán)節(jié)。20xx年9月,教育部將醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)(101001)[2]納入新成立的一級學(xué)科醫(yī)學(xué)技術(shù)類(1010),改為醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)類、四年制、理學(xué)學(xué)士學(xué)位。這一改變恰恰體現(xiàn)了現(xiàn)代醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)本科生實(shí)踐教育的重要性!拔甯乃摹钡倪@批技術(shù)類實(shí)習(xí)生將于今年暑期進(jìn)入臨床實(shí)習(xí),如何培養(yǎng)四年制醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)本科學(xué)生需要每一位醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)教學(xué)工作者考慮探討。
一科室領(lǐng)導(dǎo)層高度重視,成立專門的教學(xué)組,擇優(yōu)選拔帶教老師;實(shí)行專人專崗負(fù)責(zé)制,進(jìn)行有序的組織和分級管理
本科室實(shí)行科主任負(fù)責(zé)制、副主任分管,總帶教老師承上啟下進(jìn)行統(tǒng)一安排。各專業(yè)組選一到兩名具有豐富臨床經(jīng)驗(yàn)的主管技師作為專業(yè)組帶教老師,具體落實(shí)專業(yè)指導(dǎo)、密切關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。有條件的科室甚至可以實(shí)行“一帶一”帶教模式。教師平時(shí)工作中的慎密求實(shí)、從容熟練潛移默化的教導(dǎo)了學(xué)生,同時(shí)教師們由于帶教需要,就需不斷提高自身專業(yè)水準(zhǔn),對個(gè)人及科室都是極為有利的。實(shí)習(xí)生人數(shù)多的科室可以在學(xué)生中選出一到兩名實(shí)習(xí)組長,幫助老師管理的同時(shí)培養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐能力。
二健全制度,規(guī)范、程序化管理;注重崗前培訓(xùn),特別是要樹立實(shí)習(xí)生的生物安全意識
“沒有規(guī)矩,不成方圓”,所以對于進(jìn)入科室的一批不同層次的實(shí)習(xí)進(jìn)修人員,必須進(jìn)行制度化、規(guī)范化的管理。實(shí)習(xí)生進(jìn)入科室的第一天,由科主任監(jiān)督、總帶教老師負(fù)責(zé)安排老師對實(shí)習(xí)生進(jìn)行各項(xiàng)規(guī)章制度的學(xué)習(xí)。當(dāng)然包括相關(guān)法律知識的學(xué)習(xí)、側(cè)重生物安全培訓(xùn)[3],提升學(xué)生自我保護(hù)意識。實(shí)驗(yàn)室生物安全事關(guān)工作人員的人身安全,醫(yī)務(wù)人員應(yīng)切實(shí)強(qiáng)化生物安全意識,不能“重測輕防”。所以科室有責(zé)任在實(shí)習(xí)生進(jìn)入實(shí)習(xí)工作前上一節(jié)生物安全培訓(xùn)課,且在平時(shí)工作中時(shí)刻提醒學(xué)生,確保每一位實(shí)習(xí)生在整個(gè)實(shí)習(xí)階段保持生物安全意識。
三結(jié)合院校的實(shí)習(xí)大綱和科室的實(shí)際情況制
定分層次的教學(xué)計(jì)劃,明確各專業(yè)組必須掌握、熟悉、了解的內(nèi)容實(shí)習(xí)生并不是學(xué)會(huì)操作就算完成了實(shí)習(xí)任務(wù),應(yīng)該注重結(jié)果的分析和解釋。實(shí)習(xí)生需要學(xué)會(huì)分析我們得到的結(jié)果是不是真正所需要的、合適的、符合臨床癥狀及診斷的結(jié)果[4],這就需要深究,牽扯到方方面面。
1引導(dǎo)學(xué)生樹立全面質(zhì)量意識,重視分析前質(zhì)量控制
質(zhì)量是檢驗(yàn)工作的生命線。每一個(gè)結(jié)果都直接關(guān)系到臨床的診斷和治療,與患者的生命息息相關(guān)。因此必須強(qiáng)化學(xué)生“質(zhì)量第一”的觀念[5]。質(zhì)量控制包括分析前、分析中和分析后的質(zhì)量控制。為了樹立質(zhì)量意識、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),科室每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中專門安排了質(zhì)量控制方面的專題講座。
2自動(dòng)化程度越來越高的前提下,加強(qiáng)學(xué)生檢驗(yàn)基本操作與動(dòng)手能力的培養(yǎng)
最近幾年,越來越先進(jìn)的檢驗(yàn)儀器以及各種完善檢測系統(tǒng)在檢驗(yàn)科得以普及,無疑提高了檢驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確度和精密度。但可能會(huì)讓實(shí)習(xí)生不知道如何學(xué)習(xí)、感覺沒學(xué)到知識。所以要求學(xué)生熟悉儀器的工作原理及流程,了解儀器的操作過程,提高對檢驗(yàn)結(jié)果隨機(jī)應(yīng)變的判斷能力,同時(shí)還加強(qiáng)手工操作和動(dòng)手能力的培養(yǎng)[6]。
3注重報(bào)告單的審核與簽發(fā)能力培養(yǎng)
實(shí)習(xí)生沒有權(quán)限發(fā)放檢驗(yàn)報(bào)告,但作為一年后的檢驗(yàn)工作者,實(shí)習(xí)期間需要學(xué)習(xí)報(bào)告單的審核與簽發(fā)。本科室安排每位實(shí)習(xí)生在各專業(yè)組的最后階段觀摩老師發(fā)放、審核檢驗(yàn)報(bào)告。具體包括結(jié)果的前后對比、異常結(jié)果復(fù)查及登記、急診結(jié)果優(yōu)先處理,危急值處理流程,檢測后標(biāo)本的保存,等等。
4培養(yǎng)學(xué)生對檢驗(yàn)結(jié)果的分析處理能力,注重與臨床方面的溝通
檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了“標(biāo)準(zhǔn)化”和“臨床化”的時(shí)代[7]。規(guī)范學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)化操作的同時(shí),注重培養(yǎng)臨床診斷綜合分析的思維能力。遇到某些特殊、矛盾的檢驗(yàn)結(jié)果時(shí),首先要自查,保證自己的檢測結(jié)果準(zhǔn)確無誤。然后主動(dòng)與臨床溝通,如實(shí)反映,與臨床醫(yī)生共同分析其標(biāo)本采集是否有誤、結(jié)果與臨床治療和用藥情況是否相符等,做到對每一份標(biāo)本負(fù)責(zé)。
四重視學(xué)生的科研能力的培養(yǎng),做好本科生的論文帶教工作
根據(jù)各院校大綱要求,也為了讓學(xué)生走上工作崗位后能夠獨(dú)立的撰寫論文,本科室一直重視實(shí)習(xí)生的科研能力的培養(yǎng)。①選拔優(yōu)秀的論文指導(dǎo)老師。②保證充足的論文寫作時(shí)間。當(dāng)然還需要學(xué)生利用好平時(shí)工作的空余時(shí)間。③提早落實(shí)畢業(yè)論文,改變以往不少同學(xué)因?qū)嵙?xí)后期忙于考研究生、公務(wù)員、忙于尋找工作或轉(zhuǎn)實(shí)習(xí)等導(dǎo)致無法靜心寫作的狀況。④科室舉行實(shí)習(xí)生論文預(yù)答辯,以便學(xué)生回校后答辯更加順利。
五應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)方法,以學(xué)生為主導(dǎo)進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
必須重視實(shí)習(xí)生的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),每月至少安排2次理論講課,讓學(xué)生的實(shí)際操作與理論知識有機(jī)結(jié)合起來,提高實(shí)習(xí)質(zhì)量,跟上最新發(fā)展?fàn)顩r。實(shí)習(xí)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了大學(xué)所有課程,具備一定的知識儲備,不適合再應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行業(yè)務(wù)講座,注重“教”而忽視“學(xué)”。科室要求年輕教師與時(shí)俱進(jìn),學(xué)習(xí)并應(yīng)用目前較流行的PBL教學(xué)法[8],就是在實(shí)際工作中提出問題,讓學(xué)生思考后作出回答,最后由教師點(diǎn)評,給予補(bǔ)充糾正并適時(shí)對實(shí)習(xí)學(xué)生的一些大膽的思路給予肯定,再由教師即時(shí)延伸和擴(kuò)展更多的臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
六制定量化考核標(biāo)準(zhǔn),通過考核找出學(xué)生的薄弱點(diǎn),實(shí)施個(gè)體化教學(xué),注重考核實(shí)效
檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的實(shí)習(xí)相當(dāng)重要,可以通過PDCA循環(huán)的實(shí)習(xí)教學(xué)模式保證質(zhì)量。PDCA循環(huán)[9]就是按照Plan(計(jì)劃)、Do(執(zhí)行)、Check(檢查)、Action(處理)的順序且循環(huán)不止地進(jìn)行下去。找出每位實(shí)習(xí)生薄弱點(diǎn),個(gè)性化教學(xué),循環(huán)改進(jìn),提高教學(xué)質(zhì)量。實(shí)習(xí)生的考核很重要,科室制定了量化的考核標(biāo)準(zhǔn),實(shí)行千分制管理。力求公平客觀地評價(jià)每一位同學(xué),總分1000分。比如:
、俑鲗I(yè)組業(yè)務(wù)考核滿分100分(共六個(gè)專業(yè)組,滿分600分);
②畢業(yè)論文考核滿分100分;
、蹣I(yè)務(wù)學(xué)習(xí)考核滿分100分;
、茚t(yī)德醫(yī)風(fēng)考評,滿分100分;
、輰(shí)習(xí)生出勤管理,滿分100分。積分在800分以上者評為優(yōu)秀,701~799分為良好,積分在600~700分者為合格,低于600分者為不合格。
七根據(jù)學(xué)生愛好,側(cè)重某亞學(xué)科的教育,培養(yǎng)專長學(xué)生,增加就業(yè)機(jī)會(huì)
醫(yī)學(xué)院校擴(kuò)招、醫(yī)院招聘標(biāo)準(zhǔn)提高等因素導(dǎo)致如今的檢驗(yàn)畢業(yè)生就業(yè)困難。所以無論是學(xué)生還是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教育工作者都不能將目光只瞄準(zhǔn)醫(yī)院檢驗(yàn)科。中心血站、疾病預(yù)防控制中心、甚至第三方獨(dú)立檢測機(jī)構(gòu)及醫(yī)療公司應(yīng)該得到更多的青睞?剖颐翡J的發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題,在實(shí)習(xí)安排時(shí)可以根據(jù)學(xué)生愛好及當(dāng)前用人單位的需求,個(gè)性化的安排實(shí)習(xí)輪轉(zhuǎn)。比如:對血庫工作感興趣的同學(xué)可以在血庫輪轉(zhuǎn)時(shí)間加倍安排;對去醫(yī)療公司感興趣,側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平和英語應(yīng)用能力,甚至可以安排一定的時(shí)間去公司輪換學(xué)習(xí)。綜上,醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)科早已不是簡單的輔助科室,作為當(dāng)今醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中一門獨(dú)立的技能應(yīng)用型學(xué)科需要不斷提高檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的水平,為臨床提供準(zhǔn)確及時(shí)的檢測報(bào)告。這就需要培養(yǎng)一批理論知識全面,實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范、動(dòng)手能力強(qiáng)、能和臨床醫(yī)生平等交流的檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)人才。所以本科室成立專門的教學(xué)組,制定嚴(yán)格的規(guī)章制度、實(shí)習(xí)大綱、注重量化考核,利用先進(jìn)的教學(xué)方法,注重學(xué)生質(zhì)量控制意識、基本檢驗(yàn)操作、報(bào)告單審核及臨床溝通能力的培養(yǎng),考慮側(cè)重亞學(xué)科的教育,同時(shí)不忘科研能力的培養(yǎng)。當(dāng)然我們還需要不斷地在實(shí)踐中積極探索醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)習(xí)帶教的培養(yǎng)模式及新思路,以適應(yīng)社會(huì)需求。
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