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  • 幼兒園德育教育論文

    當(dāng)代,論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章,簡(jiǎn)稱(chēng)之為論文。它既是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段,又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。它包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等,論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成,其中部分組成可有可無(wú)。

    幼兒園德育教育論文1

      [內(nèi)容摘要] 幼兒園的德育內(nèi)容主要是發(fā)展幼兒的情感,進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。德育教育是非常重要的,我們有目的把品德教育滲透到一日活動(dòng)中。實(shí)施品德教育的途徑和方法是多種多樣的,如布置合理的環(huán)境把德育滲透進(jìn)去,在各項(xiàng)活動(dòng)中滲透德育,并且抓住生活中的契機(jī)進(jìn)行德育教育,通過(guò)家園密切聯(lián)系提高德育教育。好的習(xí)慣只有堅(jiān)持抓才能促進(jìn)幼兒和諧的發(fā)展。

      [關(guān)鍵詞] 德育教育 幼兒 行為習(xí)慣 滲透

      《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》規(guī)定幼兒園必須深入實(shí)施素質(zhì)教育,思想品德教育是素質(zhì)教育的靈魂。幼兒園必須向幼兒進(jìn)行道徳教育。因此我園在進(jìn)行課題研究和實(shí)施園本教研以來(lái),始終把德育教育放在首要位置。 幼兒園工作規(guī)程明確指出:“幼兒園的品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣為主,注重潛移默化的影響,并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)活動(dòng)中。”也就是說(shuō),幼兒園的德育內(nèi)容主要是發(fā)展幼兒的情感,進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)!队變簣@工作規(guī)程》中對(duì)幼兒園德育工作的目標(biāo)做以下論述:“萌發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的情感,培養(yǎng)城市、自信、好問(wèn)、友愛(ài)、勇敢、愛(ài)護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律的良好的行為和習(xí)慣,以及活潑開(kāi)朗的性格。

      幼兒期是人格形成,這一時(shí)期個(gè)性塑造的基礎(chǔ)階段,適時(shí)適度的品德教育將為形成,發(fā)展、鞏固良好個(gè)性奠定基礎(chǔ), 這一時(shí)期對(duì)幼兒以教育和潛移默化的影響,激發(fā)幼兒積極的心態(tài),是幼兒形成正確的思想情感和良好品德修養(yǎng)的關(guān)鍵. 陶行知先生曾指出,幼兒階段的教育是最重要的教育。人生最重要的習(xí)慣、傾向及良好的心理品質(zhì),多半是在六歲前形成的。幼兒從小獲得優(yōu)秀的品質(zhì)、行為習(xí)慣將終生收益。.當(dāng)今我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)提出很高的要求.。他們的思想品質(zhì)素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)對(duì)我國(guó)未來(lái)的社會(huì)有著決定性的影響。全社會(huì)必須形成共識(shí),明確幼兒德育教育的內(nèi)涵和外延,對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育是幼兒養(yǎng)成良好道德品質(zhì)的關(guān)鍵,遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律,從實(shí)際出發(fā),因地制宜,有機(jī)整合幼兒園、家庭及社區(qū)教育資源,開(kāi)展嚴(yán)要求、實(shí)訓(xùn)練、重滲透、常堅(jiān)持的德育工作,加強(qiáng)幼兒的品德教育和行為習(xí)慣的培養(yǎng)與訓(xùn)練,促進(jìn)了幼兒身心的和諧發(fā)展。而當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)狀大多數(shù)是獨(dú)生子女,家庭物質(zhì)優(yōu)越,成人的溺愛(ài)嬌慣縱容,使得幼兒產(chǎn)生‘以我為中心’的惡習(xí),養(yǎng)成任性執(zhí)拗粗暴的個(gè)性,不愛(ài)惜東西。不善于與人合作,自私,好斗,缺乏堅(jiān)持性、克服困難的勇氣和信心。如不重視幼兒的德育教育,就會(huì)使他們產(chǎn)生不良的品質(zhì)和習(xí)慣,以后再來(lái)消除,就不是容易的事情。因此我們要抓緊對(duì)幼兒的德育教育。

      《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出:“幼兒園德育教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主,注重潛移默化的影響,并貫穿于幼兒生活及各項(xiàng)活動(dòng)之中,陳鶴琴先生認(rèn)為;怎樣的環(huán)境幼兒就得到怎樣的刺激,得到怎樣的印象。在幼兒園中‘時(shí)時(shí)有德育,處處有德育’。我們始終堅(jiān)持有目的有計(jì)劃的把德育滲透在幼兒的一日生活學(xué)習(xí)之中,顯得更為重要。作為啟蒙教師應(yīng)從小處著手,細(xì)心觀察幼兒在日常生活中的一舉一動(dòng),采取最適合幼兒特點(diǎn)的方法,有針對(duì)性的對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣個(gè)性的培養(yǎng),發(fā)展個(gè)性傾向提供鍛煉的好機(jī)會(huì)。

      一、 布置合理的環(huán)境,把德育滲透進(jìn)去

      環(huán)境是重要的教育資源,培養(yǎng)幼兒良好的品德教育首先應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理環(huán)境。我們班吳老師、李老師和我三位教師之間做到互相尊敬,互相關(guān)心,互相幫助,通過(guò)身邊的事來(lái)熏陶幼兒。生活中,處處為人師表,以濃厚的感情、進(jìn)步的思想和文明行為感染幼兒,我們知道,教師的一言一行無(wú)不對(duì)幼兒產(chǎn)生深刻的影響,一個(gè)品行好、有師德的教師不僅教會(huì)了孩子知識(shí),還教會(huì)了孩子做人,教育環(huán)境中滲透德育內(nèi)容,往往是一種無(wú)聲的教育,而它對(duì)幼兒的作用及其影響是巨大的。我們注重為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的物質(zhì)環(huán)境,通過(guò)物質(zhì)環(huán)境這種意識(shí)和氛圍來(lái)感染和熏陶幼兒的情感,影響幼兒的個(gè)性品質(zhì)。如;20xx年是中國(guó)的奧運(yùn)年,為了突出這個(gè)主題,在我們幼兒園樓道有大型壁畫(huà):各族小朋友手牽手迎奧運(yùn),貼有福娃,有小動(dòng)物在進(jìn)行各種運(yùn)動(dòng)比賽等。幼兒走進(jìn)幼兒園就能感受濃濃的奧運(yùn)氣息,渲染了友愛(ài)和平的氣氛。在活動(dòng)室內(nèi)有師生制作的福娃教我學(xué)英語(yǔ),有廢舊光碟拼成的中國(guó)龍‘20xx’字樣,五環(huán)旗;以及冠軍拿著獎(jiǎng)杯等,在這種環(huán)境的感染下,自然激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó),愛(ài)奧運(yùn)的真實(shí)情感,在他們幼小的心靈中播下建設(shè)家鄉(xiāng)、振興祖國(guó)的種子,從而潛移默化的受到了愛(ài)國(guó)主義的啟蒙教育。

      二、把德育滲透到各種活動(dòng)之中去

      教師應(yīng)充分利用日常生活中的每一個(gè)環(huán)節(jié),注意培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、生活自理能力、自我保護(hù)的意識(shí)和能力,使幼兒獲得好的發(fā)展。我們?cè)O(shè)計(jì)、組織的活動(dòng),注重綜合運(yùn)用各種教育手段,從而發(fā)揮教育的整體效益,寓教于樂(lè),讓幼兒在玩樂(lè)中,在輕松愉快的活動(dòng)氣氛中,懂得道理,受到熏陶,達(dá)到教育的目的。

      (-)通過(guò)國(guó)旗下的講話進(jìn)行德育教育

      每周星期一的升旗儀式,國(guó)旗下的講話等活動(dòng),讓幼兒聽(tīng)聽(tīng),學(xué)學(xué),講講中學(xué)英雄激發(fā)他們愛(ài)祖國(guó),愛(ài)人民,愛(ài)英雄的情感。如20xx年的5·12我國(guó)四川發(fā)生了大地震,通過(guò)國(guó)旗下的講話知道,這一突如其來(lái)的災(zāi)難,災(zāi)區(qū)人民什么都沒(méi)有了,沒(méi)有房子,沒(méi)有吃的,穿的。沒(méi)有玩具,沒(méi)有親人他們多可憐,可是各族人民紛紛向?yàn)?zāi)區(qū)人民伸出援助之手,涌現(xiàn)出許多英雄人物,從此孩子們知道互幫互助,一方有難,八方支援以及向英雄學(xué)習(xí),激發(fā)幼兒同情心,離園時(shí)孩子們紛紛要求家長(zhǎng)捐款,有的幼兒寧愿把買(mǎi)奶的錢(qián)都捐出來(lái)了,獻(xiàn)出了愛(ài)心。

     。ǘ┙虒W(xué)活動(dòng)是幼兒德育的主要渠道

      幼兒教學(xué)與活動(dòng)是幼兒獲取知識(shí)的主要途徑,也是幼兒品德實(shí)踐的主要途徑。利用教材本身內(nèi)在的思想性,在完成各科教學(xué)要求的同時(shí),順理成章的提出行為規(guī)范方面的要求。運(yùn)用幻燈,兒歌,圖片展覽等形式,從幼兒感興趣的角度入手,構(gòu)建多角度的互動(dòng)立體教育網(wǎng)絡(luò),融德育于教學(xué)中豐富幼兒德育內(nèi)容,途徑和方法。教師在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)從知識(shí),智能,品德三方面去考慮,抓住各科特點(diǎn),深挖教材中的德育因素,進(jìn)行有機(jī)滲透。

      如;語(yǔ)言活動(dòng)《云彩和風(fēng)兒》,社會(huì)活動(dòng)《多彩的廣告》,電腦作畫(huà)等,因?yàn)楝F(xiàn)代教育技術(shù)的參與使幼兒的學(xué)習(xí)更生動(dòng),從而達(dá)到德育教育。又如在紙的探索活動(dòng)中,孩子們對(duì)紙的種類(lèi),特性。作用。來(lái)源都有了解。他們模仿造紙過(guò)程,體驗(yàn)到一張紙來(lái)之不易,孩子們主動(dòng)的提出要節(jié)約用紙,怎么節(jié)約呢?經(jīng)過(guò)一翻討論他們決定要愛(ài)護(hù)書(shū),輕拿輕放不亂畫(huà),于是孩子們行動(dòng)起來(lái)看書(shū)時(shí)不亂翻亂扔,把廢舊紙收集起來(lái),制作一本新圖書(shū),擺放在書(shū)架上,活動(dòng)中孩子們的能力得到提高,道德品質(zhì)得到培養(yǎng)。

     。ㄈ⿷敉饣顒(dòng)和區(qū)角活動(dòng)中進(jìn)行德育教育

      戶外活動(dòng)和體育游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng),幼兒園體育游戲形式多樣,內(nèi)容豐富多彩,這就為德育滲透提供了得天獨(dú)厚的條件。如在各類(lèi)競(jìng)賽性游戲中,激發(fā)幼兒的團(tuán)結(jié)意識(shí),明白團(tuán)結(jié)一致、互相協(xié)作就會(huì)勝利的道理;在玩高蹺、跳繩、玩皮球等為主的小型游戲中,教育幼兒互謙互讓?zhuān)粻?zhēng)搶活動(dòng)器具;在自由活動(dòng)時(shí),幼兒不慎突然摔倒,其他幼兒就會(huì)自然流露出“愛(ài)心”去幫助他;當(dāng)幼兒走獨(dú)木橋,個(gè)別幼兒產(chǎn)生畏懼情緒時(shí),老師都及時(shí)而恰如其分地進(jìn)行勇敢與嘗試幫助。如在美術(shù)區(qū)域活動(dòng)時(shí),通過(guò)教師和孩子一起收集圖片繪制剪貼,評(píng)論觀賞等互動(dòng),使幼兒的道德認(rèn)識(shí)和道德情感深化了,同時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行遵守公共秩序,不防礙他人,愛(ài)護(hù)公物的教育。

     。ㄋ模╅_(kāi)展德育主題活動(dòng),創(chuàng)設(shè)良好育人環(huán)境。

      幼兒是在活動(dòng)中成長(zhǎng)的,幼兒的發(fā)展是通過(guò)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。因此,我們非常注重通過(guò)開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)來(lái)豐富幼兒德育的內(nèi)容。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)適合幼兒的主題活動(dòng)。小班培養(yǎng)幼兒自己吃飯,洗臉,刷牙穿衣,收拾玩具等,中班在小班的基礎(chǔ)上自己疊小被子,大半在中班的基礎(chǔ)上整齊疊被子,布置室內(nèi)外環(huán)境,安排值日生收拾餐具結(jié)合年級(jí)特點(diǎn),我們開(kāi)展自理能力競(jìng)賽活動(dòng)。小班幼兒自己抹小椅子,中班幼兒會(huì)給自然角澆水,抹窗臺(tái),大班幼兒會(huì)清潔區(qū)衛(wèi)生。從而培養(yǎng)幼兒愛(ài)清潔,愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣,以及關(guān)心集體,為他人服務(wù)的品德。圍繞《文明禮貌教育方案》培養(yǎng)幼兒文明禮貌的良好習(xí)慣。小班會(huì)稱(chēng)呼自己接近的人,在成人的提醒下會(huì)說(shuō),‘早,再見(jiàn),謝謝’等禮貌用語(yǔ)。中班待人有禮貌,會(huì)禮貌的稱(chēng)呼周?chē)娜,在成人的提醒下?huì)說(shuō),‘請(qǐng),對(duì)不起’等禮貌用語(yǔ)。大半能用恰當(dāng)?shù)氖褂枚Y貌用語(yǔ),能大方地回答成人的問(wèn)話,學(xué)會(huì)招待客人。根據(jù)這教育方案設(shè)計(jì)主題活動(dòng)達(dá)到教育效果。

      (五)利用重大活動(dòng),培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)

      在每年幼兒運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí),活動(dòng)前都要講一講我國(guó)運(yùn)動(dòng)員不怕困難,頑強(qiáng)拼搏,為國(guó)爭(zhēng)光的故事,激發(fā)幼兒積極參與,不僅培養(yǎng)集體榮譽(yù)感,還培養(yǎng)了不怕困難,不怕挫折的心理品德。從小造就幼兒堅(jiān)毅勇敢的品質(zhì)。在每年傳統(tǒng)的節(jié)日里,我們?cè)跉g慶節(jié)日的同時(shí),都會(huì)開(kāi)展系列教育活動(dòng)。如“三·八”節(jié)進(jìn)行愛(ài)媽媽、愛(ài)阿姨、愛(ài)奶奶的教育:節(jié)前,老師向幼兒介紹節(jié)日的名稱(chēng)、日期,同時(shí),要求每個(gè)幼兒在家了解媽媽、阿姨奶奶的辛苦,從中使幼兒萌發(fā)尊敬媽媽、尊敬為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的阿姨們的情感。節(jié)日當(dāng)天,小朋友把親手做的小禮物獻(xiàn)給媽媽、今年“十·一” 國(guó)慶節(jié)是我國(guó)60周年大慶的好日子,設(shè)計(jì)‘愛(ài)祖國(guó)’畫(huà)展。幼兒用繪畫(huà),手工的方式表現(xiàn)祖國(guó)的美麗,使幼兒萌發(fā)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感,組織開(kāi)展幼兒參加大型的文藝匯演,家長(zhǎng)開(kāi)放日,親子活動(dòng),通過(guò)一系列活動(dòng)幼兒懂得了關(guān)懷,親情,懂得了關(guān)心和付出才有回報(bào)。

      對(duì)幼兒園教學(xué)的審定和評(píng)估是極為復(fù)雜的,因此,因地制宜、因人而異是應(yīng)該堅(jiān)持的一個(gè)原則。在我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等發(fā)展極不平衡的情況下,是不可能運(yùn)用統(tǒng)一的要求和標(biāo)準(zhǔn)去審定和評(píng)估幼兒園教學(xué)的,是不可能去要求所有幼兒園都以某種課程和教學(xué)的理念和取向去實(shí)施教學(xué)的。例如,用于發(fā)達(dá)城市的幼兒園教學(xué)的審定和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和方法,就不可能直接用于發(fā)展中的城市;用于城市的幼兒園教學(xué)的審定和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和方法,也不可直接用于農(nóng)村;即使在同一城市或農(nóng)村,用于幼兒園教學(xué)的審定和評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)和方法也應(yīng)有所不同。

      而今,在我國(guó)。各級(jí)政府正在逐漸改變自身的職能,在對(duì)幼兒園課程和教學(xué)的審定和評(píng)估的問(wèn)題上,正在逐漸改變由教育行政管理人員說(shuō)了算的狀況。包括幼兒園課程和教學(xué)的審定和評(píng)估在內(nèi)的專(zhuān)業(yè)性工作更多地由專(zhuān)業(yè)人員把關(guān)。

      但是,應(yīng)該看到這種改變需要時(shí)間,需要經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。迄今為止,將幼兒園課程和教學(xué)的審定和評(píng)估作為“行政性概念”和“控制性概念”的傾向依然十分嚴(yán)重。因此,各級(jí)政府職能部門(mén)要改變自身的職能,各級(jí)教育行政管理人員應(yīng)該改變幼兒園教學(xué)審定和評(píng)估的“行政性概念”。他們需要做的事情應(yīng)該是鼓勵(lì)和支持因人而異、因地而異、因園而異地進(jìn)行幼兒園教學(xué)的審定和評(píng)估,只有這樣,才能保證幼兒園教學(xué)的審定和評(píng)估的公平、公正、多元和有效;只有這樣,才能改變由幼兒園教學(xué)的審定和評(píng)估引起的折騰人的現(xiàn)象。

      參考文獻(xiàn):

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      [5]張華,課程與教學(xué)論[M],上海:上海教育出版社,20xx.

    幼兒園德育教育論文2

      一、為幼兒創(chuàng)設(shè)和諧、溫馨的教育環(huán)境

      幼兒園要努力營(yíng)造生活化、人性化、開(kāi)放化的幼兒園文化氛圍。除了創(chuàng)設(shè)童趣的幼兒園物質(zhì)環(huán)境,教師則是教育環(huán)境的核心。教師是幼兒的鏡子,幼兒是教師的影子。幼兒對(duì)教師的高度崇拜心理,教師的待人接物,說(shuō)話方式,行為舉止,穿著打扮都在有意無(wú)意地影響著幼兒。幼兒通過(guò)觀察、學(xué)習(xí)、交往,被教師所影響,并按照教師的做法,學(xué)習(xí)限制和調(diào)節(jié)自己的行為方式。俗語(yǔ)講“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從!苯處熤挥凶陨砭哂辛己玫乃刭|(zhì),不斷地加強(qiáng)自身修養(yǎng),向幼兒顯示出自己健康的情操和真、善、美的行為習(xí)慣,才能激發(fā)幼兒良好的道德情感。同時(shí),教師要堅(jiān)持正面教育,動(dòng)之以情,以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的美好情感,去感染、滋潤(rùn)幼兒天真無(wú)邪的心靈,提高幼兒辨別是非的能力,利于幼兒良好品質(zhì)的建立。

      二、發(fā)揮整體德育功能,形成教育網(wǎng)絡(luò)

      幼兒園是一個(gè)教育機(jī)構(gòu),應(yīng)發(fā)揮其主動(dòng)性,加強(qiáng)家園合作,聯(lián)合社區(qū),形成網(wǎng)絡(luò)教育。首先,幼兒園要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、專(zhuān)門(mén)會(huì)議、家長(zhǎng)園地等形式,向家長(zhǎng)傳授科學(xué)的育兒知識(shí),讓家長(zhǎng)們意識(shí)到良好的品行比知識(shí)、技能本身更重要,對(duì)幼兒一生發(fā)展的影響更大。幼兒園應(yīng)暢通多重渠道,通過(guò)家園聯(lián)系手冊(cè)、網(wǎng)絡(luò)等手段,與家長(zhǎng)及時(shí)互通信息,讓家長(zhǎng)全面了解幼兒在園的情況,同時(shí)向家長(zhǎng)了解幼兒在家情況。提高家長(zhǎng)參與幼兒德育工作的積極性,改變過(guò)去把問(wèn)題推給家長(zhǎng)的做法,請(qǐng)家長(zhǎng)介紹一些好的家庭教育經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于個(gè)別孩子出現(xiàn)的問(wèn)題,老師應(yīng)與家長(zhǎng)坐下來(lái)商討教育策略,相互配合采取系統(tǒng)的教育措施。其次,社區(qū)是幼兒直接生活于其中的重要社會(huì)環(huán)境,對(duì)于幼兒社會(huì)化至關(guān)重要。可以邀請(qǐng)社區(qū)各行各業(yè)的人士向幼兒介紹相關(guān)行業(yè)的知識(shí),比如請(qǐng)社區(qū)派出所的警察介紹派出所的職能、社區(qū)醫(yī)院的醫(yī)護(hù)人員講解預(yù)防疾病的常識(shí)、社區(qū)超市人員介紹如何購(gòu)物等。幼兒園還要組織幼兒參加各類(lèi)社會(huì)活動(dòng),比如走進(jìn)養(yǎng)老院、孤兒院等,讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心他人,更好地融入社會(huì)。

      三、在日;顒(dòng)中潛移默化地對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育

      日常生活中的潛移默化教育實(shí)質(zhì)上就是利用生活常規(guī)對(duì)幼兒進(jìn)行良好品德的養(yǎng)成教育。幼兒園的日;顒(dòng)內(nèi)容多,幼兒每天要接觸各種各樣的活動(dòng),遇到不同的生活學(xué)習(xí)場(chǎng)景,如果德育工作跟不上,很容易使幼兒受到不健康的教育因素的影響,因此我們應(yīng)該重視日常生活中對(duì)幼兒的德育工作。

      由于幼兒的思維的局限性,品德教育必須直觀、形象、具體才容易為幼兒所理解和接受,比如,用“狼來(lái)了”的故事或圖書(shū)教育幼兒不說(shuō)謊,不騙人,通過(guò)情景表演加深幼兒情感體驗(yàn);用“三只小豬”的故事,教育幼兒做事認(rèn)真不敷衍,團(tuán)結(jié)友愛(ài),勇敢、機(jī)智地戰(zhàn)勝壞人,逐步讓幼兒克服以自我為中心的行為習(xí)慣,加深與同伴的感情,培養(yǎng)幼兒組織紀(jì)律和集體榮辱感。

      教師還應(yīng)做個(gè)有心人,留心觀察孩子在生活中的各種行為,針對(duì)不同問(wèn)題,采取集體或個(gè)別的方式進(jìn)行指導(dǎo)、糾正,適時(shí)提醒孩子按正確的規(guī)則去做,使其良好的行為習(xí)慣得以鞏固。例如,利用節(jié)日、傳統(tǒng)活動(dòng)的開(kāi)展,滲透對(duì)幼兒的品德教育。在“重陽(yáng)節(jié)”時(shí),幼兒園組織幼兒到敬老院為老人表演節(jié)目、在家里為爺爺奶奶捶捶背等;“勞動(dòng)節(jié)”時(shí),開(kāi)展“愛(ài)勞動(dòng),我是小巧手”的主題活動(dòng)等,以豐富幼兒對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí),進(jìn)而構(gòu)建優(yōu)秀的個(gè)人品質(zhì)。

      四、幼兒園的德育工作要有家庭教育的積極配合

      首先,家庭環(huán)境對(duì)于幼兒的影響至關(guān)重要。幼兒的社會(huì)生活起步于家庭,家庭是幼兒生活、學(xué)習(xí)的第一個(gè)場(chǎng)所。家庭的結(jié)構(gòu)和氣氛,家庭成員的整體素質(zhì),家庭成員的道德水準(zhǔn)及言行,決定著幼兒今后生活中的品德和行為習(xí)慣。一般來(lái)說(shuō),三代同居的家庭中,家庭成員對(duì)幼兒的態(tài)度、教育方式、方法、內(nèi)容會(huì)存在不同程度上的差異。通常情況下,祖輩會(huì)在幼兒的飲食起居上關(guān)懷備至,父輩則在智力方面予以較多關(guān)注。在道德品質(zhì)培養(yǎng)方面,祖、父輩也會(huì)因價(jià)值觀念、歷史觀念、文化素質(zhì)、道德水準(zhǔn)及判斷的差異而不同。這就要求家長(zhǎng)在對(duì)待兒童品德及行為習(xí)慣的培養(yǎng)方面要協(xié)調(diào)一致,都要以培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)為出發(fā)點(diǎn),使幼兒身心同步地健康成長(zhǎng)。

      再者,家庭的氣氛也影響著幼兒,溫馨、和睦的家庭易養(yǎng)成幼兒謙和、友愛(ài)、禮貌自信的品格;吵鬧不休,婆媳不合,父母離異等等,會(huì)導(dǎo)致幼兒孤獨(dú),產(chǎn)生怨恨、猜疑、固執(zhí)、粗魯?shù)刃睦砗凸粜陨踔吝`紀(jì)行為。

      要培養(yǎng)幼兒的優(yōu)良品德和行為習(xí)慣,必須要有家庭教育的配合才能達(dá)到預(yù)期的教育目的。因此幼兒園教師應(yīng)該與家長(zhǎng)保持經(jīng)常性的聯(lián)系,教師首先要了解幼兒在家庭中的活動(dòng)與表現(xiàn),掌握幼兒在家庭中思想品德

      理變化的情況,以便采取有效的教育措施。同時(shí)教師還應(yīng)向家長(zhǎng)介紹幼兒在園內(nèi)的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn),宣傳幼兒園的教育主張和對(duì)幼兒品德教育的要求,促使家長(zhǎng)能夠按照幼兒園的教育要求在家庭中對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育,才能使幼兒園品德教育產(chǎn)生實(shí)效。

    幼兒園德育教育實(shí)踐探討論文

    標(biāo)簽:教育畢業(yè)論文 時(shí)間:2020-09-30
    【yjbys.com - 教育畢業(yè)論文】

      摘要:要想培養(yǎng)幼兒良好的行為與習(xí)慣,那么就要從幼兒幼兒園時(shí)期抓起,并在幼兒園開(kāi)展相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)期間,要不斷滲透德育教育內(nèi)容,并讓幼兒在幼兒園期間養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣,進(jìn)而培養(yǎng)幼兒良好的思想與品德,這樣才能更好的促進(jìn)幼兒未來(lái)發(fā)展,為幼兒未來(lái)健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文就對(duì)幼兒園開(kāi)展德育教育活動(dòng)進(jìn)行有效分析,并根據(jù)德育教育內(nèi)容制定有效的實(shí)施策略,發(fā)揮德育教育的同時(shí),更好的推動(dòng)幼兒未來(lái)良好成長(zhǎng)。

      關(guān)鍵詞:幼兒園;德育教育;實(shí)踐策略

      幼兒園時(shí)期是幼兒未來(lái)成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,也是培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì)的重要階段,并且對(duì)于幼兒園教育來(lái)說(shuō),是為幼兒后期進(jìn)入小學(xué)校園學(xué)習(xí)知識(shí)奠定的教育基礎(chǔ)。在幼兒園教育中不僅能夠培養(yǎng)幼兒的生活能力和語(yǔ)言活動(dòng)能力,也要培養(yǎng)幼兒德育修養(yǎng)和良好品格等,進(jìn)而更好的促進(jìn)幼兒未來(lái)成長(zhǎng)與發(fā)展。

      1在幼兒日常生活當(dāng)中滲透德育教育內(nèi)容

      在幼兒園德育教育活動(dòng)當(dāng)中,教師可以將其滲透到幼兒一日生活活動(dòng)當(dāng)中,并且也要對(duì)幼兒生活當(dāng)中的衣、食、住、行、與人交往等方面確定好相關(guān)的文明行為以及良好的習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)等,比如,讓幼兒保持坐要有坐姿、睡要有睡樣,并在飯后學(xué)會(huì)收拾餐具,游戲活動(dòng)結(jié)束后學(xué)會(huì)整理好用品等內(nèi)容。在幼兒園的日常生活當(dāng)中,教師可以通過(guò)常規(guī)教育著手,將道德教育活動(dòng)與幼兒生活實(shí)踐內(nèi)容緊密相連,進(jìn)而讓幼兒隨時(shí)隨地都能學(xué)習(xí)到德育知識(shí)。例如,周一時(shí),園內(nèi)固定舉辦每周一次的升國(guó)旗儀式活動(dòng),教師可以帶領(lǐng)幼兒一同參加到其中,在升旗時(shí),幼兒們要面向國(guó)旗方向,并行注目禮,一同來(lái)唱國(guó)歌,之后再由老師在國(guó)旗下進(jìn)行講話,通過(guò)這樣的形式來(lái)向幼兒開(kāi)展愛(ài)國(guó)教育,并培養(yǎng)幼兒的愛(ài)國(guó)精神。并在活動(dòng)結(jié)束后要教育幼兒見(jiàn)到老師與同伴時(shí)要問(wèn)好,放學(xué)時(shí)要與教師和同伴說(shuō)再見(jiàn),他人給物品時(shí)要養(yǎng)成說(shuō)謝謝的習(xí)慣,并且幼兒也要學(xué)會(huì)用“對(duì)不起”、“沒(méi)關(guān)系”等禮貌用語(yǔ),進(jìn)而讓幼兒在生活當(dāng)中養(yǎng)成良好的.習(xí)慣,培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀品德,促進(jìn)幼兒良好成長(zhǎng)。并且教師在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)中,必須要考慮知識(shí)、智能和品德三方面,并且要充分研究每一領(lǐng)域的特點(diǎn),也要深度挖掘不同領(lǐng)域當(dāng)中的德育因素與知識(shí),在通過(guò)有效的策略將德育內(nèi)容有效滲透到其中,進(jìn)而培育幼兒良好習(xí)慣,推動(dòng)幼兒健康發(fā)展。

    信息技術(shù)環(huán)境下幼兒園德育教育研究論文

    標(biāo)簽:教育畢業(yè)論文 時(shí)間:2020-09-25
    【yjbys.com - 教育畢業(yè)論文】

      隨著日新月異的數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展,寬帶、云計(jì)算、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、多媒體等已經(jīng)成為我們生活中的一部分。在新形勢(shì)下,教育也面臨著巨大的沖擊與變革。信息技術(shù)的支持,知識(shí)的跨領(lǐng)域流通,給幼兒園德育教育帶來(lái)了新的活力。

      一、幼兒園德育與信息技術(shù)的內(nèi)涵

      1.幼兒園德育

      幼兒園德育教育是指根據(jù)社會(huì)要求以及身心發(fā)展特點(diǎn),有計(jì)劃、有目的促進(jìn)社會(huì)化及良好道德品質(zhì)形式的活動(dòng)總稱(chēng)。社會(huì)公德是全體公民在社會(huì)交往和公共生活中應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則,它覆蓋了人與人、人與社會(huì)、人與自然之間的關(guān)系。每個(gè)兒童從出生開(kāi)始就處于一定的社會(huì)環(huán)境和關(guān)系中,社會(huì)公德是每位兒童必須習(xí)得的技能之一。心理學(xué)的研究報(bào)告發(fā)現(xiàn),整個(gè)幼兒階段是培養(yǎng)道德行為習(xí)慣的最佳時(shí)期!叭龤q看大,七歲看老”。幼兒階段是社會(huì)性發(fā)展的重要時(shí)期,是道德品質(zhì)、行為習(xí)慣和個(gè)性形成的重要時(shí)期,學(xué)齡前兒童,開(kāi)始初步發(fā)展是非觀念和行為習(xí)慣!队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》及《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在社會(huì)領(lǐng)域也明確指出“樂(lè)意與人交往,學(xué)習(xí)互助、合作與分享,有同情心;理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則”“具有初步的歸屬感”......可見(jiàn)幼兒園德育教育是整個(gè)教育工作的重點(diǎn)之一。

      2.信息技術(shù)

      20世紀(jì)末,隨著電子信息業(yè)的突破與迅猛發(fā)展,信息技術(shù)的迅速發(fā)展及全面滲透,人類(lèi)進(jìn)入電子信息時(shí)代。全球化日益加深,突破了時(shí)空界限,物流、信息流、知識(shí)流呈現(xiàn)全球流通的態(tài)勢(shì);顛覆了傳統(tǒng)的思維模式,改變了人的生活方式與學(xué)習(xí)方式,在教育行業(yè),傳統(tǒng)的教育模式開(kāi)始轉(zhuǎn)變,逐步趨向開(kāi)放知識(shí)、多元需求、自主探究、合作型的教育;再者,知識(shí)與創(chuàng)新成為時(shí)代的關(guān)鍵點(diǎn),知識(shí)將成為了財(cái)富與權(quán)力的源泉,信息被認(rèn)為是重要的經(jīng)濟(jì)資源。在大信息流的沖擊下,如何收集、分析、處理、利用與共享信息,如何利用信息創(chuàng)新與求進(jìn)成為信息時(shí)代的關(guān)鍵。信息技術(shù)使得教育具有了嶄新的特點(diǎn),該特點(diǎn)也為幼兒園德育教育帶來(lái)了新的生機(jī)。