- 初中教師教育格言 推薦度：
- 相關(guān)推薦
初中教師教育格言200句
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人對(duì)一些廣為流傳的格言都不陌生吧，因其不僅凝聚古圣先賢的人生智慧，同時(shí)也具備簡(jiǎn)練生動(dòng)的表達(dá)方式。從句法結(jié)構(gòu)角度說(shuō)，格言是從句法結(jié)構(gòu)角度說(shuō)，格言是相對(duì)完整、相對(duì)獨(dú)立的句子，可以獨(dú)立用來(lái)表達(dá)思想。其實(shí)很多朋友都不太清楚什么樣的格言才是好的格言，下面是小編幫大家整理的初中教師教育格言200句，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1、從學(xué)生的心靈上滾過(guò)，留下永恒的光和熱。
2、讓你的學(xué)生去求證：是愛(ài)，不是傷害�！谓s
3、教育是心與心的碰撞，情與情的溝通。雖然有時(shí)付出與收獲并不等值，但只要用心投入，用情體驗(yàn)�！鸨�
4、愛(ài)生如我;我如愛(ài)生。
5、學(xué)生與老師，教學(xué)相長(zhǎng);所以學(xué)生如我一樣都希望學(xué)好我的語(yǔ)文。
6、我要像學(xué)生一樣朝氣蓬勃，永遠(yuǎn)充滿青春的活力�！獜埡甑�
7、蹲下身子看學(xué)生，你會(huì)覺(jué)得每個(gè)學(xué)生都和你自己的孩子一樣可愛(ài)�！姇悦�
8、以 智 培 智， 以 情 養(yǎng) 情，以 心 育 心�！妵�(guó)林
9、愛(ài)是人品、學(xué)識(shí)、執(zhí)著、寬容、豁達(dá)的集合。——楊永鋼
10、協(xié)作、友愛(ài)、寬容——孩子們也許有他們的理由。
11、讓孩子們覺(jué)得你是縷縷和煦的陽(yáng)光，不僅能消融冰雪，還可以驅(qū)盡黑暗，使他們的人生如明媚的春日，其樂(lè)融融。——季瑩
12、不愛(ài)學(xué)生的老師不是好老師�！櫧ㄐ�
13、聰明的老師不會(huì)狂風(fēng)暴雨地呵叱，只會(huì)和風(fēng)細(xì)雨地呵護(hù)。
14、愛(ài)生不需要理由，愛(ài)是硬道理。
15、你用心血滋潤(rùn)學(xué)生的心田，學(xué)生會(huì)用淚花放大你的人格�！獥钴�
16、愛(ài)戴每一位學(xué)生是老師的天份�！獜埣酉�
17、師愛(ài)應(yīng)如春風(fēng)，化雨潤(rùn)物無(wú)聲。
18、用理解溝通理解，用心靈贏得心靈，用要格塑人格�！惲秩A
19、用教師的愛(ài)心換取學(xué)生的真心�！讜躁�(yáng)
20、用老師的為人影響每一位學(xué)生;
21、用老師的行動(dòng)感化每一顆心靈�！煨露�
22、我們要永遠(yuǎn)微笑著鼓勵(lì)學(xué)生：孩子，你能行�！缜�
23、教學(xué)生，本份;愛(ài)學(xué)生，應(yīng)該�！醮航�
24、不要吝嗇對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你能行”、“你真棒”，服務(wù)到心，有事請(qǐng)說(shuō)話，每個(gè)學(xué)生都是一座金礦。——張娟
25、愛(ài)，是我們的職業(yè)�！句h
26、將深情傾注學(xué)子，師生共追求，共飛翔。——王恒娟
27、教生如子，待生如友，愛(ài)生如己�！す鹕�
28、熱愛(ài)學(xué)生的人，總是將五顏六色折射到學(xué)生生命的每一個(gè)角落。
29、代代相傳的辛勤舵手，不管兩岸風(fēng)景如何變換，河上始終有著渴望擁抱未來(lái)的船客。
30、學(xué)生的心田猶如未開(kāi)墾的肥沃的處女地，渴望和煦的陽(yáng)光，清爽的柔風(fēng)，甘甜的泉水……教師就他們渴望的使者。
31、師生猶如九月的藍(lán)天白云，湛藍(lán)的天猶如母親博大的胸懷，悠悠的白云蕩漾其中，那是何等溫馨、和諧啊!
32、祖國(guó)的花朵，滴滴雨露的滋潤(rùn)，將含苞怒放，老師啊，做渺小的雨露吧!
33、教師啊，擁抱一代又一代青年的夢(mèng)想，激勵(lì)一屆又一屆學(xué)子的抱負(fù)，撫慰一年又一年桃李開(kāi)落的惆悵。教育成功的秘密在和諧�！瓏�(guó)云
34、學(xué)生不缺少愛(ài)他們的人，而缺少的是怎么愛(ài)他們的人。——吳瑛
35、管如嚴(yán)父，愛(ài)如慈母，導(dǎo)如摯友。——曹智勇
36、愛(ài)生，不僅僅要口譯筆譯，更要用心去演繹�！饔裉m
37、十步之內(nèi)，必有芳草，一室之中，豈無(wú)“愛(ài)”師? ——胡美華
38、學(xué)生是稚嫩的，多給他們一些關(guān)懷;
39、學(xué)生是單純的，多給他們一些引導(dǎo);
40、學(xué)生是活潑的，多給他們一些包容;
41、有了這些養(yǎng)料，學(xué)生的心田開(kāi)出一朵朵積極向上的花朵�！煨滦�
42、學(xué)生就像小樹(shù)，既需要陽(yáng)光，也需要雨露，我們既要教給他們知識(shí)，也要給他們鼓勵(lì)!——陸忠東
43、學(xué)生成長(zhǎng)是老師最大的快樂(lè)!——蔡小沖
44、我們愛(ài)我們的學(xué)生，這是我們自信心的源泉�！獜埼涿�
45、對(duì)學(xué)生不尊敬，首先就是對(duì)自己的不尊敬�！饟P(yáng)喬
46、要給學(xué)生一碗水，自己得有一桶水�！钚←�
47、自己只學(xué)二步半，怎教學(xué)生三步走。——顧春梅
48、愛(ài)學(xué)生要有恒心! ——朱振新
49、愛(ài)學(xué)生的老師才能獲得學(xué)生的愛(ài)�！鯂�(guó)華
50、勤勤懇懇工作，快愉悅樂(lè)生活，堂堂正正做人，認(rèn)認(rèn)真真做事。
51、教師是天底下最為特殊的職業(yè)，今日的師德水準(zhǔn)就是明天的國(guó)民素質(zhì)。
52、最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。——達(dá)爾文
53、用千百倍的耕耘，換來(lái)桃李滿園香。
54、把一切知識(shí)教給一切人。
55、親其師，信其道，惡其師，疏其道。
56、教是為了不需要教�！褪钦f(shuō)咱們當(dāng)教師的人要引導(dǎo)他們，使他們能夠自我學(xué)，自我學(xué)一輩子，學(xué)到老�！~圣陶
57、享受人文的課堂，享受動(dòng)感的課堂，享受智慧的課堂。
58、在教育的百花園中，百花吐艷離不開(kāi)園丁愛(ài)的奉獻(xiàn);在金秋的碩果園里，碩果累累離不開(kāi)耕耘者心的澆灌。
59、如果學(xué)校不能在課堂中給予學(xué)生更多成功的體驗(yàn)，他們就會(huì)以既在學(xué)校內(nèi)也在學(xué)校外都完全拒絕領(lǐng)悟而告終�！指駛�
60、教師就是要敬業(yè)愛(ài)生。
61、教師人格魅力的第一個(gè)要素是“主動(dòng)精神”。“主動(dòng)精神”首先意味著“創(chuàng)造性地執(zhí)行”。任何人都需要“執(zhí)行力”：在別人需要你做什么事的時(shí)候，你立即動(dòng)身去做。這是一種雷厲風(fēng)行的習(xí)慣。
62、以高尚的師德支撐自己整個(gè)人生，用真誠(chéng)的心擁抱每一位學(xué)生。
63、老師的心像春天，溫暖著每個(gè)孩子的心；老師的心像大海，為所有孩子的錯(cuò)誤。
64、橫向，不就事論事，在教育大背景下研究教學(xué)，在社會(huì)文化的大背景下研究教育。
65、在人生旅途上，有道德、智慧與事業(yè)相伴，便會(huì)風(fēng)雨無(wú)阻、光耀七彩！
66、尊重、良好的品質(zhì)。無(wú)數(shù)實(shí)踐證明，具有高尚品格的教師，才能培養(yǎng)出有道德的學(xué)生；具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神的教師，才能培養(yǎng)出熱愛(ài)集體、創(chuàng)新精神的教師，才能培養(yǎng)出勇于探索、不斷進(jìn)取的學(xué)生。
67、教書(shū)育人，從來(lái)不能少了愛(ài)心。
68、正如力量的作用是相互的，愛(ài)的力量也是相互的。只有關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)愛(ài)你！
69、富有教育意義的、統(tǒng)計(jì)材料以及一些數(shù)學(xué)史料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、乘與除、正比例與反比例等內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。在教學(xué)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨(dú)立思考、書(shū)寫(xiě)整潔、有機(jī)（自然）、實(shí)效性），不要離開(kāi)教學(xué)內(nèi)容另搞一套，而是要充分挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在的思想教育因素。
70、文化教育重在一個(gè)“及”字，重在一個(gè)“小”字，即便每天從瑣事著手。
71、我們只有擁有一顆愛(ài)孩子的心和孩子般的心，才能多為孩子思考。
72、用自己辛勤的汗水澆灌出祖國(guó)明天的棟梁。
73、“樂(lè)此不�！薄：献骰ブ�、快樂(lè)和諧。堅(jiān)強(qiáng)的毅力、肯于堅(jiān)持、不斷進(jìn)取。滿足學(xué)生智力及心理需求的教學(xué)內(nèi)容，多種多樣活潑有趣的教學(xué)方法教師和藹親切幽默鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)過(guò)程中成功的體驗(yàn)，將有助于學(xué)生在教學(xué)中主動(dòng)參與并建立良好的心理狀態(tài)。
74、用知識(shí)潤(rùn)澤孩子的心靈，用智慧豐富孩子的人生，用熱忱點(diǎn)燃孩子的生命，用愛(ài)托起明天的太陽(yáng)，用汗水揮灑三尺講臺(tái)。
75、教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是犧牲，而是享受；教育不是謀生的手段，而是一份責(zé)任；教育更不是金錢與名譽(yù)，而是自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與升騰。
76、“生活即教陶行知真跡育”是陶行知生活教育理論的核心。在陶行知看來(lái)，教育和生活是同一過(guò)程，教育含于生活之中，教育必須和生活結(jié)合才能發(fā)生作用，他主張把教育與生活完全熔于一爐。“生活即教育”的核心內(nèi)容是“過(guò)什么生活便是受什么教育”。陶行知認(rèn)為，人們?cè)谏鐣?huì)上生活不同，因而所受的教育也不同，“過(guò)好的生活，便是受好的教育；過(guò)壞的生活，便是受壞的教育，過(guò)有目的的生活，便是受有目的的教育�！�
77、有計(jì)劃地探索、掌握教育、教育統(tǒng)計(jì)方法、教育評(píng)價(jià)等有關(guān)進(jìn)行教育科研的基礎(chǔ)知識(shí)。
78、用老師的聰慧引燃學(xué)員的聰慧火苗，勤奮使學(xué)員得法于課內(nèi)，歸功于課余。
79、寬容不等于縱容，寬容是給了學(xué)生尋找錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤的時(shí)間和空間。
80、學(xué)習(xí)、興趣、志向等各方面都是千差萬(wàn)別的，觀察、記憶、想象等智力因素與情感、性格、細(xì)致的觀察能力，要善于從學(xué)生細(xì)微的表現(xiàn)中，洞察他們的知識(shí)、智力與個(gè)性發(fā)展的真實(shí)狀況。教師在各種場(chǎng)合，能通過(guò)學(xué)生的表情、姿態(tài)、客觀的、分析，克服片面性和主觀性，并要持之以恒。
81、從游既久，其濡染觀摩之效，自不求而至，不為而成。
82、每當(dāng)鐘聲響起，語(yǔ)言的犁鋒便劃過(guò)板結(jié)的心田，在瑯瑯的讀書(shū)聲中耕耘著一個(gè)綠色的夢(mèng)。清純的眸底坐定幾十顆稚嫩的童心，瀲滟的柔波輝映雛鷹奮飛的翅膀。
83、精神空虛，觀念匱乏，興趣不高，愚昧落后等，絕對(duì)不會(huì)容光煥發(fā)和培育出真正的愛(ài)。――蘇霍姆林斯基
84、人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要（蘇霍姆林斯基）總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈。但如果不向這種需求提供養(yǎng)料，即不積極接觸事實(shí)和現(xiàn)象，缺乏認(rèn)識(shí)的樂(lè)趣，這種需求就會(huì)逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。（蘇霍姆林斯基）
85、作用及內(nèi)在聯(lián)系，較好地掌握小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念、定律、公式及數(shù)量關(guān)系的確切含義。
86、穩(wěn)定和安全感對(duì)孩子來(lái)說(shuō)非常重要。如果孩子們能體驗(yàn)到來(lái)自穩(wěn)定家庭的安全感，這將有助于他們應(yīng)對(duì)來(lái)自學(xué)校內(nèi)外的挑戰(zhàn)。
87、只有能夠激勵(lì)學(xué)生自學(xué)的教育才是真正的教育。
88、除了俯下身子，我們又能如何接受輝煌；除了無(wú)聲的潤(rùn)物，我們又能如何解釋春雨。
89、內(nèi)容、最符合社會(huì)發(fā)展需要的、最有利于學(xué)生發(fā)展的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源應(yīng)用到課堂教學(xué)中，并有機(jī)的整合在一起，以促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
90、鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)與教科書(shū)的能力。
91、每個(gè)孩子都是優(yōu)秀的，在他們身上閃耀著無(wú)數(shù)個(gè)亮點(diǎn)，只有有心的老師才能發(fā)現(xiàn)并加以琢磨，使他們發(fā)出璀燦的光芒。謝偉紅
92、幫師生排憂解難樂(lè)做有心人，為尚文增光添彩爭(zhēng)當(dāng)好園丁。
93、荒蕪的沙漠中長(zhǎng)不出參天大樹(shù)，無(wú)德無(wú)能的教師難以培養(yǎng)出合格的學(xué)生。
94、讓主體選擇，感受選擇。
95、今天，九月十日——教師節(jié)共和國(guó)致以老師們的崇高敬禮。老師——您如春。
96、若能青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，吾亦不敢忘桃李之教。——無(wú)名氏
97、害人之心不能有，防人之心不可無(wú)。幫人之心不能無(wú)，貪財(cái)之心不可有。
98、追求理想是一個(gè)人進(jìn)行自我教育的最初的動(dòng)力，而沒(méi)有自我教育就不能想象會(huì)有完美的精神生活。我認(rèn)為，教會(huì)學(xué)生自己教育自己，這是一種最高級(jí)的技巧和藝術(shù)。（蘇霍姆林斯基）
99、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。（蘇霍姆林斯基）
100、全面深入地了解學(xué)生的能力。
101、不可以把小孩子的內(nèi)心世界變?yōu)榧兇鈱W(xué)知識(shí)。如果我們務(wù)求使孩子的所有精神財(cái)富都潛心到課程上來(lái)，他的日常生活便會(huì)越來(lái)越無(wú)奈承受。他不但應(yīng)該是一個(gè)學(xué)員，并且最先應(yīng)該是一個(gè)有各個(gè)方面興趣愛(ài)好、規(guī)定和心愿的人。――蘇霍姆林斯基
102、教育化為愛(ài)，老師會(huì)用欣賞的目光欣賞學(xué)生每一個(gè)天真的想法；用寬容的缺點(diǎn)成長(zhǎng)學(xué)生；期待他們的成長(zhǎng)與發(fā)展的愿景。
103、你們把青春無(wú)私奉獻(xiàn)給我們。
104、他們雖然生活清苦，卻情系祖國(guó)未來(lái)，心聯(lián)學(xué)子之心；雖是一燭微火，卻燃盡自己，照亮別人。教師節(jié)今天，老師們笑容最美麗，金秋和微風(fēng)送來(lái)豐收的好消息；今天，老師們請(qǐng)休息休息，匯進(jìn)歌海中，融入笑聲里。
105、用愛(ài)聆聽(tīng)每一個(gè)孩子心里的響聲。
106、教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。
107、我們自己不先去思考某個(gè)對(duì)象就來(lái)閱讀有關(guān)它的文字，會(huì)是危險(xiǎn)的。當(dāng)我們閱讀的時(shí)候，別人在替我們思考；我們只是在重復(fù)別人的心理歷程。如果一個(gè)人幾乎整天都在讀書(shū)而不思考，他就會(huì)漸漸喪失思考的能力。
108、教育格言：成功教育的第一要素是心中的愛(ài)。只要你用真誠(chéng)的愛(ài)來(lái)滋養(yǎng)他們，把他們當(dāng)作朋友來(lái)對(duì)待，就會(huì)拉近師生之間的感情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
109、學(xué)春蠶，無(wú)私奉獻(xiàn)，似蠟燭照亮別人。
110、恰好是父母的嬌慣，教會(huì)了孩子自私自利和大逆不道。
111、教師教學(xué)雖是動(dòng)態(tài)的，創(chuàng)新的。
112、學(xué)生學(xué)的主要依據(jù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，把握好教科書(shū)的體系、內(nèi)容、認(rèn)知規(guī)律與實(shí)際智能水平，規(guī)劃好學(xué)期、每課時(shí)的具體教育、重點(diǎn)突出、知識(shí)系統(tǒng)、訓(xùn)練有素。
113、即使我兩鬢斑白，依然會(huì)由衷地呼喚您一聲老師！在這個(gè)神圣而崇高的字眼面前，我永遠(yuǎn)是一個(gè)需要啟蒙的學(xué)生！
114、老師，您是真誠(chéng)的善良的美好的。愿所有同學(xué)的心扉都向您敞開(kāi)。
115、父母應(yīng)該對(duì)孩子的身心發(fā)展負(fù)責(zé)。我們不僅要重視兒童智力的發(fā)展，更要重視兒童各種能力的培養(yǎng)。既要教孩子如何學(xué)習(xí)知識(shí)，又要教孩子如何做人。
116、把幸福傳遞給每一個(gè)孩子，讓孩子的世界變得更加美好美妙。
117、生活、衛(wèi)生等習(xí)慣，為學(xué)生在思想品德、勞動(dòng)習(xí)慣、心理素質(zhì)等方面的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教師工作的另一個(gè)特點(diǎn)是：個(gè)體勞動(dòng)成果、人才培養(yǎng)依賴于教師群體的長(zhǎng)期努力，教師個(gè)人的勞動(dòng)常被隱沒(méi)在群體的成功之中。這就要求教師應(yīng)該具有博大的胸懷，不計(jì)較個(gè)人的得失，為學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)而喜，為集體獲得成功而樂(lè)。
118、釋義：我辭官歸鄉(xiāng)，有如從枝頭上掉下來(lái)的落花，但它卻不是無(wú)情之物，化成了泥土，還能起著培育下一代的作用。
119、一個(gè)好的學(xué)科老師，表面上他沒(méi)有當(dāng)班主任，實(shí)際上他是“看不見(jiàn)”的班主任。他沒(méi)有班主任的名分，實(shí)質(zhì)上卻是班主任。
120、一雙雙清亮純凈的眸子里，洶涌著無(wú)比的崇敬與感激；干涸的心田里，灑下您辛勤的汗滴，您的肩膀上，我們看到了廣闊天地。今天，師生的心緊緊貼在一起，同樣鏗鏘的心跳，化作前進(jìn)的動(dòng)力。
121、網(wǎng)絡(luò)化。知識(shí)就是力量，課堂教學(xué)的過(guò)程是學(xué)生學(xué)習(xí)和探索知識(shí)的過(guò)程。教師應(yīng)把握好知識(shí)點(diǎn)，突出重點(diǎn)、精選、精評(píng)。將知識(shí)內(nèi)部的概念、原理橫向聯(lián)系、講授課、活動(dòng)課、輔導(dǎo)課、考試課、自習(xí)課、試驗(yàn)課及課后反思，將知識(shí)歸納分類、拓展延伸、網(wǎng)絡(luò)化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中將知識(shí)內(nèi)化和順化；通過(guò)協(xié)調(diào)的、知識(shí)量的積累，使學(xué)生的心智發(fā)生質(zhì)的變化。
122、短信：用母愛(ài)，贏得孩子的心；以高度的責(zé)任感，贏得家長(zhǎng)的信任；用藝術(shù)家的獨(dú)創(chuàng)性激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新。這就是時(shí)代的模范—人民教師�，F(xiàn)在當(dāng)老師越來(lái)越難了，各方面的輿論壓力和壓力讓人喘不過(guò)氣來(lái)，只能調(diào)整心態(tài)，多讀些其他經(jīng)典教育作品，吸取教訓(xùn)，慢慢適應(yīng)。
123、不要羨慕遠(yuǎn)方的風(fēng)景，做好身邊的每一件事，你就會(huì)成為別人的遠(yuǎn)方。
124、中公云南事業(yè)單位招聘考試網(wǎng)為你解答：
125、現(xiàn)代教育的主導(dǎo)思想應(yīng)該是強(qiáng)調(diào)多元、崇尚差異、主張開(kāi)放、重視平等、推崇創(chuàng)新、否定等級(jí)；教育的主要特征應(yīng)該是人性化、信息化和終身化。
126、對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，家庭環(huán)境就像母親的子宮。母親的子宮是孩子的第一個(gè)宮，家庭環(huán)境是孩子的第二個(gè)宮。
127、綠葉的綠色象征著老師青春常在。當(dāng)我們像鮮花盛開(kāi)時(shí)，永遠(yuǎn)忘不了綠葉的恩情。
128、教師的樂(lè)觀精神主要包括寬容精神、賞識(shí)意識(shí)和有激情地生活。寬容精神是一種“人不知而不慍”的修養(yǎng)，這樣的人不會(huì)喋喋不休地抱怨；賞識(shí)意識(shí)是對(duì)他人表達(dá)真誠(chéng)的認(rèn)可和尊重。激情并非簡(jiǎn)單的生理現(xiàn)象，它主要顯示為一個(gè)人的精神狀況。
129、有序的思考者，比盲目的勤奮者更值得肯定。
130、請(qǐng)接受我們崇高的敬禮！
131、讓學(xué)校適合孩子們，而不是讓孩子們適合學(xué)校。
132、學(xué)生的、社會(huì)的各種資源，如社區(qū)、家庭、書(shū)籍（書(shū)店）、廣場(chǎng)、各種產(chǎn)品廣告、音像制品、與他人交流等，及政治經(jīng)濟(jì)文化各方面的、心理及需要，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)配、補(bǔ)充和整合。教學(xué)的內(nèi)容和進(jìn)度在達(dá)到新課標(biāo)要求的同時(shí)，要跨越和超越新課標(biāo)；在使用教材的同時(shí)，要跨越和超越教材。
133、一個(gè)教師在學(xué)生那里是否有威信，取決于這個(gè)教師是否能夠讓他的學(xué)生敬畏而喜歡這個(gè)教師。教師可以詢問(wèn)自己：我要讓學(xué)生敬畏我，我做到了嗎？如果做到了這一條，緊接著可以詢問(wèn)第二條：我要讓我的學(xué)生喜歡我，我做到了嗎？
134、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲得學(xué)習(xí)方法：。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)循環(huán)往復(fù)、學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)講解、鼓勵(lì)、調(diào)整，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中使學(xué)生養(yǎng)成計(jì)劃性的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)求甚解的習(xí)慣、查閱工具書(shū)和資料的習(xí)慣和善于向他人請(qǐng)教的習(xí)慣。
135、最美教師的格言是，1。老師如海，寬容做舟方知海之寬闊；老師如山，寬容為徑，循徑登山，方知山之高大，師生交心，心心相印，方知心之高尚，祝你教師節(jié)快樂(lè)！
136、給孩子一個(gè)豐富多彩的兒時(shí)，讓它們?cè)谝豁?yè)頁(yè)飄蕩的書(shū)冊(cè)間起降，在蔚藍(lán)如洗的天空下，無(wú)拘無(wú)束地漫天飛舞。
137、縱向，追蹤學(xué)生和教師今日想法、做法的根源，個(gè)人成長(zhǎng)史的根源和歷史根源。我特別重視家庭影響，特別重視指導(dǎo)家庭教育，因?yàn)閷W(xué)生的問(wèn)題，幾乎來(lái)自己家庭。
138、老師是火，點(diǎn)燃了學(xué)生的心火，老師是一塊石頭，在學(xué)生的腳下一步一步往上爬。
139、老師播撒希望的種子，把我們培育成一片樹(shù)林。小樹(shù)長(zhǎng)成棟梁材，不忘園丁培育恩。
140、對(duì)教師的案例陳述采取分析態(tài)度，不盲目跟著教師的思路跑，保持研究者的主體性和獨(dú)立視角。以我的經(jīng)驗(yàn)，老師陳述的事實(shí)，往往是經(jīng)過(guò)他的眼睛和頭腦篩選過(guò)的，甚至問(wèn)題的提法都可能包含著既定的教育理念，點(diǎn)評(píng)者如果不能跳出這些圈子，很難看清廬山真面目。
141、你想營(yíng)造一個(gè)愉快、和諧、輕松的育人環(huán)境嗎？那么請(qǐng)你學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)服務(wù)，學(xué)會(huì)微笑，學(xué)會(huì)贊揚(yáng)吧。
142、教育即生長(zhǎng)，生長(zhǎng)就是目的，在生長(zhǎng)之外別無(wú)目的。比如說(shuō)，智育是要發(fā)展好奇心和理性思考的能力，而不是灌輸知識(shí)；德育是要鼓勵(lì)崇高的精神追求，而不是灌輸規(guī)范；美育是要培育豐富的靈魂，而不是灌輸技藝。
143、教學(xué)的主要形式，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。小學(xué)數(shù)學(xué)教師是通過(guò)課堂教學(xué)完成教育、文化科學(xué)知識(shí)、心理素質(zhì)與教學(xué)藝術(shù)的集中表現(xiàn)。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，有的課生動(dòng)活潑，多姿多彩，引人入勝，有的課卻是平淡無(wú)奇，無(wú)精打采，令人乏味。究其原因，這既與教案設(shè)計(jì)有關(guān)，又與教師的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水平有關(guān)。
144、勤工儉學(xué)的意義還在于它能夠培養(yǎng)和發(fā)展青年的創(chuàng)造力和才能。如果我們給年輕人一條輕松的路，讓他們吃喝讀書(shū)，什么也不留給自己，我們就會(huì)傷害他們，把聰明人變成傻瓜。
145、得不到別人尊重的人往往自尊心最強(qiáng)。
146、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)、要求、方法、智力的開(kāi)發(fā)、教學(xué)工作外，還應(yīng)該結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，選擇課題，積極地參加到校本教研、學(xué)科科研活動(dòng)中去，最終能夠?qū)懗鲎约旱慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或教育科學(xué)研究報(bào)告，用以指導(dǎo)實(shí)踐，在深化課堂教學(xué)改革與推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施過(guò)程中發(fā)揮作用。
147、教育的本質(zhì)是精神的創(chuàng)生和靈魂的感召，精神只能用信念去創(chuàng)生，靈魂只能用心靈來(lái)感召。
148、幼兒教育工作是一座大花園，老師的貢獻(xiàn)便是在其中最美麗的花。
149、集體生活是兒童之自我向社會(huì)化道路發(fā)展的重要推動(dòng)力；為兒童
150、孩子們能夠理解和感受的一切，都應(yīng)該允許他們自己去理解和感受。然而，老師們知道該把孩子引向哪個(gè)方向：一些人支持并發(fā)展他們的想法，而另一些人則聰明地平衡它們—學(xué)生們?cè)陔x開(kāi)了一份工作的智力內(nèi)容而陷入細(xì)節(jié)時(shí)就需要這樣做�！坠翣枴べ澘品颍ㄇ疤K聯(lián)教育家）：（與教師的談話。
151、又是9月，教師節(jié)踏著輕盈的步子緩緩而來(lái)。對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，在我們從頑皮稚童到青澀少年再到風(fēng)華青年的生命歷程中，老師，都是最值得我們尊重和感恩的人。
152、我努力上好每節(jié)課，就算不是每個(gè)人都認(rèn)真學(xué)習(xí)，但哪怕還有一個(gè)人，我都要把我的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)傳遞給他。
153、源于生活、綜合分析解決問(wèn)題的的實(shí)踐能力。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是為了創(chuàng)造，在已有知識(shí)架構(gòu)的基礎(chǔ)上去創(chuàng)造。教師要在課堂教學(xué)中去激發(fā)這種創(chuàng)造性，讓學(xué)生樂(lè)于去創(chuàng)造、創(chuàng)造的激情、創(chuàng)造的奇跡。
154、我們先讓我們自己生活得有激情，先讓我們自己的身上有力量感，然后，我們的孩子慢慢地就會(huì)受影響，他們會(huì)找到自己的感覺(jué)，這就是“傳道”。
155、什么樣的教學(xué)是有意義的？什么樣的教學(xué)是有智慧的？讓我們記住這幾個(gè)比喻：學(xué)習(xí)就是玩游戲；學(xué)習(xí)就是認(rèn)地圖；學(xué)習(xí)就是學(xué)走路。記住了這幾個(gè)比喻，就會(huì)引出“授業(yè)”與“解惑”的秘密：第一，及時(shí)反饋并矯正；第二，整體教育（知識(shí)結(jié)構(gòu)）；第三，引起主動(dòng)學(xué)習(xí)�！笆跇I(yè)”、“解惑”與“傳道”這三個(gè)要素加在一起，就構(gòu)成我所理解的教師的“教學(xué)智慧”。
156、理性、訴諸情感，是裴友夫的偉大策略。
157、教育基本理論、日常生活密切相關(guān)的其他方面的知識(shí)，既有數(shù)學(xué)專長(zhǎng)，又廣泛涉獵其他知識(shí)領(lǐng)域，其中包括社會(huì)科學(xué)、社會(huì)生活常識(shí)及新興學(xué)科等�？傊處熢谶@些知識(shí)結(jié)構(gòu)中，對(duì)于與學(xué)生的學(xué)習(xí)、教學(xué)的效果，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，又有利于建立起教師在知識(shí)方面的權(quán)威性，贏得學(xué)生的尊敬、愛(ài)戴與信賴，使教師成為學(xué)生探求知識(shí)與追求真理的楷模。
158、陶行知是我國(guó)現(xiàn)代史上偉大的人民教育家，對(duì)我國(guó)教育現(xiàn)代化做出了開(kāi)創(chuàng)性的貢獻(xiàn)。陶行知講到作為教師必須好學(xué)勤學(xué)“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。唯有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生”“培養(yǎng)教育和種花木一樣，要區(qū)別對(duì)待要因材施教”。教師要捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。
159、在公平和睦的條件中，用愛(ài)心去關(guān)愛(ài)孩子的童真，讓每一個(gè)“祖國(guó)的花朵”璀璨地對(duì)外開(kāi)放。
160、路的好壞不在于有多崎嶇，只取決于誰(shuí)能最終達(dá)到目標(biāo)。
161、人在平凡的工作崗位上，只要一點(diǎn)一滴去努力，正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)，向往未來(lái)，認(rèn)真對(duì)待生活中的每一天，才會(huì)贏得一個(gè)個(gè)美妙的成功。
162、文化科學(xué)知識(shí)、業(yè)務(wù)能力等素養(yǎng)，但又不盡然。比如，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒突然受到外界消極因素的干擾，學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題超出了正常范圍，課前沒(méi)有估計(jì)到的情況意外發(fā)生等，教師面對(duì)種種突如其來(lái)的情況，該如何處置？如果教師因緊張而導(dǎo)致情緒失控，便會(huì)顯得不知所措，使情況向更加難以控制的方向發(fā)展，如果教師沉著應(yīng)對(duì)，便能“化險(xiǎn)為夷”。教師的不同心態(tài)，會(huì)決定他采取不同的方法解決問(wèn)題，其效果也就會(huì)大相徑庭。教師在課堂教學(xué)中既要坦露自己的真情實(shí)感，喚起學(xué)生融洽的情感交流，又要做到“不露聲色”，有較強(qiáng)的自我控制能力。
163、教有法而無(wú)定法，最高級(jí)的方法是因材施法。
164、教師的職責(zé)就在于使學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
165、在公平、和諧的條件中，用愛(ài)心去關(guān)愛(ài)孩子的童真，讓每一個(gè)“祖國(guó)的花朵”璀璨地對(duì)外開(kāi)放。
166、尊重老師教學(xué)的名言有學(xué)高為師，身正成范，言傳身教等
167、教育的事業(yè)并非使年輕人能完美地從事科學(xué)研究，而是要開(kāi)闊年輕人的心胸，使其能盡力運(yùn)用自己之所長(zhǎng)。（洛克，英國(guó)哲學(xué)家）
168、講課可以分為兩種，一種是幾十年如一日的沒(méi)有變化的講課。這樣的講課可以很輕松很流暢，但是，令人厭惡。另一種是有新鮮內(nèi)容注入和涌現(xiàn)的講課。這樣的講課者往往在課堂上有所停頓。講課者有所停頓其實(shí)是現(xiàn)場(chǎng)的思考與現(xiàn)場(chǎng)的整理。
169、愛(ài)我們的每一個(gè)孩子，由于想和你在一起的天平秤上，每個(gè)人是均等的。
170、教育需要等待，等待花蕾綻放的精彩。
171、他還指出：“生活教育與生俱來(lái)，與生同去。出世便是破蒙；進(jìn)棺材才算畢業(yè)”�？梢�(jiàn)，陶行知所說(shuō)的“教育”是指終生教育，它以“生活”為前提，不與實(shí)際生活相結(jié)合的教育就不是真正的教育。
172、用眼睛去觀察，用耳朵去傾聽(tīng)，用手去觸摸，用心靈去感受……讓孩子們記住：課堂小天地，天地大課堂。
173、人們可以嘲笑理想，躲避崇高，但理想永遠(yuǎn)比現(xiàn)實(shí)更重要。大教育家并非知識(shí)淵博者，但他們是有理想的人。
174、享有歷史人文的課堂教學(xué)，享有炫酷的課堂教學(xué)，享有聰慧的課堂教學(xué)。
175、教師是否有管理智慧，是否有管理的“大智慧”，就在于這個(gè)教師是否能夠培育學(xué)生的民主精神，讓學(xué)生“過(guò)民主生活”：讓他的學(xué)生自己做主，讓每一個(gè)學(xué)生都有“我說(shuō)話有人聽(tīng)”的體驗(yàn)。除此之外，還要有一些“管理技巧”。
176、探索教育規(guī)律，奉行教書(shū)育人的宗旨，積極實(shí)現(xiàn)自己的教育理想。當(dāng)前，面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊，人們的人生觀、價(jià)值觀受到不同程度的檢驗(yàn)，作為教師應(yīng)義無(wú)反顧地獻(xiàn)身于教育事業(yè)，將自己的全部心血傾注在培育學(xué)生身上，在實(shí)踐中不斷地認(rèn)識(shí)世界，改造世界，改造自身的主觀世界。
177、您多像那默默無(wú)聞的樹(shù)根，使小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)，又使樹(shù)枝上掛滿豐碩的果實(shí)，卻并不要求任何報(bào)酬。
178、太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)；人類靈魂的工程師。
179、一支粉筆寫(xiě)童心，三尺講臺(tái)抒人生。
180、是啊，老師的熱情像太陽(yáng)，老師的教誨像春雨，老師的風(fēng)格像綠葉，老師的事業(yè)像大樹(shù)，我們的老師就是好贊美教師最佳文章薈萃
181、用心做事，用愛(ài)育人。
182、用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì)孩子。
183、用細(xì)心、耐心、知心、愛(ài)心搭建師生心靈的通途。
184、用我們的辛勤勞動(dòng)托起明天的希望。
185、用微笑迎接微笑，用心靈碰撞心靈，用關(guān)愛(ài)呼喚心靈。
186、用書(shū)籍滋潤(rùn)著自己的心靈，把愛(ài)心奉獻(xiàn)給每一位學(xué)生。
187、用千百倍的耕耘，換來(lái)桃李滿園香。
188、用愛(ài)心澆灌嬌嫩的花朵，用雙手托起明天的太陽(yáng)。
189、用愛(ài)心、耐心、恒心挑戰(zhàn)問(wèn)題學(xué)生，給他們美麗的童年。
190、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題，是最好的教育。
191、應(yīng)當(dāng)像對(duì)待同伴和直言規(guī)勸的朋友那樣跟孩子們打交道，同他們一道分享勝利的喜悅和失意的憂傷。
192、意欲的培養(yǎng)是教育的關(guān)鍵。
193、以慈母般的愛(ài)心，博得孩子的真心；以高度的責(zé)任心，贏得家長(zhǎng)的放心；以藝術(shù)家的匠心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新。
194、以博大的胸懷去熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，把真摯的愛(ài)心獻(xiàn)給每一位學(xué)生。
195、一位教師只有充滿著對(duì)學(xué)生的愛(ài)，你才會(huì)覺(jué)得學(xué)生的一切都是可愛(ài)的，哪怕是各方面很差的學(xué)生。
196、一切為了學(xué)生，一切為了教師，一切為了學(xué)校，這是我神圣的職責(zé)。
197、一舉一動(dòng)滿是情，一顰一笑全是愛(ài)。
198、一個(gè)知識(shí)不完全的人可以用道德來(lái)彌補(bǔ)，而一個(gè)道德不完全的人，很難用知識(shí)去彌補(bǔ)。
199、一個(gè)優(yōu)秀的教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)，放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓其對(duì)自己充滿信心。
200、一個(gè)人幾乎可以在任何他懷有無(wú)限熱忱的事情上成功。
【初中教師教育格言】相關(guān)文章：
初中教師教育格言10-09
教師教育的格言02-15
教師個(gè)人教育格言01-09
教師教育格言通用02-07
教師的教育理念格言優(yōu)秀09-04
教師教育格言（精選310句）09-15
教師教育格言700句09-15
幼兒教師教育格言12-06
教育格言幼兒教師11-21
教師教育格言（精選500句）08-12