心理健康教育工作報(bào)告
隨著個人素質(zhì)的提升,我們都不可避免地要接觸到報(bào)告,報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn)。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢?以下是小編收集整理的心理健康教育工作報(bào)告,歡迎大家分享。
心理健康教育工作報(bào)告1
心語潤心田,陽光滿校園,我校心理健康教育工作在市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下,堅(jiān)持以教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo),深入貫徹學(xué)習(xí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和中共中央宣傳部、教育部《中小學(xué)開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要》精神,從無到有,從有到常態(tài),將心理健康教育工作納入學(xué)校工作總體規(guī)劃,服務(wù)學(xué)校中心工作,用先進(jìn)德育思想作指導(dǎo),推進(jìn)了我校教育教學(xué)向縱深發(fā)展。
一、完善組織建設(shè),為心理健康教育提供保障
1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組,認(rèn)識統(tǒng)一,分工明確
我校成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組,由校長擔(dān)任組長,負(fù)責(zé)該項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織與管理,副校長xx,副教導(dǎo)主任xx擔(dān)任副組長,負(fù)責(zé)心理健康教育的具體實(shí)施安排和資料收集,大隊(duì)輔導(dǎo)員與學(xué)校行政分別負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排心理健康教育相關(guān)活動,xx為心理輔導(dǎo)室“陽光苑心語小屋兼職負(fù)責(zé)人,蔡菊娥等24位取得xx省心理健康教育教師合格證的老師輪值心理健康輔導(dǎo)室的的心理健康教育工作,各班班主任、中隊(duì)輔導(dǎo)員協(xié)助心理健康老師對學(xué)生進(jìn)行輔助性的心理輔導(dǎo)工作。
2、重視“心育”,將相關(guān)內(nèi)容納入學(xué)?傮w工作目標(biāo)學(xué)校為全面推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施方案,以努力培養(yǎng)人格自尊、自強(qiáng)自立的合格人才為指導(dǎo)思想,以成功教育理論為指導(dǎo),以服務(wù)每個學(xué)生為目標(biāo),既注重學(xué)生“成才”,更注重學(xué)生“做人”,將心理健康教育作為學(xué)校德育教育的重要內(nèi)容,將“成人與成才,齊頭并進(jìn)”作為學(xué)校的育人目標(biāo)。歷年來,我校德育工作目標(biāo)、措施中都將心理健康教育作為不可分割和舍棄的重要部分,努力將心理健康教育工作滲透到常規(guī)工作、團(tuán)隊(duì)工作和學(xué)校重大活動中去。
每學(xué)期初,學(xué)校行政班子都將對心理健康教育工作作出具體布署;學(xué)期結(jié)束時安排老師就心理健康教育工作進(jìn)行交流總結(jié)。平時的健康教育工作則給予了人力、物力、時間上的保證,做到切實(shí)抓好細(xì)節(jié)的落實(shí)。xx年學(xué)校在教育教學(xué)極度緊張的的情況下擠出了2萬元作為教師參加心理健康教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),并給予報(bào)銷車費(fèi)及伙食補(bǔ)貼。同時為心理健康輔導(dǎo)室進(jìn)行裝修,配備電腦等器材。
3、完善的制度,確保開展心理健康教育工作的基本前提
學(xué)校進(jìn)一步完善了心理健康工作的規(guī)章制度。有《學(xué)校心理健康教育計(jì)劃》《心理健康輔導(dǎo)室工作制度》《心理健康教師工作職責(zé)》,并為全校一千多師生設(shè)置了心理輔導(dǎo)室。xx至xx學(xué)年主要由xx老師負(fù)責(zé)。心理輔導(dǎo)室工作在不斷的實(shí)踐中摸索著改善。在初步探索后,發(fā)現(xiàn)由于我校學(xué)生數(shù)多,心理輔導(dǎo)室來訪學(xué)生量大的情況一個人的工作量不足以應(yīng)付該工作,在xx年九月開始執(zhí)行了《心理輔導(dǎo)室輪值制度》,由取得相應(yīng)心理健康教師資格證的24位老師,輪流做班心理輔導(dǎo)室,接待來訪學(xué)生,處理學(xué)生來信等學(xué)生心理健康問題。并制定了定期出版的心理健康小報(bào)《陽光心語》和固定的宣傳欄《心育之窗》。《陽光心語》為四開小報(bào),分為“刊首寄語”“心理測試”“心理知識”“心理故事”等欄目,宣傳心理健康教育知識,針對一些普遍存在的問題進(jìn)輔導(dǎo)。如第七期針對期末考試即將來臨,學(xué)生對學(xué)習(xí)成績普遍擔(dān)憂的情況,本期的《陽光心語》就登了《給成績不理想的同學(xué)的一封信》在開學(xué)初期針對新生適應(yīng)新環(huán)境問題就登了《新生如何適應(yīng)新環(huán)境》的文章!蛾柟庑恼Z》小報(bào)分發(fā)到各辦公室及各個班級。將學(xué)校將心理輔導(dǎo)室輔導(dǎo)教師進(jìn)行的咨詢輔導(dǎo)工作按一定標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算了相應(yīng)的工作量,同時依托班主任,結(jié)合家長學(xué)校、社區(qū),以各種心理健康教育活動為載體,全體教師共同參與開展心理健康教育工作,心理健康教育工作取得了比較顯著的.成效。
二、抓心理健康教育教師隊(duì)伍建設(shè),提高教師心理輔導(dǎo)能力
1、接受專業(yè)培訓(xùn),遵守職業(yè)道德
我校領(lǐng)導(dǎo)班子很是重視學(xué)校心理健康教育工作,xx年三月份參加“xx市心理健康教育工作現(xiàn)場會暨學(xué)科滲透心理健康教育工作課題會后,就著手籌劃學(xué)校的心理健康教育師資隊(duì)伍,選派了25名老師參加了xx師范大學(xué)主辦的xx省心理健康教育教師的培訓(xùn)。學(xué),F(xiàn)有25名心理輔導(dǎo)教師,其中四位獲省心理健康教育教師a證,21位獲省心理健康教育c證。她們具有良好的心理健康教育常識,具備科學(xué)的心理輔導(dǎo)技巧和方法,并且嚴(yán)格遵循心理健康教育原則和方法,遵守職業(yè)道德。學(xué)校大力支持教師外出參加各種心理健康教育會議和活動,讓心理輔導(dǎo)教師通過積極和專家請教,同仁交流,不斷增進(jìn)對心理健康教育的理解,增強(qiáng)實(shí)踐能力,積極推動了我校心理健康教育的開展。
2、培訓(xùn)學(xué)習(xí),為更好地進(jìn)行心理健康教育創(chuàng)造條件我校還定期在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中組織教師學(xué)習(xí)心理學(xué)知識和先進(jìn)的教學(xué)理念,引導(dǎo)教師了解心理學(xué)在教育中的前景和價值,學(xué)會自我情緒的調(diào)整和與學(xué)生溝通、幫助學(xué)生心理調(diào)試的技巧。xx年9月xx老師在全體教師會為老師們做了題為《心語潤心田,陽光滿校園——談我校心理
健康教育工作》的講座;xx年3月又邀請了xx廣播電視大學(xué)校長,國家心理三級咨詢師吳遞峰為教師們做了題為《中小學(xué)教師心理健康問題的現(xiàn)狀、成因的分析及改善途徑》的專題報(bào)告。xx年10月結(jié)合麻沙長坪片際教研活動xx老師又為完小及教學(xué)點(diǎn)老師進(jìn)行《做孩子們喜歡的老師》的講座。這些講座受到了廣大教師歡迎,提高了教師對心理健康的認(rèn)識和重視,推動了我校心理健康教育全面、深入、切實(shí)的開展。同時我校本著“以人為本,以學(xué)求實(shí)”的觀念,征訂了《中小學(xué)心理健康教育》等有關(guān)雜志,鼓勵教師選擇自己適用的心理學(xué)材料,供全校老師學(xué)習(xí)使用。使教師們有了基本的知識儲備,從而為更好地進(jìn)行心理健康教育創(chuàng)造了條件。
3、營造良好的工作環(huán)境,不斷提高教師心理健康教育的實(shí)踐能力
開展室內(nèi)外拓展訓(xùn)練,維護(hù)和調(diào)適教師心理,另外,學(xué)校還創(chuàng)造條件帶領(lǐng)教師到心理健康教育工作開展好的學(xué)校進(jìn)行參觀、學(xué)習(xí),使教師們學(xué)到了先進(jìn)的方法,堅(jiān)定了進(jìn)行心理健康研究的決心和信心。結(jié)合教研活動開展觀摩心理活動課等,xx年四月結(jié)合我中心校教研開放周活動,xx老師進(jìn)行了心理健康輔導(dǎo)課《男孩,女孩》的教學(xué)觀摩研討,以點(diǎn)帶面,以新的理念引領(lǐng)學(xué)校心理工作的深入開展,不斷提高教師心理健康教育的實(shí)踐能力。
三、重視心理健康教育教學(xué)工作,塑造學(xué)生健康人格
1、結(jié)合文件要求,因地制宜制訂教學(xué)計(jì)劃
我校按市教育局文件規(guī)定,開設(shè)了心理健康教育活動課。課程設(shè)置在1-6年級,課程內(nèi)容包括了心理健康和心理咨詢知識普及等。有時課程不僅局限在課堂內(nèi),而是由課堂向外延伸,例如師生情誼這節(jié)課中,設(shè)置機(jī)會給學(xué)生采訪任課老師,同學(xué)不同程度地感覺老師比自己想象中要可愛。有些學(xué)生對老師的印象大為改觀。老師也覺得通過此次活動和學(xué)生的感情更為融洽。每個心理健康教育老師每學(xué)期除了做好個別心理輔導(dǎo)工作外,至少得上一節(jié)心理健康教育活動課或是結(jié)全自己的學(xué)科上一節(jié)心理健康教育滲透課。并像其它學(xué)科一樣備課進(jìn)入常規(guī)化管理,教案上傳至學(xué)校服務(wù)器。兩年來,我校教師執(zhí)教了學(xué)科滲透課。典型的有語文《體驗(yàn)真情,珍愛生命》《唯一的聽眾》體育滲透課《障礙跳》數(shù)學(xué)滲透課《確定位置》《比例的意義與基本性質(zhì)》《統(tǒng)計(jì)》心理輔導(dǎo)課《給厭學(xué)開處方》《情緒與健康》《學(xué)會戰(zhàn)勝挫折》《快樂伙伴》等。
2、班主任工作及少先隊(duì)工作積極滲透心理健康教育
在心理健康教育工作中,我們一直注重對班主任隊(duì)伍的建設(shè)、培養(yǎng)和運(yùn)用。每學(xué)期我們都會為班主任開設(shè)專題講座以提高班主任的理論知識。同時提供機(jī)會和舞臺讓班主任充分交流和展示他們在工作中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。我們開設(shè)的講座包括:重視對孩子學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣,人際交往效應(yīng)與師生溝通等等。我校明確規(guī)定德育處、大隊(duì)部、心理咨詢室、年級組、班主任要相互配合,每學(xué)期應(yīng)有計(jì)劃、有組織的開展豐富多彩的健康教育活動,以幫助學(xué)生樹立科學(xué)的健康觀。結(jié)合年級學(xué)生特點(diǎn)及工作重點(diǎn)利用班會時間進(jìn)行心理健康教育。如一年級及撤點(diǎn)并校初入我校四年級的新生對他們進(jìn)行入學(xué)教育,幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境,融入新集體。今年的開學(xué)初xx老師利用在寄宿生中進(jìn)行了為題為《想家了,你就哭吧》的團(tuán)體心理輔導(dǎo)。通過輔導(dǎo)今年村校轉(zhuǎn)入我校學(xué)生的適應(yīng)期明顯比往年短,哭鬧的現(xiàn)象明顯減少。中段年級積極開展以“認(rèn)識自我”,“搞好與同學(xué)老師之間的人際關(guān)系”為主題班隊(duì)教育活動,使學(xué)生增強(qiáng)了自信心,同時也學(xué)會如何與人交往以及與人交往的一些技巧;高段年級尤其是六年級,面臨畢業(yè)考試的壓力,難免有焦慮緊張的情緒,我們通過講座輔導(dǎo)、心理咨詢幫助學(xué)生增加正確的競爭意識、克服自卑心理,正確對待考試。
3、學(xué)科教育滲透,塑造學(xué)生健康人格
我校充分利用教案評比、青年教師展示課,骨干教師公開課等契機(jī)深化將心理健康教育融入學(xué)科教學(xué)的思想。倡導(dǎo)發(fā)掘?qū)W生在課堂中的情感、態(tài)度、價值觀,應(yīng)該說這對教師的授課方式起到了很大的轉(zhuǎn)變作用,也更突出了心理情感教育的重要性。每學(xué)期要求心理健康教師要至少上一節(jié)心理健康輔導(dǎo)活動課,并把活動教案上傳至學(xué)校服務(wù)器。同時要求教師在平時的教學(xué)活動中,注重學(xué)生情感方面的目標(biāo)是否達(dá)成,以突出學(xué)生情感認(rèn)知的變化,讓教師們以良好的師德和精神風(fēng)貌影響學(xué)生心理,塑造健康人格。
4、注重對家庭教育的指導(dǎo)與交流
結(jié)合家長學(xué)校及每學(xué)期的家長會,注重對家庭教育的指導(dǎo)和交流。每學(xué)年針對不同年級開展了不同的輔導(dǎo)內(nèi)容,內(nèi)容豐富,涵蓋了新生適應(yīng)問題、考試焦慮、家長和學(xué)生溝通、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭等等。
四、規(guī)范細(xì)致的咨詢輔導(dǎo),為學(xué)生提供更貼心的服務(wù)
1、規(guī)范的心理咨詢室為學(xué)生提供良好的服務(wù)學(xué)校在校園格局調(diào)整,教室數(shù)量有限的情況下,仍舊為心理健康教育開辟了專門的輔導(dǎo)室,安置了檔案柜、專用電腦、沙發(fā)等設(shè)施,給予了學(xué)校心理咨詢工作極大的支持,同時也方便保存管理相應(yīng)的學(xué)生心理檔案。心理咨詢室的各項(xiàng)制度都
齊全規(guī)范上墻,心理教育教師嚴(yán)格按照規(guī)定每天定時開放,為學(xué)生細(xì)致服務(wù),得到孩子們的一致喜愛與認(rèn)可。開設(shè)了“悄悄話信箱”每天早八點(diǎn)開箱。一年多來,總收到了約三百封的來信,主要反映了學(xué)生在學(xué)習(xí)、人際交往、在男女生情感,父母家庭等方面的困惑,我們的輔導(dǎo)室的老師都針對對來信一一回信并親自送至學(xué)生手中。
2、認(rèn)真填寫、分析咨詢輔導(dǎo)記錄,為教育教學(xué)提供有效服務(wù)
咨詢與輔導(dǎo)是達(dá)到學(xué)校心理教育整體目標(biāo)的重要途徑。本學(xué)年我們延續(xù)了以前的傳統(tǒng),25位心理兼職老師在心理咨詢室接待來訪學(xué)生的咨詢或預(yù)約,幫助解決學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的各種心理問題或困惑。對于少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學(xué)生,給予各種形式及時必要的咨詢、輔導(dǎo),做好詳細(xì)記錄,并且嚴(yán)格遵守職業(yè)道德保護(hù)學(xué)生隱私。實(shí)踐下來,不僅實(shí)實(shí)在在幫助學(xué)生解決了問題,還能有效利用資料為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù),而且好的口碑也在同學(xué)中傳播,使得更多同學(xué)了解到這樣一個可以傾訴的場所。絕大部分學(xué)生感覺情緒得到了宣泄,獲得了考慮問題的新角度、新選擇,或是感覺問題得到了根本的解決。
五、在學(xué)校的校園文化建設(shè)方面滲透心理健康教育
1、專設(shè)心理健康宣傳板報(bào),用有趣的資料讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣
學(xué)校圖書室有專門的心理類圖書資料,供全校師生查閱。校園內(nèi)有專門宣傳心理健康教育的宣傳欄,展示師生心理健康方面的文章、繪畫等作品,由心理輔導(dǎo)室定期進(jìn)行更新和宣傳。每學(xué)期三期的心理健康小報(bào)——《陽光心語》,用彩印,發(fā)放到每個班級,讓學(xué)生感受心理健康教育無所不在。學(xué)校結(jié)合校園文化藝術(shù)節(jié)活動,開展心理健康手抄報(bào)制作比賽等,讓學(xué)生在生動有趣的活動中,體會到生活和學(xué)習(xí)的樂趣,健全自己的人格,擁有陽光的心態(tài),全面健康的成長。
六、心理健康教育工作成果
在近三年的心理建設(shè)工作中,學(xué)校在各個方面都有較突出的表現(xiàn)。在xx市教師優(yōu)秀論文評比中,我校唐德添老師的《教師心理健康分析》xx老師的《我做學(xué)生喜歡的老師》獲一等獎。在xx市西片教研活動中心理健康活動課《男孩、女孩》獲與會領(lǐng)導(dǎo)與同行好評。
七、存在問題
當(dāng)然我校心理健康教育還是處在起步發(fā)展階段,學(xué)校心理健康教育教師的能力有待于進(jìn)一步提高,學(xué)校心理健康教育工作的開展需要進(jìn)一步規(guī)范化,對學(xué)生、家長、教師的心理輔導(dǎo)有待于進(jìn)一步科學(xué)化。現(xiàn)在部分學(xué)生、家長、教師對心理健康教育的開展還存有一些偏見,對心理健康教育的隱性效果認(rèn)識不足,認(rèn)為只有分?jǐn)?shù)是看得見的,追求功利性,忽視了學(xué)生健康人格的完善和發(fā)展,使學(xué)生在面對自己成長過程中出現(xiàn)的問題時感到不知所措。
“雄關(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越!毕嘈盼倚P睦斫】到逃ぷ髟谑芯终_領(lǐng)導(dǎo)下,一定能及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn),繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷摸索,借力教育現(xiàn)代化,進(jìn)一步抓好心理健康教育工作,找到一條適合我校實(shí)際情況的心理健康發(fā)展之路!
心理健康教育工作報(bào)告2
全國廢科舉興新學(xué)之際,晚清民國年間著名學(xué)者、書畫家王同愈創(chuàng)辦了草橋小學(xué)。百年間,草橋小學(xué)秉承創(chuàng)辦之初提出的“宣禮、尚德、發(fā)悟、肅志”校訓(xùn),不斷融入時代精神,培養(yǎng)了葉圣陶、顧頡剛、吳湖帆、范小青等一大批社會杰出人才。由于社會和時代的激劇變革,當(dāng)今的學(xué)生面臨著一種過于復(fù)雜,多變化、快節(jié)奏和變化不定的成長環(huán)境,他們承受了超出他們承受能力的學(xué)習(xí)壓力和心理負(fù)擔(dān)。于是出現(xiàn)了孩子生活的“物質(zhì)空間”不斷擴(kuò)大,而“心理空間”卻不斷縮小的不正,F(xiàn)象。因此我校始終把心理健康教育工作放在首位,以小學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律為依據(jù),以心理健康的教育理論為基本學(xué)習(xí)方法,以培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展為目標(biāo),于XX年開始著手開展心理健康教育工作,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,開發(fā)潛能,使他們具備健康的心理和健全的人格,為他們終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我校如今有753個學(xué)生,18個班級,42名教師,其中獲得蘇州市中小學(xué)心理健康教育教師上崗證的就有4位,占9.5%。經(jīng)過將近七年的工作實(shí)踐,我們?nèi)〉昧艘恍⿲氋F經(jīng)驗(yàn),也存在著有待改進(jìn)之處。
一、我校開展心理健康教育的具體措施
我們的基本思路是:以科研為先導(dǎo),以專家為依托,以教師培訓(xùn)為重點(diǎn),以培養(yǎng)健全人格為目標(biāo)。我們具體做了以下三方面的工作。
。ㄒ唬㈩I(lǐng)導(dǎo)重視,全員參與。
心理健康教育不是“獨(dú)唱”,而應(yīng)是全員參加的“大合唱”,指揮者就是校長。我校位于市中心,學(xué)校場地比較小,也沒有拓展的空間。徐校長硬是想辦法開辟了一間心理咨詢室――“青蘋果樂園”,旨在讓這些“青蘋果”們在這里得到輕松和快樂。“青蘋果樂園”采用溫和、平靜的色調(diào),顯得溫馨、親切。翠綠色手型沙發(fā)與墻壁顏色協(xié)調(diào),線條簡潔,質(zhì)地柔軟舒適,讓學(xué)生感到好像躺在媽媽得懷抱中。電腦、電視用于播放松弛音樂,卡通畫開拓遐想空間,令心境舒暢。綠色植物得點(diǎn)綴更令環(huán)境充滿生機(jī)。這里成了名副其實(shí)的孩子們的樂園!
徐校長常教導(dǎo)教師:“心理健康教育是提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,加強(qiáng)心理健康教育、提高學(xué)生心理素質(zhì)、使他們健康成長,這是歷史賦予我們每一個教育工作者神圣的歷史使命!彼研睦斫】到逃ぷ骷{入學(xué)校的德育工作,并對心理教師提出了三項(xiàng)要求:
、偌w教育與個別指導(dǎo)相結(jié)合,重點(diǎn)放在多數(shù)學(xué)生心理疾患的預(yù)防上,做到未雨綢繆,防患于未然。
、诒苊忉t(yī)學(xué)化傾向,預(yù)防為主,重在保健。
、壑饕ズ脤W(xué)習(xí)、人際交往、正確認(rèn)識自我三個方面的心理健康教育。各班主任在學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育理論的基礎(chǔ)上,利晨會和班會課對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。我們對學(xué)生實(shí)施的心理健康教育內(nèi)容主要包括:學(xué)習(xí)心理教育,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),培強(qiáng)自學(xué)能力,從而糾正不良學(xué)習(xí)心理與行為習(xí)慣;人際交往教育,使之學(xué)會交往、樂于合作、關(guān)心他人,增強(qiáng)人際協(xié)調(diào)能力,減少人際沖突,促進(jìn)人際和諧;適應(yīng)性教育,使之積極適應(yīng)各種環(huán)境變化及社會中各種應(yīng)激事件;耐挫折教育,使之學(xué)會應(yīng)付挫折刺激,避免心理失常、增強(qiáng)意志、提高心理承受能力,人格塑造教育,使之學(xué)會修身養(yǎng)性,增強(qiáng)自我教育能力,從而矯正不良的心理品質(zhì),促進(jìn)個性全面發(fā)展;情感調(diào)適教育,使之學(xué)會科學(xué)的心理調(diào)適,增強(qiáng)自我調(diào)控能力,從而避免心理失衡。
。ǘ┩ㄟ^各種途徑開展心理健康教育工作。
1、開展個別心理咨詢和心理輔導(dǎo)。關(guān)注個別差異,根據(jù)不同學(xué)生的'不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo),提高他們的心理健康水平。對個別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生及時進(jìn)行認(rèn)真、耐心、科學(xué)的心理輔導(dǎo),幫助學(xué)生解除心理障礙。
2、我們學(xué)校的“辛老師團(tuán)隊(duì)”,利用學(xué)校網(wǎng)站,向?qū)W生宣傳心理健康知識,并設(shè)立信箱,讓學(xué)生學(xué)會主動關(guān)心自己的心理問題,并能積極地尋找?guī)椭?/p>
3、建立學(xué)生心理健康檔案,對個別有心理問題和進(jìn)行咨詢的學(xué)生做好資料記錄,關(guān)進(jìn)行情況分析。
4、重視學(xué)科教育中的心理健康意識滲透。各語文、品德與社會、綜合實(shí)踐等學(xué)科在制定教學(xué)計(jì)劃時滲透有關(guān)心理健康教育方面的內(nèi)容,并能在上課、教研課等活動中得到體現(xiàn)。
5、開展問題生心理健康教育研究,針對各班確有心理問題的學(xué)生建立心理檔案,針對存在問題共同討論,進(jìn)行專題研究,尋求合適的教育對策。
。ㄈ┲匾暯處熜睦斫】道碚搶W(xué)習(xí)和實(shí)踐教育。
我校鼓勵教師參加心理健康教育方面考試,開展心理健康教育專業(yè)的學(xué)歷進(jìn)修和培訓(xùn)。加強(qiáng)心理健康知識理論學(xué)習(xí),特別是很多八十后教師面對九十后學(xué)生,感到無所適從:“打不得,罵不得,重不得,輕不得,苦口婆心又嫌你婆婆媽媽。”“不但成天要和學(xué)生斗智斗勇,而且還要時不時面對來自學(xué)生家長的不信任眼光和無理要求!薄皩W(xué)生家庭有相當(dāng)比例是單親家庭,父母離異。根本無暇顧及孩子,孩子大多扔給爺爺奶奶,孩子的家庭教育大打折扣!薄耙郧凹彝ツ鐞酆⒆拥哪J绞恰4+2+1’,現(xiàn)在變成了‘非常6+1’,爸爸媽媽和爺爺奶奶一樣慣孩子,孩子最不缺的就是寵!泵鎸蠋焸兊睦Щ蠛蛪毫,我校特別請來吳文君老師為教師減壓,請尚想心理工作室的心理咨詢師為老師作團(tuán)體輔導(dǎo),請青少年活動中心的老師為大家作講座等,并要求教師認(rèn)真研讀有關(guān)學(xué)生心理健康方面的書籍,作好讀書筆記,能理論應(yīng)用實(shí)際。教師努力提高自身心理素質(zhì),用良好的心態(tài)面對學(xué)生中、生活中出現(xiàn)的問題。在教育學(xué)生方面,人人都是心理健康輔導(dǎo)員,能慎重對待學(xué)生主動向教師提出的問題,并及時作好反饋。學(xué)校也把教師的心理健康教育工作作為評先進(jìn)、評優(yōu)秀班主任的依據(jù)。
二、實(shí)踐效果
1、減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)
減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)主要表現(xiàn)在兩個方面:一方面是通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助他們掌握優(yōu)化的學(xué)習(xí)策略和方法,提高學(xué)習(xí)效率,這樣就等于減輕了課業(yè)負(fù)擔(dān);另一個方面是通過人格輔導(dǎo)和人際交往的輔導(dǎo),增強(qiáng)了學(xué)生的自我意識和適應(yīng)社會能力,消除了他們的心理障礙,這也就減輕了他們的心理負(fù)擔(dān),使他們處于輕松愉悅的狀態(tài)之中,大大地改善了師生之間、同學(xué)之間、孩子與家長之間的人際關(guān)系。學(xué)校里打罵現(xiàn)象明顯減少。
2、改善了班主任工作藝術(shù)
自從班主任掌握了心理輔導(dǎo)的技巧并運(yùn)用于班級管理之中后,各班的班風(fēng)班貌有了明顯的改進(jìn),同時班主任用抄書、罰站、謾罵等手段來管、卡、壓學(xué)生的現(xiàn)象不見了。班主任自己也覺得班級管理比以前輕松了。由于學(xué)校通過家長會、家長學(xué)校,社區(qū)活動等途徑有意識無意識地向家長灌輸心理健康教育的常識,提高了家長的教育水平和自身心理素質(zhì),這就無形之中幫助班主任做了大量教育孩子的工作。
3、提高了教師教學(xué)和科研水平
心理健康教育,確實(shí)給廣大教師帶來了一場教育觀念和教學(xué)方法的革命,許多教師把從心理健康教育中學(xué)到的情景體驗(yàn)、角色扮演等活動式、開放式的教學(xué)方法,運(yùn)用到自己的學(xué)科教學(xué)中,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在提高學(xué)生的素質(zhì)的同時,也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時,通過本課題的研究,也提高了教師的教科研水平。
三、思考與體會
通過這次的總結(jié)和反思,我們發(fā)現(xiàn)了以下幾個問題:
1、創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生身心發(fā)展的社會環(huán)境影響學(xué)生心理發(fā)展的除了學(xué)校,更主要的因素是社會環(huán)境,如何提高家長的心理素質(zhì),創(chuàng)設(shè)良好的社會氛圍,這項(xiàng)工作有待于進(jìn)一步努力提高。
2、心理健康課是否能與思品課整合?
心理健康教育課的課程目標(biāo)為:“使學(xué)生學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會自我教育,以建立科學(xué)的人生觀,并在知、情、意、行等諸方面協(xié)同發(fā)展!彼计氛n的課程目標(biāo)為:“促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會性發(fā)展,為學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會,成為有愛心、責(zé)任心、良好行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會主義合格者奠定基礎(chǔ)。”從目標(biāo)上看,兩者有較大的相關(guān)性。目前小學(xué)還未把心理健康課排入課表,若是能與思品課整合,心理健康教育的空間就能拓寬了。
經(jīng)過近七年學(xué)校心理健康教育工作的實(shí)踐,使我們深切地體會到,這項(xiàng)工作的重大意義。小學(xué)開展心理健康教育,既是學(xué)生自身健康成長的需要,也是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。我們相信,只要堅(jiān)持以培養(yǎng)健全人格為目標(biāo),以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以心理健康教育將愈發(fā)顯示出強(qiáng)大優(yōu)勢,學(xué)生的心靈一定會充滿陽光,學(xué)生一定會愉快地學(xué)習(xí),快樂地成長。
心理健康教育工作報(bào)告3
以課堂教學(xué)為主渠道培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)
近年來,社會各界,特別是教育部門都十分關(guān)注青少年學(xué)生的心理健康問題。教育部關(guān)于《加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育若干意見》中也明確指出“中小學(xué)開展心理健康教育,既是學(xué)生自身健康成長的需要,也是社會對人的素質(zhì)要求的需要!毙睦斫】到逃切聲r期德育的重要組成部分,是政治、思想、道德教育的基礎(chǔ),因此,我們要改變傳統(tǒng)的德育模式,拓寬工作途徑,豐富德育工作內(nèi)容,使心理健康教育融入到學(xué)校德育工作中,從而更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在房山區(qū)教委的關(guān)注與領(lǐng)導(dǎo)下,在房山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教科室的指導(dǎo)下,我校于2003年9月,根據(jù)區(qū)級課題《中小學(xué)生心理健康教育途徑與方法的研究》,確定了子課題《在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)》,把三年級全體學(xué)生做為研究的對象,把課堂教學(xué)當(dāng)作主渠道,加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo),采取相應(yīng)措施,及時解決學(xué)生的心理問題,促進(jìn)學(xué)生健康快樂地成長。因此,我們一手抓學(xué)科滲透,一手抓心理輔導(dǎo),各種方法之間相互作用,使心理健康教育真正全方位展開,從而提高學(xué)生的素質(zhì)。
我校的目標(biāo)是:以提高全體學(xué)生心理素質(zhì)為核心;以對心理問題預(yù)防補(bǔ)救為輔助;以人為本,尊重學(xué)生個體差異,促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。
一、科學(xué)的管理是課題研究取得實(shí)效的基礎(chǔ)——課題研究作為實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的一個突破口
我們認(rèn)識到心理素質(zhì)是其他素質(zhì)的基礎(chǔ),課堂教學(xué)是實(shí)施德、智、體、美、勞各項(xiàng)教育的基本載體,教學(xué)過程就是對學(xué)生進(jìn)行綜合教育的過程。因此,工作中我們不斷實(shí)踐以科研促進(jìn)學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的提高,以課堂為實(shí)驗(yàn)主陣地,把課題《在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)》的研究作為實(shí)現(xiàn)學(xué)!耙苑⻊(wù)升品位,以質(zhì)量求發(fā)展”這一辦學(xué)理念的一個突破口,使得課題研究服務(wù)于學(xué)生,為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。工作中我校廣大干部教師積極探索,重點(diǎn)加強(qiáng)三個模式的研究,把對學(xué)生良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)貫穿于每個模式的各環(huán)節(jié),各個細(xì)微之處:
1、備課模式的探索
使用“集體全冊(單元)備課——個人分課細(xì)備——組內(nèi)交流討論——個人逐課復(fù)備”的備課方式,其中研究的一個重點(diǎn)就是心理品質(zhì)形成的教育滲透點(diǎn),使得心理品質(zhì)的培養(yǎng)從備課第一個環(huán)節(jié)就入手,教師們分析挖掘教材,匯編了《各學(xué)科心理教育滲透點(diǎn)集錦》,各學(xué)科教師在備課時參考使用,并在使用中不斷改進(jìn)完善,為教師在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的良好心理品質(zhì)服務(wù)。
2、課堂教學(xué)模式的探索
實(shí)踐“課前預(yù)習(xí)探究—課上主動探究—課后延伸探究”的上課模式。整個過程注重學(xué)生未來發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)動機(jī),興趣等,使良好的心理品質(zhì)得到培養(yǎng)。
3、教研模式的探究
堅(jiān)持“備課—說課—上課—討論—評課—再實(shí)踐”的教研模式。這一模式為教師在課堂上培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)搭建了交流學(xué)習(xí)的平臺。
二、以課堂教學(xué)為主渠道,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)
1、在課堂教學(xué)中全方位注重學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)
。1)課前挖掘利于學(xué)生良好心理品質(zhì)形成的因素我校心理健康教育課題組的老師們,認(rèn)真學(xué)習(xí)心理健康教育有關(guān)理論和方法,在工作中大膽探索,將心理健康教育滲透于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中。
例如教學(xué)語文《落葉》一課,教師在課前從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、教師自身的教學(xué)魅力等方面做了充分的準(zhǔn)備。教學(xué)內(nèi)容上,老師選擇了四幅畫秋天的畫面做為課前引入,目的是引導(dǎo)學(xué)生從多角度感受秋天的落葉,豐富感知。同時尊重學(xué)生真實(shí)的、不同的情感體驗(yàn)。挖掘教材“信”字的認(rèn)知特點(diǎn),準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生從誠信角度的認(rèn)識這個字。于是創(chuàng)造出“一個人(イ)說話(言)講誠信的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)方式上,老師在識字的過程中滲透心理教育,力求引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流,在主動獲取知識的同時培養(yǎng)競爭意識、合作能力,學(xué)會尊重他人、欣賞他人,體驗(yàn)成功、增強(qiáng)自信。請學(xué)生自主選擇詞語領(lǐng)讀、組織學(xué)習(xí)生字、選擇最想讀的段落朗讀、同桌交流記字方法、開火車讀卡片、朗讀評議、識字游戲等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)安排,使學(xué)生在主動參與中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能,從而讓語文教學(xué)成為師生平等對話的過程,成為師生心理健康成長的過程。運(yùn)用教師的教學(xué)魅力深深地影響學(xué)生,注意積累激勵性評價語言,并研究如何使用得恰到好處,探索自學(xué)時教師如何關(guān)注學(xué)生,培養(yǎng)自信,如何尊重和幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生等等。
。2)在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)
、僭谡n上創(chuàng)設(shè)情境,營造民主氛圍,獲得積極的情緒體驗(yàn)
在教學(xué)中教師熱愛、信任學(xué)生和理解學(xué)生,學(xué)生尊重和敬仰教師,可以形成積極向上,愉快、活躍、和諧的課堂學(xué)習(xí)氣氛。在課堂教學(xué)中我們每一位教師堅(jiān)持用鼓勵性的、商量式的語氣說話,例如“請你繼續(xù)講”“你的分析是不是這樣”“請聽聽我的想法”“我想做一點(diǎn)補(bǔ)充”“如果這樣說是不是更全面”等。學(xué)生在得到老師尊重的同時,自己也學(xué)會了運(yùn)用,如:“我給某某同學(xué)補(bǔ)充”“某某同學(xué)讀得很好,如果,把這里讀的再重一點(diǎn)就更好了。”這樣的話語來尊重別人,培養(yǎng)了學(xué)生尊重他人的心理品質(zhì)。
、诶脻B透法,將心理教育滲透到小學(xué)各科教學(xué)中,形成滲透序列
小學(xué)各科教學(xué)作為實(shí)施心理教育的途徑,在課堂教學(xué)滲透的過程中既有共同的特點(diǎn),也有各自的優(yōu)勢。任何一門學(xué)科的良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)都包括了興趣、需要、動機(jī)、態(tài)度、意志等,這些心理品質(zhì)的教育,滲透在小學(xué)各個學(xué)科的教學(xué)中。
、蹌(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,培養(yǎng)積極的’學(xué)習(xí)動機(jī),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在各科的教學(xué)過程中,各科的任課教師都能夠有意識地在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在積極地情緒體驗(yàn)中學(xué)到知識,鍛煉能力。這種情境的創(chuàng)設(shè)緊緊圍繞學(xué)生的生活,讓學(xué)生感受到真實(shí)可信,能夠很快地被這種情境所感染,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。例如:張進(jìn)霞老師在《守規(guī)則》這節(jié)課中,一開始就創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜聞樂見的游戲情境;李增廣老師讓枯燥的數(shù)學(xué)進(jìn)入學(xué)生的生活;美術(shù)張德秀老師利用課件,創(chuàng)設(shè)了漫畫創(chuàng)作王國的`情境,學(xué)生進(jìn)入漫畫王國,每一個人都積極參與其中。這些情境極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為后邊的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)動機(jī),也使學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)。這是各個學(xué)科之間共同的特點(diǎn)。
、芙Y(jié)合教學(xué)內(nèi)容,巧設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié),在課堂教學(xué)的過程和方法上培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)
我們知道在各個學(xué)科當(dāng)中,像語文、品德與生活等學(xué)科,就其內(nèi)容本身而言,就是對學(xué)生心理的一種滲透。如:語文課文文質(zhì)兼美、思想性強(qiáng),本身就是對學(xué)生的一種愛和美的教育。品德與生活課更是不用說。但像數(shù)學(xué)、美術(shù)、體育等學(xué)科,教師更加注重在過程和方法上對學(xué)生進(jìn)行心理教育滲透。如音樂、美術(shù)等,它的內(nèi)容是藝術(shù)形象和關(guān)于藝術(shù)形象的知識,所涉及的心理品質(zhì)是對于藝術(shù)美的感受力和創(chuàng)造力,因此在課堂上教師及時地設(shè)計(jì)展示環(huán)節(jié),讓美的、好的作品展示在大家面前,促進(jìn)了形象思維品質(zhì)發(fā)展與美感道德感的發(fā)展。體育課它能鍛煉小學(xué)生的意志品質(zhì),因此教學(xué)中教師設(shè)計(jì)比一比的環(huán)節(jié),讓學(xué)生在比賽中,在同學(xué)和老師的激勵中堅(jiān)持到底,學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)得到培養(yǎng)。再比如數(shù)學(xué)課《百分?jǐn)?shù)的意義》,老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究,“你能一眼就看出哪個班最好嗎?”學(xué)生:“不能”,教師:“想想有什么辦法,可以一眼就看出哪個班最好?”學(xué)生在經(jīng)過短暫的思考后回答出“計(jì)算平均分”在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中,學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,自主地進(jìn)行探究,學(xué)生的探究心理得到培養(yǎng)。在得到老師的肯定后,學(xué)生成功的喜悅之情油然而生。學(xué)生的自信心理也得到相應(yīng)的培養(yǎng)。
(3)課后良好情緒延伸,使良好的心理品質(zhì)得以強(qiáng)化“課后延伸”這是教學(xué)改革過程中的一個重要環(huán)節(jié),是學(xué)生將課本知識運(yùn)用到實(shí)際中去的實(shí)踐活動。在充分尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律的前提下,把心理健康教育在課后延伸環(huán)節(jié)中滲透,我們努力做到:重學(xué)生間的合作,重家長的參與,重走向生活,提高學(xué)生心理健康水平,促使學(xué)生全面、主動、和諧、健康地發(fā)展。
、僦貙W(xué)生間的合作,促生生心理溝通
學(xué)習(xí)完《頤和園》這篇文章后,老師以“迎奧運(yùn),贊北京”為主題,布置了學(xué)生搜集資料、制作壁報(bào)的作業(yè),設(shè)計(jì)的主要欄目有:
萬壽山介紹
長廊一線圖冊
旅游相冊
珍藏品展
耕織圖文化圖片
老師讓同學(xué)自愿組合結(jié)對子,選擇自己感興趣的內(nèi)容搜集資料在壁報(bào)上展示,沒有電腦的同學(xué)到有電腦的同學(xué)家里一起搜集,既學(xué)到了知識,又交了朋友。一位家長說:“孩子是獨(dú)生子女,不善于交際,很孤獨(dú),這次為了完成作業(yè),第一次到同學(xué)家去合作學(xué)習(xí),這是一個嶄新的開始!绷硗猓酝覀冏尯⒆铀鸭Y料,學(xué)生們搜集了很多,興致勃勃,結(jié)果由于時間關(guān)系,有的孩子的資料沒有機(jī)會展示,學(xué)生很失望,久而久之,他們就沒興趣積累資料了。利用課后延伸展示學(xué)生們共同合作搜集的資料,可以更好地激發(fā)他們合作學(xué)習(xí)的熱情,喜悅的情緒得到了延續(xù)。這次作業(yè)讓孩子們?yōu)g覽了豐富的資料,感受到頤和園文化的魅力,產(chǎn)生了熱愛北京的情感,真是一舉多得。
、谥丶议L的參與,和諧氛圍中促學(xué)生自信
溝通能使孩子經(jīng)常保持心情愉悅,并解決一些心理困擾。五年級有一個女生數(shù)學(xué)成績不好,不善言談,并且她非常懼怕他的父親。老師與她的父親交流,了解到她的爸爸平時不愛說話,所以孩子覺得他冷漠。怎樣緩解他們之間的關(guān)系呢?老師多次設(shè)計(jì)了課后讓家長和孩子一起完成的數(shù)學(xué)題,使他們找到了交流的話題。她的父親多次參予她的學(xué)習(xí)活動,倆人關(guān)系逐漸融洽了,她學(xué)習(xí)上得到父親的幫助,逐漸增強(qiáng)了自信。
③重走向生活,愉悅身心
據(jù)調(diào)查城市的學(xué)生由于環(huán)境問題,容易焦慮,所以引導(dǎo)學(xué)生走向多彩的生活,愉悅心情尤其重要。學(xué)習(xí)完《鄉(xiāng)下人家》一課時,利用周六周日老師讓學(xué)生去良鄉(xiāng)周圍的農(nóng)村看看,或到親戚家看看,用相機(jī)或DV記錄下眼中的鄉(xiāng)下人家的生活。孩子親自觀察,拍出了田園味道十足的照片。在走進(jìn)生活的時候?qū)W生是快樂的,找到了生活的樂趣,促進(jìn)了知識的積累。
課后延伸對課堂教學(xué)是個強(qiáng)有力的補(bǔ)充,使學(xué)生能夠“得法于課內(nèi),得益于課外”!罢n前、課中探究和課后延伸”的改革還有更為廣闊的空間等著我們發(fā)揮聰明才智。只要我們心中時刻記著一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,就一定能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),滿足學(xué)生發(fā)展的需求,使學(xué)生的才能和心理得到最充分的發(fā)展。
3、心理輔導(dǎo)——溫馨的課堂
在課堂上加強(qiáng)學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng),同時我們針對不同情況進(jìn)行專題心理輔導(dǎo)。如:有的孩子不和群,沒有合作意識,楊金怡老師在《什么是合作》的主題班會上,讓學(xué)生試一試一根手指能不能拿起一支鉛筆?一只手能不能系鞋帶?體會所有手指合作才能完成這些工作。學(xué)生體驗(yàn)、嘗試了合作,意識到合作的重要性,慢慢學(xué)會了合作。
4、知心小屋——心靈的港灣
學(xué)校積極投資,設(shè)立知心小屋、知心信箱,對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo),溫馨的環(huán)境,老師知心的交流,使得一些心理有問題的孩子,放下了包袱,快樂地迎接每一天。
三、充分發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中每一個教育因素的作用心靈需要服務(wù),心靈需要拓展。
良好的人文環(huán)境是學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)必要條件,在校內(nèi)形成人人有責(zé)的教育氛圍,形成全方位的心理服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。
當(dāng)學(xué)生思想上有問題時,我校三十多名黨員成為知心交流的大伙伴,為他們導(dǎo)航,進(jìn)行心與心的知心交流。當(dāng)班級中任何一位同學(xué)心中郁悶時,任何一位任課教師都會蹲下來真心了解情況,為他們解憂。
當(dāng)學(xué)生有悄悄話時,“知心小伙伴”活動,為他們提供了交流的空間。
如此溫馨的環(huán)境,如此濃濃的和諧氛圍,孩子們感受到的是人與人之間的真情,感受到的是友善,感受到的是快樂、是自信與自強(qiáng)。
四、學(xué)校、家庭教育的一致性,促進(jìn)學(xué)生身心健康成長讓心理輔導(dǎo)走進(jìn)生活,使綜合素質(zhì)得到強(qiáng)化培養(yǎng)。
學(xué)校的教育不應(yīng)是孤立的,學(xué)校、家庭應(yīng)該攜起手來,父母和其他長輩的言行都直接影響到學(xué)生生理和心理的健康發(fā)展,所以家庭教育是學(xué)校教育的重要組成部分。我們充分挖掘資源,發(fā)揮優(yōu)勢,家校形成教育合力。
1、家長課堂——合力的加油站
為了讓家長了解到孩子在校情況,我們在家長會上,對家長進(jìn)行學(xué)生心理健康教育的培訓(xùn),希望他們對心理健康教育引起重視,關(guān)注孩子的心理健康,為孩子營造和睦的、有利于孩子身心健康發(fā)展的家庭環(huán)境。家長的教育意識和能力得到提高,學(xué)生的心理狀態(tài)發(fā)生改變,我們開展了孝親敬長系列活動,如和父母說知心話、做家庭會議的主持人等活動,增進(jìn)了孩子與家長的感情,同時提高了孩子的綜合能力。
2、《心心橋家教報(bào)》《家長手冊》——心靈溝通的橋梁為家長們提供教育經(jīng)驗(yàn),使得一些有困惑的家長從中找到適合自己教育孩子的辦法,同時我們倡導(dǎo)家長積極投稿,也為家長們搭建了一個互相交流的平臺,為家長提供了解學(xué)校的信息。
五、我們的收獲
1、學(xué)生在變化
有一句教育名言是這樣說的:要讓每個孩子都抬起頭來走路!疤痤^來”意味著對自己、未來、對所要做的事情充滿信心,賦予更高的熱情。任何一個人,當(dāng)他昂首挺胸、大步前進(jìn)的時候,在他的心里有諸多的潛臺詞——我能行、我的目標(biāo)一定能達(dá)到。我們欣喜地看到學(xué)生綜合素質(zhì)不斷增強(qiáng):
。1)教學(xué)效率有明顯提高。實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壍膶W(xué)生在抽測中,成績比實(shí)驗(yàn)前有明顯進(jìn)步。
。2)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壐黜?xiàng)比賽居學(xué)校榜首。劉韻爭同學(xué)在區(qū)級數(shù)學(xué)競賽中取得優(yōu)異成績,胡莊秀同學(xué)在作文競賽中獲全國獎、于哲源同學(xué)書法比賽獲全國三等獎。
。3)我們的教育面向全體同學(xué),使得每個班級中形成一種積極向上的健康的精神風(fēng)貌。
2、教師在變化
教師們的育人能力,科研意識不斷提高,能夠用科研的方法解決問題。在2004年全國第三屆“健康杯”心理健康教育優(yōu)秀成果評選活動中,我校被評為先進(jìn)學(xué)校。教師寫出了有價值的論文,如張玉杰校長撰寫的論文獲房山區(qū)論文評選一等獎;許艷兵老師的論文《克服畏懼心理,幫學(xué)生建立自信》,獲得全國健康杯優(yōu)秀論文獎;2004年張進(jìn)霞老師的論文《送給學(xué)生一縷陽光》獲全國一等獎,張玉杰、劉會文老師撰寫的研究報(bào)告獲全國二等獎,還有多名教師的論文獲全國三等獎。
課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是培養(yǎng)學(xué)生各種良好品質(zhì)的主渠道,隨著課程改革的不斷深入,隨著課題的不斷研究與實(shí)踐,我們將進(jìn)一步使課題向縱深發(fā)展,為培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度,形成健康的人格做出努力。我們面對的是一顆顆稚嫩的幼小的心靈,這一顆顆幼小的心靈需要陽光,需要溫暖,需要交流,就讓我們的教育,我們的服務(wù)走進(jìn)學(xué)生的心靈,使學(xué)生的心靈得到拓展,得到溫暖,使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。
心理健康教育工作報(bào)告4
育人貴在育心,心理健康教育是學(xué)校素質(zhì)教育不可或缺的一部分,對學(xué)生的智力發(fā)展和身心健康的重要作用不言而喻,更是當(dāng)前學(xué)校教育的新任務(wù)和新要求。
一年來,我校本著全員參與、面向全體、矯正預(yù)防與全面發(fā)展相結(jié)合的原則,以讓學(xué)生學(xué)會調(diào)試和學(xué)會發(fā)展為最終目標(biāo),重點(diǎn)幫扶與長期關(guān)注相結(jié)合,充分發(fā)揮愛心和同理心作用,學(xué)校的心理健康教育工作有序開展,師生的心理健康水平有了明顯提高。
一、培訓(xùn)引領(lǐng),全面提高心理健康教師綜合素質(zhì)
對于心理咨詢師來說:知識是最表層的,技能是中間層次,素質(zhì)是最內(nèi)層的。為了更好地提高心理健康教師的專業(yè)素質(zhì),我校心理健康教師參加了三門峽陽光心理學(xué)校組織的相關(guān)心理培訓(xùn),取得了國家心理咨詢師資格證;同時,利用業(yè)余時間相繼參加了由國家二級心理咨詢師李巧英老師組織的“心靈成長”活動、三門峽“愛心之家”的相關(guān)活動,在活動中培養(yǎng)了嫻熟與良好的助人技能,提高了心理教育的理論和實(shí)踐水平。
二、科學(xué)建設(shè),全面提升心理健康教育規(guī)范化水平心理咨詢是心理健康教育的重要途徑,心理咨詢室是為學(xué)生提供心理咨詢的專業(yè)場所。為更好地規(guī)范心理咨詢工作,學(xué)校專門配備“心語屋”一間,堅(jiān)持科學(xué)性、以生為本、通用性、針對性的原則,配齊了辦公桌椅、資料柜、心理圖書資料、常用心理調(diào)查問卷等,硬件齊全、環(huán)境溫馨,咨詢室制度包括咨詢室管理制度、咨詢師工作制度、教師工作制度、工作守則等,統(tǒng)一上墻、規(guī)范管理。
三、創(chuàng)新載體,全面促進(jìn)師生心理健康成長
心理健康教育應(yīng)貫穿學(xué);顒拥娜^程,以引導(dǎo)為主要途徑,以活動為主要載體,把心理健康教育有機(jī)地融入學(xué)校的日常教育教學(xué)活動之中。一年來,我校結(jié)合實(shí)際,主要開展了以下幾項(xiàng)工作:
1、傳播正能量踐行心理宣言
“Smile,smile,smileatlife”是三小人的心理宣言,他們讀著,想著,同時也踐行在實(shí)踐中,時刻以微笑自信的姿態(tài)面對生活,傳播著屬于自己的正能量。
2、關(guān)注教師健康,發(fā)揮“一測、一培、兩愛撫”功能,走進(jìn)心靈家園
本著“欲予學(xué)生健康的心理,為師者必先心理健康”的觀點(diǎn),我們十分關(guān)注并努力讓每位教師都掌握心理健康教育的`基本常識,并注重培養(yǎng)教師們運(yùn)用基本的心理常識來解決問題的能力。
“一測”即一次心理測試,每學(xué)期心理輔導(dǎo)教師都會用SDS量表、SAS量表、投影測試等方式對全體教師進(jìn)行心理測試;
“一培”即每學(xué)期舉行一次教師心理健康培訓(xùn),由我校心理輔導(dǎo)教師精心安排,或講案例,或分析現(xiàn)象,或心靈按摩……在培訓(xùn)過程中,心理輔導(dǎo)教師用不同的方式來增強(qiáng)大家的心理健康意識,并針對測試中凸顯出來的問題進(jìn)行調(diào)適,優(yōu)化教師的心理素質(zhì)。
“兩愛撫”即每周心理輔導(dǎo)教師都會給大家發(fā)兩次心靈安撫的短信:生命的意義,在于做最精的自己;每個人都用兩幅眼睛看世界,用樂觀看世界,萬物皆好,用悲觀看世界,萬物皆惡……,一條條充滿正能量的短信讓大家都能以正性思維來面對生活,收到了好評。大家都說:“心靈愛撫,的確安撫了我的心靈。”
心靈家園是心理輔導(dǎo)教師在三小校內(nèi)網(wǎng)站上的一個工作平臺,在這里,每周的心理知識都會更新,為教師的心理成長提供幫助。
3、多管齊下,讓每個學(xué)生都健康快樂成長
(1)測試與引導(dǎo)相結(jié)合,維護(hù)學(xué)生心理健康
每學(xué)期心理輔導(dǎo)教師都會針對低、高年級學(xué)生不同的心理特點(diǎn),采用不同的方式來了解每一個學(xué)生的心理動態(tài),并建立心理成長檔案,針對孩子們暴露出來的不良傾向,再利用班班通來給孩子播放有關(guān)視頻,讓他們從楷模的身上學(xué)習(xí)正確的做法,跳跳羊的樂觀,尼克胡哲的堅(jiān)強(qiáng)……都給孩子們留下了深刻的印象。
(2)重點(diǎn)幫扶,長期關(guān)注
孩子的心靈是脆弱的,也是敏感的,我們無法預(yù)料一次偶然事件會給他們的心靈帶來怎樣的漣漪,更無法預(yù)測他的心靈成長之路從此會發(fā)生怎樣的偏差。鑒于這種情況,我們采取重點(diǎn)幫扶與長期跟蹤的做法。寄宿班的學(xué)生,平時多數(shù)時間都在學(xué)校生活,六年級學(xué)生,即將面臨“心理斷乳期”,需要重點(diǎn)關(guān)注;不僅如此,單親等特殊家庭情況的學(xué)生和班級里的學(xué)困生也是我們重點(diǎn)關(guān)注的對象,于每周二、周四下午準(zhǔn)時開放心理咨詢室,鼓勵他們把自己的困惑說出來,積極主動求助。心理輔導(dǎo)老師針對學(xué)生的心理特點(diǎn)采用疏通、引導(dǎo)等方法,使孩子們更好地適應(yīng)周圍的環(huán)境,保持良好的人際關(guān)系,善于學(xué)習(xí)他人的長處;同時心理輔導(dǎo)教師與班主任及任課教師建立“幫扶綠色通道”,不定時地對這些同學(xué)的生活、學(xué)習(xí)動態(tài)進(jìn)行溝通、關(guān)注。
心理健康教育工作報(bào)告5
濰坊市坊子區(qū)九龍街道穆村小學(xué)位于xxxxx,現(xiàn)有學(xué)生743名,15個班級,35名教師。我校始終把心理健康教育工作放在首位,著手開展心理健康教育工作,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,開發(fā)潛能,使他們具備健康的心理和健全的人格,為他們終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、學(xué)校心理輔導(dǎo)室建設(shè)和管理情況
1.心理輔導(dǎo)室?guī)熧Y及軟硬件配備
我校心理輔導(dǎo)室有辦公室、個別輔導(dǎo)室兩個功能室,目前都已投入使用。我校獲得國家心理咨詢師三級資格證書的教師就有4位,占教師總數(shù)的14%。
我校心理輔導(dǎo)室位于學(xué)校辦公區(qū)南方,安靜整潔。經(jīng)過學(xué)校教師的努力,在心理輔導(dǎo)室墻面上手工繪畫向日葵,使得心理輔導(dǎo)室內(nèi)顯得更加舒適、溫馨。輔導(dǎo)室列入學(xué)校預(yù)算的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保證,內(nèi)有辦公電腦、桌椅、電話等,硬件配備齊全,并有專門的書架擺放檔案記錄資料以及相關(guān)書籍。同時配備了沙盤以及人物類等9大類專業(yè)沙具,共計(jì)1200多件。
2.小學(xué)心理輔導(dǎo)室管理制度和心理健康教師工作制度由心理輔導(dǎo)室負(fù)責(zé)人制定,教師必須執(zhí)行和遵守制度。教師要工作細(xì)致、認(rèn)真。對師生輔導(dǎo)內(nèi)容和有關(guān)的隱私嚴(yán)守秘密。做好有關(guān)材料的存檔工作,及時整理、裝訂成冊。
3.心理輔導(dǎo)室的管理與使用。
(1)心理輔導(dǎo)室負(fù)責(zé)人制定全年工作計(jì)劃;并納入學(xué)校教育教學(xué)整體計(jì)劃之中,年底撰寫工作總結(jié)。
(2)我校由于艷主任分工負(fù)責(zé)心理輔導(dǎo)室的工作;并配備王小妍老師為負(fù)責(zé)人。
(3)心理輔導(dǎo)室開放接待的時間確保每周不少于8小時,每天有骨干心理教師值班。
(4)制定心理健康教育教師工作考核制度,對心理健康教育兼職教師的工作量、工作效果學(xué)期末進(jìn)行綜合考核認(rèn)定,納入教師量化考核。
。5)心理健康教師或者班主任定期向?qū)W校提供學(xué)生心理健康信息,及時提出改進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的意見或建議,以確保心理輔導(dǎo)室工作正常運(yùn)行,為孩子們的身心健康保駕護(hù)航。
二、心理健康教師隊(duì)伍建設(shè)情況
1.建立一支心理健康教育兼職教師隊(duì)伍:xx、xx、xx為心理健康教育骨干教師,帶動學(xué)校的心理健康教育工作。
2.建立完善以“全員育人”為方向的工作機(jī)制。
3.強(qiáng)化教師專業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo):積極組織兼職教師參加省市區(qū)有關(guān)心理健康教育的學(xué)習(xí)、觀摩,提高心理健康教育教師的素質(zhì)。對班主任進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn),提高心理健康教育的普及程度。
4、心理教育教師結(jié)合實(shí)際情況積極開展心理健康教育教學(xué)研究,xx申報(bào)研究課題《小學(xué)生心理健康教育的思考與研究》,撰寫了研究報(bào)告,發(fā)表心理健康教育案例《班主任育人》等。
三、學(xué)校特色心理健康教育工作開展情況
我們學(xué)校開展了各項(xiàng)心理健康教育活動,受到學(xué)生的普遍認(rèn)可。我們的基本思路是:以科研為先導(dǎo),以專家為依托,以教師培訓(xùn)為重點(diǎn),以培養(yǎng)健全人格為目標(biāo)。具體做了以下三方面的工作。
(一)領(lǐng)導(dǎo)重視,全員參與。
心理健康教育不是“獨(dú)唱”,而應(yīng)是全員參加的“大合唱”,指揮者就是校長。我校位于街道中心,學(xué)校場地比較小,也沒有拓展的空間。校長硬是想辦法開辟了一間心理輔導(dǎo)室——“心靈驛站”,旨在讓孩子們在這里得到輕松和快樂!靶撵`驛站”采用溫和、平靜的色調(diào),顯得溫馨、親切。電腦、用于播放松弛音樂,卡通畫開拓遐想空間,令心境舒暢。綠色植物得點(diǎn)綴更令環(huán)境充滿生機(jī)。這里成了名副其實(shí)的孩子們的樂園!
校長常教導(dǎo)教師:“心理健康教育是提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,加強(qiáng)心理健康教育、提高學(xué)生心理素質(zhì)、使他們健康成長,這是歷史賦予我們每一個教育工作者神圣的歷史使命!彼研睦斫】到逃ぷ骷{入學(xué)校的'德育工作,并對心理教師提出了三項(xiàng)要求:
、偌w教育與個別指導(dǎo)相結(jié)合,重點(diǎn)放在多數(shù)學(xué)生心理疾患的預(yù)防上,做到未雨綢繆,防患于未然。
、诒苊忉t(yī)學(xué)化傾向,預(yù)防為主,重在保健。
、壑饕ズ脤W(xué)習(xí)、人際交往、正確認(rèn)識自我三個方面的心理健康教育。各班主任在學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育理論的基礎(chǔ)上,利晨會和班會課對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。我們對學(xué)生實(shí)施的心理健康教育內(nèi)容主要包括:學(xué)習(xí)心理教育,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),培強(qiáng)自學(xué)能力,從而糾正不良學(xué)習(xí)心理與行為習(xí)慣;人際交往教育,使之學(xué)會交往、樂于合作、關(guān)心他人,增強(qiáng)人際協(xié)調(diào)能力,減少人際沖突,促進(jìn)人際和諧;適應(yīng)性教育,使之積極適應(yīng)各種環(huán)境變化及社會中各種應(yīng)激事件;耐挫折教育,使之學(xué)會應(yīng)付挫折刺激,避免心理失常、增強(qiáng)意志、提高心理承受能力,人格塑造教育,使之學(xué)會修身養(yǎng)性,增強(qiáng)自我教育能力,從而矯正不良的心理品質(zhì),促進(jìn)個性全面發(fā)展;情感調(diào)適教育,使之學(xué)會科學(xué)的心理調(diào)適,增強(qiáng)自我調(diào)控能力,從而避免心理失衡。
(二)通過各種途徑開展心理健康教育工作。
1、開展個別心理輔導(dǎo)和團(tuán)體心理輔導(dǎo)。關(guān)注個別差異,根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo),提高他們的心理健康水平。對個別或普遍存在心理問題、出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生及時進(jìn)行認(rèn)真、耐心、科學(xué)的心理輔導(dǎo),幫助學(xué)生解除心理障礙。
2、我們學(xué)校的“心理老師團(tuán)隊(duì)”,利用學(xué)校網(wǎng)站,印發(fā)簡報(bào)向?qū)W生宣傳心理健康知識,并設(shè)立信箱,讓學(xué)生學(xué)會主動關(guān)心自己的心理問題,并能積極地尋找?guī)椭?/p>
3、建立學(xué)生心理健康檔案,對個別有心理問題和進(jìn)行輔導(dǎo)的學(xué)生做好資料記錄,關(guān)進(jìn)行情況分析。
4、重視學(xué)科教育中的心理健康意識滲透。各語文、品德與社會、綜合實(shí)踐等學(xué)科在制定教學(xué)計(jì)劃時滲透有關(guān)心理健康教育方面的內(nèi)容,并能在上課、教研課等活動中得到體現(xiàn)。
5、開展問題生心理健康教育研究,針對各班確有心理問題的學(xué)生建立心理檔案,針對存在問題共同討論,進(jìn)行專題研究,尋求合適的教育對策。
(三)重視教師心理健康理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐教育。
我校鼓勵教師參加心理健康教育方面考試,開展心理健康教育專業(yè)的學(xué)歷進(jìn)修和培訓(xùn)。加強(qiáng)心理健康知識理論學(xué)習(xí),在教育學(xué)生方面,人人都是心理健康輔導(dǎo)員,能慎重對待學(xué)生主動向教師提出的問題,并及時作好反饋。學(xué)校也把教師的心理健康教育工作作為評先進(jìn)、評優(yōu)秀班主任的依據(jù)。
四、未來工作打算
。ㄒ唬┱J(rèn)真落實(shí)好學(xué)校健康教育工作計(jì)劃。以明確的工作計(jì)劃為指導(dǎo),做到工作有目標(biāo),有方向,有全局觀念,真正做到有的放矢。
。ǘ└叨戎匾,統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),建立完善的健康教育網(wǎng)絡(luò)。我們將繼續(xù)注重抓好學(xué)生身體、心理素質(zhì)等在內(nèi)的綜合教育,把健康教育工作作為學(xué)生整體素質(zhì)來抓。根據(jù)學(xué)校健康教育評價方案,調(diào)整和確定健康教育的目標(biāo)掌握學(xué)校健康教育的工作內(nèi)容,使之逐步進(jìn)入科學(xué)化的軌道。
。ㄈ┻M(jìn)一步完善心理健康教育監(jiān)督評價體制。以校長為組長的心理健康教育監(jiān)督評價小組,將在總結(jié)去年的工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,對健康教育監(jiān)督評價體制進(jìn)一步完善,豐富評價內(nèi)容,健全評價標(biāo)準(zhǔn)。整個健康教育評價本著公正、公平、客觀的原則,真正做到有計(jì)劃、有落實(shí)、有監(jiān)督、有評價、有獎有罰,大大提高教師的工作積極性。
相信每個學(xué)生只要擁有了一個健康的心理,素質(zhì)教育也就成功了一半。我們要為孩子的健康成長多下功夫,為每個學(xué)生能從一個健康的童年走向健康的人生一起努力!
心理健康教育工作報(bào)告6
本學(xué)期我校的心理健康教育工作,在市、區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下,以市、區(qū)工作意見為依據(jù),將心理健康教育工作納入學(xué)校工作總體規(guī)劃,服務(wù)學(xué)校中心工作,用先進(jìn)德育思想作指導(dǎo),推進(jìn)我校教育教學(xué)向縱深發(fā)展。
一、完善組織建設(shè)
為學(xué)校心理健康教育提供保障我校成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組,周湘榮校長擔(dān)任組長,負(fù)責(zé)該項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織與管理,學(xué)校副書記、德育主任擔(dān)任副組長,負(fù)責(zé)心理健康教育的具體實(shí)施安排和資料收集,學(xué)校相關(guān)行政分別負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排心理健康教育相關(guān)活動,三位心理咨詢師、16位心理健康輔導(dǎo)員為心理咨詢室兼職負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)學(xué)校的心理健康教育,各班班主任協(xié)助心理健康老師對學(xué)生進(jìn)行輔助性的心理輔導(dǎo)工作。
二、抓心理健康教育教師隊(duì)伍建設(shè),提高教師心理輔導(dǎo)能力
學(xué),F(xiàn)有16名心理輔導(dǎo)教師,都接受過市級以上的培訓(xùn),并且獲得了國家職業(yè)心理健康教師資格證書。她們具有良好的心理健康教育常識,具備科學(xué)的心理輔導(dǎo)技巧和方法,并且嚴(yán)格遵循心理健康教育原則和方法,遵守職業(yè)道德。我校還定期在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中組織教師學(xué)習(xí)心理學(xué)知識和先進(jìn)的教學(xué)理念,引導(dǎo)教師了解心理學(xué)在教育中的前景和價值,學(xué)會自我情緒的調(diào)整和與學(xué)生溝通、幫助學(xué)生心理調(diào)試的技巧,本著“以人為本,以學(xué)求實(shí)”的觀念,維護(hù)和調(diào)適教師心理,以點(diǎn)帶面,以新的理念引領(lǐng)學(xué)校心理工作的.深入開展,不斷提高教師心理健康教育的實(shí)踐能力。
三、重視心理健康教育教學(xué)工作,塑造學(xué)生健康人格
在心理健康教育工作中,我們一直注重對班主任隊(duì)伍的建設(shè)、培養(yǎng)和運(yùn)用。每學(xué)期我們都會為班主任開設(shè)專題講座以提高班主任的理論知識。同時提供機(jī)會和舞臺讓班主任充分交流和展示他們在工作中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。我們開設(shè)的講座包括:重視對孩子學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣,人際交往效應(yīng)與師生溝通等等。
中段年級結(jié)合語文教材積極開展以“認(rèn)識自我”,“搞好與同學(xué)老師之間的人際關(guān)系”為主題班隊(duì)教育活動,使學(xué)生增強(qiáng)了自信心,同時也學(xué)會如何與人交往以及與人交往的一些技巧;高段年級尤其是六年級,面臨畢業(yè)考試的壓力,難免有焦慮緊張的情緒,我們通過講座輔導(dǎo)、心理咨詢幫助學(xué)生增加正確的競爭意識、克服自卑心理,正確對待考試。我校充分利用教案評比、青年教師展示課等契機(jī)深化將心理健康教育融入學(xué)科教學(xué)的思想。倡導(dǎo)發(fā)掘?qū)W生在課堂中的情感、態(tài)度、價值觀,應(yīng)該說這對教師的授課方式起到了很大的轉(zhuǎn)變作用,也更突出了心理情感教育的重要性。充分利用家長學(xué)校是對起始年級和畢業(yè)年級開設(shè)專題講座輔導(dǎo),每學(xué)年針對不同年級開展了不同的輔導(dǎo)內(nèi)容,內(nèi)容豐富,涵蓋了新生適應(yīng)問題、考試焦慮、家長和學(xué)生溝通、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭等等。
“一日校長駐校制度“一直是我校家長學(xué)校的傳統(tǒng),為了使家長更好地了解學(xué)校教育和孩子的學(xué)習(xí),每學(xué)期請家長走進(jìn)校園,觀看學(xué)校各項(xiàng)活動,了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活的真實(shí)情況,提供機(jī)會讓家長更了解孩子、更理解孩子。這也成為家長和孩子進(jìn)行交流的有效途徑。每學(xué)期,家長學(xué)校都會請家長就教育方法、成功案例進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,召開“學(xué)習(xí)型家長經(jīng)驗(yàn)交流”活動。
四、規(guī)范細(xì)致的咨詢輔導(dǎo),為學(xué)生提供更貼心的服務(wù)
每周四為學(xué)校心理咨詢室開放日,三位心理兼職老師在心理咨詢室接待來訪學(xué)生的咨詢,幫助解決學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的各種心理問題或困惑。對于少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學(xué)生,給予各種形式及時必要的咨詢、輔導(dǎo),做好詳細(xì)記錄,并且嚴(yán)格遵守職業(yè)道德保護(hù)學(xué)生隱私。實(shí)踐下來,不僅實(shí)實(shí)在在幫助學(xué)生解決了問題,還能有效利用資料為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù),使得更多同學(xué)了解到這樣一個可以傾訴的場所。絕大部分學(xué)生感覺情緒得到了宣泄,獲得了考慮問題的新角度、新選擇,或是感覺問題得到了解決。五、在學(xué)校的校園文化建設(shè)方面滲透心理健康教育學(xué)校圖書室、心語小屋有專門的心理類圖書資料,供全校師生查閱。學(xué)校每期開展健康向上的主題活動,如“青春期心理健康教育、“陽光體育”等一系列活動,讓學(xué)生在生動有趣的活動中,體會到生活和學(xué)習(xí)的樂趣,健全自己的人格,擁有陽光的心態(tài),全面健康的成長。
心理健康教育工作報(bào)告7
培養(yǎng)人靠培養(yǎng)心。心理健康教育是學(xué)校素質(zhì)教育不可或缺的一部分。它對學(xué)生的智力發(fā)展和身心健康起著重要的作用,也是當(dāng)前學(xué)校教育的新任務(wù)和新要求。
一年來,我們學(xué)校本著全員參與、面向整體、矯正預(yù)防相結(jié)合、全面發(fā)展的原則,以讓學(xué)生學(xué)會調(diào)試和發(fā)展為最終目標(biāo),將重點(diǎn)幫扶與長期關(guān)注相結(jié)合,充分發(fā)揮愛心和共情的作用。我校心理健康教育有序開展,師生心理健康水平明顯提高。
一是培訓(xùn)引領(lǐng)并全面提升心理健康教師的綜合素質(zhì)對于心理咨詢師來說,知識是最膚淺的,技能是中等水平,素質(zhì)是最內(nèi)在的。為了更好地提高心理健康教師的專業(yè)素質(zhì),我們的心理健康教師參加了三門峽陽光心理學(xué)校組織的相關(guān)心理培訓(xùn),獲得了國家心理咨詢師資格證書;同時,在業(yè)余時間,他參加了精神成長活動,三門峽愛情屋相關(guān)活動培養(yǎng)了嫻熟、良好的助人技能,提高了心理教育的理論和實(shí)踐水平。
二是科學(xué)建設(shè),全面提高心理健康教育的.規(guī)范化水平心理咨詢是心理健康教育的重要途徑,心理咨詢室是為學(xué)生提供心理咨詢的專業(yè)場所。為了更好的規(guī)范心理咨詢,學(xué)校專門配備了新宇之家一、秉承科學(xué)、以學(xué)生為本、通用、有針對性的原則,配備辦公桌椅、資料柜、心理書籍資料、常用心理問卷等。,硬件齊全,環(huán)境溫馨。咨詢室系統(tǒng)包括咨詢室管理系統(tǒng)、咨詢工作系統(tǒng)、教師工作系統(tǒng)、工作代碼等。統(tǒng)一在墻上,規(guī)范管理。
第三,創(chuàng)新載體,全面促進(jìn)師生心理健康成長心理健康教育應(yīng)貫穿于學(xué)校活動的全過程,以引導(dǎo)為主要方式,以活動為主要載體,將心理健康教育有機(jī)地融入學(xué)校的日常教育教學(xué)活動中。一年來,我校結(jié)合實(shí)際主要開展了以下工作:
1.傳播正能量,練習(xí)心理宣言
微笑,微笑,微笑生活是三個反派的心理宣言,他們在實(shí)踐中閱讀、思考、實(shí)踐,永遠(yuǎn)微笑、自信地面對生活,傳播自己的正能量。
2.關(guān)注教師健康,充分發(fā)揮一次測試,一次訓(xùn)練,兩次愛撫功能,進(jìn)入精神家園
符合如果你想給學(xué)生一個健康的心理,你必須在成為一名教師之前心理健康。我們非常重視并努力使每一位教師掌握心理健康教育的基礎(chǔ)知識,注重培養(yǎng)教師運(yùn)用基礎(chǔ)心理知識解決問題的能力。
一個測試即一次心理測試,每學(xué)期心理咨詢老師都會用SDS量表、SAS量表、投射測驗(yàn)等方式對所有老師進(jìn)行心理測試;
裴毅也就是說,教師心理健康培訓(xùn)每學(xué)期舉辦一次,由我校心理咨詢老師精心安排,或講案例,或分析現(xiàn)象,或精神按摩在培訓(xùn)過程中,心理咨詢教師采用不同的方式增強(qiáng)人們的心理健康意識,并根據(jù)測試中突出的問題進(jìn)行調(diào)整,以優(yōu)化教師的心理素質(zhì)。
兩次愛撫也就是說,每周心理咨詢老師都會給你發(fā)兩條精神慰藉的信息:人生的意義在于做最好的自己;每個人都用兩只眼睛看世界,樂觀的,一切都是好的,悲觀的,一切都是壞的,一條充滿正能量的信息,讓大家以積極的思維面對生活,收到了好評。大家都說:我內(nèi)心的愛撫真的撫慰了我的心。
精神家園是三所小學(xué)網(wǎng)站上心理咨詢教師的工作平臺,每周都會更新心理知識,幫助教師心理成長。
3.多管齊下,讓每個學(xué)生健康快樂地成長
(1)測試與指導(dǎo)相結(jié)合,維護(hù)學(xué)生心理健康
每個學(xué)期,心理咨詢老師都會根據(jù)大三大四學(xué)生不同的心理特點(diǎn),采用不同的方法了解每個學(xué)生的心理動態(tài),建立心理成長檔案。針對孩子暴露出來的不正之風(fēng),他們會利用班班通向孩子播放相關(guān)視頻,讓孩子學(xué)習(xí)榜樣的正確做法、跳羊的樂觀和尼克胡哲的強(qiáng)勢;他們都給孩子們留下了深刻的印象。
(2)注重援助和長期關(guān)注
孩子的心是脆弱而敏感的。我們無法預(yù)測一個偶然事件會給他們的心靈帶來怎樣的漣漪,更無法預(yù)測他們的精神成長道路會出現(xiàn)怎樣的偏差。鑒于這種情況,我們采取注重援助和長期后續(xù)行動的辦法。寄宿班的學(xué)生通常大部分時間都住在學(xué)校,六年級的學(xué)生很快就會面臨心理斷奶期,需要重點(diǎn)關(guān)注;而且單親等家庭條件特殊的學(xué)生和上課學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也是我們關(guān)注的焦點(diǎn)。心理咨詢室每周二、四下午準(zhǔn)時開放,鼓勵他們說出自己的困惑,主動尋求幫助。心理導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)運(yùn)用疏導(dǎo)和引導(dǎo)的方法,讓孩子更好地適應(yīng)周圍環(huán)境,保持良好的人際關(guān)系,善于學(xué)習(xí)他人的長處;同時,心理咨詢教師由班主任和班主任組成。幫助綠色通道時不時的溝通和關(guān)注這些同學(xué)的生活和學(xué)習(xí)動態(tài)。
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