隨著人才需求的加大和人才素質(zhì)的普遍提升，企業(yè)培訓(xùn)已經(jīng)成為目前廣泛應(yīng)用的一種員工培養(yǎng)行為。但是企業(yè)對于人才的培養(yǎng)還是面臨著各種各樣的問題。而尋找適合企業(yè)的人才培養(yǎng)理念對于一個企業(yè)的重要性也是不言而喻的。
與過去以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)不同，現(xiàn)在的成人培訓(xùn)方法論大多關(guān)注以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。大家都知道體驗式學(xué)習(xí)的益處，通曉形成反思性洞察力的方法。依靠這些方法可以將某些原則和實踐推廣到工作情境中，并促進學(xué)習(xí)者將這些技能、知識和觀點學(xué)以致用。經(jīng)過長期的發(fā)展，培訓(xùn)已經(jīng)發(fā)展成為更加活躍、更注重參與的共同分享經(jīng)歷。
雖然生于不同年代的員工在工作習(xí)慣、期望和動力等方面存在差異，但是我們?nèi)匀黄谕看硕急憩F(xiàn)出相似的學(xué)習(xí)特征。
和工作場所本身一樣，培訓(xùn)也應(yīng)該是包容的，應(yīng)該在分享共同培訓(xùn)目標的同時尊重每個時代的員工。
一、跨代學(xué)習(xí)的差異
要想理解某一代人的學(xué)習(xí)觀，我們必須去研究他們的父母、家庭，以及他們成長的社會總體環(huán)境。學(xué)校和提供教育的方式便是那些要考慮的部分因素。
我們必須注意，不要用普通的時代標簽簡單地把學(xué)習(xí)者歸類，因為我們每個人都是獨特的，不該被模式化。每一個進入教室的人首先應(yīng)該被視為有尊嚴的學(xué)習(xí)者。但是我們也要承認，某一代人在成長過程中所經(jīng)歷的教學(xué)模式通常會貫穿于這一時代始終。
年長一代更傾向于傳統(tǒng)的、老師講學(xué)生聽的課堂模式，而要完成那些需要共同參與的小組任務(wù)對他們來說卻是困難重重;比起小組學(xué)習(xí)，x一代更喜歡個人學(xué)習(xí)，但是他們沒有年長一代那么依賴授課;嬰兒潮一代和千禧一代更適合于相互協(xié)作的小組訓(xùn)練，因為這兩代人都是在交互式的教育電視節(jié)目中成長，并長期沉浸在電子游戲之中的。正如鐘擺的擺動一樣，年長一代和千禧一代都喜歡閱讀，不同的是后者更醉心于j. k. rowling的系列小說《哈利。波特》。
二、跨代學(xué)習(xí)的優(yōu)勢互補
任何時候你都不可能讓所有的人都滿意，因此，教學(xué)時你也不必認為自己必須同時吸引所有員工的注意。
也許為員工提供良好的機會和充足的時間對促進培訓(xùn)最重要——讓生于不同時代的員工能夠相互理解，并坦然面對彼此不同的觀點。我們不能忽視差別，但只要事先給出培訓(xùn)目標，完成任務(wù)的努力將會使每個人都集中精力，甚至在面對其他團隊時會更有競爭力。一個協(xié)調(diào)一致的目標總是有助于培訓(xùn)的順利進行。
要創(chuàng)造機會，允許各小組利用任何時代、任何成員的生活和工作經(jīng)歷解決問題。諸如此類的時代多樣性必將給培訓(xùn)帶來豐富的內(nèi)容和創(chuàng)新。指導(dǎo)員工處理問題時要廣泛結(jié)合年長一代長期的經(jīng)驗和知識積累，以及千禧一代對社交媒體的精通，再輔以多重任務(wù)處理和新興技術(shù)，這必將為我們面臨的任何問題找出創(chuàng)造性的解決方案。
三、跨代學(xué)習(xí)的策略
在你努力識別不同時代的學(xué)習(xí)者所做出的貢獻和面臨的挑戰(zhàn)時，請謹記下列觀點：
既然成人心理研究表明一個典型成年人注意力集中的時間跨度是15到20分鐘，培訓(xùn)時，請�？紤]不斷調(diào)整學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容和方式;
應(yīng)用小組策略時，要給出明確的目標，為每位參與者設(shè)定具體的角色，并讓這些不同的角色在小組成員中交替輪換;
設(shè)定小組目標以實現(xiàn)從知識和技能向工作的轉(zhuǎn)化，明確個人任務(wù)，讓每個組員為小組目標的實現(xiàn)擔(dān)負起自己的責(zé)任，并且在特定時間之后對相關(guān)員工給予后續(xù)跟進與指導(dǎo);
對小組任務(wù)的完成和報告給予適當(dāng)?shù)恼J可，對組員個人的報告和貢獻給予適度的贊揚;
設(shè)置一些必須嚴格由個人單獨完成的任務(wù)，這樣跨代的員工就會擁有不同的視角和觀點，同時也有助于他們彼此欣賞;
分享并討論小組訓(xùn)練的成果，以提供更為廣泛的參與、學(xué)習(xí)和思想交流的機會，實現(xiàn)員工的相互尊重。