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初中生物教師招聘《社會(huì)行為》說(shuō)課稿
作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的初中生物教師招聘《社會(huì)行為》說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、說(shuō)教材
教材是執(zhí)教的依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，因此對(duì)教材的理解是非常重要的。本節(jié)課選自人教版生物學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第五單元第二章第三節(jié)，它囊括了動(dòng)物社會(huì)行為的特征、群體間的信息交流以及探究螞蟻的通訊方式。本節(jié)內(nèi)容是在前兩節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)動(dòng)物行為的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，是本章的重點(diǎn)，也是初中生物的重點(diǎn)之一。
二、說(shuō)學(xué)情
上好一堂課不僅要對(duì)教材了解，還要對(duì)自己所教授的學(xué)生也有清晰的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課所面對(duì)的是初二年級(jí)的學(xué)生，這一階段的學(xué)生認(rèn)知思維特點(diǎn)正在由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變，這節(jié)課與我們的生活緊密聯(lián)系，學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸寵物，這無(wú)疑為我們學(xué)習(xí)動(dòng)物的行為奠定了良好的基礎(chǔ)。而社會(huì)行為是動(dòng)物的群體行為，學(xué)生在生活中很難觀察到，這又可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.描述動(dòng)物的社會(huì)行為特點(diǎn)。
2.通過(guò)探究活動(dòng)，培養(yǎng)觀察、思考、合作、創(chuàng)新的能力。
3.能夠以科學(xué)的態(tài)度去認(rèn)識(shí)生命世界，增強(qiáng)集體意識(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：動(dòng)物的社會(huì)行為的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：社會(huì)行為特征的探究過(guò)程。
五、說(shuō)教法學(xué)法
動(dòng)物社會(huì)行為的特征是比較抽象的，如果單純講述學(xué)生可能不易理解。因此，我將在教學(xué)過(guò)程中合理利用多媒體，展示一些直觀的圖片視頻，認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)行思考討論，同時(shí)輔以觀察、閱讀、講授等方法，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解記憶本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.新課導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
我將在課程之初播放蜜蜂的紀(jì)錄片，提出問(wèn)題：蜜蜂在形態(tài)結(jié)構(gòu)和分工上有什么不同?他們聚集在一起生活又是怎么交流的呢?在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，通過(guò)欣賞視頻和設(shè)置問(wèn)題的形式，迅速帶入本課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.新課教學(xué)
帶著導(dǎo)入的問(wèn)題我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考其他動(dòng)物群體會(huì)不會(huì)也和蜜蜂一樣有不同的分工呢?順勢(shì)播放非洲白蟻生活的紀(jì)錄片，提問(wèn)學(xué)生：白蟻群體外部形態(tài)有什么不同?他們之間的分工又是如何?針對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題我會(huì)組織學(xué)生以生物小組的形式進(jìn)行討論，討論結(jié)束后我會(huì)請(qǐng)學(xué)生代表進(jìn)行回答，學(xué)生通過(guò)視頻能夠很直觀的得到白蟻群體和蜜蜂群體一樣有明確的分工。但是對(duì)于其中每一種白蟻名稱以及各自分工是什么不是很清楚，因此我會(huì)在多媒體上展示出不同白蟻的圖片幫助學(xué)生進(jìn)行觀察。最終，通過(guò)學(xué)生的回答以及我的補(bǔ)充，共同總結(jié)出群體中有蟻后、蟻王、兵蟻、工蟻，不同的白蟻負(fù)責(zé)不同的工作。
接著我會(huì)繼續(xù)提出問(wèn)題?除了分工明確這一特征之外，動(dòng)物群體還有沒(méi)有其他的特征?此時(shí)我會(huì)播放非洲草原上狒狒群體的視頻并且邀請(qǐng)生物興趣小組到臺(tái)前展示他們?cè)谡n前所搜集的資料，通過(guò)以上兩個(gè)活動(dòng)，組織學(xué)生討論交流，學(xué)生能夠很容易得到高等哺乳動(dòng)物的群體中存在等級(jí)。狒狒群體中根據(jù)個(gè)體大小、力量強(qiáng)弱、健康狀況和兇猛程度的不同，排成等級(jí)次序。作為“首領(lǐng)”的雄狒狒，優(yōu)先享用食物和配偶，棲息場(chǎng)所等。并負(fù)責(zé)指揮整個(gè)社群的行為，帶領(lǐng)其他雄狒狒保衛(wèi)整個(gè)群體。緊接著，我會(huì)提出問(wèn)題：根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)懿荒芰信e出動(dòng)物其他群體中的等級(jí)現(xiàn)象?學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)或者一些多媒體資源能夠舉出一些例子：牧羊人在放牧過(guò)程中只要管理好頭羊，就能很好的管理一群羊;象群中的所有大象都跟隨一頭成年母象頭領(lǐng)遷徙。對(duì)于學(xué)生的回答我會(huì)給予肯定與表?yè)P(yáng)。
分析完兩個(gè)社會(huì)行為的案例之后我會(huì)請(qǐng)不同的學(xué)生總結(jié)一下動(dòng)物群體內(nèi)部社會(huì)行為的特點(diǎn)有哪些?學(xué)生會(huì)給出一些不同的或不準(zhǔn)確的答案，我在給出有效性評(píng)價(jià)之后總結(jié)動(dòng)物社會(huì)行為的特點(diǎn)主要包括：具有社會(huì)行為的動(dòng)物，群體內(nèi)部往往形成一定的組織，成員之間有明確的分工，有的群體中還形成等級(jí)。
以上就是新課的所有內(nèi)容。在整堂課的教學(xué)過(guò)程中，多媒體展示不同動(dòng)物的社會(huì)行為的視頻，把抽象的知識(shí)形象化，學(xué)生能夠更加直觀地認(rèn)識(shí)這方面的內(nèi)容，印象更加深刻，知識(shí)點(diǎn)記憶地更加牢固。而小組討論環(huán)節(jié)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與度，開拓創(chuàng)新性思維。
3.課堂小結(jié)
在課程即將結(jié)束的時(shí)候，我將請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不足之處我將給予補(bǔ)充。
4.布置作業(yè)
最后，我會(huì)讓學(xué)生觀察生活中常見的動(dòng)物比如黑螞蟻、燕子等，看一下他們是否有社會(huì)行為。第二個(gè)任務(wù)是回去思考一個(gè)問(wèn)題：群體生活的動(dòng)物在分工合作時(shí)是如何做到有條不紊，彼此間一般不發(fā)生沖突的呢?他們是依靠什么進(jìn)行交流的呢?這樣既讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，又為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
為體現(xiàn)教材中的知識(shí)，便于學(xué)生理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)，這就是我的板書設(shè)計(jì)。
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