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  • 初中物理教學(xué)反思

    時(shí)間:2022-05-30 09:32:42 初中教學(xué)反思 我要投稿

    初中物理教學(xué)反思

      作為一名到崗不久的人民教師,教學(xué)是重要的工作之一,我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編收集整理的初中物理教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所幫助。

    初中物理教學(xué)反思

      現(xiàn)在提倡教師進(jìn)行教學(xué)反思,反思思什么?怎么反思?反思應(yīng)注意哪些問(wèn)題?就這些問(wèn)題筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐作初步探討。

      一、反思教學(xué)設(shè)計(jì)

      所謂教學(xué)設(shè)計(jì),就是為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),對(duì)“教什么”和“如何教”進(jìn)行的策劃。

      教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容有:教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)和教學(xué)措施設(shè)計(jì)等。

      對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的反思首先要看對(duì)學(xué)生知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)的設(shè)計(jì)是否符合要求。如對(duì)基礎(chǔ)知識(shí),是了解、理解還是掌握層次設(shè)計(jì)要合理,分析要細(xì)膩,否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),并對(duì)以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下敗筆。例如,教師在講解“運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性”時(shí),如果對(duì)“相對(duì)”講解得不透徹,例題分析不到位,學(xué)生在后來(lái)的學(xué)習(xí)中就經(jīng)常出現(xiàn)選擇參照物判斷錯(cuò)誤的現(xiàn)象。

      對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的反思如對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)要把握準(zhǔn)確。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)準(zhǔn)確與否,決定著教學(xué)過(guò)程的意義。在物理教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前,首先要明確教學(xué)活動(dòng)的方向和結(jié)果,即所要達(dá)到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。因此教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),是教學(xué)方式方法的依據(jù)。

      對(duì)教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)的反思如要留給學(xué)生一定的.思考時(shí)間,學(xué)生的思維能力才能得到有效的引導(dǎo)訓(xùn)練,否則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的下降。洋思中學(xué)課堂教學(xué)的三個(gè)三分之一,即15分鐘學(xué)生自學(xué),15分鐘講解,15分鐘練習(xí)!爸v練結(jié)合,當(dāng)場(chǎng)訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

      二、反思教學(xué)內(nèi)容

      教師的授課必先確定授課的內(nèi)容是什么,重點(diǎn)、難點(diǎn)如何把握,時(shí)間和內(nèi)容如何合理地分配。在一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)過(guò)程中,要避免師生互動(dòng)交流不融洽,教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過(guò)對(duì)一堂課或一個(gè)單元的課后反思,就可以避免一些不必要的失誤,可對(duì)下一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。如我在講授八年級(jí)物理“光的折射透鏡”一章的內(nèi)容時(shí),按照由淺人深的原則,根據(jù)以往授課時(shí)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的特點(diǎn),把教材的編排順序給予調(diào)整。先認(rèn)識(shí)光的折射,再學(xué)習(xí)透鏡,使學(xué)生學(xué)得輕松。事實(shí)上,教材再舨時(shí)也是這樣調(diào)整的。因此,有益的課后反思,可以使教學(xué)創(chuàng)新有了智慧的沃土。

      三、反思教學(xué)行為

      教學(xué)的本質(zhì)是交往的過(guò)程、是對(duì)話(huà)的過(guò)程、是在交往與溝通活動(dòng)中共同創(chuàng)造的過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)中師生是否投入,師生的情感交流是否融洽,學(xué)生是否深切地感受學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程,并升華為自己的精神享受是至關(guān)重要的,在大氣壓強(qiáng)的教學(xué)中,先設(shè)計(jì)了幾個(gè)猜想問(wèn)題,如把一個(gè)乒乓球放在漏斗口,從細(xì)管向乒乓球吹氣等,讓學(xué)生從平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)中做出猜想,然后實(shí)際操作,從簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出流速和壓強(qiáng)的關(guān)系,使學(xué)生自始至終都興趣盎然,精神飽滿(mǎn)地投入學(xué)習(xí)。

      四、反思教學(xué)方式

      授課方式的反思是反思的重中之重。它包含課堂氣氛是否讓學(xué)生產(chǎn)生積極向上的情緒、教師激情是否高漲、學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否熱烈等。同時(shí),還包含內(nèi)容如何處理,順序如何安排,語(yǔ)言如何運(yùn)用,手段如何優(yōu)化,結(jié)構(gòu)如何布局,學(xué)生興趣如何激發(fā),師生交流如何構(gòu)建等。

      首先,要面向全體學(xué)生,兼顧兩頭。班級(jí)授課是面向全體學(xué)生的、能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教,課后還要因人施教,對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu),對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。

      其次,要提高學(xué)生的參與意識(shí)。讓學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。注重學(xué)法指導(dǎo),初中階段形成物理概念:一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)

      上歸納、總結(jié)出來(lái)的,如溫度的概念;二是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過(guò)演繹推理得到的,如能量的概念。學(xué)生只有在積極參與教學(xué)活動(dòng),充分經(jīng)歷觀察、分析、推理、綜合等過(guò)程后,才能完整地理解概念的內(nèi)涵及其外延,全面地掌握規(guī)律的實(shí)質(zhì),與此同時(shí)學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉,體現(xiàn)其學(xué)習(xí)的主體角色。如學(xué)習(xí)“凸透鏡成像”一節(jié)時(shí),每組發(fā)給一只凸透鏡在課外時(shí)間測(cè)量焦距,上課時(shí)每組利用自己測(cè)出焦距的凸透鏡做“凸透鏡成像”實(shí)驗(yàn),變演示實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn),既節(jié)約了上課實(shí)驗(yàn)時(shí)間,更收到了意想不到的效果。

      五、反思教學(xué)過(guò)程

      古語(yǔ)說(shuō)“有的放矢”,教學(xué)反思應(yīng)是一種具有指向性、針對(duì)陛的行為,是一種需要認(rèn)真思索乃至極大努力的過(guò)程。

      教師的表達(dá)能力,包括口頭語(yǔ)言表達(dá)能力、書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力、體態(tài)語(yǔ)言表達(dá)能力是教師必備的基本功之一。如是否口齒清晰、是否富有趣味性和感染力、體態(tài)語(yǔ)言是否親切自然等等。因此,物理教師應(yīng)盡可能地反思自己的課堂陳述,合理掌握授課語(yǔ)調(diào),形成親切得體的教姿教態(tài),提升自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)魅力。

      將反思的結(jié)果及時(shí)運(yùn)用到課堂教學(xué)中,采用游戲法、競(jìng)賽法、活動(dòng)法,逐步開(kāi)放課堂。游戲的加入與活動(dòng)的增多,非但不會(huì)使教學(xué)進(jìn)度滯后,反而因?qū)W生參與程度的提高而提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果。

      經(jīng)過(guò)上述五個(gè)反思,師生的教學(xué)活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生一種“共振”,課堂教學(xué)就會(huì)達(dá)到最佳效果,教師的業(yè)務(wù)成長(zhǎng)就會(huì)“百尺竿斗,更進(jìn)一步”。

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