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  • 初中英語教學(xué)反思

    時(shí)間:2024-10-21 09:47:58 初中教學(xué)反思 我要投稿

    (經(jīng)典)初中英語教學(xué)反思

      作為一位剛到崗的教師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家整理的初中英語教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

    (經(jīng)典)初中英語教學(xué)反思

    初中英語教學(xué)反思1

      英語聽,說的能力相對較弱,授課采用較深的全英教學(xué),同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面,同學(xué)雖然比較活躍,上課氣氛積極,但個(gè)體與個(gè)體差別比較大。因此,講得太深,沒有照顧到整體。由此可以看出,了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

      教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,記得一位優(yōu)秀的老師曾說過:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。

      一堂準(zhǔn)備充分的課,會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教授“完成時(shí)態(tài)”的時(shí)候,這課的主題是語法,教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授,學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課,我認(rèn)真研究了課文,找出了重點(diǎn),難點(diǎn),還從網(wǎng)絡(luò)資源找到動(dòng)畫,準(zhǔn)備有針對性地講。當(dāng)講到延續(xù)和非延續(xù)性動(dòng)詞的區(qū)別時(shí),我通過動(dòng)畫,加以充分形象的'講解和說明。這樣學(xué)生就形象地明白了他們之間的區(qū)別。學(xué)生聽懂了,也就顯得頗有積極性。因此在練習(xí)句型時(shí),學(xué)生特別用功,教學(xué)效果也十分理想?梢,認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。特別是對英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。

      聽課也是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法,新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對每一次聽課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。聽課的主要對象是我們組的優(yōu)秀老師的課,同時(shí)也聽其他老師的課。本學(xué)期,我聽了十多節(jié)課,我的收獲很大,逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后,把教師們上課時(shí)講到的記在聽課記錄上,然后對我自己的備課教案進(jìn)行修改,將他們很多優(yōu)點(diǎn)和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去,取得了較好的效果。

      因?yàn)橛⒄Z的特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,會(huì)出現(xiàn)優(yōu)差分化現(xiàn)象,差生面擴(kuò)大,會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為此,我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo),對同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。

      一、現(xiàn)狀分析

      從這次期中調(diào)研考試的結(jié)果來看,9班、13班兩班學(xué)生的英語的成績一般。從試卷分析的情況表明,主要是由于學(xué)生靈活運(yùn)用綜合英語知識的能力較差,這說明在教學(xué)方面存在著思想意識上的偏差,同時(shí)教學(xué)方法上也需要進(jìn)行探討和改進(jìn)。

      二、應(yīng)對措施

      1、關(guān)于課堂教學(xué)

      課堂教學(xué)要注重實(shí)效,向45分鐘要效益。

      A、教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),準(zhǔn)確把握學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)識水平和身心發(fā)展規(guī)律,著力于培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣,使之勤于思考,樂于表達(dá)。

      B、改變傳統(tǒng)的問答式,給學(xué)生充足的時(shí)間考慮,讓學(xué)生多讀讀,力爭通過自己的探索達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。教師在課堂上要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥,給學(xué)生一些建設(shè)性的意見和建議,使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。

      C、教師要因材施教,針對不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)思路,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂趣及學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性,并有征服難題的信心。

      D、教師在常規(guī)課中要多采用多樣的教學(xué)手段,改變公開課熱熱鬧鬧,常規(guī)課冷冷清清的局面,還學(xué)生自由發(fā)展的空間。

      E、教師除了要鉆研教材、研究方法,更要不斷的充實(shí)自我的學(xué)識,學(xué)高為師。

      2、關(guān)于積累

      A、引導(dǎo)學(xué)生多讀讀多記記,促進(jìn)有效積累。教師根據(jù)學(xué)生具體情況,可以適當(dāng)加入詞匯的練習(xí)。

      B、激發(fā)學(xué)生自主參與,引導(dǎo)自主積累。

      3、關(guān)于練習(xí)冊的使用

      本學(xué)期九年級訂了多種類型的練習(xí)冊,教師可以根據(jù)班級的具體情況巧妙的應(yīng)用練習(xí)冊。針對不同階段的學(xué)生布置不同層次的練習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)得好的學(xué)生不能空等候,滿足他們旺盛的求知欲和表現(xiàn)欲;讓學(xué)得慢的學(xué)生不感覺吃力,循序漸進(jìn)的掌握知識。階梯性的布置作業(yè),讓學(xué)生樂于學(xué)英語,勤于做練習(xí)。讓學(xué)生把學(xué)英語作為一種興趣,一種愛好,才能更有效地提高學(xué)習(xí)成績。

    初中英語教學(xué)反思2

      近幾年來,中學(xué)英語教學(xué)的改革在不斷深入,改變“死讀書,讀死書”的問題,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),已成為廣大教師普遍關(guān)注的教學(xué)熱點(diǎn)。如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語發(fā)散和創(chuàng)新思維能力,使學(xué)生躍出教科書中簡單的框架,擴(kuò)充自己的知識面,學(xué)活書本,從而使學(xué)生掌握怎樣學(xué)習(xí)的方法,這已成為中學(xué)英語教師在教學(xué)過程中所面臨的需要解決的重要問題。打一個(gè)比方說,就是教師要做一枚指南針。

      一 . 分析

      英語學(xué)科屬于基礎(chǔ)學(xué)科,主要是讓學(xué)生通過聽、說、讀、寫、譯等方面的語言實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)展英語語言能力,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和思想道德品質(zhì)。英語教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)使學(xué)生形成以交際能力為核心的英語語言運(yùn)用素質(zhì)。教師應(yīng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素,營造一個(gè)能進(jìn)行交際實(shí)踐的學(xué)習(xí)環(huán)境,并充分利用現(xiàn)有的教學(xué)手段,努力擴(kuò)大學(xué)生的知識面,幫助學(xué)生構(gòu)建自己的自主學(xué)習(xí)模式。英語,就其作為一種語言所表達(dá)的內(nèi)容而言,語篇總是涉及各類學(xué)科、種種話題,又與現(xiàn)實(shí)生活有著“千絲萬縷”的聯(lián)系,(例如:本單元所學(xué)的shopping,就是教授學(xué)生用英語作為語言工具來進(jìn)行購物。)在知識的大海里,作為航海員(學(xué)生)想要把船駛向更廣闊的海域就必須有“指南針”的引領(lǐng),是其不偏離方向,但是“指南針”只是起到引航的作用,真正的主體還是“航海員”(學(xué)生)本身。

      要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散和創(chuàng)新思維能力,首先要吸引學(xué)生的注意力。中學(xué)生的自覺聽課意識還不夠強(qiáng),注意力比較容易分散。要延長學(xué)生的聽課時(shí)間,就要利用一些生動(dòng)的圖片﹑形象的肢體語言﹑有趣的課堂游戲以及多媒體教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次,在奠定了基礎(chǔ)知識的條件下,通過創(chuàng)設(shè)模擬的情景,使學(xué)生身臨其境,成為課堂中的小主人,變被動(dòng)為主動(dòng),變客體為主體。從原來的“老師教什么,學(xué)生學(xué)什么”變成現(xiàn)在的`“學(xué)生想學(xué)什么,要學(xué)什么”,讓學(xué)生自己來發(fā)掘問題,解決問題,真正成為教學(xué)過程中的主體。

      二.目標(biāo)

      我采用在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)模擬的生活情景,把英語教學(xué)同日常生活相結(jié)合,讓學(xué)生在體驗(yàn)生活的同時(shí),激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維,提高運(yùn)用英語來交際的能力。因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生了解了我們所學(xué)的知識如何在實(shí)際生活中運(yùn)用,他們才會(huì)發(fā)現(xiàn)知識的有效性和單純學(xué)習(xí)課本上的這幾句簡單的句型,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了實(shí)際生活中人與人之間語言交流的需要的。于是,他們會(huì)把想說的或者想學(xué)的,不能用英語表達(dá)的內(nèi)容告訴我,這時(shí)我便依據(jù)教學(xué)大綱,結(jié)合學(xué)生的需要積極引導(dǎo),系統(tǒng)擴(kuò)充,發(fā)揮我“指南針”的作用,“領(lǐng)航”學(xué)生找到正確的途徑,通向更廣闊的知識領(lǐng)域。

      三.內(nèi)容

      本堂課所教授的是《UnitTwoFeelings》單元中的關(guān)于goshopping的單詞和句型。這堂課的內(nèi)容對學(xué)生來說既很容易,又不是那么的容易。這種說法看來好像很矛盾,為什么呢?

      1.就書本上的知識來說,本單元中所有的新單詞:balloon﹑ice-cream﹑cake﹑apple在一年級的牛津英語書中已經(jīng)出現(xiàn)過了。本單元中的句型:Acake,Ben?Yes,please./No,thankyou.Hereyouare.Thankyou.雖然一年級時(shí)并未學(xué)過,但是在一年級時(shí),學(xué)生已經(jīng)學(xué)過:Here’syour…的句型,所以,本單元的句型對學(xué)生來說也不陌生。僅僅掌握好書上的知識是很容易的。

      2.但是對初一年級的學(xué)生來說,英語的要求,無論是在聽﹑說﹑讀﹑寫方面都有了質(zhì)的飛躍,書本上的知識是滿足不了這些需求的。在真實(shí)的購物環(huán)境中,關(guān)于goshopping方面的單詞與句型也有很多很多。把握好初中一年級學(xué)生的這樣一個(gè)吸收和擴(kuò)充知識的度,怎樣給學(xué)生更多的input和如何讓學(xué)生反饋更多的output,這堂課的內(nèi)容對學(xué)生來說就不會(huì)如此單調(diào),不會(huì)如此容易了。因此,本堂課的內(nèi)容為:在掌握書上基礎(chǔ)的知識后,創(chuàng)設(shè)購物的模擬實(shí)境,激發(fā)學(xué)生的想象力,補(bǔ)充適量的詞匯和句型,豐富學(xué)生在購物時(shí)能運(yùn)用的語言量,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

    初中英語教學(xué)反思3

      我從事初中英語教學(xué)已有六個(gè)年頭了。在英語教學(xué)活動(dòng)中也記錄了點(diǎn)點(diǎn)滴滴。但不知對同仁們有無益處,只是利用閑暇時(shí)間,反思自己。

      我認(rèn)為英語教學(xué)作為一門語言的教學(xué),其主要是培養(yǎng)學(xué)生的言語技能,即運(yùn)用語言的能力,因此其課堂教學(xué)具有不同于其他課程課堂教學(xué)的特點(diǎn)。我通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí),根據(jù)中學(xué)教材的內(nèi)容編排突出了對這種能力的培養(yǎng),采取了指導(dǎo)性的導(dǎo)學(xué)案模式,強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間的雙向運(yùn)用。英語的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)反映這種特點(diǎn),以用為主,樹立一種“大英語教學(xué)觀”,讓英語教學(xué)走出課堂,走向社會(huì)。

      首先是教師觀念的轉(zhuǎn)變。英語教師要轉(zhuǎn)變的第一個(gè)觀念是:英語教學(xué)不是語言知識的教學(xué)而是言語技能的教學(xué)。過去,由于考試指揮棒的影響,英語教師過分強(qiáng)調(diào)英語知識的教學(xué),結(jié)果培養(yǎng)了一批“啞巴英語”“聾子英語”,F(xiàn)在中學(xué)英語教材的改革為教師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)。然而傳統(tǒng)考試的“余威”仍在,考試依舊是教學(xué)的指揮棒。作為一名英語老師,是應(yīng)該懂得如何在這兩點(diǎn)找到一個(gè)平衡點(diǎn)。值得高興的是中學(xué)英語教學(xué)大綱適時(shí)進(jìn)行了調(diào)整,明確規(guī)定將降低語法試題的難度,減少知識性的客觀題,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的言語能力,在言語運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。

      其次是教師要能夠進(jìn)行教學(xué)反思,即要借助行動(dòng)研究,不斷探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的問題,不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性。要對教育的理論和實(shí)踐持有一種“健康”的懷疑態(tài)度,并及時(shí)地把思想變?yōu)樾袆?dòng)。像教學(xué)活動(dòng)要求學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”一樣,教師也要能夠在反思中“學(xué)會(huì)教學(xué)”。

      其中,自覺性的反思行為是教師應(yīng)該具備和堅(jiān)持的。教師越能反思,在某種意義上說越是好老師。通過反思可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問題,進(jìn)一步激發(fā)教師的責(zé)任心,把教學(xué)實(shí)踐提升到新的高度。教學(xué)反思的方法和過程其實(shí)也很簡單:教師在每日教學(xué)結(jié)束后,進(jìn)行簡單的反思日記記載;教師之間相互聽課觀摩,并描述教學(xué)情境、交換意見;最重要的也是最能提高教師職業(yè)素養(yǎng)的一步是,教師要對他們在課堂中遇到的問題進(jìn)行調(diào)查研究,反過來再改善教師的教學(xué)實(shí)踐,并形成一種有意識地進(jìn)行調(diào)查研究的良好習(xí)慣。

      我們要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力,進(jìn)行建設(shè)性學(xué)習(xí),注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

      “學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”,這是教師普遍了解的一個(gè)教學(xué)原則,教師的責(zé)任不在于教,而在教學(xué)生學(xué)。應(yīng)該改變以往那種讓學(xué)生限在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場在課堂,課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)的過程,只有營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍,喚起學(xué)生的主體意識,激起學(xué)習(xí)需要,學(xué)生才能真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能,進(jìn)行自主學(xué)習(xí),真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生學(xué)英語本來就是一種快樂的事,因?yàn)樗麄兌紝ν鈬Z很好奇,很感興趣,可是要讓他們持久保持這種興趣需要花很大的精力。所以我就談?wù)勅绾卧谡n堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,讓學(xué)生參與到知識形成的過程中,并從中感受到“參與之樂”“思維之趣”“成功之悅”。下面簡單地回顧一下開學(xué)以來所做的一些英語教學(xué)工作。

      一、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

      創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語。例如:在每節(jié)課前,都安排了2分鐘的“大家一起讀”的活動(dòng),其目的就是讓那些害羞,不愿開口說英語的學(xué)生張嘴,因?yàn),大家一起讀了,即使讀錯(cuò)了,也顯示不出來,也就不會(huì)感到害羞了。這種方法使得不愿開口的那部分學(xué)生就不會(huì)落下了。其次,對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。我總是在教學(xué)到三個(gè)單元就及時(shí)組織學(xué)生們進(jìn)行競賽,有時(shí)是學(xué)習(xí)小組之間,有時(shí)是抽簽決定臨時(shí)小組,有時(shí)是男女對抗賽,總之是各種各樣形式。鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。

      二、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

      新型的師生關(guān)系是平等、友好、民主的,寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要,作為老師應(yīng)努力使自己全身心融入于教材、融于課堂、融于良好師生關(guān)系的和諧氣氛之中,我一直以來,延用了“動(dòng)之以情,曉之以理,導(dǎo)之以行”的古訓(xùn)。以真情教書、以真情待生、以真情贏得學(xué)生的信賴。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,單一、呆板的教學(xué)方法容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣,而且不能體現(xiàn)語言的生動(dòng)性,而多種教學(xué)方法可以刺激學(xué)生的不同興奮點(diǎn),抑制大腦疲勞。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)使教學(xué)方法的運(yùn)用有了廣闊的天地。無論哪種教法,其基本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生,學(xué)生是課堂的主體。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)堂,是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性。英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)決定了討論法在英語課堂教學(xué)中的特殊意義。英語課的討論法應(yīng)具有更廣泛的內(nèi)容,更自由的民主氣氛,不但可以討論本課的問題,而且可以用英語發(fā)表自己的見解,縱論國內(nèi)國際的是是非非。而討論課是在考驗(yàn)老師對整個(gè)課堂的駕權(quán)能力,在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中,經(jīng)常有學(xué)生在討論課時(shí)不用英語,或者是說與本堂課毫無聯(lián)系的話題,這需要老師時(shí)常督促。

      教師應(yīng)該努力以自己對學(xué)生的.良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng),創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍,使學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究知識和技能的興趣。而教學(xué)中巧妙的構(gòu)思,精心的設(shè)問是激活學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑。

      學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果,還會(huì)影響其它發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。尊重每個(gè)學(xué)生,把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會(huì)。建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵(lì)和幫助,做到教學(xué)相關(guān)。

      三、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。問題情境具有強(qiáng)烈的吸引力,能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的需要,引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。英語語言是一門不斷發(fā)展的語言,現(xiàn)代科技的發(fā)展為它注入了新鮮的血液。英語教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)、媒介,學(xué)生要學(xué)好英語就必須融入英語的海洋,跟上英語發(fā)展的步伐。因此我也時(shí)常在教材教學(xué)的基礎(chǔ)上隨時(shí)把鮮活的英語輸入教學(xué),讓學(xué)生能夠感受英語,能夠使用英語表達(dá)自己的思想。例如當(dāng)今流行的email(電子郵件),surf on the internet(網(wǎng)上沖浪),clone(克。,netizen(網(wǎng)民)等。

      “學(xué)源于思,思源于疑”,學(xué)生探索知識的思維過程總是從問問題開始,又在解決問題中得到發(fā)展。教學(xué)過程中學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下,自己動(dòng)腦思考,動(dòng)口表達(dá),在解決問題的過程中,如果學(xué)生的情感、動(dòng)機(jī)能夠得到充分調(diào)動(dòng),他們的聰明才智就能充分發(fā)揮。只有讓學(xué)生親自參與了提出問題和解決問題的過程,他們才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境,采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中,進(jìn)行自我評價(jià),并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

      四、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)。

      評價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程,評價(jià)或采用測驗(yàn)及非測驗(yàn)形式,平時(shí)重視形成性評價(jià),對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的成績,及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評價(jià),如有口頭評價(jià)、等級評價(jià)、學(xué)生之間互相評價(jià)等方法,為此,我制作了各種各樣的激勵(lì)賀卡,適時(shí)給予鼓勵(lì)及表揚(yáng)。充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步,鼓勵(lì)學(xué)生自我反思,自我提高,測驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo),側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息,盡力減少客觀題,增加主觀題,通過評價(jià),學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績和不足,明確努力方向。

      我認(rèn)為作為一名教師,都應(yīng)該具有一定的學(xué)識,具有分辨是非的能力,但由于職業(yè)的要求,要充當(dāng)教育他人的角色,一直以來接受他人教育則有一定難度。因此,我在思想工作中一直嘗試“自我反思”,通過反思自我達(dá)到教育自我的最佳狀態(tài)。

    初中英語教學(xué)反思4

      教學(xué)反思:

      七年級的學(xué)生仍然保持著活潑開朗、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),我借助小組合作、比賽活動(dòng)等形式來展開課堂教學(xué),讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。我認(rèn)為本節(jié)課的成功之處在于:

      1、為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間;鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力;培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),并在自學(xué)中善于質(zhì)疑,探究,突出了學(xué)生的主體地位,老師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),及時(shí)解決了學(xué)生展示時(shí)出現(xiàn)的小問題。

      2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍,積極鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)了他們的自尊心和積極性;把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神。盡可能地讓每個(gè)學(xué)生的'個(gè)性和才能得到充分的發(fā)展,讓每個(gè)學(xué)生在課堂中都能享受到成功的喜悅。

      3、對學(xué)生展示學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)及反映的情感、態(tài)度、策略等方面進(jìn)行及時(shí)的評價(jià),充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心,通過評價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績和不足,明確努力方向。

      不足之處:

      在進(jìn)行展示學(xué)習(xí)成果的環(huán)節(jié)時(shí),時(shí)間倉促了些,有些學(xué)生準(zhǔn)備不充分,進(jìn)行表演時(shí)放不開,課堂氣氛還不夠活躍。

    初中英語教學(xué)反思5

      教學(xué)后記

      本節(jié)課始終緊扣教學(xué)的目標(biāo)來展開一系列教育活動(dòng),學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)能很好的掌握用五個(gè)副詞來表述事情的順序。下面就本節(jié)課的得失作個(gè)簡單的總結(jié)。

      一,成功之處

      Presentatin部分借助于一個(gè)包讓學(xué)生猜里面是什么,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和好奇心。自然順利地呈現(xiàn)了本課的重難點(diǎn),使學(xué)生在不知不覺中輕松的接觸了這五個(gè)副詞,并留下了深刻的第一印象。

      Cnslidatin部分大膽采用了一般公開課所回避的“死記硬背”的方法,

      但個(gè)人感覺不錯(cuò)。首先,這樣鞏固方式可以讓全班每個(gè)學(xué)生參與進(jìn)來。其次,給了學(xué)生自學(xué)任務(wù),然后配以相關(guān)練習(xí),練習(xí)的第一部分相當(dāng)簡單,使學(xué)生有學(xué)有所用的成功感,練習(xí)的'第二部分又有一定的難度,使學(xué)生不易驕傲自大。

      二,失敗之處

      Practice部分要求學(xué)生用所學(xué)的五個(gè)副詞來談?wù)搕he Fashin Shw,我的本意是在學(xué)新內(nèi)容時(shí)復(fù)習(xí)Reading部分的內(nèi)容,但對部分基礎(chǔ)較弱同學(xué)要求過高,使他們在這一環(huán)節(jié)跟不大上(本人所教為農(nóng)村中學(xué))。若班級學(xué)生基礎(chǔ)較好或已經(jīng)背過Reading部分則這一部分可以達(dá)到我的預(yù)期目的。

    初中英語教學(xué)反思6

      一、重視課文的模仿朗讀和背誦。

      口語訓(xùn)練中,課文的模仿朗讀和背誦尤其重要。我們的教師很多沒出國學(xué)習(xí),口語不是很標(biāo)準(zhǔn),因而跟讀課文磁帶是糾正學(xué)生不正確的發(fā)音的有效手段。背誦課文能幫助學(xué)生在腦子里儲(chǔ)存詞匯和習(xí)慣用語,形成快捷的語流和語感,從而打好堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)英語和運(yùn)用英語的基礎(chǔ),這個(gè)過程對以后的學(xué)習(xí)都是十分有必要的,它更是發(fā)展學(xué)生的口語交往能力的保證。要讓學(xué)生清楚認(rèn)識到英語口語能力的形成必須首先有語言材料的大量有效輸入和積累作為基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)過程中,教師可以每天抽查部分學(xué)生的背書情況,并就其流利程度和語音語調(diào)給一個(gè)檔次,記錄下來,每個(gè)月給予公布和獎(jiǎng)勵(lì),以起到激勵(lì)作用。同時(shí)我們要抓住這個(gè)有利契機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

      二、在課堂上創(chuàng)造說英語的環(huán)境。

     。ㄒ唬┱n前五分鐘的口語訓(xùn)練,促進(jìn)學(xué)生口語的提高

      每天學(xué)生輪流值日,從而獲得均等的機(jī)會(huì)來訓(xùn)練口語,時(shí)間2-3分鐘,內(nèi)容由學(xué)生根據(jù)自己的水平自由選擇,可由淺到深、由易到難?梢允敲咳請(bào)告、有趣的經(jīng)歷、故事講解、與同學(xué)之間的對話等等。在值日生說完之后,必須給下面的同學(xué)提兩個(gè)問題讓他們回答,這樣就可以達(dá)到共同提高的目的,同時(shí)也要給該生一個(gè)口語分?jǐn)?shù),并且記錄在冊。這是鞏固知識和形成口語能力的有效途徑,在不知不覺中讓學(xué)生得到鍛煉,既增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了自信心,給每一個(gè)學(xué)生展示口語的機(jī)會(huì)和平臺,讓他們體驗(yàn)成功的樂趣。

      (二)以小組為學(xué)習(xí)單位,互相幫助,共同提高

      每個(gè)學(xué)習(xí)小組4-6人,注意按學(xué)生的英語成績進(jìn)行合理的組合搭配,課堂上可以小組為單位進(jìn)行對話訓(xùn)練、課本劇表演、問題討論等等,這樣可以使每個(gè)學(xué)生都有口語實(shí)踐的機(jī)會(huì),同時(shí)優(yōu)等生可以在小組內(nèi)起到帶動(dòng)作用,收到一舉兩得的效果。小組討論完之后,還要挑選幾組當(dāng)堂表演或?qū)υ挘⑶易寣W(xué)生自己評出優(yōu)勝者予以鼓勵(lì)。為了獲勝,學(xué)生在上新課之前會(huì)自覺預(yù)習(xí),這樣一來學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣得以養(yǎng)成,真是一舉多得!

     。ㄈ┕膭(lì)學(xué)生抬頭說英語,大膽展現(xiàn)自己

      無論是閱讀課還是對話課,教師都應(yīng)該給學(xué)生提供一個(gè)表達(dá)自己的思想、感情和意見的時(shí)間和空間。當(dāng)學(xué)生急于說出內(nèi)心想法的時(shí)候,一定要鼓勵(lì)學(xué)生抬頭說英語,目視對話者,以示真誠和專注,然后說出自己要說的內(nèi)容。學(xué)生在不經(jīng)意的抬頭之間,暗合了口語習(xí)得的規(guī)律。在閱讀和模仿之后,有了一定的語言輸入,然后抬頭,重新理順結(jié)構(gòu),排列詞組,以期表達(dá)自己。學(xué)生可能借用課文或?qū)υ捴械脑,還可能犯一些語法錯(cuò)誤,但是這已經(jīng)不重要了,重要的是已經(jīng)把

      書上的語言融為自己的語言。這個(gè)內(nèi)化的過程至關(guān)重要,因?yàn)樗粌H考驗(yàn)了學(xué)生的`記憶,更重要的是,他們開始嘗試著創(chuàng)造性地運(yùn)用語言,組織句子,而非簡單地朗讀或背誦。抬頭說英語,使消極的語言接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)的輸出,完成了一個(gè)巧妙的過渡。

     。ㄋ模╅_動(dòng)腦筋,營造活躍的課堂氛圍

      教師要想方設(shè)法營造寬松的語言環(huán)境和氛圍,讓學(xué)生大膽、主動(dòng)發(fā)表意見,這是培養(yǎng)學(xué)生口語能力的有效途徑。在不同的口語訓(xùn)練形式中要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)思維能力及創(chuàng)新意識,實(shí)現(xiàn)知識從不會(huì)—學(xué)會(huì)—會(huì)用的轉(zhuǎn)化,讓學(xué)生積極參與,在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,從而體會(huì)成功的樂趣。課堂上的口語訓(xùn)練形式是多樣的:按人數(shù)可以分為單人的、雙人的、小組的,按形式可以分為對話、表演、說唱、討論、辯論、口頭作文、演講、看錄像等等。豐富多變的課堂形式可以吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)生的興趣,刺激他們用英語表達(dá)思想的愿望,從而達(dá)到從知識向能力轉(zhuǎn)化的目的。

      三、舉行英語圣誕晚會(huì),加強(qiáng)口語實(shí)踐。

      開展多種形式的課外活動(dòng),是提高學(xué)生口語表達(dá)能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在40分鐘的課堂上操練口語是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此倡導(dǎo)學(xué)生課后多聽多說多唱是很有必要的,因此晚會(huì)的形式不拘一格,多種多樣。

     。ㄒ唬┯⒄Z朗讀、演講、講故事。

     。ǘ┯⒄Z歌典、戲劇表演、小品表演。

      這些表演形式活潑,內(nèi)容廣泛,既能培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,又能拓寬學(xué)生的視野,擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量,激發(fā)學(xué)生說英語的興趣,提高他們的口語水平,增強(qiáng)學(xué)生的自信心和操作語言的自豪感;還可以讓學(xué)生在真實(shí)的語境中加強(qiáng)實(shí)踐,培養(yǎng)豐富的語感。

      

    初中英語教學(xué)反思7

      一、樹立信心,明確目標(biāo)

      信心是動(dòng)力,目標(biāo)是方向。我們知道初一英語生詞多,課文長而且難,聽、說、讀、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)遇到許多困難,因此,信心十足,目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先,教師要上好課。如:備好課,吃透教材,抓住重點(diǎn)、難點(diǎn),做到有的放矢。其次,教師要提高授課的效率,注重授課的藝術(shù),活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,采用靈活多變的教學(xué)方法。

      二、夯實(shí)基礎(chǔ),查缺補(bǔ)漏

      英語基礎(chǔ)對于英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要,對英語基礎(chǔ)不好的同學(xué)更應(yīng)加強(qiáng)這一要求。如何在較短的時(shí)間內(nèi)做到這一點(diǎn)呢?

      1.立足課本,夯實(shí)基礎(chǔ)

      我們知道,初一英語學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識為主。我想,在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí),在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn),以課本為依據(jù),按照課本的編排順序,每一冊、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí),力求基礎(chǔ),全面。所謂基礎(chǔ),是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”,即基礎(chǔ)知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面,一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識,不遺漏任何一個(gè)知識點(diǎn),二是要面向全體學(xué)生,防止“片面追求高分”現(xiàn)象,絕不能冷落“差生”。

      2.找出不足,查缺補(bǔ)漏

      查缺補(bǔ)漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行。在教新詞的過程中及時(shí)講解有關(guān)的語言知識和單詞辯音,及時(shí)歸納所學(xué)過的單詞;在復(fù)習(xí)時(shí)要善于觸類旁通,形成語音類、單詞串,力爭使沒有掌握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補(bǔ)漏要融匯于“四會(huì)”的語言運(yùn)用中。要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為技能,要不斷提高英語的日常交際能力,力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。

      三、模擬訓(xùn)練,綜合提高

      查缺補(bǔ)漏后,學(xué)生的基礎(chǔ)知識已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對于重點(diǎn)內(nèi)容還要以專題的形式進(jìn)行訓(xùn)練,以便于進(jìn)一步突出重點(diǎn)。同時(shí)要強(qiáng)化易錯(cuò)點(diǎn),為達(dá)到這一目的,教師要選取高質(zhì)量的模擬訓(xùn)練題進(jìn)行訓(xùn)練,然后進(jìn)行講評。那么,如何講評呢?好的講評應(yīng)該在講評之前認(rèn)真地分析,找出學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn),并在課堂上講評時(shí)抓住這些錯(cuò)點(diǎn),幫助學(xué)生弄清出錯(cuò)的原因,使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。同時(shí),講評不能就題論題,而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目,講清原理,歸納方法,總結(jié)規(guī)律,并對典型題目進(jìn)行引申、推廣。要做好這一點(diǎn),需要注意以下兩方面:

      1.課本為主,資料為輔

      2.講練結(jié)合,練重于講

      我們學(xué)校地處林區(qū)小鎮(zhèn),學(xué)生原有的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣都較差,這勢必大大影響了初中英語的學(xué)習(xí)效果,我從學(xué)生實(shí)際出發(fā),遵循教學(xué)規(guī)律,對如何在農(nóng)村初中英語教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育用心探索。筆者認(rèn)為,在英語教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)是提高全體學(xué)生整體素質(zhì),就是要讓全體學(xué)生,通過聽、說、讀、寫等方面能力的訓(xùn)練,使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和為交際初步運(yùn)用英語的能力。因此,在教學(xué)實(shí)踐中,我想方設(shè)法幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),以及激發(fā)和保持學(xué)習(xí)動(dòng)力,培養(yǎng)自學(xué)能力,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,把優(yōu)化課堂教學(xué)當(dāng)成落實(shí)素質(zhì)教育的主渠道,盡可能為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語的景,指導(dǎo)學(xué)生積極地運(yùn)用語言,在學(xué)中用,在用中學(xué)。 2.初中七年級英語教學(xué)反思

      今年我擔(dān)任七年級兩個(gè)班的英語老師,在這將近一個(gè)學(xué)年的教學(xué)工作中,我認(rèn)真鉆研課本,認(rèn)真?zhèn)湔n,努力做到;積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng),外出聽課也讓我學(xué)到很多,課后我常反思,剖析自已。以下是我近一年來的感悟:

      首先,在音標(biāo)部分,教材并沒有突出音標(biāo)教學(xué),但為了幫助學(xué)生掌握單詞,改變學(xué)生從一開始學(xué)英語就處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位的現(xiàn)狀,在開學(xué)初,我花了一周的課時(shí)進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。我根據(jù)課本內(nèi)容,先復(fù)習(xí)26個(gè)字母,在復(fù)習(xí)字母的同時(shí)要求學(xué)生掌握字母的發(fā)音,即音標(biāo)的讀寫,這樣學(xué)生有熟悉的字母做參照,記憶音標(biāo)就容易多了。同時(shí),結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀,掌握用音、形、義相結(jié)合的正確方法識記單詞,從而使學(xué)生初步形成獨(dú)立拼讀的能力,使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)從一開始就進(jìn)入積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。掌握了音標(biāo)之后,對于學(xué)生的詞匯教學(xué)就相對比較容易了。很多學(xué)生反映英語單詞很難記,他們花了很多時(shí)間記憶單詞,可是學(xué)了新的就忘了舊的,導(dǎo)致詞匯量少,看不懂課文,聽不懂錄音,上課很吃力,從而喪失了學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語脫節(jié)。

      其次,在教單詞時(shí),要求自己示范到位,發(fā)音清晰,講解發(fā)音要點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽,專心看,積極模仿的好習(xí)慣。直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學(xué)生理解。順利完成音——形——義的逐步過度。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的。人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的`句子來實(shí)現(xiàn)的。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義,應(yīng)在特定的語境中引出,這樣既便于學(xué)生理。詞匯量大,教學(xué)任務(wù)重的形勢下,我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生綜合使用語言的能力。

      第三,課堂教學(xué)時(shí),以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的個(gè)性,把教材的思想性,科學(xué)性,情感性與自己的設(shè)計(jì)和情感融為一體,激發(fā)學(xué)生的興趣,求知欲;顒(dòng)安排要緊扣教學(xué)目標(biāo),還要緊扣學(xué)生的學(xué)情,也就是說,一定要明確我們所設(shè)計(jì)的活動(dòng),是為了達(dá)到什么。要根據(jù)學(xué)生已有的語言基礎(chǔ),學(xué)生的個(gè)體差異和整個(gè)班級的班風(fēng)來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。課堂上活動(dòng)的設(shè)計(jì)一定要貼近學(xué)生的生活,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的話題,學(xué)生的熱情來源于濃厚的興趣,學(xué)習(xí)語言的興趣來源于習(xí)得語言技能的成功感。

    初中英語教學(xué)反思8

      當(dāng)前農(nóng)村初中英語教學(xué)幾點(diǎn)反思

      隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,英語不僅是人類思維的工具,更是認(rèn)識世界的工具。英語又是一門語言實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,其需要達(dá)到的語言技能是要靠學(xué)生個(gè)人的積極參與和反復(fù)實(shí)踐才能達(dá)到熟練的境界。英語老師要打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,而學(xué)生要具有一定的英語聽、說、讀、寫能力,除了要認(rèn)真學(xué)習(xí)英語的有關(guān)知識外,更重要的是要親自實(shí)踐。

      結(jié)合日常英語教學(xué)工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,我總結(jié)如下幾點(diǎn)反思:

      一、英語教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

      英國著名語言家?怂估f:“教英語的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的那種方法!蔽覀冊趩卧~教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背,而應(yīng)嘗試運(yùn)用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。但單唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會(huì)厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的.機(jī)會(huì),提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中,聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。只模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以,學(xué)生應(yīng)當(dāng)通過多種手段語言學(xué)習(xí)實(shí)踐中才能培養(yǎng)語言技能,從而形成持久的興趣。

      二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯

      英語教學(xué)活動(dòng)中, 不讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯,英語應(yīng)用能力就是空中樓閣。《 新目標(biāo)英語 》詞匯量大,自然也就增加了教學(xué)的難度,但我們又必須讓學(xué)生掌握,否則難以適應(yīng)教材的要求。那么我們該采取什么方式來教學(xué)單詞? 實(shí)踐證明,傳統(tǒng)教學(xué)中,靠講解和機(jī)械操練掌握詞匯的方法是不行的。尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語脫節(jié),詞匯量大,教學(xué)任務(wù)重的形勢下,我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。我認(rèn)為教師在詞匯教學(xué)中,自己要示范到位,發(fā)音清晰,講解發(fā)音要點(diǎn)。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行,沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義,應(yīng)在特定的語境中引出,這樣既便于學(xué)生理解,印象也深刻。另外,在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”和注重詞匯趣味教學(xué)與運(yùn)用。 學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯,并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之中。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景,使學(xué)生宛如置于一種真實(shí)的語言環(huán)境中,就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來表達(dá)他們的思想感情,從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。如:七年級上冊unit3的教學(xué),我們可以讓學(xué)生帶全家照來學(xué)校,讓學(xué)生相互介紹自己的家人,讓學(xué)生在運(yùn)用中掌握單詞與句型。這樣,不斷擴(kuò)大詞匯量 的同時(shí)提高了英語的運(yùn)用能力。

      三、英語教師應(yīng)有跨文化意識和發(fā)展意識

      在中學(xué)英語的教學(xué)中,因?yàn)檎n文的簡單易懂,所含的信息量少的緣故,很多英語教師忽視了文化對語言的影響,而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實(shí),和虛假的語言的產(chǎn)生。

      跨文化交際意識的培養(yǎng),是英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準(zhǔn)確理解,和對語言環(huán)境的認(rèn)識和創(chuàng)設(shè)和把握,需要對文化的比較深刻的理解。主要是通過讀原版英語經(jīng)典著作,對該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí),對該族語言文學(xué)作品的研讀和對該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。以獲得更多的外族文化知識。

      目前,我們農(nóng)村中學(xué)英語教師的語言知識能力不很高,時(shí)代在進(jìn)步,社會(huì)在發(fā)展,同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一,更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封,不求進(jìn)取,那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍,誤人子弟,而且會(huì)被時(shí)代所淘汰。

      四、英語教師更應(yīng)有情感意識

      學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。英語教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)大綱和考試形式上呢,還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?我認(rèn)為這是現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。我們教師要注重情感意識,引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去,才可能做到因材施教。

      在英語學(xué)習(xí)過程中,由于外界因素的影響,學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況,英語教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者,應(yīng)注意對英語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在低年級階段,英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生,注意激勵(lì)學(xué)生,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中,英語教師尤其要注意觀察學(xué)生在課堂上的心理感受,親近學(xué)生,使學(xué)生喜愛英語教師和英語課,從而提高英語課堂教學(xué)的效益

      事實(shí)證明,在英語教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生才是主體,學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的中心,教師、教材、教學(xué)手段都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。教師只能是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的引導(dǎo)者或促進(jìn)者。英語教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣 ,需要不斷擴(kuò)大相應(yīng)的詞匯以英語應(yīng)用能力,英語教師更應(yīng)有跨文化意識,發(fā)展意識和情感意識,從而不斷適應(yīng)新時(shí)代的英語教學(xué)。

    初中英語教學(xué)反思9

      一、教學(xué)反思的定義:

      教師的教學(xué)反思是對教育教學(xué)認(rèn)知活動(dòng)的重要組成部分,它貫穿于教育教學(xué)活動(dòng)的始終。具體地說,教學(xué)反思是指教師為了實(shí)現(xiàn)有效的教育教學(xué),在教師教學(xué)反思傾向的支持下,對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教育教學(xué)活動(dòng)以及這些活動(dòng)背后的理念和假設(shè)進(jìn)行積極、持續(xù)、周密、深入、自我調(diào)節(jié)性的思考,并且在思考中發(fā)現(xiàn)、表征所遇到的問題,積極尋求多種方法來解決問題的過程。

      簡而言之教學(xué)反思主要是在教學(xué)行為之后回過頭來分析和審視自己的教學(xué)行為,總結(jié)教學(xué)中的得失成敗,目的是校正與改進(jìn)今后的教學(xué)方法。

      英語教學(xué)反思是指英語教師自覺地把自己的教育教學(xué)活動(dòng)作為認(rèn)識對象所進(jìn)行的全面深入的審視、思考、分析和總結(jié),從而不斷地更新教學(xué)觀念、改善教學(xué)行為、提升教學(xué)水平,重構(gòu)自己對教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的基本看法。

      二、教學(xué)反思的.過程:

      教學(xué)反思是一個(gè)自我完善的過程。它包括意識期、思考期、修正期,同時(shí)也意味著在教師的整個(gè)職業(yè)成長過程中必須經(jīng)過這樣的長期不悔的自我完善的過程:

      其一,提出問題。教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)存在的問題,然后進(jìn)行梳理,選出特定問題給予關(guān)注。

      其二,分析問題。收集、分析和整理特定問題的相關(guān)資料,形成課題,進(jìn)一步對課題進(jìn)行評價(jià) 和論證。

      其三,解決問題。通過理論聯(lián)系實(shí)際,建立各種假設(shè),加以實(shí)踐驗(yàn)證,從而優(yōu)化教育思想、改進(jìn)教學(xué)行為。當(dāng)這種行動(dòng)帶來一定的實(shí)效時(shí),教師就開始了新一輪的反思循環(huán),從而形成有效的反思鏈。經(jīng)過這樣的循環(huán)往復(fù),教師會(huì)形成新的理解能力,更重要的是形成了一種穩(wěn)定的、習(xí)慣的反思狀態(tài)。

      三、教學(xué)反思的特征:

      教學(xué)反思不同于一般的教學(xué)思維,反思性教學(xué)也有別于傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)。反思性教學(xué)至少有如下特征:

      1, 實(shí)踐性:英語教學(xué)反思是在具體的實(shí)踐操作中完成的,貫穿于整個(gè)教學(xué)過程的始終。教學(xué)反思的結(jié)果最終會(huì)提高教師的教學(xué)效能。實(shí)踐是教學(xué)反思的起點(diǎn)、基礎(chǔ)和歸宿。

      2,針對性:英語教學(xué)反思是針對自已現(xiàn)行的教學(xué)思想和教學(xué)行為進(jìn)行的解剖分析。反對脫離實(shí)際,胡思亂想,好高騖遠(yuǎn)。

      3,反省性:英語教學(xué)反思是否針對自身實(shí)踐方式和情境,立足于自我的多視角、多層次的觀察思考,體現(xiàn)教師自覺意識和自控能力。

      4,時(shí)效性:英語教學(xué)反思是糾偏矯正當(dāng)今教育教學(xué)存在的非理性行為和陳舊的觀念,與時(shí)俱進(jìn)。這種時(shí)效性具有個(gè)人化、及時(shí)化、自動(dòng)化的特點(diǎn),可以大大縮短教師成長的周期。

    初中英語教學(xué)反思10

      初中英語第三冊的教學(xué)過程中,我主要采取了兩種做法,第一是分學(xué)習(xí)小組,第二是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

      在課堂教學(xué)中,我沒有一詞一句地教學(xué)生,而是讓學(xué)生知道如何學(xué)習(xí)。比如我教《Plantingtrees》一課的時(shí)候,我首先要求學(xué)生在課前先把生詞拼讀并記熟,在學(xué)習(xí)這一課的時(shí)候盡可能把生詞默寫出來,然后我要求學(xué)生理解課文大意,能在課堂上用自己的話把文章大意表達(dá)出來,然后把文章中的短語挑出來找出他們的.同義詞并用它們造句,并要求學(xué)生分小組討論。

      本節(jié)課的成功之處是發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神,并在分組學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的互助精神,鍛煉了學(xué)生自己了解課文并學(xué)習(xí)研究式學(xué)習(xí)方法,增加了學(xué)生接觸課外讀物以及詞匯的接觸。學(xué)習(xí)短語的時(shí)候也充分的體現(xiàn)了知識的拓展和對本課知識的印象加深。在發(fā)表看法的時(shí)候也鍛煉了學(xué)生的膽量和英語口頭表達(dá)能力。

      本節(jié)課的不足之處:

      1、學(xué)生的發(fā)表意見面不夠廣,導(dǎo)致有人忙有人無事可做,在以后的教學(xué)中要盡可能的面向全體,既要有個(gè)人發(fā)表,還要有集體的,使整堂課緊湊豐滿;

      2、在老師講解語法的時(shí)候,講解不夠詳細(xì),導(dǎo)致有的基礎(chǔ)較差的學(xué)生不明白,直接影響了教學(xué)的整體效果,在今后的課堂教學(xué)中要講解清楚并兼顧基礎(chǔ)較差的學(xué)生。第三是我高估了學(xué)生的自覺性,個(gè)別學(xué)生在課前根本沒有預(yù)習(xí),這樣就會(huì)導(dǎo)致這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候囫圇吞棗了。以后應(yīng)該注意監(jiān)管到位使全部學(xué)生都能在45分鐘最大限度的吸取知識。

    初中英語教學(xué)反思11

      英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,英語已從一種工具變成了一種思想,一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想,缺少了一個(gè)重要的知識源泉?梢赃@樣說,學(xué)會(huì)英語,不但多了一雙眼睛,一對耳朵,和一條舌頭,甚至是多了一個(gè)頭腦!因?yàn)檎Z言是人類思維的工具,認(rèn)識世界的工具,掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。

      從事初中教學(xué)工作的我,結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,總結(jié)以下幾點(diǎn)反思:

      反思一、靠持續(xù)不斷的語言知識,而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

      初中英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會(huì)厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中,聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以初中學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

      反思二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯

      “不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯,英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”。目前在中學(xué)的低年級的英語教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握詞匯,而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞,其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背,鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起,因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,并成了中學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。

      反思三、中學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識

      一向以來,人們中學(xué)英語教師的語言知識能力要求不高,認(rèn)為中學(xué)英語簡單,不需要太好的語言功底,只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步,社會(huì)在發(fā)展,同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一,更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封,不求進(jìn)取,那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍,誤人子弟,而且會(huì)被時(shí)代所淘汰。

      現(xiàn)代英語的變化,特別是口語方面的變化可從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)出來:

      1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快,更因?yàn)閲H互聯(lián)網(wǎng)的形成,人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷,是現(xiàn)代人生活的一大特征,F(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。

      2、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,現(xiàn)代英語詞匯急劇增加,并且我們發(fā)現(xiàn),現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞,如,“input”(輸入電子計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)),“store”(電子計(jì)算機(jī)的儲(chǔ)存器),“drive”(計(jì)算機(jī)驅(qū)動(dòng)器)等。

      3、英國英語和美國英語之間的距離越來越小。也許是美國對世界政治、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的原因,美國英語的影響也越來越大,特別是對青少年的影響越來越大,他們以使用美語和發(fā)美國音為時(shí)髦。

      4、口語不斷侵入書面語。學(xué)過英語的人都知道,英語有正式、非正式、書面語,口語,方言,俚語之分,然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。

      我們的英語教師不跟上時(shí)代的步伐,不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物,不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢,那么,我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會(huì),他們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語是多么bookish(書呆子氣)。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂道的一些常用語也可能會(huì)出現(xiàn)理解性的錯(cuò)誤。

      反思四、中學(xué)英語教師應(yīng)有文化意識

      在中學(xué)英語的教學(xué)中,因?yàn)檎n文的簡單易懂,所含的信息量少的緣故,很多中學(xué)英語教師忽視了文化對語言的影響,而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實(shí),和虛假的語言的產(chǎn)生。跨文化交際意識的培養(yǎng),是英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準(zhǔn)確理解,和對語言環(huán)境的認(rèn)識和創(chuàng)設(shè)和把握,需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲得,主要是通過對該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí),通過對該族語言文學(xué)作品的研讀,通過對該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的'學(xué)習(xí),是達(dá)到這三條的捷徑。

      反思五、中學(xué)英語教師應(yīng)有情感意識

      從教育心理學(xué)的角度看,學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。近幾十年來,人們越來越意識到在英語學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者的情感因素,包括動(dòng)機(jī)和態(tài)度等對英語學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用。如何將素質(zhì)教育理論引入外語教學(xué)是當(dāng)前外語教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題。英語學(xué)習(xí)成功的因素中,除了智力因素外,更重要的是那些非智力因素的作用。

      英語教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)大綱和考試形式上呢,還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制這是,現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實(shí)證明,認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人,一般來說,其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外,在外語學(xué)習(xí)過程中,由于外界因素的影響,學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況,英語教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者,應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在中學(xué)的低年級階段,英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生,注意激勵(lì)學(xué)生,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中,英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受,親近學(xué)生,使學(xué)生喜愛英語教師和英語課,從而提高英語課堂教學(xué)的效益。 初中英語教學(xué)反思范文篇3

      今年我擔(dān)任七年級兩個(gè)班的英語老師,在這將近一個(gè)學(xué)年的教學(xué)工作中,我認(rèn)真鉆研課本,認(rèn)真?zhèn)湔n,努力做到最好;積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng),外出聽課也讓我學(xué)到很多,課后我常反思,剖析自已。以下是我近一年來的感悟:

      首先,在音標(biāo)部分,教材并沒有突出音標(biāo)教學(xué),但為了幫助學(xué)生掌握單詞,改變學(xué)生從一開始學(xué)英語就處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位的現(xiàn)狀,在開學(xué)初,我花了一周的課時(shí)進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。我根據(jù)課本內(nèi)容,先復(fù)習(xí)26個(gè)字母,在復(fù)習(xí)字母的同時(shí)要求學(xué)生掌握字母的發(fā)音,即音標(biāo)的讀寫,這樣學(xué)生有熟悉的字母做參照,記憶音標(biāo)就容易多了。同時(shí),結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀,掌握用音、形、義相結(jié)合的正確方法識記單詞,從而使學(xué)生初步形成獨(dú)立拼讀的能力,使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)從一開始就進(jìn)入積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。掌握了音標(biāo)之后,對于學(xué)生的詞匯教學(xué)就相對比較容易了。很多學(xué)生反映英語單詞很難記,他們花了很多時(shí)間記憶單詞,可是學(xué)了新的就忘了舊的,導(dǎo)致詞匯量少,看不懂課文,聽不懂錄音,上課很吃力,從而喪失了學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語脫節(jié)。

      其次,在教單詞時(shí),要求自己示范到位,發(fā)音清晰,講解發(fā)音要點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽,專心看,積極模仿的好習(xí)慣。直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學(xué)生理解。順利完成音————形————義的逐步過度。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的。人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實(shí)現(xiàn)的。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義,應(yīng)在特定的語境中引出,這樣既便于學(xué)生理。詞匯量大,教學(xué)任務(wù)重的形勢下,我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生綜合使用語言的能力。 第三,課堂教學(xué)時(shí),以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的個(gè)性,把教材的思想性,科學(xué)性,情感性與自己的設(shè)計(jì)和情感融為一體,激發(fā)學(xué)生的興趣,求知欲。活動(dòng)安排要緊扣教學(xué)目標(biāo),還要緊扣學(xué)生的學(xué)情,也就是說,一定要明確我們所設(shè)計(jì)的活動(dòng),是為了達(dá)到什么。要根據(jù)學(xué)生已有的語言基礎(chǔ),學(xué)生的個(gè)體差異和整個(gè)班級的班風(fēng)來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。課堂上活動(dòng)的設(shè)計(jì)一定要貼近學(xué)生的生活,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的話題,學(xué)生的熱情來源于濃厚的興趣,學(xué)習(xí)語言的興趣來源于習(xí)得語言技能的成功感。

    初中英語教學(xué)反思12

      對一名教師而言,微笑是應(yīng)該常用的,信心則需要常備,平和的心態(tài)能讓我們心定神*,奉獻(xiàn)的精神又讓我們無怨無悔,快樂讓我們的教學(xué)充滿生機(jī),寬容則讓我們的教育能夠走進(jìn)并且引領(lǐng)學(xué)生的心靈,而誠實(shí)則讓教師的人格魅力熠熠生輝充滿吸引力……

      一、準(zhǔn)備什么?

      我們在進(jìn)行九年級新授課教學(xué)之前以及教學(xué)過程中,我們老師應(yīng)該做好以下準(zhǔn)備工作:

      1、研讀《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》;

      2、認(rèn)真研讀“20xx年浙江省英語考試說明”(英語部分),認(rèn)真閱讀分析各考點(diǎn),做到心中有數(shù);

      3、研讀“20xx年金華市英語復(fù)習(xí)導(dǎo)引”(特別是語言知識點(diǎn)及詞匯,要區(qū)分各層次要求的詞匯);

      4、整理“新標(biāo)準(zhǔn)英語教材”(6冊),應(yīng)該理清各單元話題、內(nèi)容,做到心中有數(shù);

      5、搜集相關(guān)話題相當(dāng)難度的閱讀材料;

      6、搜集并認(rèn)真研讀“最近3年的金華市中考英語試卷”,對比分析、理清命題思路、方向等;

      7、按單元根據(jù)話題準(zhǔn)備配套練習(xí),配合九年級單元新授課教學(xué),可以組內(nèi)分工完成。

      這些內(nèi)容都非常重要,只有認(rèn)真做好這些,才能在教學(xué)過程中得心應(yīng)手,才能把握九年級的課堂教學(xué)。

      二、復(fù)習(xí)什么?

      我們要求在九年級新授課過程中按話題同步復(fù)習(xí)七、八年級的相關(guān)單元的內(nèi)容,那么我到底該復(fù)習(xí)什么呢?

      1、話題詞匯(詞);2、話題結(jié)構(gòu)(句);3、話題功能(對話);4、話題作文(語篇等);5、相關(guān)語法。

      我們在九年級單元新授課過程中,應(yīng)該同步復(fù)習(xí)七、八年級相關(guān)話題單元的以上這些相關(guān)內(nèi)容。

      三、怎么復(fù)習(xí)?

      這種新授課方式,給我們老師提出了較大的挑戰(zhàn)。需要我們老師在課前做大量的準(zhǔn)備工作,原先的課件也許用不上了,原先的練習(xí)也許也用不上了,這就需要我們老師要認(rèn)真地從零開始備課,當(dāng)然在原先的一些素材是仍然可以使用的。下面就介紹以下我的一些做法:

      在備課時(shí)認(rèn)真閱讀分析單元目錄,理清單元內(nèi)容,同時(shí)增加了Review of Book 7&8內(nèi)容,

      在具體九年級課堂新授課教學(xué)過程中,我的課堂教學(xué)思路如下:

      聽說課:詞----句----對話----聽力----綜合運(yùn)用----小結(jié)歸納----鞏固練習(xí)

      在聽說課型中特別突出語言的功能結(jié)構(gòu),注重課堂學(xué)生的活動(dòng)形式,特別是pairwork和groupwork,更多地關(guān)注后20%學(xué)生的參與,這課堂上學(xué)生英語聽力、口語訓(xùn)練的機(jī)會(huì),也是為了明年的中考英語聽力口語考試。

      讀寫課:詞----句(結(jié)構(gòu))----(話題導(dǎo)入)閱讀----寫作(話題綜合語言運(yùn)用)----知識點(diǎn)歸納----鞏固練習(xí)

      在讀寫課型中更加注重話題語言結(jié)構(gòu)、語言知識的綜合運(yùn)用,有利于在寫作中綜合運(yùn)用所學(xué)的話題語言知識,使表達(dá)更加豐富。這也是在九年級新授課過程中就同步系統(tǒng)地加強(qiáng)英語規(guī)范寫作。

      在九年級新授課教學(xué)過程中,同步復(fù)習(xí)七、八年級相關(guān)內(nèi)容的同時(shí),應(yīng)該及時(shí)地系統(tǒng)地歸納一些語言現(xiàn)象(語法等),同時(shí)配以鞏固練習(xí),我這樣效果應(yīng)該會(huì)更好些。

      詞匯復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意:

      1、滾動(dòng)復(fù)習(xí)詞匯;

      2、區(qū)分不同層次的詞匯(五會(huì)、四會(huì)、三會(huì)等),更好地把握詞匯教學(xué);

      3、小組學(xué)習(xí),相互補(bǔ)充,詞匯學(xué)習(xí)效果會(huì)更好;

      4、盡量能在功能句型中呈現(xiàn)詞匯,強(qiáng)化學(xué)生對詞匯在句子中正確運(yùn)用的意識;

      5、在綜合任務(wù)活動(dòng)中復(fù)現(xiàn)話題詞匯,加強(qiáng)對詞匯的運(yùn)用與鞏固。

      句型/結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)應(yīng)注意:

      1、盡量能隨著詞匯出現(xiàn);

      2、能在各項(xiàng)任務(wù)活動(dòng)中體現(xiàn)句型結(jié)構(gòu)的運(yùn)用;

      3、適時(shí)歸納,有利于學(xué)生系統(tǒng)地理解與運(yùn)用。

      話題功能復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意:

      1、加強(qiáng)學(xué)生之間的交際對話(pairwork);

      2、九年級的話題功能能與七、八年級的話題功能整合,在對話中綜合運(yùn)用;

      3、功能drill應(yīng)該有意識地多讓后20%學(xué)生參與。

      預(yù)習(xí)與作業(yè):

      在這種模式的九年級新授課的教學(xué)過程中,學(xué)生課前的預(yù)習(xí)及課后的.復(fù)習(xí)鞏固極為重要,如果學(xué)生能九年級新單元新授課之前回顧、瀏覽了七、八年級相關(guān)話題單元的內(nèi)容,學(xué)生就能夠在九年級新授課的課堂上有效地運(yùn)用七、八年級相關(guān)話題的內(nèi)容,達(dá)到整合、綜合運(yùn)用,這也正是我們課堂想要達(dá)到的結(jié)果。

      除了課前的工作,課后的作業(yè)也非常重要,我們應(yīng)該布置學(xué)生復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容(七、八年級哪些單元內(nèi)容,復(fù)習(xí)什么,怎么復(fù)習(xí)等),而且我們還應(yīng)該有相應(yīng)的配套鞏固練習(xí),以檢測結(jié)果。

      如果我們有充足的時(shí)間,我們的課堂上就應(yīng)該有“當(dāng)堂檢測”,這樣也許會(huì)達(dá)到更加好的授課效果。

    初中英語教學(xué)反思13

      什麼是有效的課堂教學(xué)?百度上是這麼說的:有效的課堂教學(xué)是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律,以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果,從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo),滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的課堂教學(xué)活動(dòng)。

      我想就我們英語課堂而言,要使我們的課堂教學(xué)有效,有以下幾個(gè)必備條件:

      1、我們的教學(xué)要能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)意向,激發(fā)學(xué)生的興趣。

      在我們的英語課堂上,我們經(jīng)常利用生活中的實(shí)物、班里的真人等作為道具創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境時(shí),學(xué)生們都興奮不已,爭先恐后的舉手發(fā)言,極大的調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。還記得,去年圣誕節(jié)Christmas Day時(shí),我們英語老師和雙語老師扮演圣誕老人Father Christmas給孩子們有獎(jiǎng)競猜送禮物并在我們的校園里用一些彩帶、氣球等物品烘托出節(jié)日的氣氛,孩子們的興奮點(diǎn)達(dá)到了沸點(diǎn),興趣空前高漲,學(xué)習(xí)英語的欲望也大大增強(qiáng)。

      2、我們的課堂要有效講解、呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,豐富教學(xué)方式。

      教學(xué)分為教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。作為一名英語教師,在我們的課堂上,圍繞本課的主題及中考的知識點(diǎn)、易混點(diǎn)自然要講的精準(zhǔn),深入淺出,而且要講練結(jié)合。只要有練習(xí)的機(jī)會(huì),就讓學(xué)生練習(xí)。另外,我認(rèn)為我們的教學(xué)要采用學(xué)生易于接受的方式。在現(xiàn)有的教材內(nèi)容基礎(chǔ)上,豐富教學(xué)活動(dòng),啟發(fā)誘導(dǎo)式的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究

      3、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)。

      現(xiàn)在我們的英語課堂上經(jīng)常運(yùn)用“任務(wù)型教學(xué)方法”,巧妙地運(yùn)用一個(gè)個(gè)任務(wù)讓學(xué)生感知、剖析、理解文章主旨要義。我們還利用同伴合作Pairwork. Groupwork. chain drill等練習(xí)方式,提高學(xué)生的課堂體驗(yàn)和參與度,學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

      4、創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、規(guī)范的教學(xué)環(huán)境。

      “親其師,信其道。”良好的師生關(guān)系有助于我們提高課堂的.有效性。生活化的課堂讓人很想親近,紀(jì)律良好、規(guī)范的課堂才能創(chuàng)造出高效課堂,這也是我們一直追求的。

      另外,英語課堂的課型不外乎三種:

      1、 對話課教學(xué)

      2、 閱讀課教學(xué)

      3、 復(fù)習(xí)課教學(xué)

      因此,如果我們構(gòu)建出以上三種可操作、高效的課型模式,再加上自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,我想我們的英語課堂會(huì)更有效。

      從縱向時(shí)間上看,教學(xué)分為課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)。

      課前:我們要認(rèn)真研讀教學(xué)內(nèi)容,必要時(shí)可以重組或整合教材。確立教學(xué)目標(biāo),即五維目標(biāo),設(shè)計(jì)教學(xué)過程,引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),做到精心備課,關(guān)注知識的同時(shí)也關(guān)注學(xué)生。

      課中:以學(xué)生為主體,滿足學(xué)生的探究欲望。創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)活動(dòng)要豐富,以有效問題來導(dǎo)入,引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。

      課后:要加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀,培養(yǎng)語感。精選練習(xí),督促學(xué)生及時(shí)鞏固。

      目前,我的英語課堂教學(xué)上還存在很多無用的、無效的環(huán)節(jié)及做法。因此我要時(shí)常反思、改進(jìn),使自己的課堂變得有效、高效。

    初中英語教學(xué)反思14

      新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn),實(shí)踐,參與,合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用的能力,使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和自主學(xué)習(xí)能力的過程。我們可以清楚地看出,新課程標(biāo)準(zhǔn)要求以“學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)模式,教師的角色應(yīng)該從“演員”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮?jié)目主持人”,把舞臺還給學(xué)生,由學(xué)生當(dāng)演員,唱主角,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用,提高課堂效率。

      本單元教學(xué)以體育運(yùn)動(dòng)為話題,主要應(yīng)掌握會(huì)那些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,不會(huì)那些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和喜歡那些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的表達(dá)方式。這個(gè)話題與學(xué)校課程有關(guān),貼近學(xué)生實(shí)際生活,而且問和答的句子都不長,容易上口。本單元教材特點(diǎn)是話題集中,句型不多,但生詞量大。

      讓學(xué)生體驗(yàn)不同的角色,參與實(shí)踐,合作交流,從而提高語言的運(yùn)用能力。讓所有學(xué)生全面參與,使學(xué)生的思維一直處于積極的狀態(tài),提高課堂教學(xué)質(zhì)量,課堂教學(xué)層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣。由于形式新穎多樣,非常吸引學(xué)生,全體學(xué)生積極參與,打破了沉悶的教學(xué)氣氛,給課堂帶來了勃勃生氣,這樣賦教學(xué)內(nèi)容于演,玩,游戲之中,既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力,發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,又能在這種貼近生活的教學(xué)情境中喚起他們對學(xué)英語的欲望,激發(fā)他們的興趣。貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動(dòng),將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際中去,有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力,有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和求異思維能力及口語表達(dá)能力,這樣的活動(dòng)增加了趣味性,使學(xué)生的思維一直處于積極的狀態(tài),有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

      教學(xué)反思:新課標(biāo)注重學(xué)生的情感因素,著力培養(yǎng)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和培養(yǎng)他們熱愛生活的品質(zhì)。在英語教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用游戲教學(xué)可使學(xué)生在玩中學(xué),變無意注意為有意注意,使學(xué)生在游戲之中實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行語言信息交流,避免了枯燥的死記硬背,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,曾強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好英語的信心和決心,使良好的英語學(xué)習(xí)心理素質(zhì)在游戲之中逐漸培養(yǎng)起來。新課程標(biāo)準(zhǔn)從某種意義上說對老師提出了更高的要求,作為英語老師,我們要及時(shí)轉(zhuǎn)換自己的角色和觀念,做一名出色的節(jié)目主持人,組織好每一項(xiàng)課堂活動(dòng),把表演的機(jī)會(huì)給學(xué)生,讓學(xué)生成為真正的“主角”,讓學(xué)生時(shí)

      刻處在體驗(yàn),實(shí)踐,參與,合作與交流的活動(dòng)中,使他們的語言技能,

      語言知識,情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)得到整體發(fā)展。

    初中英語教學(xué)反思15

      六月十九日,又聽了兩節(jié)課改研討課,分別是李欣霞老師的生物復(fù)習(xí)課和徐以存老師的語文復(fù)習(xí)課,受益匪淺。

      通過學(xué)習(xí)我感受到兩位老師對課堂改革的投入和深究,他們對模式的運(yùn)用越來越成熟,對課堂的調(diào)控越來越科學(xué),都注重了對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)、習(xí)慣養(yǎng)成的訓(xùn)練及自信心的培養(yǎng)。

      李老師的生物復(fù)習(xí)課從期末考試的角度出發(fā),精選六個(gè)不同類型的`任務(wù)項(xiàng)展開復(fù)習(xí),這六個(gè)任務(wù)涵蓋面廣,思維含量高,學(xué)生參與積極,教師點(diǎn)撥、鼓勵(lì)適時(shí),學(xué)生展示交流效果較前大有提高。可能由于學(xué)生自主復(fù)習(xí)的時(shí)間偏少(大概不到六分鐘)。部分同學(xué)缺乏自信。(可能平時(shí)鍛煉的機(jī)會(huì)少,很多是由組長包辦)導(dǎo)致了個(gè)別小組展示時(shí)不太順利。徐老師的語文古詩詞復(fù)習(xí)課,出示任務(wù)后,先引導(dǎo)學(xué)生明確復(fù)習(xí)方法,給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)交流,在展示時(shí),學(xué)生表現(xiàn)的落落大方,有條不紊,對展示中出現(xiàn)的問題,敢于質(zhì)疑、敢于糾正、敢于挑戰(zhàn),可以看出老師日常訓(xùn)練的基本功是扎實(shí)的,單憑一兩節(jié)課的訓(xùn)練是達(dá)不到如此效果的。如果學(xué)生在展示時(shí),把展示的答案一起寫在題板上,可能更直觀一些,同時(shí)還訓(xùn)練了學(xué)生寫的能力。當(dāng)其他同學(xué)給展示的同學(xué)糾正了錯(cuò)誤時(shí),當(dāng)事同學(xué)應(yīng)表示感謝;當(dāng)大號同學(xué)為本組爭得榮譽(yù)時(shí),本組成員應(yīng)給予鼓勵(lì)。這些雖是細(xì)節(jié),注意一下可能效果更好。僅是個(gè)人拙見,不當(dāng)之處請多包涵。

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