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七年級(jí)地理地球和地球儀教學(xué)反思（精選8篇）
在日常生活和工作中，我們的工作之一就是教學(xué)，所謂反思就是能夠迅速?gòu)囊粋�(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么什么樣的反思才是好的呢？下面是小編為大家整理的七年級(jí)地理地球和地球儀教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
七年級(jí)地理地球和地球儀教學(xué)反思 1
《地球與地球儀》位于七年級(jí)上冊(cè)地理第一章第一節(jié)，地理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)此節(jié)的要求是“了解地球和地球儀的相關(guān)知識(shí)，運(yùn)用相關(guān)數(shù)據(jù)描述地球的大小，運(yùn)用地球儀，比較歸納緯線(xiàn)和經(jīng)線(xiàn)，緯度和經(jīng)度的特點(diǎn)，熟練地利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一點(diǎn)的位置�！币簿褪钦f(shuō)讓學(xué)生自己拿著地球儀，觀(guān)察經(jīng)緯線(xiàn)的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)且歸納經(jīng)緯度的劃分，以及經(jīng)緯網(wǎng)的定位方法。
《地球與地球儀》是進(jìn)行地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，其中經(jīng)緯度的變化規(guī)律及經(jīng)緯網(wǎng)確定任意點(diǎn)的位置是重點(diǎn)內(nèi)容。
進(jìn)行備課時(shí)，我將此節(jié)內(nèi)容分為三個(gè)課時(shí)進(jìn)行分別備課，第一課時(shí)：地球的形狀和大小，地球的模型—地球儀;第二課時(shí)：緯線(xiàn)和緯度;第三課時(shí)：經(jīng)線(xiàn)和經(jīng)度，利用經(jīng)緯網(wǎng)定位。
講解地球的形狀和大小的時(shí)候，從先從學(xué)生自己閱讀，找出人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球的“四大步”，進(jìn)而引出地球全貌，形狀和大小記住三個(gè)數(shù)據(jù)(平均半徑、赤道半徑、最大周長(zhǎng))，人類(lèi)為了方便，制作地球儀，記住地球儀五大要素(一軸兩點(diǎn)和兩線(xiàn))。
再講解緯線(xiàn)和緯度的時(shí)候，讓學(xué)生在地球儀上找出緯線(xiàn)，并且發(fā)現(xiàn)緯線(xiàn)的形狀、指示方向、長(zhǎng)短分布狀況、數(shù)量以及緯線(xiàn)之間的關(guān)系。為了區(qū)分，引出緯度，從特殊緯線(xiàn)，緯度范圍、起始點(diǎn)、代號(hào)、度數(shù)的`變化規(guī)律以及半球分界線(xiàn)方面進(jìn)行講解，也是學(xué)生重點(diǎn)記憶的。
第三課時(shí)，講解經(jīng)線(xiàn)和經(jīng)度的時(shí)候，對(duì)比緯線(xiàn)和緯度，讓學(xué)生找出經(jīng)線(xiàn)的形狀、指示方向、長(zhǎng)短分布狀況、數(shù)量以及經(jīng)線(xiàn)之間的關(guān)系，統(tǒng)同樣為了區(qū)分，引出經(jīng)度，從特殊經(jīng)線(xiàn)，
經(jīng)度范圍、起始點(diǎn)、代號(hào)、度數(shù)的變化規(guī)律以及半球分界線(xiàn)方面進(jìn)行講解，也是學(xué)生重點(diǎn)記憶的。其中東西半球分界線(xiàn)(西經(jīng)20度和東經(jīng)160度)和東西經(jīng)的分界線(xiàn)(0度和180度)容易混淆，是學(xué)生記憶了解的難度，加以強(qiáng)調(diào)。利用經(jīng)緯網(wǎng)進(jìn)行定位的知識(shí)點(diǎn)主要是以習(xí)題的方式，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦。
整節(jié)講下來(lái)，整體比較順利，但是由于對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)七年級(jí)學(xué)生了解不夠，學(xué)情掌握欠缺，學(xué)生對(duì)地理沒(méi)有認(rèn)識(shí)，生活中也沒(méi)有記憶注意，再加上此節(jié)內(nèi)容的難度，使學(xué)生學(xué)起來(lái)有些吃力。在講解時(shí)，我注意使用多樣化的教學(xué)工具，運(yùn)用幽默的語(yǔ)言使課堂活躍起來(lái)，讓學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習(xí)地理的時(shí)候喜歡上地理。興趣是最好的教師，為以后的教學(xué)做好鋪墊。備課時(shí)，由于把握出現(xiàn)差距，有些知識(shí)點(diǎn)備課時(shí)連貫性不夠，講解時(shí)邏輯思維不夠強(qiáng)烈，使三個(gè)課時(shí)的內(nèi)容實(shí)際上課時(shí)大大超時(shí)，特別是上前幾個(gè)班的課時(shí)，后上的幾個(gè)班的可就及時(shí)調(diào)整，向劉老師、李老師、林老師請(qǐng)教后，加以改正，使得后面幾節(jié)課效果較好，越來(lái)越順手。以后會(huì)尤其注意，加以改正，更積極向幾位前輩學(xué)習(xí)和請(qǐng)教。
七年級(jí)地理地球和地球儀教學(xué)反思 2
地球和地球儀是七年級(jí)學(xué)生們走進(jìn)地理跨過(guò)的第一道大門(mén)。首先講述了人類(lèi)對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)所經(jīng)歷的漫長(zhǎng)的過(guò)程。教材選取了四個(gè)比較有代表性的例子，十分概括地表達(dá)了人類(lèi)對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)歷程(從猜想到實(shí)踐，從不科學(xué)到科學(xué))。顯然，“天如斗笠，地如覆盤(pán)”之說(shuō)，比“天圓地方”之說(shuō)有了很大的進(jìn)步。而這種猜想的進(jìn)步，又是基于人們對(duì)很多現(xiàn)象的觀(guān)察。教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)“活動(dòng)”，讓學(xué)生站在古代人的角度，實(shí)驗(yàn)、觀(guān)察和思考大地的形狀。麥哲倫環(huán)球航行是在前人猜想的基礎(chǔ)上的一次偉大的實(shí)踐。地球的衛(wèi)星照片，最有力地說(shuō)明了地球的形狀。地球的形狀早已被人們熟知，因而重點(diǎn)不在于讓學(xué)生知道地球是球形的，而是讓學(xué)生了解人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程，從中受到科學(xué)觀(guān)的教育。
設(shè)計(jì)探討地球形狀的`活動(dòng)有兩層意思：一是用實(shí)際例子，并通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，體驗(yàn)過(guò)去人們是怎樣證明大地不是平的;二是進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考，說(shuō)明一個(gè)真理的發(fā)現(xiàn)，需要多方考證，不能簡(jiǎn)單下結(jié)論(試想一下，地球是圓的或圓柱形，觀(guān)察的結(jié)果可能相同)。
(1)站在海邊，遙望遠(yuǎn)處駛來(lái)的船只，總是先看到桅桿，再看見(jiàn)船身，而目送離岸的船總是船身先消失，桅桿后消失。
(2)發(fā)生月偏食時(shí)，地球擋住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像給地球照鏡子，使我們看見(jiàn)了地球的球體形狀。
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)地球的形狀和大小有了一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，在認(rèn)識(shí)的過(guò)程中充分體會(huì)到了古人對(duì)于地球形狀艱辛的探索過(guò)程。在本節(jié)課過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生們充滿(mǎn)了興趣，但在對(duì)如何認(rèn)識(shí)地球的形狀提問(wèn)時(shí)亦發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的創(chuàng)造力和想象力受到了壓抑，課堂上勤動(dòng)腦勤動(dòng)手的學(xué)生不多，大多數(shù)人仍是被動(dòng)的接受，我們必須在課堂中改變這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能讓學(xué)生真正的融入到課堂中，學(xué)習(xí)地理，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。
七年級(jí)地理地球和地球儀教學(xué)反思 3
今天將正式進(jìn)入地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，從認(rèn)識(shí)地球開(kāi)始。因?yàn)槲覜](méi)有學(xué)過(guò)地理，也沒(méi)有教過(guò)地理，壓力也很大。沒(méi)有太多現(xiàn)成的材料，只有重新開(kāi)始。
對(duì)于備課，準(zhǔn)備到什么樣的程度為好呢？可以說(shuō)人者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。有人認(rèn)為上了這么多年的課，而且教材的內(nèi)容始終沒(méi)變，還不手到擒來(lái)，小菜一碟，走進(jìn)教室就能侃起來(lái)。還有的教師資源共享后便完整無(wú)缺的把現(xiàn)成課件帶到課堂進(jìn)行教學(xué)，即使有自己的思想，因?yàn)橐n件走，所以一堂課下來(lái)，被別人牽著鼻子走，也難有自己的特色，更不要說(shuō)形成自己的'風(fēng)格了。要把一節(jié)課對(duì)付下來(lái)，每個(gè)教師都不難做到，難的是如何不重復(fù)自己昨天走過(guò)的路，對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn)。
看了很多教師的備課案例、無(wú)疑對(duì)自己就是一個(gè)最好的培訓(xùn)。
備課、教案、學(xué)習(xí)、反思，我決定從自己入手，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)走下去
第三節(jié)課，可電腦不能用，連地球儀也沒(méi)找到。 認(rèn)識(shí)地球的過(guò)程是個(gè)復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過(guò)程，因此我找了一些資料，從地方——地圓——地球，從古代傳說(shuō)——張衡的推測(cè)——麥哲倫環(huán)球航行——加加林第一次上太空，將地理與歷史緊密的結(jié)合起來(lái)，帶學(xué)生跨越了人類(lèi)歷史的時(shí)空。
這節(jié)課的難點(diǎn)在下面的第二課時(shí)，關(guān)于經(jīng)緯網(wǎng)的問(wèn)題。因?yàn)楸竟?jié)課的課件是兩課時(shí)的內(nèi)容，因此，下節(jié)課重點(diǎn)思考讓學(xué)生怎么能牢固掌握這個(gè)經(jīng)緯網(wǎng)這個(gè)難點(diǎn)，這是學(xué)習(xí)地理必備的工具與武器。
面對(duì)新的教學(xué)對(duì)象，新的教學(xué)模式，從岸邊戲水到水中暢游，然而只有當(dāng)我們潛在水下的時(shí)候，我們才能真正了解水下的景色和潛伏的危機(jī)。教師只有在二次備課中，才能將課堂上的遺憾、缺漏、靈感做個(gè)梳理，只有這樣，才能改進(jìn)提高。
教案不是劇本，我很欣賞這句話(huà)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，有些教師認(rèn)為教案要越詳細(xì)越好，甚至連學(xué)生的每一句話(huà)都寫(xiě)在上面（除非是課堂實(shí)錄，不然實(shí)現(xiàn)你怎么知道學(xué)生是如何回答呢？）
如果課堂上我們一成不變的讓教案牽著自己的鼻子走，那么劇中的主角永遠(yuǎn)不可能是我們的學(xué)生。
雖然課后的反思也許不一定能彌補(bǔ)過(guò)去的一堂課的遺憾，但能讓下一次走進(jìn)課堂的你多了一份從容，多了一份自信。
七年級(jí)地理地球和地球儀教學(xué)反思 4
地理部分，尤其有兩大塊（地球的運(yùn)動(dòng)和物質(zhì)運(yùn)動(dòng)與能量交換）是地理必修I的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，它們是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞取決于此，對(duì)于后面的知識(shí)掌握的多少都與學(xué)好這兩大塊有關(guān)。教師在教學(xué)中需要花費(fèi)很多的時(shí)間和精力，但學(xué)生的掌握程度是很低的。這部分內(nèi)容結(jié)合了數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)以及文科知識(shí)，知識(shí)的綜合性很強(qiáng)，而學(xué)生卻對(duì)這部分其它學(xué)科了解得不夠。因此，在這部分知識(shí)的處理上，尤其是第一章《宇宙中的地球》。根據(jù)我的教學(xué)實(shí)際，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)際操作，課堂反映出的問(wèn)題，我總結(jié)出以下處理難題的辦法：
一、直觀(guān)印象化
在《地球在宇宙中》中，如果直接用語(yǔ)言來(lái)描述地球在宇宙當(dāng)中的位置，這樣教師覺(jué)得太空洞學(xué)生也很乏味。體驗(yàn)不到宇宙的廣闊性，也無(wú)法體會(huì)地球的神圣。因此我就選擇了大量的宇宙圖片，以及各種天體圖片，尤其是太陽(yáng)系九大行星近觀(guān)圖和它們的關(guān)系圖（強(qiáng)調(diào)2006.8.26頒布的“冥王星被降級(jí)”的消息）。并逐一做了詳細(xì)的介紹，學(xué)生的興趣很高，邊看邊想，并將自己知道的天文知識(shí)告訴其他同學(xué)，使一堂很乏味的地理課變的津津有味，課堂氣氛很活躍，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握速度加快，并很有興趣地查閱相關(guān)資料來(lái)了解天文知識(shí)，使得剛從初中升入高一的學(xué)生對(duì)地理產(chǎn)生濃厚的興趣，這也是高中地理非常關(guān)鍵的一堂開(kāi)頭課，為《地球的運(yùn)動(dòng)》的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、巧妙復(fù)習(xí)鞏固化
巧妙復(fù)習(xí)鞏固就是巧妙地結(jié)合所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，將初中地理知識(shí)中的《地球與地圖》知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容、復(fù)習(xí)舊知識(shí)、全面的鞏固，加強(qiáng)訓(xùn)練，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求達(dá)到學(xué)習(xí)目的。比如我在講解《地球的運(yùn)動(dòng)》時(shí)，《地球基礎(chǔ)知識(shí)》學(xué)生掌握的很差甚至“經(jīng)緯度、經(jīng)緯線(xiàn)”都很模糊，往往混為一談。要講地球運(yùn)動(dòng)的地理意義，必須要知道這部分的內(nèi)容。這是擺在我面前的.一個(gè)很棘手的問(wèn)題，而且時(shí)間很緊迫。經(jīng)過(guò)思考之后，我決定在講授新課時(shí)穿插滲透復(fù)習(xí)初中相關(guān)知識(shí)，讓他們將原來(lái)的疑惑解決了，也為后面的學(xué)習(xí)有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)而興奮。
三、基礎(chǔ)訓(xùn)練典型化
對(duì)于宇宙和地球這部分內(nèi)容來(lái)講，只靠簡(jiǎn)單的講解，簡(jiǎn)單的看書(shū)，是無(wú)法真正的掌握地球運(yùn)動(dòng)真正的內(nèi)涵。因此，在講解的過(guò)程中，結(jié)合高一學(xué)生的實(shí)際情況，利用現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象給學(xué)生最典型的例題，如連江的太陽(yáng)能熱水器如何安裝、樓間距應(yīng)該是多少、正午太陽(yáng)高度如何變化、晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律是什么、利用時(shí)區(qū)如何計(jì)算區(qū)時(shí)、飛機(jī)應(yīng)飛行在地球大氣層的哪一層為什么？……而且我發(fā)現(xiàn)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，不能訓(xùn)練得太多，而要訓(xùn)練得精，需要給學(xué)生留出大量的時(shí)間自己思考，效果才更好。
根據(jù)我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和理解，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)是主要的，尤其是結(jié)合了多學(xué)科的知識(shí)更如此。對(duì)于在我的課堂中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，我要感謝學(xué)生提出許多的意見(jiàn)和建議，是他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題讓我得到反思。目前我總結(jié)出了以上幾條，可能還存在許多的不足，這也給我的工作提出了更高的要求,它會(huì)使我不斷地學(xué)習(xí)總結(jié)，不斷地進(jìn)步。
七年級(jí)地理地球和地球儀教學(xué)反思 5
更能突顯學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，切實(shí)達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)。另外要緊扣地理學(xué)科的特點(diǎn)，充分挖掘地理學(xué)科的特色，優(yōu)化地理課堂教學(xué)。尤其要重視教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方法的選擇上達(dá)到最優(yōu)化。例如：在教學(xué)素材的選取上，要充分圍繞對(duì)生活有用的地理，對(duì)學(xué)生終生有用的地理；教學(xué)方法上要突出個(gè)性化的教學(xué)，滿(mǎn)足學(xué)生的參與欲、表現(xiàn)欲、競(jìng)爭(zhēng)感和成就感，通過(guò)對(duì)地理課堂教學(xué)的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的興趣，克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難。
每一位學(xué)生固有的素質(zhì)，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)能力都不一樣，對(duì)學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生要幫助他們要更高層次前進(jìn)。平時(shí)布置作業(yè)時(shí)，讓優(yōu)生做完書(shū)上的.習(xí)題后，再加上兩三道有難度的題目，讓學(xué)生多多思考，提高思含量。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，則要降低學(xué)習(xí)要求，努力達(dá)到基本要求。布置作業(yè)時(shí)，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，盡量完成書(shū)上的習(xí)題，課后習(xí)題不在加做。
今后需不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)理論，不斷充實(shí)自己，提升自己，取長(zhǎng)補(bǔ)短，終身學(xué)習(xí)，給學(xué)生一滴水，自己就要有一碗水，一桶水，不斷充實(shí)自己各方面知識(shí)，才能更好的駕馭課堂，讓課堂充滿(mǎn)活力。
七年級(jí)地理地球和地球儀教學(xué)反思 6
第一、 課堂的有趣性延伸到課外。
我為了課堂的生動(dòng)，在麥哲倫環(huán)球航行這一塊，增加了趣味性，給同學(xué)們講解麥哲倫海峽和太平洋的來(lái)歷，主要是為了讓學(xué)生記住麥哲倫環(huán)球航行的路線(xiàn)，事實(shí)證明可行性很高，而且學(xué)生很容易接受。課后我聽(tīng)一位孩子說(shuō)他回家家拿著籃球問(wèn)爺爺知道不知道麥哲倫環(huán)球航行經(jīng)過(guò)了那些地方，時(shí)間什么的，最主要的是孩子還主動(dòng)去找歷史書(shū)，看麥哲倫環(huán)球航行的時(shí)候我們的中國(guó)所處的朝代，聽(tīng)到這些自己感到很高興，這正是我所追求的目標(biāo)，提起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。這一階段的孩子們的接受能力還是有限的，過(guò)多的專(zhuān)業(yè)的東西是不太容易接受和理解的。我力求把課上的有趣的同時(shí)讓學(xué)生掌握知識(shí)，調(diào)動(dòng)他們對(duì)地理的熱愛(ài)。 抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)情點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最優(yōu)化。新課程要求把“師生情感的和諧”作為課堂教學(xué)應(yīng)努力追求的一種心理環(huán)境。因此，如何科學(xué)地運(yùn)用情感的功能來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)，使教學(xué)活動(dòng)中的認(rèn)知和情感有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而提高課堂教學(xué)效益，這是當(dāng)前課堂教學(xué)改革的.一大主題。作為地理老師，同樣需要在生活中提取學(xué)生喜歡的素材，用相關(guān)的地理理論與這些素材建立聯(lián)系，學(xué)生就會(huì)為自己的所學(xué)而驕傲，自然就會(huì)喜歡地理和地理老師。只要抓住了這個(gè)“情感點(diǎn)”，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最優(yōu)化就不在話(huà)下了，教學(xué)就會(huì)獲取事半功倍的效果，老師也能把課堂當(dāng)成一種享受。
第二、暴露的問(wèn)題及時(shí)解決很重要。
對(duì)知識(shí)的掌握上還是不夠豐富，有時(shí)候解決不了學(xué)生提出的一些問(wèn)題。比如，讓學(xué)生舉出一些地球是球形的證據(jù)時(shí)，大部分同學(xué)都能說(shuō)出一個(gè)來(lái)，其中“登高望遠(yuǎn)”解釋地球是球形的一個(gè)證據(jù)，同學(xué)們對(duì)此理解不了，我先讓學(xué)生自己思考，然后找同學(xué)回答，之后發(fā)現(xiàn)同學(xué)對(duì)此爭(zhēng)議很大，我在解決這個(gè)問(wèn)題是遇到了一些問(wèn)題，有些同學(xué)的思想我解釋不了，這也是對(duì)我們教學(xué)的一個(gè)很大的考驗(yàn)。
第三、在講到地球儀和地球的區(qū)別的時(shí)候，孩子們能夠舉出好多的不同。
比如，地球儀上沒(méi)有大氣層啊，還有的說(shuō)地球儀上沒(méi)有水啊等等，很多都是我沒(méi)有想到的，我首先肯定了他們的回答，之后引導(dǎo)他們得出一些主要的區(qū)別。
總之，這堂課上有可圈可點(diǎn)的地方，當(dāng)然也有需要進(jìn)一步完善的地方，活到老，學(xué)到老，總結(jié)到老，反思到老吧。
七年級(jí)地理地球和地球儀教學(xué)反思 7
今天我講授的內(nèi)容是七年級(jí)上冊(cè)第一章第一節(jié)：認(rèn)識(shí)地球的形狀和大小以及地球儀。這節(jié)課雖然是學(xué)生初次接觸到地理這門(mén)課，但內(nèi)容都很簡(jiǎn)單，較容易理解，學(xué)生能很快掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。在這上了這堂課之后，我有很多的感想，現(xiàn)具體總結(jié)如下：
成功之處：
我課前的準(zhǔn)備是比較充分的，教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作比較簡(jiǎn)潔、實(shí)用。能在地理教學(xué)實(shí)踐中，為學(xué)生營(yíng)造輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，通過(guò)小組合作探究等活動(dòng)發(fā)展思維，獲取知識(shí)，形成技能。例：在講到地球儀的時(shí)候，讓學(xué)生自己觀(guān)察地球儀的特點(diǎn)，然后再向同學(xué)們介紹，這樣不僅這個(gè)學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)掌握很牢固，其他學(xué)生也印象深刻。對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)得當(dāng)，多鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情，課堂氣氛熱烈。特別是注意學(xué)生在本節(jié)課課堂活動(dòng)的參與率，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成率高。
不足之處：
一、課件所起的作用不大，我在讓學(xué)生帶著幻燈片上的問(wèn)題預(yù)習(xí)課文時(shí)，就呈現(xiàn)了這張幻燈片，這張幻燈片一直展示到學(xué)生展示小組合作探究成果后。時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，沒(méi)有充分發(fā)揮課件的作用。
二、沒(méi)有完全放開(kāi)手腳，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)知識(shí)。盡管我在備課時(shí)在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立、教材處理、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的設(shè)計(jì)和安排，但是在真正的教學(xué)過(guò)程中更多的采用的是教師教知識(shí)，學(xué)生記知識(shí)的填鴨式的教學(xué)方法；生怕自己講的不夠多，這樣就造成盡管知識(shí)目標(biāo)暫時(shí)實(shí)現(xiàn)了，但學(xué)生是被動(dòng)的在學(xué)習(xí)，印象不深，甚至是在死記硬背，容易忘記，就談不上能力目標(biāo)和情感目標(biāo)了。
三、缺乏教學(xué)方法的多樣性�；揪褪遣捎眯〗M合作探究、小組展示、教師講解這幾種方法。這們整個(gè)課堂就顯得比單調(diào)枯燥、無(wú)味。感覺(jué)學(xué)生好像是為學(xué)習(xí)而學(xué)，為完成任務(wù)而學(xué)，而不是因?yàn)榕d趣而學(xué)。
對(duì)策：
要緊扣地理學(xué)科的特點(diǎn)，充分挖掘地理學(xué)科的特色，優(yōu)化地理課堂教學(xué)。尤其要重視教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方法的'選擇上達(dá)到最優(yōu)化。例如：在教學(xué)素材的選取上，要充分圍繞對(duì)生活有用的地理，對(duì)學(xué)生終生有用的地理；教學(xué)方法上要突出個(gè)性化的教學(xué)，滿(mǎn)足學(xué)生的參與欲、表現(xiàn)欲、競(jìng)爭(zhēng)感和成就感，通過(guò)對(duì)地理課堂教學(xué)的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的興趣，克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難。
七年級(jí)地理地球和地球儀教學(xué)反思 8
今天有幸聽(tīng)了x老師執(zhí)教的初一地理《地球和地球儀》一課受益匪淺，x老師的這節(jié)課圍繞“地球儀”、“緯線(xiàn)和經(jīng)線(xiàn)”兩方面內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。其中“緯線(xiàn)和經(jīng)線(xiàn)”作為初一地理的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，x老師共安排了三個(gè)課時(shí)，本節(jié)課為第一課時(shí)。
整節(jié)課，x老師在認(rèn)識(shí)“地球儀”；“緯線(xiàn)和經(jīng)線(xiàn)”的概念界定；經(jīng)、緯線(xiàn)的異同；度的劃分；字母標(biāo)識(shí)等幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)作了清晰的講授。教學(xué)思路、條理很清楚。課前準(zhǔn)備充分。教具使用得當(dāng)。
通過(guò)一節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)于緯線(xiàn)、經(jīng)線(xiàn)有了初步的認(rèn)識(shí)，初步了解正確讀經(jīng)、緯度的.方法。教學(xué)中，x老師能結(jié)合生活實(shí)際，以創(chuàng)設(shè)帶有趣味性的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以圖例、手勢(shì)突破難點(diǎn)，加深記憶。
不足之處：課堂上啟發(fā)學(xué)生自主探究少，知識(shí)點(diǎn)的講解多由教師導(dǎo)出，如觀(guān)察地球儀時(shí)，師問(wèn)：是這種顏色（指藍(lán)色海洋區(qū)）多還是那種顏色（指陸地）多？因?yàn)榇鸢负芎?jiǎn)單，完全可以讓學(xué)生自己觀(guān)察地球儀，談自己的發(fā)現(xiàn)。再如經(jīng)線(xiàn)、緯線(xiàn)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，可以由學(xué)生暢談，在此基礎(chǔ)上，教師予以梳理，效果會(huì)更好，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣會(huì)更濃。東經(jīng)E、西經(jīng)W、南緯S、北緯N四個(gè)字母，學(xué)生初學(xué)有一定困難，在練習(xí)時(shí)錯(cuò)誤較多，教師如果請(qǐng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找尋記憶的好方法，收效會(huì)更大。
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