高中地理教學(xué)論文
論文常用來指進(jìn)行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，它既是探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成。論文在形式上是屬于議論文的，但它與一般議論文不同，它必須是有自己的理論系統(tǒng)的，應(yīng)對大量的事實(shí)、材料進(jìn)行分析、研究，使感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。
高中地理教學(xué)論文1
第一篇
一、影響探究式教學(xué)適用于在高中地理教學(xué)的因素
教師方面的影響。在探究式教學(xué)當(dāng)中，首先就要求教師必須具有以學(xué)生為主體的思想，其自身必須對地理知識做到精通，同時也應(yīng)該牢牢掌握學(xué)習(xí)以及教學(xué)理論方面的知識，要明確地知道怎樣的知識能夠符合探究教學(xué)的實(shí)施和運(yùn)行。同時應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的實(shí)際情況以及心理特點(diǎn)等，來做出適當(dāng)?shù)膯栴}引導(dǎo)。不過，由于教師對探究式教學(xué)的研究時間較少，而且進(jìn)行探究式教學(xué)的壓力也比較大，這些壓力大都來自于關(guān)注學(xué)生成績的學(xué)校、家長以及學(xué)生本身，所以教師方面雖然可以接受，但很難實(shí)施。
二、高中地理探究式教學(xué)方法的適用性原則
�。�1）選擇創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣的原則。興趣是最好的老師，如果學(xué)生沒有了興趣，探究式教學(xué)將會大打折扣。所以為了激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的興趣，教師必須重視該年齡段的學(xué)生所具有的心理及思想方面的特征，要關(guān)心他們的日常生活環(huán)境，通過這個視角來進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的目的。
�。�2）選擇因地制宜的原則。因地制宜原則主要是指在高中地理的教學(xué)當(dāng)中推行探究式教學(xué)的方法，其選擇和應(yīng)用的條件必須根據(jù)學(xué)校、班級以及其所處的地理環(huán)境的特點(diǎn)來進(jìn)行安排，從而推行較為適宜的探究式教學(xué)，主要需要注意以下幾個方面：
�、俑咧械乩硖骄渴浇虒W(xué)的選擇必須要根據(jù)學(xué)生的年齡以及相關(guān)心理特征、生活經(jīng)歷等來進(jìn)行；
�、谛枰獙W(xué)校教學(xué)條件、學(xué)習(xí)資源及地理環(huán)境等特點(diǎn)來選擇比較適宜的探究方式；③需要充分發(fā)揮出當(dāng)?shù)氐貏輧?yōu)勢及特色來選擇一些適宜的探究方法。
�。�3）選擇激勵性原則。激勵性原則是教師創(chuàng)造良好課堂氛圍的主要手段之一，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)效果也是最好的。例如，在講述“地球圈層結(jié)構(gòu)”這一課程時，教師就可以利用實(shí)驗(yàn)探究的方式來讓學(xué)生對地震波在地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)當(dāng)中的作用進(jìn)行深入了解。具體的實(shí)驗(yàn)操作可以使用兩個不透明的塑料空瓶，其中一個放置巧克力，另一個則是橡皮擦，讓學(xué)生分別搖晃瓶子，再讓學(xué)生去猜猜瓶子里面放了什么，所猜出的結(jié)果依據(jù)又是什么？教師在過程中需要鼓勵學(xué)生說出自身的感受，這樣學(xué)生會自覺參與其中，帶著問題深入其中進(jìn)行探究。
三、結(jié)語
探究式教學(xué)適用于高中地理仍然受到某些因素的影響，所以就需要從適用性原則出發(fā)選擇創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣的原則、選擇因地制宜的原則、選擇激勵性原則等，這樣才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
作者：王海燕 單位：云南省大理新世紀(jì)中學(xué)
第二篇
一、化遠(yuǎn)為近，以心為誠，在課堂上拉近與學(xué)生的距離
或許是因?yàn)橛袝r憑借學(xué)生自學(xué)，探究式教學(xué)進(jìn)行的速度有些慢，教師便迫不及待地想把所有知識一股腦兒傳授給學(xué)生。殊不知，這樣做不僅拉遠(yuǎn)了學(xué)生與老師的距離，同時也降低了教師講授內(nèi)容的質(zhì)量。所以，教師應(yīng)當(dāng)在今后的探究式教學(xué)當(dāng)中首先做到化遠(yuǎn)為近，以心為誠，對待學(xué)生有一顆真誠的心靈。具體做法就是在課堂上讓學(xué)生有更多的發(fā)言表達(dá)機(jī)會，讓學(xué)生與老師有充分溝通的機(jī)會，不要怕學(xué)生自學(xué)的慢，只要學(xué)生能學(xué)會自學(xué)，從自學(xué)中掌握知識，就比教師灌輸教育來的強(qiáng)。所以說拉近課堂上與學(xué)生的距離，是探究高中地理探究式教學(xué)的第一步。
二、化虛為實(shí)，增強(qiáng)課堂的趣味性、可操作性
一直以來高中地理探究式教學(xué)都存在這樣一個問題，就是以教師的空談來代替高中地理本身抽象的理性思考。換句話而言就是一碰到比較抽象難懂的內(nèi)容教師就讓學(xué)生死記硬背，用一些較虛的句子來搪塞過去。所以，教師應(yīng)當(dāng)重視并妥善解決這個問題，首先教師應(yīng)當(dāng)化虛為實(shí)，增強(qiáng)課堂的趣味性。在面對一些晦澀、抽象的內(nèi)容之時教師完全可以嘗試用一些臨時表演之類的趣味性活動來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時讓學(xué)生更透徹高中地理解問題。例如，地球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)的問題，就可以讓學(xué)生自我表演。通過這類可操作的游戲來增強(qiáng)課堂趣味性，提高課堂效率。
三、重視課堂上多媒體技術(shù)的運(yùn)用
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)也逐漸滲入探究式教學(xué)的方方面面�，F(xiàn)在課堂探究式教學(xué)越來越重視多媒體探究式教學(xué)。所以，高中地理探究式教學(xué)也應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，在課堂探究式教學(xué)中重視多媒體的使用，例如，教師可以通過為學(xué)生播放一些幻燈片或者是一些優(yōu)秀的自然高中地理類的紀(jì)錄片，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時提高高中地理課的探究式教學(xué)效率。最后也可讓學(xué)生自己制作簡單的課件來親身感受高中地理的魅力，以及感受高中地理所帶來的趣味性和神奇。
高中地理探究式教學(xué)改帶剛剛開始，一切都是嶄新的，沒有失敗與成功之言，只要我們高中地理教師能夠做到以上幾點(diǎn)，我相信高中地理探究式教學(xué)可以有一個較大的改觀與變化，希望大家一起努力�！�
高中地理教學(xué)論文2
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有了很大的飛躍，通過計算機(jī)我們能夠查詢到豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，將這些資源應(yīng)用到高中地理教學(xué)中，為我們的教學(xué)提供堅實(shí)的基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)資源在地理教學(xué)中的應(yīng)用有很大的優(yōu)勢，也在多年教學(xué)實(shí)踐中有很大的進(jìn)步，但是任何事物的發(fā)展都是伴隨著很多問題的，網(wǎng)絡(luò)資源也是如此，這些問題對教學(xué)水平的提升有很大的阻礙。在高中地理教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)資源具有極其重要的作用，為了使其發(fā)揮應(yīng)有的作用，無論是教師還是學(xué)校都要對其采取合理、有效的措施，使網(wǎng)絡(luò)資源在高中地理教學(xué)中得到有效運(yùn)用，提高教學(xué)效率。
一、形式豐富的網(wǎng)絡(luò)資源
一般情況下，我們會將應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)資源分為兩種：一種是網(wǎng)絡(luò)信息資源，一種是網(wǎng)絡(luò)人力資源。從網(wǎng)絡(luò)信息資源說，它的傳播方式是依靠計算機(jī)通信設(shè)備，不僅完成信息的傳播，還進(jìn)行軟件的管理。這種信息資源具有非常大的優(yōu)勢，教師和學(xué)生只要登錄網(wǎng)站，利用網(wǎng)站搜索工具進(jìn)行查詢，就能夠獲得大量的信息資源。我們常用的有中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫等，這些網(wǎng)站能為我們提供先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。從網(wǎng)絡(luò)人力資源來說，我們有很多人際交互平臺可以利用，如QQ、微信、博客等。這些交互軟件和平臺能將各種職業(yè)、性格的人聚集到一起，大家在網(wǎng)絡(luò)上共享資源，實(shí)現(xiàn)信息的即時交流。
二、將網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用到高中地理教學(xué)中的意義
1.網(wǎng)絡(luò)資源能夠使教學(xué)內(nèi)容更豐富
傳統(tǒng)教學(xué)模式中，很多教師和學(xué)生對于地理學(xué)習(xí)的理解就是死記硬背，這種認(rèn)知不僅使教學(xué)效率低下，還在一定程度上消減學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣。如進(jìn)行鋒面與天氣的學(xué)習(xí)時，由于這部分內(nèi)容比較抽象，學(xué)生理解起來有很大的難度。為了幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，筆者利用計算機(jī)，登錄一些相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，找到一些與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻，也搜索到一些模型，并利用多媒體課件將這些內(nèi)容展示到學(xué)生面前。課堂教學(xué)中，學(xué)生對于鋒面與天氣的知識產(chǎn)生很大的興趣，也在教師和課件的幫助下加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，從多個角度認(rèn)識這一地理現(xiàn)象。
2.網(wǎng)絡(luò)資源能夠給教師提供充足的教學(xué)設(shè)計時間
對于高中地理教學(xué)來說，教學(xué)設(shè)計是非常重要的，它是關(guān)乎一堂地理課教學(xué)效率的主要因素，因此，教師除了從心理上引起足夠的重視之外，還要有充足的準(zhǔn)備時間，以便更全面、合理地對教學(xué)進(jìn)行設(shè)計。以往，很多教師都是花費(fèi)大量時間和精力設(shè)計教學(xué)課件，在教學(xué)設(shè)計上投入的時間非常少，這對地理教學(xué)來說是舍本逐末的行為。有了網(wǎng)絡(luò)資源的參與，教師應(yīng)選用一些現(xiàn)成的課件資源，搜索一些比較貼切的圖片或視頻，這樣就能為教師節(jié)約大量的時間，這些時間我們可以利用起來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，為學(xué)生帶來一種更具特色和人性化的地理教學(xué)。
3.網(wǎng)絡(luò)資源能夠促進(jìn)教師教學(xué)技巧的提升
課前準(zhǔn)備的時候，教師可能會遇到一些較難解決的問題，如果利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)思想，可能會造成教學(xué)效率的低下，也無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果我們將網(wǎng)絡(luò)資源積極地利用起來，組織學(xué)生對相關(guān)的地理問題進(jìn)行探討，那些較棘手的問題就有效地激發(fā)學(xué)生的思索，最終得到解決。因此，教師要充分認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)資源的作用，并積極利用，促進(jìn)自身教學(xué)技巧不斷提高，降低教學(xué)問題難度，促進(jìn)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量提高。
三、采取有效措施，合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源
網(wǎng)絡(luò)資源在高中地理教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，同時存在很多的問題，我們要針對教學(xué)實(shí)際采取一些有效的措施，使網(wǎng)絡(luò)資源更好地服務(wù)高中地理教學(xué)，發(fā)揮應(yīng)有的作用。
1.對教學(xué)設(shè)施進(jìn)行完善
網(wǎng)絡(luò)資源利用的基礎(chǔ)是計算機(jī)，計算機(jī)是教學(xué)設(shè)備設(shè)施的一種，因此，要使網(wǎng)絡(luò)資源在教學(xué)中得到合理運(yùn)用，完善教學(xué)設(shè)施就是我們必須做的工作。目前，我國經(jīng)濟(jì)得到快速發(fā)展，新課改的實(shí)施為教育改革帶來新的動力，雖然很多地方都加大了在教育方面的投入力度，但是受原有的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的影響，很多學(xué)生的師資力量及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)仍然難以滿足日益發(fā)展的教育需求。我們可以通過兩條途徑促進(jìn)教學(xué)設(shè)施的完善，一是將教育設(shè)備的支出比例逐步提高，這需要政策方面的支撐，相關(guān)的教育部門應(yīng)該重視起來，使我國的教育事業(yè)能夠得到更好的發(fā)展。二是對教育投入的結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，在中小學(xué)教育設(shè)施方面多傾斜一些，促進(jìn)中小學(xué)信息水平提高，這樣教師在利用網(wǎng)絡(luò)資源時就會更得心應(yīng)手。
2.對教育、教學(xué)類的資源網(wǎng)站進(jìn)行規(guī)范管理
當(dāng)前我國教育網(wǎng)站有很多，這些網(wǎng)站能夠?yàn)榻處熖峁┴S富的網(wǎng)絡(luò)資源，但是它們都存在一個相同的問題，就是資源的重復(fù)率很高。為了節(jié)省教師的備課時間，促進(jìn)教學(xué)效率的提高，相關(guān)部門應(yīng)該對這些教育、教學(xué)類的資源網(wǎng)站進(jìn)行規(guī)范化管理，將管理力度逐步加大，促進(jìn)網(wǎng)站提高和優(yōu)化建設(shè)。針對信息資源的重復(fù)，無論是信息產(chǎn)業(yè)部門還是相關(guān)教育監(jiān)管部門，都要督促教學(xué)資源網(wǎng)站進(jìn)行整頓，多個部門合力，共同解決這一問題。除此之外，為了避免無效、重復(fù)網(wǎng)站的建立，相關(guān)部門要加強(qiáng)對教學(xué)資源網(wǎng)站的審核，并鼓勵一些有余力的學(xué)校加入非盈利行資源網(wǎng)站的建設(shè)中，這樣地理教師就能從中得到大量的參考資料，豐富自己的教學(xué)設(shè)計。
3.提升教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源的能力
很多教師受自身能力限制，對網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用能力較弱，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)資源無法充分應(yīng)用到高中地理教學(xué)中。學(xué)校要多組織教師培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教師對網(wǎng)絡(luò)資源的理解和認(rèn)識，使網(wǎng)絡(luò)資源在教師心中占據(jù)重要地位，提升教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源的技能水平，引導(dǎo)教師正確掌握網(wǎng)絡(luò)資源的尋找方法與渠道。高中地理教學(xué)對網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用，既是信息化廣泛應(yīng)用的體現(xiàn)，又是教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢�，F(xiàn)階段，雖然高中地理教學(xué)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源存在很多問題，對教學(xué)有很多的不利之處，但是相信只要教育部門和地理教師都能不斷地努力，完善網(wǎng)絡(luò)資源在地理教學(xué)中的應(yīng)用，教育質(zhì)量肯定會有很大的提高，高中地理教學(xué)也會得到更好地發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。
高中地理教學(xué)論文3
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識
長期以來，大部分教師常采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來開展教學(xué)活動，這種教學(xué)方法不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也不利于拉近教師與學(xué)生之間的距離。地理學(xué)科的內(nèi)容比較枯燥，它涉及到一些比較抽象的理論知識，如果僅僅要求學(xué)生死記硬背，那么所取得的效果可能不盡人意。因此在高中地理教學(xué)過程中，教師要巧妙設(shè)計問題，通過問題教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓每位學(xué)生都參與到課堂教學(xué)活動中，這有助于逐漸提高學(xué)生自主分析問題和解決問題的能力。如在教學(xué)“自然地理環(huán)境的差異性”這一教學(xué)內(nèi)容的時候，在導(dǎo)入新課的時候，可以提出以下問題:1．請同學(xué)們回想一下自然地理環(huán)境的整體性產(chǎn)生的根本原因;2．同學(xué)們在寒假或者暑假都出去旅游過，當(dāng)你們到了不同的地方看到的自然景觀也不同，那么請同學(xué)們比較一下這些地方的自然景觀有什么不同。然后教師給學(xué)生留出幾分鐘的時間來思考這兩個問題，當(dāng)他們思考完之后抽取幾位同學(xué)作答。在此之后，教師可以提出這樣一個觀點(diǎn):地域差異在自然地理環(huán)境中是普遍存在的，換句話而言，自然地理環(huán)境中不可能存在兩個自然狀況完全相同的區(qū)域。然后問學(xué)生是否同意這個觀點(diǎn)，有的學(xué)生持贊成態(tài)度，有的學(xué)生持反對態(tài)度，借著這個機(jī)會教師就可以引入本節(jié)的新課，那就是自然地理環(huán)境的差異性。通過這種教學(xué)方法，不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也可以加深學(xué)生對本節(jié)課知識的理解與記憶。
二、堅持以人為本，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性
在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生往往處于被動的學(xué)習(xí)地位，這就導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣越來越低。近幾年來，隨著素質(zhì)教育的全面推行，要求教師在教學(xué)過程中要堅持以學(xué)生為本，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動的主人。在高中地理教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生參與到講課中，在這一過程中不僅能提高學(xué)生的閱讀能力，還能拉近教師與學(xué)生之間的距離。如在教學(xué)"水循環(huán)和洋流"這一教學(xué)內(nèi)容的時候，可以先讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)教材中的內(nèi)容，然后在課堂上，教師可以選擇一位同學(xué)來講解本節(jié)課的內(nèi)容。當(dāng)這位學(xué)生在講解的時候，教師應(yīng)該與其他同學(xué)一樣坐在下面認(rèn)真地聽，如果這位學(xué)生在講解過程中遇到了困難，教師要及時幫助他，從而促使其順利完成此項(xiàng)教學(xué)活動。通過這種教學(xué)方法，不僅可以提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，還能夠有效調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。
三、采取小組合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在高中地理教學(xué)中運(yùn)用參與式教學(xué)法，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也可以推動高中地理課堂教學(xué)效率的提高，而小組合作法是參與式教學(xué)法中最常用的方法之一。如在教學(xué)"區(qū)域工業(yè)化與城市化進(jìn)程———以珠江三角洲為例"這一教學(xué)內(nèi)容的時候，教師可以提出這樣幾個問題:1．珠江三角洲的城市化進(jìn)程;2．珠江三角洲城市化水平具體表現(xiàn)在哪些方面;3．工業(yè)化對珠江三角洲城市化的推動作用;4．珠江三角洲在工業(yè)化發(fā)展過程中、在城市化發(fā)展過程中所遇到的問題;5．解決珠江三角洲工業(yè)化發(fā)展過程中問題的對策、解決珠江三角洲城市化發(fā)展過程中問題的對策。教師將學(xué)生分成幾個小組，然后讓小組內(nèi)的成員探討上述問題，當(dāng)小組內(nèi)的成員在討論問題時，教師要深入到每一個小組，了解他們的討論進(jìn)程，發(fā)現(xiàn)他們討論過程中的問題，促使他們的討論活動得以順利進(jìn)行下去。
四、密切聯(lián)系生活，提高學(xué)生的認(rèn)知水平
在高中地理教學(xué)中，教師要將地理課堂與實(shí)際生活聯(lián)系起來，這樣做不僅可以讓學(xué)生感受到地理知識的實(shí)用性，還增強(qiáng)了學(xué)生主動參與的意識。生活化的教學(xué)課堂要求教師要將生活中的事例引入到教學(xué)中，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。如在教學(xué)"地質(zhì)災(zāi)害"這一教學(xué)內(nèi)容的時候，首先教師要講解地震這一地質(zhì)災(zāi)害，此時教師可以讓學(xué)生回顧汶川地震、玉樹地震，然后讓學(xué)生分析發(fā)生地震的原因。接著教師可提出這樣幾個問題:一般哪些地方容易發(fā)生地震?震源與震中這兩者有沒有區(qū)別?當(dāng)學(xué)生回答完這兩個問題之后，教師要在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充、總結(jié)，從而讓學(xué)生對這兩個問題中所蘊(yùn)藏的知識點(diǎn)有較為全面的了解。最后教師以同樣的方式來講解火山、滑坡、泥石流自然災(zāi)害，當(dāng)講解完這些主要的地質(zhì)災(zāi)害之后，教師可以讓學(xué)生自己來總結(jié)一下地質(zhì)災(zāi)害的共同特點(diǎn)。通過聯(lián)系生活，可以讓學(xué)生認(rèn)識到物理知識與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，也可以讓學(xué)生對不同的地理現(xiàn)象有更為客觀的認(rèn)識。
五、總結(jié)
在高中地理教學(xué)中運(yùn)用參與式教學(xué)法，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，營造高效的地理課堂，這種教學(xué)方法不僅可以提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，還可以提高學(xué)生的合作探究能力，因而教師應(yīng)該對其進(jìn)行靈活運(yùn)用。
在個人成長的多個環(huán)節(jié)中，大家都嘗試過寫論文吧，借助論文可以達(dá)到探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。那么，怎么去寫論文呢？下面是小編為大家收集的信息技術(shù)與高中地理教學(xué)融合淺談?wù)撐�，僅供參考，大家一起來看看吧。
摘要：
地理是高中教育階段的一門基礎(chǔ)性課程，其教學(xué)質(zhì)量對于學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知能力等學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生直接影響。但傳統(tǒng)高中地理教學(xué)模式存在一定的弊端，無法將地理學(xué)科的價值充分地體現(xiàn)出來，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展。將信息技術(shù)與高中地理教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合，可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足，優(yōu)化高中地理教學(xué)，提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。為此，本文首先對高中地理教學(xué)中的不足進(jìn)行了分析，然后對信息技術(shù)與高中地理教學(xué)融合的意義和類型進(jìn)行了探討，希望能夠給相關(guān)人員帶來啟示。
關(guān)鍵詞：
信息技術(shù)；高中地理；融合類型
引言：
隨著新課程改革的全面深化，對于高中地理教學(xué)水平提出了更高的要求，這也使得高中地理教師紛紛開始將各種新型的教育技術(shù)和教學(xué)手段運(yùn)用到地理課堂中，取得了良好的教學(xué)效果。在這樣的背景下，信息技術(shù)被廣泛運(yùn)用到高中地理教學(xué)中，極大的改變了教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，為學(xué)生帶來了全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)了高中地理課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的全面提升。由此可見，加強(qiáng)對信息技術(shù)與高中地理教學(xué)融合類型的研究是非常具有現(xiàn)實(shí)意義的。
1.高中地理教學(xué)中存在的不足
高中地理案例教學(xué)實(shí)踐方法淺議論文
大家或多或少都會接觸過作文吧，尤其是在作文中占有重要地位的議論文，議論文的語言，要準(zhǔn)確鮮明，生動形象。如何寫議論文才能做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的高中地理案例教學(xué)實(shí)踐方法淺議論文，歡迎閱讀與收藏。
摘要：
基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)下，高中地理教學(xué)更加重視學(xué)生針對具體地理現(xiàn)象的了解、針對時空的把握、針對不同地區(qū)風(fēng)俗習(xí)慣的了解，以此利用地理學(xué)科特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。然而，案例教學(xué)法側(cè)重于對學(xué)生分析問題、解決能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生對于有關(guān)知識的應(yīng)用與思考。為此，在核心素養(yǎng)培養(yǎng)下，案例教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用作用更加顯著，有利于提高高中地理教學(xué)的整體效果。
關(guān)鍵詞：
核心素養(yǎng)；高中地理；案例教學(xué)；實(shí)踐方法
引言：
案例教學(xué)法作為一項(xiàng)新穎的教學(xué)方式，針對高中地理課程而言，便于教學(xué)問題的直觀展現(xiàn)，加強(qiáng)對地理知識內(nèi)容的分析，實(shí)現(xiàn)高效地理課堂的建構(gòu)�；诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)下，高中地理教師應(yīng)該意識到案例教學(xué)法應(yīng)用的必要性，將地理知識與相關(guān)案例要點(diǎn)相互融合，強(qiáng)化地理教學(xué)的實(shí)效性，使學(xué)生積極投入到課堂學(xué)習(xí)之中，加深學(xué)生對地理知識內(nèi)在本質(zhì)的了解，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效率。除此之外，在學(xué)習(xí)任務(wù)優(yōu)化設(shè)計、問題思考創(chuàng)設(shè)過程中，高中地理教師還可應(yīng)用案例教學(xué)法，強(qiáng)化與培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。故此，文章將立足核心素養(yǎng)培養(yǎng)，對高中地理案例教學(xué)實(shí)踐方法展開分析，以期為高中地理教師提供重要的教學(xué)建議。
高中地理教學(xué)存在問題和對策論文
地理是在高中教學(xué)階段中一門必不可少的基礎(chǔ)性學(xué)科,但現(xiàn)階段教學(xué)存在眾多的問題。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：高中地理雖然是一門副科，可它是學(xué)生知識儲備庫中不可缺少的一類知識。但是，在新課標(biāo)下，高中地理教學(xué)依然存在很多問題，影響教育教學(xué)的質(zhì)量，也嚴(yán)重影響著學(xué)生對地理課的認(rèn)識和學(xué)習(xí)興趣。要在高中地理教學(xué)中及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，尋求解決之道，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，靈活運(yùn)用教學(xué)策略，從而提高高中地理教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞：高中地理；課堂教學(xué)；問題；對策
高中地理的學(xué)習(xí)，對學(xué)生來說不但可以開闊視野，拓展眼界，豐富思想，還是提高學(xué)生綜合素質(zhì)必不可少的。我國地域了闊，物產(chǎn)豐富，作為一個新時代的高中生，如果不學(xué)習(xí)地理這門與我們生活息息相關(guān)的學(xué)科，他們就無從了解我國的地理分布，自然情況，無法關(guān)注我國人口、自然資源以及環(huán)境和區(qū)域發(fā)展，還有一些自然災(zāi)害與地質(zhì)地貌的關(guān)系。所以說，高中地理對于高中生來說是一門必須要學(xué)的“副科”，更是一門重要的課程。下面，我談?wù)勛约涸诟咧械乩斫虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題和改進(jìn)措施，和大家交流。
一、目前高中地理教學(xué)中存在的問題
�。ㄒ唬⿲Φ乩碚n安排的.課時相對較少
雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生素質(zhì)教育已推到重要位置，但作為提高學(xué)生全面素質(zhì)不可缺少的地理學(xué)科，依然由于它前面的“副”字，沒有被學(xué)校、教師和學(xué)生重視，所以給地理課安排的課時相對于其他課程少得可憐，一周也就兩三節(jié)課。在這種情況下，作為高中地理教師，肯定為了完成一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，爭取在期末把整本書的內(nèi)容灌輸給學(xué)生，就沒有足夠的時間對一些比較重要或者關(guān)鍵的地理知識展開、延伸，也沒有辦法再為地理課堂教學(xué)補(bǔ)充資料，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。
高中地理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)探究論文
在平時的學(xué)習(xí)、工作中，大家最不陌生的就是論文了吧，論文是對某些學(xué)術(shù)問題進(jìn)行研究的手段。你寫論文時總是無從下筆？下面是小編精心整理的高中地理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)探究論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
【摘要】
高中地理是高中階段的重要科目，在高中文科綜合課程中占到了很大的比重。學(xué)好地理，可讓學(xué)生在今后的人生道路上受益匪淺。所以，在素質(zhì)教育改革的大背景下，高中地理教育更要注重培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。然而，目前的高中地理教育也只是立足于課本教學(xué)，而沒有讓學(xué)生樹立一個地理核心素養(yǎng)的觀念。從高中地理教學(xué)存在的實(shí)際問題出發(fā)，探討在高中地理課程的教學(xué)中，如何完成學(xué)生對于高中地理課程的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】
高中地理；核心素養(yǎng)；困境；策略
一、當(dāng)下高中地理教學(xué)的現(xiàn)狀
在當(dāng)下的素質(zhì)教育模式下，我們的高中教育還是實(shí)行的文理分科的教育模式，而地理學(xué)科就屬于文科綜合中的一門重要課程。但相對于政治、歷史這兩門純文科性質(zhì)的科目來說，地理這門學(xué)科又有其自身的特點(diǎn)：它不僅有地圖、氣候、洋流、人文這類需要學(xué)生記憶的部分，還有需要計算的例如時間、經(jīng)緯度等問題，甚至還有一部分內(nèi)容涉及了極其抽象的地球運(yùn)動的內(nèi)容。對于文科的學(xué)生來說，第一部分的內(nèi)容簡直是小菜一碟，但對于第二、第三部分簡直就像“天書”，讓學(xué)生們無所適從。然而，對于高中的地理教學(xué)，很多老師都發(fā)現(xiàn)了這一現(xiàn)象，卻又僅僅停留于這一表面現(xiàn)象，不深入的思考產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因。通過我們在教學(xué)的實(shí)踐中，對相關(guān)學(xué)生的詢問和了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)不好地理或者說學(xué)不好自然地理部分，最重要的也是最致命的原因是大家將地理學(xué)科各個知識點(diǎn)之間的聯(lián)系割裂了，導(dǎo)致大家對于零零散散的需要記憶的知識點(diǎn)可以很好地掌握起來，而對于相對靈活，需要一些解題技巧的題目便力不從心了。仔細(xì)想來，這不都是沒有讓學(xué)生建立起地理學(xué)科的核心素養(yǎng)的結(jié)果嗎？地理學(xué)科講的就是我們?nèi)虻乩憝h(huán)境人文風(fēng)貌的一個“整體”和“局部”的“聯(lián)系”，而重點(diǎn)就在于這一個“聯(lián)系”，才是讓學(xué)生們對地理難題迎刃而解的良藥。
淺談高中地理教學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)論文
在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家都經(jīng)�？吹秸撐牡纳碛鞍�，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個人的綜合能力和專業(yè)基礎(chǔ)。相信寫論文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編為大家收集的淺談高中地理教學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
1、學(xué)生對地理缺乏興趣的原因
1.1缺乏重視。
“上知天文，下知地理”一般被用來形容知識淵博。從字面上理解，對天文和地理知識有比較深入了解的人就該算是有學(xué)之士了。其實(shí)，拋開知識的深度、精度問題暫且不談，僅僅從高中地理所涉及知識的廣度來看，地理也可以算得上是一門內(nèi)容豐富的學(xué)科了。然而，這樣一個有深度、有精度、有內(nèi)容的學(xué)科，多年來卻始終處于不太被重視，甚至是被忽視的尷尬地位。對于理科生來說，在高考的壓力下，幾乎所有精力都被用于高考科目，學(xué)習(xí)地理只是為了應(yīng)付會考，在地理課上復(fù)習(xí)高考科目的情況并不少見。而對于文科地理教學(xué)來說，無論學(xué)生還是教師，很多人認(rèn)為既然是文科，記記背背就能出成績，完全忽略了在地理學(xué)科中有很多理解性內(nèi)容這一現(xiàn)實(shí)。在未加理解的情況下進(jìn)行死記硬背，不僅學(xué)習(xí)效率低，而且很難出成績。久而久之，一些學(xué)生對地理逐漸產(chǎn)生了恐懼情緒，更加不用說學(xué)習(xí)的樂趣了。而且為了達(dá)到短期的應(yīng)試效果，地理課堂課內(nèi)“滿堂灌”，課后“題海戰(zhàn)”，極大地壓縮了學(xué)生的思維空間，使學(xué)生失去了對地理學(xué)習(xí)的主動性與探知性。
1.2學(xué)習(xí)困難。
目前高中使用的幾個版本的地理教材都做到了圖文并茂，內(nèi)容編寫上也比較注重趣味性，但仍然有很多學(xué)生反映“地理比較難學(xué)”。究竟難在哪里？地理學(xué)科具有時空廣大性、組成復(fù)雜性、區(qū)域差異性、多要素綜合性、人地相關(guān)性等特征。宏觀廣大而復(fù)雜的地理環(huán)境使學(xué)生難以成功地感知、理解和記憶。此外，從目前應(yīng)用的地理教材和教學(xué)大綱來看，高中地理普遍使用的是先自然、后人文，從宇宙、太陽系，到地球，再到人地關(guān)系的“由大到小”的框架體系。學(xué)生開始學(xué)習(xí)時，首先接觸到的是宇宙和地球的部分，其中地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其地理意義等知識需要比較強(qiáng)的空間想象力和感知能力，可以說是整個高中地理最難的部分。因?yàn)殚_始學(xué)習(xí)就碰到巨大的困難，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生極大的打擊，進(jìn)而影響到今后的地理學(xué)習(xí)，從而使地理成為了一門比較難教、難學(xué)的課程。
高中地理復(fù)習(xí)教學(xué)措施論文
在個人成長的多個環(huán)節(jié)中，大家都嘗試過寫論文吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們的科學(xué)研究能力。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？下面是小編為大家整理的高中地理復(fù)習(xí)教學(xué)措施論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1、高中生在“地球運(yùn)動”的學(xué)習(xí)中存在的問題分析
首先，在對高中地理“地球運(yùn)動”這一知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)的過程中，要對學(xué)生不懂的地方進(jìn)行了解，進(jìn)而可以讓教師有針對性、目的性地進(jìn)行“地球運(yùn)動”知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)，有效地提高復(fù)習(xí)效率。通過對高中生的“地球運(yùn)動”知識點(diǎn)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查分析，其主要存在以下幾個方面的問題：
1）大多數(shù)學(xué)生對“地球運(yùn)動”的基礎(chǔ)知識、運(yùn)行規(guī)律不清楚，也就是對“地球運(yùn)動”沒有一個清晰明了的概念，對“地球運(yùn)動”的運(yùn)行規(guī)律沒有詳細(xì)的了解和掌握。
2）高中生自身的能力水平不高。例如對“地球運(yùn)動”沒有清晰的想象，從題中所給的圖表不能準(zhǔn)確地提取信息，且作圖能力不高，不利于自己對題目的理解。
3）沒有豐富的空間想象力，對“地球運(yùn)動”中的“點(diǎn)”“線”“角”之間的空間立體關(guān)系沒有清楚的認(rèn)識，其中“點(diǎn)”指的是太陽直射點(diǎn)，“線”指的是經(jīng)緯線和晨昏線，“角”指的是太陽高度角。由此可以了解到學(xué)生在“地球運(yùn)動”知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)中存在的問題，教師在對學(xué)生進(jìn)行地理的復(fù)習(xí)時，就可以針對這些問題，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，進(jìn)而有力地提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，提高學(xué)生的認(rèn)知、理解能力，另外，通過構(gòu)建地理知識體系，讓學(xué)生理清知識點(diǎn)，提高地理成績。
高中地理概念教學(xué)的幾點(diǎn)做法的論文
地理概念是地理基礎(chǔ)知識的組成部分，也是理解和掌握地理基本原理、基本規(guī)律的關(guān)鍵。高中地理綜合性強(qiáng)、涉及面大，課本中出現(xiàn)的概念多，特別是地理術(shù)語和地理名詞多，學(xué)生學(xué)習(xí)難度大。筆者認(rèn)為，對地理概念要重在理解，理解它的內(nèi)涵和外延，不應(yīng)死記硬背。本人采用了下列做法。
1、實(shí)地觀察。
一些概念照本宣科很抽象，可帶領(lǐng)學(xué)生到室外實(shí)地考察，先觀察地理事物的外部特征，再綜合、分析，抓住事物的本質(zhì)特征，形成概念的內(nèi)涵。如學(xué)習(xí)亞熱帶常綠闊葉林這一概念時，帶學(xué)生觀察校園里的樟樹、山茶樹、廣玉蘭樹等，并與梧桐樹、柳樹、水杉樹比較，了解到前面這三種樹木的葉子革質(zhì)、有光澤、呈橢圓形，并且終年常綠�！俺＞G闊葉”為它們共同特有屬性。它們都是典型的亞熱帶常綠闊葉樹，由這些樹木構(gòu)成的森林即是亞熱帶常綠闊葉林。再讓學(xué)生自己分析梧桐樹、楓樹、馬尾松是不是常綠闊葉樹？學(xué)生馬上會回答：梧桐樹、楓樹是落葉闊葉樹；馬尾松常綠而不是闊葉。這樣，學(xué)生對常綠闊葉林這一概念的內(nèi)涵和外延就有了比較全面的認(rèn)識。
2、抓關(guān)鍵詞。
表達(dá)概念內(nèi)涵即地理事物本質(zhì)特征的往往只有幾個詞語。我們教師要幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，分析疑難點(diǎn)。如天體“宇宙間物質(zhì)的存在形式”這一概念，學(xué)生對“物質(zhì)”并不難理解，“宇宙間”卻難以確定。我指出，地球也存在于宇宙空間，是天體。但是，在地球大氣圈以內(nèi)的物質(zhì)只能說是地球上物質(zhì)，不能說是天體。地球大氣頂部是宇宙空間與地球的界線。教師只要講清這一界線，學(xué)生就容易明白恒星、星云、行星、衛(wèi)星、彗星、星際物質(zhì)、運(yùn)行中的人造衛(wèi)星和宇宙飛船等都是天體。而停在發(fā)射架上的人造衛(wèi)星，或是降落到地面的流星體殘骸即隕星就不是天體。
小組合作學(xué)習(xí)在高中地理課教學(xué)中的運(yùn)用教學(xué)論文
隨著新課標(biāo)的不斷深入推進(jìn)，"倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)"理念不斷深入人心，各種各樣的教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式紛紛出現(xiàn)。其中構(gòu)建"小組合作"的學(xué)習(xí)方式就是一種最為有效的教學(xué)方式。在高中的地理課教學(xué)中一直采取小組合作的學(xué)習(xí)模式，通過多年的實(shí)踐證明，其實(shí)施的效果非常的顯著。所教班級的地理課成績都為優(yōu)秀，得到了學(xué)校和社會的一致認(rèn)可。下面就結(jié)合高中地理課堂教學(xué)中的理論與實(shí)踐，談?wù)?quot;小組合作學(xué)習(xí)"在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用。
一、進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的理論依據(jù)
合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)理論與策略體系，以教學(xué)中的人際合作和互動為基本特征。目前已被廣泛應(yīng)用于中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，其目的是為了克服傳統(tǒng)教學(xué)中存在的各種弊端，從而促使教師更新教學(xué)理念，采用新的教學(xué)方法，以提高課堂教學(xué)的效果。合作學(xué)習(xí)中不但包含了合作、競爭和個人自學(xué)三種學(xué)習(xí)形式和方法，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，有利于發(fā)展學(xué)生的自尊心和自信心，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力和探索能力，更有利于學(xué)生的內(nèi)外在動機(jī)、心理健康等各方面能力的培養(yǎng)和提高，以真正體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念，真正顯示出高中地理教學(xué)中以人為本的思想。
在高中地理課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)貫穿了課內(nèi)和課外的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)和活動。小組合作學(xué)習(xí)不但改變了傳統(tǒng)課堂中以教師為主，學(xué)生在課堂上被動接受地理知識的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，也為學(xué)生創(chuàng)建了新型的學(xué)習(xí)環(huán)境和模擬學(xué)習(xí)情境，還給學(xué)生創(chuàng)造了多種渠道、多種形式的學(xué)習(xí)途徑，從而使學(xué)生能更多地獲得地理知識和提高學(xué)習(xí)地理的能力，促進(jìn)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)動機(jī)、良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，并為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供了強(qiáng)有力的策略保障。
現(xiàn)代信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用分析論文
【摘要】
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)教育手段已經(jīng)成為學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分。信息技術(shù)與各個學(xué)科課程整合是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的必然趨勢、現(xiàn)代信息技術(shù)教育在教學(xué)中的具體實(shí)踐、讓學(xué)生在課堂上的主體學(xué)習(xí)地位得以真正確立。現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用、在提高地理教學(xué)效益的同時、也為地理教學(xué)的改革與發(fā)展提供了切實(shí)可行的方法和工具。
【關(guān)鍵詞】
信息技術(shù)地理教學(xué)技術(shù)應(yīng)用
【案例背景】
在高中地理知識體系中、大氣知識對學(xué)生來說還是比較難于掌握的。原因在于：第一、學(xué)生的空間概念不夠；第二、學(xué)生對許多的自然地理現(xiàn)象并不陌生、但很少能將其與相關(guān)大氣的知識聯(lián)系起來、所以對整個大氣知識把握不能到位、總的來說、對大氣的了解、總是感到既陌生又熟悉。
但是如果適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)、可以將眾多的地理信息直觀化、立體化、理解掌握起來便容易多了。
【設(shè)計理念】
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)教育手段已經(jīng)成為學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分。信息技術(shù)與各個學(xué)科課程整合是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的必然趨勢、現(xiàn)代信息技術(shù)教育在教學(xué)中的具體實(shí)踐、讓學(xué)生在課堂上的主體學(xué)習(xí)地位得以真正確立�，F(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用、在提高地理教學(xué)效益的同時、也為地理教學(xué)的改革與發(fā)展提供了切實(shí)可行的方法和工具。
于是我在本節(jié)課的設(shè)計中尤為突出應(yīng)用了現(xiàn)代信息技術(shù)手段。
這節(jié)課我主要設(shè)計了以下活動：
1、觀看視頻播報天氣和動畫演示、讓學(xué)生直觀的認(rèn)識天氣現(xiàn)象及冷暖氣團(tuán)的運(yùn)動特點(diǎn)。并對比出鋒過境前、過境時、過境后的天氣狀況。
對高中地理教學(xué)優(yōu)化的探討論文
【摘要】課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的根本途徑和重要渠道。中學(xué)地理課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)地理素質(zhì)教育目標(biāo)的重要途徑。怎樣優(yōu)化地理課堂教學(xué)，有效實(shí)施素質(zhì)教育呢？
【關(guān)鍵詞】高中地理；教堂優(yōu)化；素質(zhì)
1．教育觀念的優(yōu)化
從“上知天文，下知地理”來作為一個人博學(xué)多才的重要標(biāo)志的古代，我們不難看出地理知識的重要性。但一段時間以來，由于高考“指揮棒”對中學(xué)地理教學(xué)產(chǎn)生了極大的沖擊——嚴(yán)重影響了地理教學(xué)的積極性，忽視了提高學(xué)生和教師地理素質(zhì)要求！隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌和各種改革新方案的出臺，高中地理學(xué)科已成為學(xué)生的一門必要素質(zhì)要求的必修課。所以優(yōu)化教育觀念是高中實(shí)施地理素質(zhì)教育的關(guān)鍵，地理教師既需要現(xiàn)代教育理論和教育思想作指導(dǎo)，又必須緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，明確地理學(xué)科在素質(zhì)教育中的地位和作用，真正以培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和綜合能力為出發(fā)點(diǎn)，抓住機(jī)遇大力推行素質(zhì)教育，積極開展生動活潑的地理課外活動和社會實(shí)踐；同時要在新課程理念的指導(dǎo)下，加強(qiáng)研究，苦練內(nèi)功，用好、用活課堂時間，面向全體學(xué)生，使在高中課堂教學(xué)中，全面實(shí)施地理素質(zhì)教育得到優(yōu)化，提高全體學(xué)生的地理素質(zhì)。
2．教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計優(yōu)化
教學(xué)目標(biāo)是指通過教學(xué)活動對學(xué)生身心發(fā)展變化的.期望。高中地理教學(xué)目標(biāo)則是指通過高中地理教學(xué)活動而對學(xué)生地理知識、技能、方法和地理觀念的發(fā)展的期望，是地理課堂教學(xué)的主攻方向，也是地理課堂教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。地理教師一定要在素質(zhì)教育思想的指導(dǎo)下，按照素質(zhì)教育的要求，結(jié)合地理課程標(biāo)準(zhǔn)、地理教科書和學(xué)生的認(rèn)知水平優(yōu)化地理教學(xué)目標(biāo)。教師不僅要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和各校的實(shí)際制定出明確的、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，將章節(jié)目標(biāo)細(xì)化為課時目標(biāo)，并要落實(shí)完成教學(xué)目標(biāo)的對策和措施，從而使教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施具有可操作性。