高中地理教師教學(xué)反思6篇
身為一名人民老師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點,來參考自己需要的教學(xué)反思吧!以下是小編整理的高中地理教師教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
高中地理教師教學(xué)反思1
這一學(xué)期來,我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),并嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
現(xiàn)行高中地理教材涉及到的地理知識內(nèi)容方方面面,既有自然科學(xué)方面的知識,又有人文科學(xué)方面的知識;既有許多深奧難懂的地理基本原理,又有許多看起來繁雜冗長的地理事象描述;既需要深刻透徹的理解,又需要花氣力去記憶。因此,許多學(xué)生在剛開始的復(fù)習(xí)中常常感到高中地理知識比較零散、紛亂,甚至有點無章可循,無從下手,盡管下了很大功夫,但復(fù)習(xí)效果并不理想。
一個最重要的關(guān)鍵因素,就在于許多學(xué)生還沒有掌握學(xué)習(xí)這門知識的科學(xué)思維方法和學(xué)習(xí)方法,往往在學(xué)習(xí)過程中把各種地理事象割裂開來,孤立理解,沒有搞清這些“零散”地理事象之間的內(nèi)在聯(lián)系,沒有在頭腦里建立起地理知識的框架結(jié)構(gòu),沒有理解地理知識系統(tǒng)中的邏輯關(guān)系。為了以新的教學(xué)形式向?qū)W生展示地理知識的整體性和系統(tǒng)性,幫助學(xué)生找出知識間的內(nèi)在聯(lián)系,完成知識間遷移組合,并在完成這些要素的同時,發(fā)展學(xué)生分析、綜合等思維能力,讓學(xué)生在系統(tǒng)梳理知識的具體過程中,對課程標(biāo)準(zhǔn)所要求掌握的地理知識形成較清晰、深刻的認(rèn)識。
下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗及教訓(xùn):
1。備好課是基礎(chǔ)
(1)在高一的時候,我主要抓高一地理的基礎(chǔ)知識部分,規(guī)范學(xué)生上課紀(jì)律及完成作業(yè),糾正學(xué)生學(xué)習(xí)地理沿用初中的方法。高二在趕教學(xué)進(jìn)度的同時,滲透初高中教材的內(nèi)容,進(jìn)而做到溫故而知新。認(rèn)真鉆研教材,對初高中教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,掌握初高中知識的邏輯關(guān)系,能運用自如。對于每一部分的知識點,盡自己最大的能力找最典型的例子引導(dǎo)學(xué)生分析,而不是一味的局限于教材上的資料。尤其注意收集學(xué)生身邊的各種資料。
。2)了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。比如:學(xué)習(xí)“濕地”之前讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源了解有關(guān)洞庭湖、鄱陽湖等湖泊的資料;上“板塊運動”前提前讓學(xué)生復(fù)習(xí)初中課本,讓學(xué)生自己熟悉七大洲四大洋以及相關(guān)位置關(guān)系。
(3)考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。比如:在復(fù)習(xí)經(jīng)線緯線這一部分內(nèi)容時,我采取以板圖為主,以教具——經(jīng)緯儀為輔的教學(xué)方法,為了引導(dǎo)學(xué)生理解抽象知識,引導(dǎo)學(xué)生自己畫圖并相互糾錯。
2。上好課是關(guān)鍵
組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,盡量使課堂語言簡潔明,克服重復(fù)的毛病,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的興趣,課堂上講練結(jié)合。如果發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)疲憊了,寧可歇一歇,講個笑話,或者跟某個學(xué)生開個玩笑,喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
地理學(xué)科與其他學(xué)科相比,最突出的特征是大量運用各種地圖、圖表、照片、圖片來表達(dá)空間的概念和地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系及其發(fā)展變化過程。復(fù)習(xí)第一部分時,特別強(qiáng)調(diào)熟練解讀各種類型的圖,并能在圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū),我經(jīng)常運用圖互變、文圖互變、圖表互變法轉(zhuǎn)換思考問題的角度,推導(dǎo)地理規(guī)律和原理;通過各種讀圖、填圖、繪圖、分析示意圖題型訓(xùn)練提高應(yīng)變能力和地理綜合思維能力。
3。做好課后輔導(dǎo)
現(xiàn)在的高中學(xué)生還是愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對這種問題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作。尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對后進(jìn)生努力做到從友善開始,從贊美著手。所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評學(xué)生之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔。偶爾進(jìn)行小測試,并認(rèn)真批改、講評試卷。
4。積極參與聽課、評課
在聽課、評課的過程中,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長,提高教學(xué)水平。
5。勤做多做高考題
在這次做題能力大賽中,我的得分比較低,感覺比較慚愧。其實考題并不難,但是在做題過程中發(fā)現(xiàn)好多題里面的世界地理知識沒有記住。以后除了加強(qiáng)做高考題外,還要多看世界地圖,擴(kuò)大自己的知識面,并幫助自己掌握課程改革方向和高考方向。
6。培養(yǎng)興趣愛好
隨時閱讀最新新聞,尤其是有關(guān)地理課堂方面的內(nèi)容,并用自己所教的理論知識引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題,并提出問題。在這個過程中,我自己也不斷擴(kuò)寬知識面,為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。
本校文科班學(xué)生的生源較差,其理解能力往往不能滿足教師的要求。針對這個特點,在接下來的復(fù)習(xí)過程中,我將注意對學(xué)生已學(xué)的基礎(chǔ)知識加以鞏固和落實。以避免出現(xiàn)教師講過多次,但學(xué)生仍然無法理解;或者是部分同學(xué)理解,而其他同學(xué)仍然不能理解的現(xiàn)象。不要對他們做出太高的要求,只要求其掌握能夠掌握的內(nèi)容;對于難于掌握或者是理解的,有時可以放棄。只有做到真正的落實,才能使學(xué)生打好扎實的基礎(chǔ),從而謀求更進(jìn)一步的發(fā)展。
進(jìn)21世紀(jì),社會對教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓前進(jìn),為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
高中地理教師教學(xué)反思2
時間很快,在京翰教育工作已經(jīng)有兩個月了,說長不長,說短也不短了,作為一個新教師剛開始教學(xué),經(jīng)驗方面存在著很大的缺陷,這就需要花很大的時間來彌補。對于自我這段時間的教學(xué)總結(jié),既是對過去經(jīng)驗教訓(xùn)的整理,也是對未來的提醒。
本學(xué)期我擔(dān)任了高一(7)—(12)班6個普通班級的地理教學(xué)工作,任務(wù)不算太重也不簡便,雖然本學(xué)期節(jié)假日多事情多,課時不多,各班進(jìn)度稍有不一樣,但最終能在期中考試前按時完成教學(xué)任務(wù),各項教學(xué)活動開展井井有條,不負(fù)學(xué)校期望,F(xiàn)將兩個月的具體工作總結(jié)如下:
一、進(jìn)取認(rèn)真參與教育教研活動
我每周都會進(jìn)取認(rèn)真參與一周一次的教研和備課活動,與優(yōu)秀教師共同探討教學(xué)策略,研究教學(xué)效果,反思學(xué)生情景,交流各自的教學(xué)進(jìn)度,我更多的是向他們學(xué)習(xí),每經(jīng)一次活動就成長一次。另外,協(xié)助師父黃金其教師開展高一級地理興趣小組班培訓(xùn)活動,保證活動有序進(jìn)行。
二、積極參加新教師培訓(xùn)
根據(jù)統(tǒng)一安排,我與其他學(xué)校的教師在北京市第一中學(xué)參加了《高中地理學(xué)科教材培訓(xùn)及課堂教學(xué)培訓(xùn)》新教師培訓(xùn),雖然僅有6學(xué)時,但在教師的精辟解讀新人教版教材改革,如何追求有效的課堂,新課程理念下的地理教學(xué)等,科學(xué)的培訓(xùn)使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了必須的認(rèn)識,理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。
三、熱愛地理教育教學(xué)事業(yè)
備課認(rèn)真,刻苦鉆研教材、課標(biāo),盡量發(fā)揮新人特色,做到敢想敢做,有新意。在教學(xué)中我較多的使用多媒體課件,在備課過程中,我虛心請師父,并在上每節(jié)新課前先做一回學(xué)生,認(rèn)真地聽師父的課,聽曹教師的課,學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的教學(xué)方式,另外進(jìn)取尋找各種素材,包括各種圖片和動畫,視頻,力求做到形象生動,讓學(xué)生更容易理解,結(jié)果反映不錯,學(xué)生對地理的興趣有很大的提高。除了教授課內(nèi)的知識外,適時地插入相關(guān)課外知識,既聯(lián)系了生活實際,又引發(fā)了學(xué)生地理探究的興趣,并適時適地進(jìn)行德育教育。批改作業(yè)認(rèn)真。改作業(yè)時會有選擇地給學(xué)生寫小字條,指出他們作業(yè)上的優(yōu)缺點,既嚴(yán)格要求又熱情地鼓勵他們。
四、認(rèn)真做好教學(xué)反思
作為新教師,對教學(xué)情景的掌握還不夠熟悉,這就需要不斷的做好教學(xué)反思。不僅僅對自我的教學(xué)設(shè)計,教學(xué)實施情景進(jìn)行反思,還要請聽課的。師父評課,進(jìn)取深入學(xué)生群體,了解教學(xué)效果,理解學(xué)生反映情景,做得好的堅持,做不好的改善。教學(xué)是一種雙向的過程,是雙方相互影響相互作用的過程,一方做得好能促使另一方做好,從而使整個教學(xué)效果得到不斷加強(qiáng),反之,則不斷減弱,最終可能導(dǎo)致學(xué)生對該學(xué)科失去信心,所以,教學(xué)反思必不可少。
同時,我也存在著許多不足,包括:一是,剛畢業(yè),沒有教學(xué)經(jīng)驗,對教材分析不透。書上有些東西寫的很簡單,可是事實上很多東西都要自我補充進(jìn)去,讓資料充實完善起來,什么樣的方式學(xué)生比較容易理解,再講一個知識點前應(yīng)當(dāng)先做好哪些鋪墊……,這些就需要事前的備課功夫要做細(xì),做到位,多聽聽師父和其他教師的課,然后及時做好調(diào)整。
二是,教學(xué)重難點把握不到位,經(jīng)常把簡單問題復(fù)雜化,復(fù)雜問題簡單化,沒有突破重點,解決難點?偸桥逻z漏什么東西沒有講,上新課的時候就把方方面面都講到了,導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生會感到一節(jié)課東西很多,容量很大,可是又分不清重點是哪。而比較有些老教師上課,新授課時把這節(jié)課必須要講的講到,讓學(xué)生理解,東西不是很多很全,但學(xué)生學(xué)起來容易,并且會用,那么他們學(xué)習(xí)的信心就會增大,有些東西能夠放到題目碰到時再進(jìn)行講解。
三是,對課堂的調(diào)控本事弱,課堂氣氛較沉悶。問題比較大的還是怎樣樣能夠調(diào)動學(xué)生的上課進(jìn)取性,讓學(xué)生有興趣來聽來學(xué),做到真正的師生互動。我?guī)煾笇φn堂把握很到位,他語言幽默風(fēng)趣,常運用生活實例講知識點如講大氣的受熱過程,他則用炒菜來講,簡單易懂,學(xué)生又感興趣。這些我都需要向師父學(xué)習(xí)的。
四是,教學(xué)語言不連貫,會出現(xiàn)“短路”和“開路”現(xiàn)象。另外包括新課的引入,知識的前后銜接,資料的合理過渡等等,在今后的教學(xué)中還有待進(jìn)一步的提高。
五是,容易出現(xiàn)緊張,當(dāng)有教師或領(lǐng)導(dǎo)來聽課就會緊張,不能把課上好。
六是,對課堂、課后練習(xí)較少,沒有及時了解學(xué)生掌握情景,以便到達(dá)知識的鞏固與運用。
高中地理教師教學(xué)反思3
本年度我承擔(dān)了高三的地理教學(xué)工作,一學(xué)年工作結(jié)束,有得有失?鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則貽”。這句話用在我們的日常教學(xué)工作中其實也有深刻的借鑒意義。大教育家蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)建議:每一位教師都來寫教育日記,寫隨筆和記錄。這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉,是無價之寶,是你搞教科研的豐富材料及實踐基礎(chǔ)。本學(xué)年教學(xué)反思如下:
一、成功之處:
1、反思是否教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法在地理教學(xué)中,學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài),依賴性很強(qiáng),這就需要教師教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)中獲得知識,體驗到自主學(xué)習(xí)的樂趣,獲得一定成就感,從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。例如:在上中國工業(yè)一課時,我在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí),并根據(jù)學(xué)生的意愿進(jìn)行分工備課,然后在課堂上讓學(xué)生來當(dāng)老師,可以提問,可以補充,可以自由發(fā)揮。學(xué)生的積極性很高,都做了充分準(zhǔn)備,這從上課的情景就可看出!皩W(xué)生老師”當(dāng)?shù)挠心S袠,方磊同學(xué)把長江水~系和沿海的海岸線圖畫在黑板上,邊指圖邊講,還畫出長江流域一些鐵礦的位置,并且編出順口溜,形象、好記。真是出人意料!臺下的同學(xué)也紛紛舉手發(fā)言,班級反應(yīng)強(qiáng)烈。我故意坐在學(xué)生中間,如果覺得某個問題答案不確切或占時間太多,不必重復(fù)回答,就舉手站起來發(fā)言,以質(zhì)疑的形式引入下一個話題。每個問題同學(xué)們都完成的很好。還有不少同學(xué)躍躍欲試,紛紛要求"第三節(jié)中國的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)"一節(jié)還由他們自己上,真是"課已逝,趣尤存"。我又感悟到:學(xué)生需要的不只是我們被動的輔導(dǎo),他們還需要什么?學(xué)生的本性向善,天生就有一種有所作為,被人賞識的需要,他們需要自我實現(xiàn),自我尊重;需要得到我們的支持;需要有對其他同學(xué)的生活產(chǎn)生影響的機(jī)會;需要做有趣并且有挑戰(zhàn)性的事情
2、對教學(xué)設(shè)計的反思在進(jìn)行地理教學(xué)實踐時,有時會發(fā)覺地理教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計有較大差異,課后細(xì)細(xì)分析一下,原因在于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時忽視了對教學(xué)設(shè)計的實踐反思,因而也就難以使教學(xué)設(shè)計在實際應(yīng)用時發(fā)揮出所預(yù)想的作用。因此,教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實踐是否合適,及時看到實踐過程中出現(xiàn)的誤差,不斷探求教學(xué)目的、教學(xué)工具、教學(xué)方法等方面的問題,積極改進(jìn),從而優(yōu)化教學(xué),有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在高中地理新教材中,大氣環(huán)境是個難點,而其中的有關(guān)天氣、氣候、季風(fēng)等內(nèi)容更是難中之難。如何將這些內(nèi)容由抽象的理論和圖象轉(zhuǎn)化為學(xué)生通俗易懂的知識,便對地理教師提出了很高的要求。于是在教學(xué)設(shè)計時可以試著編寫這樣一個案例,通過案例教學(xué)法來突破難點,案例如下:
赤壁之戰(zhàn)前夕,曹營在江北,東吳在江南,周瑜調(diào)兵遣將打黃蓋,獻(xiàn)連環(huán)計,為火燒曹營精心準(zhǔn)備。突然間,他想起自己竟然疏忽了一件大事,一下子急出病來。諸葛亮借探病之際,挑明周瑜的病根是欠東風(fēng)”,并允許借東風(fēng)相助。其實諸葛亮只是預(yù)測到了過一段時間天氣會反常,故弄玄虛而已。
問題:
。1)赤壁位于我國哪一個?試分析當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件。
。2)周瑜為什么會因為“欠東風(fēng)”而急出病來?
(3)我國形成最大季風(fēng)區(qū)的地理因素有哪些?
。4)我國東部季風(fēng)區(qū)是季風(fēng)氣候最為典型的區(qū)域,試說明其氣候特征。
。5)你認(rèn)為季風(fēng)除了對軍事產(chǎn)生影響以外,還會對哪些方面有影響?
這樣通過案例將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成一個個小問題,教師只提供背景資料,通過學(xué)生自己的探究找出答案,同時掌握天氣、氣候等知識,并了解形成該氣候的地理因素,同時拓展地理能力,事實證明,這樣教學(xué)學(xué)生很感興趣,而且將抽象的原理轉(zhuǎn)化為直觀的材料,比一味的灌輸?shù)男Ч玫亩嘣悄芾碚摳嬖V我們:每個學(xué)生都有不同的智能組合,有自己的智能弱項和智能強(qiáng)項,也有與此相適應(yīng)的獨特的認(rèn)知方式。學(xué)生知識面有寬有窄,學(xué)習(xí)能力有高有低,認(rèn)知能力有強(qiáng)有弱。教師必須正視學(xué)生之間的'這種個體差異。比如可以在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上進(jìn)行認(rèn)真的構(gòu)思和設(shè)計,文字材料,圖象信息,多媒體等等,照顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力要求。
3、多媒體技術(shù)的應(yīng)用(1)、發(fā)揮多媒體計算機(jī)表現(xiàn)信息多樣性和集成性的優(yōu)勢,拓展地圖的教材內(nèi)容,優(yōu)化地圖要素的呈現(xiàn)方式。大綱指出,"按照大綱的目的要求、確定教學(xué)內(nèi)容的原則,還可以編寫與地理教學(xué)有關(guān)的視聽教材"。根據(jù)教學(xué)的需要,教師可發(fā)揮信息技術(shù)的媒體豐富的表現(xiàn)力,把教科書中的地圖變成融解說詞、背景音樂、動畫、視頻為一體的電子地圖;把教科書中的地圖由靜態(tài)的平面圖變成動態(tài)的電子地圖;把原本單調(diào)枯燥的描述地理事物地圖變得更充實、更形象、更具有吸引力。例如,在板塊構(gòu)造學(xué)說教學(xué)時,把教科書中的《大洋板塊與大陸板塊移動圖》制作成《大洋板塊與大陸板塊移動電子圖》,讓大洋板塊和大陸板塊以連續(xù)相向的方向移動,使大洋板塊向下府沖,大陸邊緣褶皺隆起,引發(fā)火山地震的表象生動地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。(2)、發(fā)揮多媒體計算機(jī)交互性和快速反應(yīng)的優(yōu)勢,構(gòu)建人機(jī)對話的電子地圖,提供學(xué)生參與實踐的機(jī)會,優(yōu)化地圖的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計。例如在高二復(fù)習(xí)西亞和北非的位置教學(xué)設(shè)計時,利用FLASH的文本響應(yīng)交互功能,構(gòu)建學(xué)生可從鍵盤三洲兩洋名稱、計算機(jī)快速判斷正誤的《西亞和北非的位置》電子地圖。
二、不足之處
以上反思似乎都是成功的例子。其實,每當(dāng)空閑之時我還在反思:一些學(xué)生在上堂課的表現(xiàn),思緒是否還游離在課堂之外?為什么個別學(xué)生上課時表情冷漠,眼神空洞,甚至上課經(jīng)常不帶書?曾試著和他課后交談以示關(guān)愛,于是他聽課認(rèn)真,不再干擾課堂,而一段時間后又恢復(fù)原樣……或許是因為沒有及時賞識他的各種變化?還是因為沒有滿足他的基本需求?差生轉(zhuǎn)化還有哪些好對策?我在今后還要不斷反思。
高中地理教師教學(xué)反思4
在教學(xué)過程中,認(rèn)真落實新課程改革的精神,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的體驗、增強(qiáng)課程資料與生活的聯(lián)系,注重學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的構(gòu)成,滿足學(xué)生不一樣的地理學(xué)習(xí)需要,轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式,注重學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合。同時,研究到普通高中教育的基礎(chǔ)性這一特征,在教學(xué)過程中我注重了學(xué)科基礎(chǔ)知識的落實。具體而言,我主要采取了以下一些做法:
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。新課程改革對學(xué)校、教師和學(xué)生都提出了新的更高的要求,新課程改革背景下的教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),加強(qiáng)對教學(xué)行為的研究已成為全體教師的共識,僅有這樣教師才能構(gòu)成正確的教育觀、學(xué)生觀、教師觀和質(zhì)量觀等。為此我堅持對新課程改革的理念、高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)、課程資料與目標(biāo)等理論知識進(jìn)行學(xué)習(xí)與探討,從而使自我的教學(xué)實踐具備堅實的理論基礎(chǔ)。
2、在轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式、改變教學(xué)方法與手段等方面大膽革新。新課程注重“師生互動”、“充分發(fā)揮學(xué)生主體作用”等教學(xué)原則,為此,在教學(xué)過程中我力爭改變過去“一言堂”的局面,變學(xué)生被動的理解為主動的合作、探究式學(xué)習(xí),努力做到轉(zhuǎn)變自我主角與地位,由過去課堂上的權(quán)威變?yōu)閷W(xué)生共同學(xué)習(xí)。
3、在教學(xué)過程中關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展,同時又滿足不一樣學(xué)生個性學(xué)習(xí)的需要,在教學(xué)過程中關(guān)注每一位學(xué)生的表現(xiàn),重視每一位學(xué)生的成長,具體做法有:
、僬n堂提問、討論發(fā)言,一段時期內(nèi)要確保每位學(xué)生都有在課堂上充分展示自我才智的機(jī)會;
②組織討論活動時,要求所有學(xué)生共同參與。此外,備課時還根據(jù)班級實際情景的差異,分別采取不一樣的教學(xué)策略,如在教學(xué)資料的廣度和深度,在作業(yè)布置、教學(xué)資料、教學(xué)過程、學(xué)習(xí)評價等各方面使用差異性標(biāo)準(zhǔn),從而滿足不一樣層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。
4、進(jìn)行團(tuán)體備課,發(fā)揮團(tuán)體的力量。加強(qiáng)信息收集,多與外校教師進(jìn)行教學(xué)上的交流與探討。
總之,目前的新課改處于探索階段,我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),突破舊的思維方式,逐步樹立正確的人才觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念;經(jīng)過自我的教學(xué)活動,為學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知打下堅實的基礎(chǔ),使學(xué)生在德智體等方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。
高中地理教師教學(xué)反思5
在教學(xué)過程中,認(rèn)真落實新課程改革的精神,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的體驗、增強(qiáng)課程內(nèi)容與生活的聯(lián)系,注重學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的形成,滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要,轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式,注重學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合。同時,考慮到普通高中教育的基礎(chǔ)性這一特征,在教學(xué)過程中我注重了學(xué)科基礎(chǔ)知識的落實。具體而言,我主要采取了以下一些做法:
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。新課程改革對學(xué)校、教師和學(xué)生都提出了新的更高的要求,新課程改革背景下的教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),加強(qiáng)對教學(xué)行為的研究已成為全體教師的共識,只有這樣教師才能形成正確的教育觀、學(xué)生觀、教師觀和質(zhì)量觀等。為此我堅持對新課程改革的理念、高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容與目標(biāo)等理論知識進(jìn)行學(xué)習(xí)與探討,從而使自己的教學(xué)實踐具備堅實的理論基礎(chǔ)。
2、在轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式、改變教學(xué)方法與手段等方面大膽革新。新課程注重“師生互動”、“充分發(fā)揮學(xué)生主體作用”等教學(xué)原則,為此,在教學(xué)過程中我力爭改變過去“一言堂”的局面,變學(xué)生被動的接受為主動的合作、探究式學(xué)習(xí),努力做到轉(zhuǎn)變自己角色與地位,由過去課堂上的權(quán)威變?yōu)閷W(xué)生共同學(xué)習(xí)。
3、在教學(xué)過程中關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展,同時又滿足不同學(xué)生個性學(xué)習(xí)的需要。在教學(xué)過程中關(guān)注每一位學(xué)生的表現(xiàn),重視每一位學(xué)生的成長,具體做法有:①課堂提問、討論發(fā)言,一段時期內(nèi)要確保每位學(xué)生都有在課堂上充分展示自己才智的機(jī)會;②組織討論活動時,要求所有學(xué)生共同參與。此外,備課時還根據(jù)班級實際情況的差異,分別采取不同的教學(xué)策略,如在教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度,在作業(yè)布置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、學(xué)習(xí)評價等各方面使用差異性標(biāo)準(zhǔn),從而滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。
4、進(jìn)行集體備課,發(fā)揮集體的力量。加強(qiáng)信息收集,多與外校教師進(jìn)行教學(xué)上的交流與探討。積極參與聽課評課,取長補短,通過這樣不斷改進(jìn)自己的教學(xué)手段,不斷更新教育教學(xué)觀念。
總之,目前的新課改處于探索階段,我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),突破舊的思維方式,逐步樹立正確的人才觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念;通過自己的教學(xué)活動,為學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知打下堅實的基礎(chǔ),使學(xué)生在德智體等方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。
高中地理教師教學(xué)反思6
在這一年的教育教學(xué)工作中,本人忠于國家教育事業(yè),認(rèn)真執(zhí)行《中小學(xué)教師道德規(guī)范》,依法執(zhí)教,科學(xué)執(zhí)教,在教育教學(xué)工作中積極進(jìn)取,勇于開拓。對工作恪盡職守,兢兢業(yè)業(yè),虛心謹(jǐn)慎,向有經(jīng)驗的教師請教,時刻注意有關(guān)教學(xué)改革和課程改革趨勢和發(fā)展?fàn)顩r,及時搜集有關(guān)信息,結(jié)合自我工作中實際情景進(jìn)取嘗試,應(yīng)用于教學(xué)中,并取得相應(yīng)的成績和效果。
一、認(rèn)真分析學(xué)生情景,注意因材施教
在我所教的五個班中,8班是區(qū)級重點班,學(xué)生學(xué)習(xí)本事較強(qiáng),固有的知識基礎(chǔ)相對較好,學(xué)生反應(yīng)比較快,有較強(qiáng)的悟性。針對學(xué)生情景,在教學(xué)中采取打牢知識基礎(chǔ)、適當(dāng)拓展知識面、增加知識的深廣度,在課堂教學(xué)中注重學(xué)生本事培養(yǎng),鍛煉學(xué)生發(fā)散思維和總結(jié)歸納本事,學(xué)會知識的合理應(yīng)用,學(xué)會把零散的知識提煉成為知識的主線。在教師科學(xué)指導(dǎo)下學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性,把書本上的知識合理優(yōu)化成為自我頭腦里的知識體系,并在此過程中充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)本事,尊重學(xué)生的創(chuàng)新思維,鼓勵學(xué)生的個性發(fā)揮。經(jīng)過一年的教學(xué)實踐,兩個班已經(jīng)掌握了高中地理學(xué)習(xí)的方法和素養(yǎng),學(xué)生較好地掌握了大綱要求的知識資料。
6、7、9、10班是普通班,學(xué)生來源復(fù)雜,舊有知識掌握程度不一,自主學(xué)習(xí)本事相比較較薄弱,所以在教學(xué)工作中首先要把需要掌握的知識原理講解透徹,掌握知識的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生解題,指導(dǎo)學(xué)生合理運用所學(xué)知識優(yōu)化解題思路,用知識的力量吸引學(xué)生、鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí),營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。
二、虛心請教,認(rèn)真領(lǐng)悟,不斷提高。
我第三年參加教育教學(xué)工作,雖然有必須的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)規(guī)律,可是應(yīng)對新教材,我虛心向有教學(xué)經(jīng)驗的教師請教,認(rèn)真分析新教材,把握教材的主線索,更認(rèn)真的把握每一章的重點、難點。并拜北京市著名地理專家李通為師,李教師多次聽我的課,得到了李教師的肯定與好評,并于“北京市地理案例教學(xué)大賽”中獲得特等獎。在這一年的工作中,除了學(xué)習(xí)更好的把握課本把握課堂教學(xué),重要的是我更加明白作為一名教師肩頭的職責(zé)之重大,明白了什么是教育要以愛心為根本。
三、順應(yīng)教育教學(xué)改革趨勢,認(rèn)真學(xué)習(xí)多媒體技術(shù),并用之于課堂。
應(yīng)對教育形勢隨著時代改革的不斷提高,教師必須要不斷學(xué)習(xí),加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)提高。為順應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求,我認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)的電腦知識和多媒體技術(shù),認(rèn)真找資料,力求做好每一個課件,使每個課件都既全面準(zhǔn)確的講授了知識,又生動對學(xué)生有吸引力。在運用中相關(guān)本事不斷提高,所做課件也受到學(xué)生的喜愛。
在已經(jīng)過去的一學(xué)年中,我擔(dān)任高二5個班的教學(xué)工作,我想我確實做到了忘我的工作,一切以工作為重。我感到工作忙碌、壓力、充實和愉快,也更加體會到教學(xué)工作的緊迫性和高要求,我會更加努力,在已取得的成績前提下,不斷學(xué)習(xí)提高,更新教育教學(xué)觀念和手段,恪盡職守,爭取做一名優(yōu)秀的教師。
【高中地理教師教學(xué)反思】相關(guān)文章:
高中地理教師教學(xué)反思11-21
高中地理教師教學(xué)反思06-11
高中地理教師教學(xué)反思3篇06-11
高中地理教師教學(xué)反思5篇04-03
高中地理教學(xué)教學(xué)反思11-02
高中地理的教學(xué)反思10-26
高中地理教學(xué)的反思10-28
高中地理教學(xué)反思11-28
高中地理教學(xué)反思「精選」10-17