- 高中音樂課教學(xué)反思 推薦度：
- 高中音樂課堂教學(xué)反思 推薦度：
- 相關(guān)推薦
(通用)高中音樂教學(xué)反思15篇
作為一位剛到崗的人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的高中音樂教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高中音樂教學(xué)反思1
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為湖南文藝出版社《音樂鑒賞》第四單元《音樂與時代》第五節(jié)《音樂―從古典走向浪漫》。鑒于學(xué)生對該時期音樂的熟識度比較低，我采取了分層教學(xué)法，首先為欣賞浪漫主義音樂做些基礎(chǔ)，從表面了解下浪漫主義音樂，為第二次深入分析浪漫主義音樂做下鋪墊。因此我暫時避免了教材中的交響樂教材內(nèi)容，采用鋼琴這個角度的浪漫主義作品進行分析。
本課內(nèi)容主要是三首浪漫主義時期的鋼琴作品，肖邦的《革命練習(xí)曲》是在得知祖國人民起義失敗，感到悲慟，震驚和強烈憤怒的情境下創(chuàng)作的。全曲慷慨激昂，感染力十足。李斯特的《愛之夢》是一首根據(jù)四個創(chuàng)作的抒情小品。全曲旋律時而抒情時而優(yōu)美時而激動熱情，感染力豐富�！剁姟肥抢钏固仂偶嫉捏w現(xiàn)，這個曲子屬于自選內(nèi)容，希望用其中華麗的演奏技巧給學(xué)生帶來不同的情感體驗，進而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)浪漫主義鋼琴交響化的特點，這三首作品極具浪漫主義時期的音樂藝術(shù)特征，教學(xué)同時關(guān)注音樂形成的文化內(nèi)涵，適當(dāng)時借助美術(shù)作品進行分析，意在拓展學(xué)生的文化視野。
在導(dǎo)入過程中為了避免學(xué)生由于對教學(xué)內(nèi)容不感興趣而帶來的隱患，我采用的用美術(shù)作品連覺音樂作品的方式，通過選擇與美術(shù)作品相對應(yīng)的音樂引導(dǎo)學(xué)生對比感受古典主義與浪漫主義的區(qū)別，并且埋下本課的主線――為什么會產(chǎn)生浪漫主義音樂，這也是本課的教學(xué)重點――如何引導(dǎo)學(xué)生了解浪漫主義鋼琴音樂的風(fēng)格特征，形成因素，理解浪漫主義民族性，抒情性，個性化的藝術(shù)追求；能夠?qū)寺髁x的鋼琴音樂作品產(chǎn)生共鳴。新課標(biāo)中指出最終的目標(biāo)是學(xué)生形成文化認同，接受，了解，尊重多樣的文化現(xiàn)象，因此我將浪漫主義音樂產(chǎn)生的原因以及背景時刻為主線，圍繞這個主線進行教學(xué)活動。
在講解第一首作品李斯特的《愛之夢》的時候，我首先將李斯特創(chuàng)作的源泉――《愛吧，原來你可以愛的這樣久》作為導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生為音樂做想象。詩歌表達的內(nèi)容如果用音樂來表現(xiàn)的時候會是什么樣呢？學(xué)生在腦海中形成自己的《愛之夢》。教學(xué)過程中有的學(xué)生羞于表達不太敢朗誦詩歌，但是當(dāng)我在課堂上演奏起《愛之夢》的時候似乎他們的心房忽然的`打開了。曾經(jīng)有人說過，文字的盡頭就是音樂。我覺得確實如此，當(dāng)你無從表達的時候，音樂可以讓你的表達繼續(xù)流淌。在學(xué)生從感性的層面了解這首作品以后，接著我從和聲的角度，一個學(xué)生很少了解的角度進行了分析，帶領(lǐng)學(xué)生簡單了解“和聲”這個了解比較少的音樂要素，從生活中常見的歌曲伴奏帶領(lǐng)學(xué)生了解和聲的魅力，同時感受浪漫主義和聲的豐富性。和聲的豐富帶來了浪漫主義細膩的抒情。
在第二首作品《革命練習(xí)曲》的講解中我首先詳細的講解了作者肖邦的生平事跡，由肖邦的愛國引出波蘭的歷史，幫助學(xué)生了解革命練習(xí)曲的創(chuàng)作背景，為課程主線繼續(xù)做鋪墊。在欣賞采用了新的教學(xué)材料，圖形音樂發(fā)，并且結(jié)合自己的特長，在圖形音樂中加入適當(dāng)?shù)淖帜粠椭鷮W(xué)生了解音樂的表達方式和結(jié)構(gòu)特點。利用這種形式，讓學(xué)生深入的了解肖邦作品中的情緒特點，通過細聽《革命練習(xí)曲》，進行譜例分析（引導(dǎo)學(xué)生分析音樂，了解音樂語言）音樂從突然闖入的屬九和弦開始，左手以飛快的16分別音符形成暴風(fēng)驟雨一般的音流，與右手時而悲壯、時而沉痛的和弦交織在一起，經(jīng)過三次起伏，給人以聽覺上的強烈沖擊，形成一種巨大的感情波濤。表達了肖邦在聽到華沙淪陷這個晴天霹靂一般的噩耗后，情緒幾乎瘋狂，心中充滿了痛苦絕望。他心中正在進行著激烈的思想斗爭，來接受這個殘酷的現(xiàn)實。
有了前兩首作品的鋪墊，第三首作品的欣賞就變得相對簡單了，學(xué)生迫切的想感受浪漫主因鋼琴的炫技性。學(xué)生的注意力已經(jīng)不是問題了，剩下來的就是學(xué)生了解音樂的橋梁性的輔助了，在這個過重中為了避免教師講話與音樂同時進行，我采用的視頻加字幕提示的辦法，視聽并用，幫助學(xué)生連貫的欣賞音樂。
最后再次提出本節(jié)課的問題，到底是什么造就了偉大的浪漫主義音樂，學(xué)生通過對歷史背景的分析揭示出，文藝復(fù)興帶來的啟蒙運動解放的人們的思想，思想的解放帶來的大革命改變了社會，是社會的發(fā)展與進步帶來了藝術(shù)的發(fā)展。最終在同學(xué)們討論時升華主題，感恩社會，關(guān)愛祖國。任何事物的成長都離不開土壤，正是由于社會的進步，音樂家們的思想得到解放，他們才得以創(chuàng)作出新的，具有感染力的作品。所以無論任何時候不要忘記培育你的土壤，這個土壤就是你生活的環(huán)境，而這個生活環(huán)境是依賴你的祖國，沒有祖國，你將什么都不是。
本課中我基本做到了技能與情感目標(biāo)的實現(xiàn)，在過程中我覺得新的技術(shù)形式對于教學(xué)還是很有幫助的，同時我也發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中教學(xué)材料的選擇也是很重要的，如何在生活中找到與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的材料，拉近學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣是非常關(guān)鍵的。
高中音樂教學(xué)反思2
音樂藝術(shù)是情感的藝術(shù)，音樂教育更是師生情感交流的藝術(shù)，音樂課堂教學(xué)也是教師施展才華去感染學(xué)生，教化學(xué)生的藝術(shù)。課堂教學(xué)實踐告訴我們，學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何，教學(xué)成功與否，有很大程度上取決于全體學(xué)生的主動參與程度，學(xué)生主動參與面廣，有效程度就高，教學(xué)效果就好，因此，老師在課堂上應(yīng)十分注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與。
通過學(xué)生對音樂作品的主動學(xué)習(xí)與自我表現(xiàn)，不斷凈化著心靈，使其在感受美、理解美、鑒賞與表現(xiàn)美的`活動中潛移默化地達到音樂教育的本體目標(biāo)。因此，創(chuàng)新教育與創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)才有了落實的基礎(chǔ)。
試想，如果學(xué)生只是被動的接受知識，音樂在他們心中永遠是一條凝固的、毫無生氣的河流，他們情感的浪花就無法自由自在地飛騰——我們所說的現(xiàn)代化課堂教學(xué)，首先是指學(xué)生——這一教學(xué)主體的主動參與的程度，那么如何引導(dǎo)學(xué)生主動參與，則是我們應(yīng)努力探索的教學(xué)藝術(shù)了。
高中音樂教學(xué)反思3
“音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過特定的音響結(jié)構(gòu)實現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式，是人類精神生活的有機組成部分。高中音樂課程對于促進學(xué)生全面的、有個性的發(fā)展，具有不可替代的作用�！睉�(yīng)當(dāng)說，在繁重的高中課業(yè)負擔(dān)中，欣賞音樂確實是學(xué)生釋放壓力，豐富情感、陶冶情操的有效方法。但我在高中音樂執(zhí)教的幾年時間里，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍缺乏對音樂課程的正確認識，缺乏必要的音樂素養(yǎng)，音樂價值取向模糊，背離了音樂新課標(biāo)的初衷。下面我就結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勛约旱囊恍┮娊夂鸵苫�，來與廣大同仁一起探究，以不斷改革、創(chuàng)新教學(xué)方法，努力增強音樂教學(xué)效果，為培養(yǎng)素質(zhì)全面發(fā)展的新人作出應(yīng)有的貢獻。
1、因材施教、教好樂譜
經(jīng)過義務(wù)階段的音樂學(xué)習(xí)和音樂知識積累，我們的學(xué)生對音樂的簡單知識應(yīng)該說是不陌生的，但是我卻發(fā)現(xiàn)能認識樂譜的學(xué)生并不多。那些認識譜例的學(xué)生，基本都是學(xué)過樂器的學(xué)生�？梢�，我們的高中生對音樂的欣賞水平還處于一個聆聽的初級階段，這與他們的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷明顯不成比例。一個受音樂教育十多年的孩子，最后居然連最基本的也是最簡單的樂譜都不認識，這是一件多么可悲的事情啊。這種情況的出現(xiàn)，我認為有這幾點原因：首先，小學(xué)階段，僅僅是學(xué)唱簡單的歌曲，很少或基本沒有開展識譜教學(xué)；初中階段，面臨著升學(xué)的壓力，很多學(xué)校只重視文化課的教學(xué)，一味的追求升學(xué)率，忽略了音樂課等藝體課的教學(xué)。久而久之，學(xué)生根本就看不懂五線譜，更不要說聽明白一些簡單的音樂術(shù)語了，就算是給了簡譜，他們也只是一味的把曲譜看成阿拉伯?dāng)?shù)字1234567，或者知道是Do、Re、Mi、Fa、So、La、Qi，讓他們唱出歌譜來還是有困難的，所以我覺得，我們的音樂課程學(xué)習(xí)，還是要從小、從基本開始抓起，解決學(xué)生的`識譜能力。當(dāng)然，解決識譜問題也是要講究方法，因人而異。比如，如果我們的學(xué)生在唱流行歌曲的時候音準(zhǔn)都是非常好的，那就說明他們其實自身的樂感是沒有問題的，可能只是由于從來沒有試著去唱過歌譜，那作為高中音樂教師的我們，就應(yīng)當(dāng)開展視唱教學(xué)。由單音入手，逐漸進入到旋律的視唱，那樣，經(jīng)過一段時間之后，學(xué)生自然就會樹立固定音高，一首樂曲的曲譜，自然就非常容易的唱出來了。我相信，只要多做練習(xí)，多進行模唱，識譜問題還是很容易就能解決的。
2、改變觀念、教法靈活
學(xué)生在高中學(xué)習(xí)階段，大多數(shù)的孩子還是比較喜歡上音樂課的，但是由于一些外在的影響（比如社會因素、家庭學(xué)校因素等）使他們產(chǎn)生了一些錯誤的理解：“學(xué)好文化課就行了，以后才可能考上好大學(xué)”，“音樂成績不作為畢業(yè)考試?yán)锩娴倪_標(biāo)成績，不用太認真”。正因為如此，我在進行高中音樂課程教學(xué)的時候，總是發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生帶著那種無所謂的態(tài)度來學(xué)習(xí)；上課提出音樂問題，全班鴉雀無聲。雖然，我在進行音樂課程教學(xué)的時候經(jīng)常提醒同學(xué)們不要怕回答問題，就算回答錯了也不要緊，但是真正能做到自己主動回答問題的卻寥寥無幾，絕大多數(shù)的同學(xué)還只是坐在位置上低頭翻看音樂課本，抬頭看看投影、黑板，課堂上的一切互動好像都與他無關(guān)，只要一有問題提出來，他們的頭都是低著的，害怕喊到他們。由于高中所學(xué)習(xí)的音樂課要求學(xué)生要懂得鑒賞，換言之就是要能區(qū)別好壞，懂得音樂的內(nèi)在涵義，這個要求與他們在小學(xué)，初中學(xué)習(xí)的課程要求銜接不上了，所以也就造成了以上的一些不和諧現(xiàn)象。其實，我認為，或許該反省的正是我們自己，我們應(yīng)當(dāng)認真?zhèn)浜谜n，開展一些有趣的課題，使我們的學(xué)生能在互動、有趣、和諧的環(huán)境下進行音樂課學(xué)習(xí)。我們也可以把一般的高中音樂欣賞模式，變成一個月一次的音樂演出，運用表演的形式來進行高中音樂欣賞學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們真正成為學(xué)習(xí)的主體，讓他們親自感受音樂帶給他們的歡樂，那樣，他們就會積極地投入到音樂學(xué)習(xí)中來，收獲那份遲到的精彩！
3、加強欣賞、提高水平
我曾經(jīng)做過這樣一個調(diào)查：“同學(xué)們平時聽的最多的音樂是什么？”“你們知道的音樂大師有哪些”？就這兩個問題，我問了我們?nèi)?個年級1000多個中學(xué)生，他們的答案卻驚人的一致：音樂種類————流行音樂，音樂大師————貝多芬。當(dāng)我播放教學(xué)曲目進行教學(xué)時，由于大多數(shù)都是古典的音樂，或者是時間久遠點的歌曲，我發(fā)現(xiàn)，我們的同學(xué)基本表現(xiàn)出來的就是一種陌生的表情。其實就是他們的一些不經(jīng)意的動作、表情，已經(jīng)說明了他們的內(nèi)心所感，表明了他們對音樂這一領(lǐng)域的認知是非常淺薄的。他們錯誤地認為，只有流行音樂才能夠打動他們，也只有流行音樂才是好聽的音樂。由于流行音樂的通俗性，確實使大多數(shù)的青少年都非常喜歡。不可否認，流行音樂中確實有優(yōu)秀的作品，但是，不是所有的流行歌曲都是有內(nèi)涵的，我們的學(xué)生缺少的正是如何選擇優(yōu)秀音樂作品的能力，這種能力并不能局限在流行音樂一個方面，也不能僅僅靠高中兩年的學(xué)習(xí)就能獲得，需要我們音樂老師選擇一些經(jīng)典的古典音樂，利用音樂課的上課或者下課前5分鐘進行欣賞聆聽和鑒賞。除此以外，現(xiàn)在也有很多古典音樂已經(jīng)改編成了流行性的了，相信我們的同學(xué)也是能夠感興趣的。我們教師應(yīng)當(dāng)由淺入深，適時給他們介紹一些著名的樂曲、歌曲和一些中外音樂大師。相信，在不久的將來，我們的同學(xué)一定會豐富、發(fā)展自己的音樂感知，提高傾聽音樂、鑒賞音樂的能力，成為社會所需要的全面、和諧發(fā)展的人才。
高中音樂教學(xué)反思4
《歌劇之夜》一課的重點和難點就是在欣賞幾部著名歌劇的同時，了解歌劇這種藝術(shù)表現(xiàn)形式。從這一點來說本課是比較成功的。
首先是教材的選用。歌劇是一種視聽結(jié)合的藝術(shù)形式，在中國發(fā)展時間比較短，也是學(xué)生們比較陌生的藝術(shù)形式，因此僅靠聽歌劇錄音是比較抽象的也是不完整的，更不用說理解歌劇的含義了。在本課中我選用了現(xiàn)代著名歌劇《貓》作為導(dǎo)入：1為學(xué)生節(jié)選歌劇中幾段重要的視頻，不僅讓學(xué)生了解了歌劇中情節(jié)還可以讓學(xué)生直觀的了解歌劇中舞蹈、舞美等表現(xiàn)形式；2此歌劇采用擬人的手法，舞臺化妝形象逼真，非常吸引學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師；3此歌劇中運用的各種藝術(shù)表現(xiàn)形式比較明顯突出，容易被學(xué)生理解；4使學(xué)生直觀的了解音樂與相關(guān)文化是緊密相連的；5學(xué)生能從此歌劇中獲得團結(jié)、友愛、寬容的教育意義。在實際教學(xué)中確實達到了以上的目的。
在選擇學(xué)生表現(xiàn)藝術(shù)的.內(nèi)容時，我選擇了表演唱《獵人進行曲》：讓學(xué)生感到歌劇并不是陌生的遙遠的，歌劇就在我們的身邊，我們也能唱歌劇！
其次，教學(xué)方法。在本課中我采用了歸納的教學(xué)方法。在一邊了解歌劇情節(jié)的同時，一邊幫助學(xué)生觀察每段中所用的表現(xiàn)形式。有一些是以前接觸過的，例如音樂、舞蹈、詩歌等，教師稍作引導(dǎo)學(xué)生就可以發(fā)現(xiàn)了；而有些是新接觸的，我首先讓學(xué)生觀察這種藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點然后再作總結(jié)得出新知識的含義，例如在學(xué)習(xí)“詠嘆調(diào)”時我讓學(xué)生觀察演員在唱歌時的背景（受到群體排斥經(jīng)過各種努力無法
得到群體原諒的情景下），演唱形式（獨唱），內(nèi)容題材（抒情），演員角色（主角），從而得出“詠嘆調(diào)”的含義：歌劇主人公在特定情景下內(nèi)心情感的抒發(fā)，善于表情，一般為獨唱。并且引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字面意思加深理解。
不足之處：1沒有充分利用學(xué)生的興趣去調(diào)動學(xué)生的積極性，可能是有些問題提的過于簡單。2在教學(xué)中教師的語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，比較隨意。
在今后的教學(xué)中還要進一步深入的研究教材，發(fā)掘教材，從而提高引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，提高教學(xué)中設(shè)計問題的水平，使每一個問題都有深度、設(shè)計巧妙、能增加學(xué)生的興趣。
《歌劇之夜》課后反思
灃水中學(xué)
藝體組 張倩
高中音樂教學(xué)反思5
本節(jié)課師生興致盎然，課堂氣氛活躍，學(xué)生始終以愉快，飽滿的情緒進行學(xué)習(xí)，取得較好效果。反思整個教學(xué)過程，我有如下體會。
音樂源于生活，生活中處處有音樂，音樂教育應(yīng)讓學(xué)生聽懂或看懂，即感受音樂語言后再去用自己獨特的方式表達感受和情感20__年度高中音樂教學(xué)反思20__年度高中音樂教學(xué)反思。在本課中我緊扣“音的強弱”這一音樂要素，通過模仿、律動、欣賞體驗、游戲等一系列活動，讓學(xué)生感受理解，讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗中去進行分析比較：大雨和小雨的聲音誰強誰弱?雷聲和風(fēng)聲有什么不同?學(xué)生從熟悉的事物中去探索、去領(lǐng)悟，體會到聲音有強有弱，而此時，我創(chuàng)造性地讓學(xué)生用一些廉價廢舊物品自制打擊樂器，通過親手制作，親身體驗，摸索探究，將自己對音的強弱感受，用自己獨特的方式表現(xiàn)出來。一串鑰匙，幾枚硬幣，筆盒水杯，這些熟悉得不能再熟悉的生活用品，此時成為了孩子們有趣的樂器，每個學(xué)生都神采飛揚，花樣百出，創(chuàng)造性地摸索出了很多方法，奇思妙想令老師也感到驚訝，此時的.教師只是一個觀眾，一個欣賞者，確保了活動中學(xué)生的主體地位.而在學(xué)生興高采烈，躍躍欲試之際，教師提議采用自制樂器講演故事，并根據(jù)學(xué)生自己創(chuàng)作的“音畫譜”指導(dǎo)演奏，更是使學(xué)生熱情高漲，將教學(xué)推向了高潮。
課后有老師提出：學(xué)生活動時將黃豆、沙子撒得滿地都是，顯得太亂。而我卻要為學(xué)生的“亂”而喝彩，因為學(xué)生在“亂”中探索，“亂”中創(chuàng)造，在“亂”中學(xué)會分工合作，動手動腦，如果為了追求課堂秩序的井然而使學(xué)生失去了探索創(chuàng)造的機會，是得不償失的，也是與新課程理念相違背的20__年度高中音樂教學(xué)反思教學(xué)反思。
“授之以魚”不如“授之以漁”，我們今天的“教”是為了明天的“不教”，學(xué)生通過無拘無束地探索，從生活中找到音樂，感受音樂，最終創(chuàng)造音樂，表現(xiàn)音樂，同時掌握了學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會了與人的分工合作和交流，體會到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，為實現(xiàn)音樂教育的總目標(biāo)——使學(xué)生終身熱愛音樂奠定了良好的基礎(chǔ)。
高中音樂教學(xué)反思6
提到音樂中的美大家都能說出幾點道道來。音樂作為人類的一種精神食糧，人們之所以需要它，是因為它能夠給人愉悅，能使人在精神上產(chǎn)生美感。因此一節(jié)優(yōu)秀的高中音樂欣賞課讓學(xué)生保持一份良好的心情，使其充分感覺到音樂的愉悅，這既是音樂教學(xué)能否獲取成功的前提，也是音樂教學(xué)的目的之一。那么如何讓學(xué)生體驗到音樂中的美呢？從教學(xué)實踐中粗淺談兩點認識：
其一，讓學(xué)生主動參與課堂，做學(xué)習(xí)的.主人
在實踐教學(xué)中，我認為當(dāng)學(xué)生處于愉悅狀態(tài)的時候，最有利于形成優(yōu)勢興奮中心，使學(xué)習(xí)是一種艱苦勞動披上一層樂于主動接受的色彩，這種變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”的狀況最適于在音樂教學(xué)中體現(xiàn)。音樂教學(xué)方法的趣味化和游戲化，不僅給學(xué)生帶來極大的樂趣，而且會使他們對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。享受音樂，用音樂美化人生，是音樂教學(xué)的目的和歸屬。如我在上《中國少數(shù)民族音樂》這一課中深有體會。中國少數(shù)民族音樂博大精深，一節(jié)課根本無法講完，欣賞完，這就需要教師抓住幾個代表性強的幾個民族如藏族、蒙古族、新疆等四個民族，分別從他們的音樂中的旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、調(diào)性等因素讓學(xué)生體驗，實踐，從而引起了學(xué)生的共鳴。因此整個課堂，學(xué)生討論熱烈，見解獨到，在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下主動參與體驗音樂，特別是一段簡單的筷子舞，讓學(xué)生充分體驗到蒙古音樂特點，蒙古民族舞蹈所特有的韻味，把整個課堂氣氛推到了極頂。
其二，優(yōu)美的音樂教學(xué)環(huán)境
大家都知道，聽覺和視覺環(huán)境的優(yōu)美，兩者和諧是創(chuàng)造好的音樂教學(xué)氣氛和情境的外部條件。音樂是聲音藝術(shù)，音樂教學(xué)的基本手段之一是聆聽，音響美可以是創(chuàng)造良好的聽覺環(huán)境，音質(zhì)清晰，悅耳的音響會給人的聽覺帶來美感，而糟糕的音響則使人生厭、煩燥這就涉及到優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境問題，我認為有極當(dāng)一部分農(nóng)村中學(xué)還沒有任何現(xiàn)代化教學(xué)用具、教學(xué)用的樂器和資料，或者現(xiàn)代化教學(xué)用具不健全，那么如何為同學(xué)們創(chuàng)造一個良好的教學(xué)環(huán)境，值得領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和同仁的深思，也是擺在教者而前一個相當(dāng)嚴(yán)峻的事實。以上兩點只是教學(xué)后的一點反思。
高中音樂教學(xué)反思7
轉(zhuǎn)眼開學(xué)有一個月了，這是我踏入高中音樂教學(xué)的第一個月，作為一名新教師，首先要為人師表，以身作則，時刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創(chuàng)新精神與實踐能力、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展，使自己真正成長為不辱使命感、歷史責(zé)任感的優(yōu)秀教師。
在新老師培訓(xùn)期間讓我學(xué)習(xí)到音樂新課程教育思想旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，面對新課標(biāo)的要求，傳統(tǒng)音樂課表現(xiàn)出明顯的局限性，流行音樂沖擊高中音樂教育是一個值得時刻關(guān)注的音樂教育現(xiàn)象，也是個值得探索的音樂教育領(lǐng)地。要想以音樂為媒介培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，必須認清現(xiàn)狀，積極面對。
在第一個月中我也面對了很多問題，我發(fā)現(xiàn)每個班級都有所差異，比如有的班級很喜歡流行音樂，有的班級則喜歡民族音樂，但總的來說大部分同學(xué)都喜歡流行樂和節(jié)奏感強的音樂，對傳統(tǒng)音樂卻以“離我們生活太遙遠”為理，在現(xiàn)今高中音樂欣賞教學(xué)中，教師以我講你學(xué)、我講你聽、以自身感受代替他人體驗、以間接經(jīng)驗代替直接經(jīng)驗進行教學(xué)的現(xiàn)象是非常普遍的，它致使學(xué)生機械地、被動地、接受式地學(xué)習(xí)。教師的這種教學(xué)方式泯滅了音樂課程的自身魅力和學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，對已經(jīng)步入終身學(xué)習(xí)時代的當(dāng)今學(xué)生來說這種教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)新時代的要求了。如果我們的音樂課不能讓學(xué)生喜愛音樂，音樂不能成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求，那么，任何所謂的“音樂學(xué)習(xí)”對學(xué)生來說都是沒有意義的，更不用談“終身學(xué)習(xí)”了！因此，教師必須充分利用學(xué)科的.自身特點，把興趣歸還給學(xué)習(xí)者，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)歸還給學(xué)生，讓他們變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)，變“學(xué)會音樂”為“會學(xué)音樂”，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，使學(xué)生熱愛音樂，從而對音樂產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的愿望這讓我思考，怎樣才能在上好音樂課的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣呢，
音樂欣賞教學(xué)必須突出學(xué)生主動參與音樂聽覺體驗，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。
音樂是聽覺的藝術(shù)，情感的藝術(shù)。只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。聽覺體驗是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全部活動中。我認為音樂課不是以“課堂、書本、教師”為中心單純的“聽”，而應(yīng)該運用生動活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，利用多通道的教學(xué)手段，讓學(xué)生在不知不覺中聽多遍同樣的音樂而不覺得枯燥、乏味，然后在不知不覺中對這段旋律已有了較深的印象，（熟悉就會有興趣）此時他就會感受到音樂的美了。注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力，尊重學(xué)生的審美體驗，充分利用課外資源，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
總之，音樂教學(xué)應(yīng)以弘揚人的主體性為宗旨，以師生共同探究、共同創(chuàng)新、共同進步為互動過程，教師是課堂教學(xué)過程的指導(dǎo)者、組織者、參與者。教師職責(zé)的變化要求教師要有很強的適應(yīng)性和靈活性來面對互動的課堂，這就要求教師上課前要集中更多的時間和精力去設(shè)計有效的和創(chuàng)造性的活動，結(jié)合學(xué)科自身特點，讓每一個學(xué)生都以自己獨特的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂的樂趣，正確引導(dǎo)學(xué)生主動走進課堂；指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題并確定學(xué)習(xí)目標(biāo)；引導(dǎo)學(xué)生去探索和實踐；引導(dǎo)學(xué)生去分析和交流，形成自己新的知識。使學(xué)生變“學(xué)會音樂”為“會學(xué)音樂”，為學(xué)生終身熱愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。
高中音樂教學(xué)反思8
作為音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、鑒賞音樂的美，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且要做到終身受益。因此，在音樂課上，我們就從以下幾個方面對學(xué)生進行教育、強調(diào)：
1、通過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣;
2、通過音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍氣氛，在緊張地文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí);
3、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實踐的能力。比如欣賞我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)民間音樂(民歌、民間器樂、民間歌舞音樂、戲曲和曲藝音樂等)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化的情感。
4、采用多種方法，針對本校學(xué)生音樂基礎(chǔ)差的特點，在使用音樂新教材的.同時，縣方設(shè)法的找資料，給學(xué)生補基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，其具體為：
⑴教材程度深，在課堂上安排一定的時間觀看視頻，對各單元的內(nèi)容介紹，學(xué)生以欣賞為主，達到開拓視野、提高審美能力的目的。
⑵對樂理知識的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會打拍子、打節(jié)奏，逐步的提高學(xué)生的識譜能力。雖然大部分的學(xué)生有困難，但是從長遠和整體性來看這是很有必要的。
�、抢枚嗝襟w課件和音響設(shè)備，向同學(xué)們介紹一些民歌、名曲，作為補充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、便哼唱旋律，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生的識譜能力有了明顯的提高。
�、日n堂內(nèi)讓同學(xué)上臺演唱，培養(yǎng)他們的主體主動的參與，實踐的能力，從而使的學(xué)生的情緒高漲，是的音樂課上的更加生動活潑。
當(dāng)然，如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還需要更加的努力。同學(xué)們需要美，追求美，那么我希望音樂課能夠給他們提供一個空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂中學(xué)生們是開心的!快樂的!只要我們多花些心思，我相信同學(xué)們就會從中得到快樂的體驗，從而感悟出音樂中最純凈的美。
高中音樂教學(xué)反思9
一、組織教學(xué)
教者為了吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生能盡快進入課堂氛圍，多媒體播放開國大典實況片段，讓學(xué)生了解新中國成立人民的心情，和“一唱雄雞天下白”的出處及涵義。
二、整體性教學(xué)
�。�1）教者首先講述了新中國成立后，我國經(jīng)歷了幾個經(jīng)濟發(fā)展時期。把每個時期具有代表性的歌曲介紹給學(xué)生。
設(shè)計意圖及效果：
�。�1）吸引學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，拓寬學(xué)生的文化視野。
�。�2）沿著新中國發(fā)展的時間順序，介紹歌曲，給同學(xué)們一個明了的時間概念。
三、分析教學(xué)階段
1、1949年----1956年過渡時期
a、課件展示，介紹這階段時期世界環(huán)境和中蘇關(guān)系，在人民渴求和平持久的心理下產(chǎn)生了這首歌曲。
b、在欣賞歌曲的同時，要求大家從歌曲曲式上去分析、理解樂曲。
c、講解全曲分為兩個部分，分析兩個部分表達的不同情緒。
2、1956年----1966年曲折發(fā)展期
（1）介紹這個時期的社會背景。
�。�2）課件展示，出示曲譜，根據(jù)旋律走向，分析歌曲情緒。
�。�3）提問：歌曲分為幾個部分？歌曲的節(jié)奏、旋律有什么特點？
�。�4）欣賞后，讓學(xué)生談?wù)動惺裁锤惺�。并演唱歌曲�?/p>
3、1978年----至今改革開放時期
�。�1）課件展示
（2）介紹改革開放初期農(nóng)村的繁榮景象，及鄧小平南巡的影響。
（3）欣賞歌曲《在希望的田野上》、《春天的故事》
�。�4）隨音樂師生合作演唱歌曲
討論：你認為音樂中主要表達的是什么樣的景象？通過哪些音樂要素表現(xiàn)出來？
四、拓展性教學(xué)活動
這個時期的音樂作品都帶有時代的`烙印，反應(yīng)了這個時期人民的精神面貌。根據(jù)我們欣賞的作品做個“連連看”的練習(xí)，區(qū)分每部作品所屬的時期。引導(dǎo)學(xué)生課余時間聽賞、收集更多的這個時期的音樂作品。
�。�1）在聆聽音樂的同時，教師富有探究性和啟發(fā)性的問題，采用了集體討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受和理解音樂。分析曲調(diào)節(jié)奏，體會這個時期音樂特點，讓學(xué)生比較，討論，聽音樂。
加深印象
一節(jié)課的容量是有限的，教會大家學(xué)習(xí)方法，課后才是大家最大的學(xué)習(xí)課堂。
本節(jié)課就是在這樣輕松、愉悅的氣氛中度過，認真地學(xué)習(xí)了新中國成立后這段時期的音樂作品，教者圓滿地完成了教學(xué)要求，整節(jié)課面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，增強了創(chuàng)新意識。當(dāng)然還會有許多不足，多請大家提出寶貴意見，教者表示衷心地感謝！
教學(xué)反思：
提到音樂中的美大家都能說出幾點道道來。音樂作為人類的一種精神食糧，人們之所以需要它，是因為它能夠給人愉悅，能使人在精神上產(chǎn)生一種美感和一種力量。因此一節(jié)優(yōu)秀欣賞課讓學(xué)生保持一份良好的心情，使其充分感覺到音樂的快樂，這既是音樂教學(xué)能否獲取成功的前提，也是音樂教學(xué)的目的之一。那么如何讓學(xué)生體驗到音樂中的美呢？教者從教學(xué)實踐中粗淺地認為：
其一，讓學(xué)生主動參與課堂，做學(xué)習(xí)的主人
在實踐教學(xué)中，教者認為當(dāng)學(xué)生處于愉悅狀態(tài)的時候，最有利于形成優(yōu)勢興奮中心，使學(xué)習(xí)是一種艱苦勞動披上一層樂于主動接受的色彩，這種變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”的狀況最適于在音樂教學(xué)中體現(xiàn)。音樂教學(xué)方法的趣味化和游戲化，不僅給學(xué)生帶來極大的樂趣，而且會使他們對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。享受音樂，用音樂美化人生，是音樂教學(xué)的目的和歸屬。如教者在上這一課中深有體會，在這課中時代烙印太深，學(xué)生對那段時期社會環(huán)境的陌生和樂曲進行曲風(fēng)格居多，音樂教學(xué)的趣味化就顯現(xiàn)不出。學(xué)生主動參與就不太積極。但是教者不斷的設(shè)問，讓學(xué)生還是能參與到其中。學(xué)生的參與演唱等活動，讓他們感受音樂的旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、調(diào)性等因素讓學(xué)生體驗，實踐，從而引起了學(xué)生的共鳴。因此整個課堂，在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下能參與體驗音樂，讓學(xué)生充分體驗到解放后中國音樂特點。
其二，優(yōu)美的音樂教學(xué)環(huán)境和現(xiàn)代化的教學(xué)用具
大家都知道，聽覺和視覺環(huán)境的優(yōu)美，兩者和諧是創(chuàng)造好的音樂教學(xué)氣氛和情境的外部條件。音樂是聲音藝術(shù)，音樂教學(xué)的基本手段之一是聆聽，音響美可以是創(chuàng)造良好的聽覺環(huán)境，音質(zhì)清晰，悅耳的音響會給人的聽覺帶來美感。運用現(xiàn)代化的教學(xué)用具，制作精美的教學(xué)課件，給學(xué)生的視覺也帶來沖擊和美感，更有利于學(xué)生對作品的理解。以上兩點只是教學(xué)后的一點反思。當(dāng)然一節(jié)優(yōu)秀的音樂課需要花大量的時間反復(fù)修改，教者希望專家領(lǐng)導(dǎo)多提寶貴意見，多創(chuàng)造這樣的學(xué)習(xí)交流的機會，教者表示衷心地感謝！
高中音樂教學(xué)反思10
在音樂課堂上，我嘗試創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”的教學(xué)情境，在教學(xué)中創(chuàng)造活躍民主的課堂氣氛，鼓勵學(xué)生多想、多問、多做，開發(fā)創(chuàng)新意識，發(fā)展創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造性操作能力，形成創(chuàng)造性個性品質(zhì)。
例如，在欣賞不同類型的音樂作品中，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，發(fā)展他們創(chuàng)造性思維能力。如：欣賞情感之聲中的《陽關(guān)三疊》，用表情和肢體動作來完成作品所表達的'情感；對音響感知與感情體驗的作品，如《二泉映月》，我啟發(fā)學(xué)生閉上眼睛體會盲人作者其心境、執(zhí)著、不屈服的性格和對光明的希望。
再者在教學(xué)中調(diào)動多種感官參與，培養(yǎng)創(chuàng)造性操作能力，當(dāng)學(xué)生通過聽覺、視覺及想象、聯(lián)想，對所欣賞的作品有一定程度的理解后，可讓他們動手、動口、動腳，使欣賞過程提高到另一個高度。如：欣賞《檳榔樹下?lián)u網(wǎng)床》等具有鮮明節(jié)奏特點的曲子時，可運用身體語言，感受音樂，創(chuàng)造音樂等等。
我覺得創(chuàng)造性學(xué)習(xí)教學(xué)情境的運用使我的音樂課堂更加活躍，學(xué)生更有自我表現(xiàn)的欲望了。
高中音樂教學(xué)反思11
《悉尼歌劇院》是要讓學(xué)生知道悉尼歌劇院是澳大利亞悉尼的標(biāo)志，它不僅外型獨特，美麗，而且內(nèi)部結(jié)構(gòu)科學(xué)。同時要求學(xué)生能收集自己喜歡的建筑物的圖片，并配上文字，向同學(xué)作介紹。根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)、語言以及教學(xué)重點，我采用了多媒體課件來輔助教學(xué)。 在課前，我就向?qū)W生布置語言直播廳的作業(yè)，要求收集有關(guān)澳大利亞的資料以及自己最喜歡或自己最想了解的各國的建筑物的圖片或文字，而我則利用網(wǎng)絡(luò)資源收集了有關(guān)的“悉尼歌劇院”和悉尼風(fēng)光的影音資料，然后根據(jù)自己的教學(xué)思路制作了演示文稿。
在教學(xué)時比較注意引導(dǎo)學(xué)學(xué)生主動積極地朗讀語言。描寫悉尼歌劇院美麗、獨特的外形的這三個比喻句，我先利用媒體讓學(xué)生體會到本體與喻體之間的'相似之處，再通過不同的形式讓學(xué)生反復(fù)誦讀，結(jié)果學(xué)生自然而然的進入了文本，學(xué)生讀得聲情并茂，潛移默化中積累了語言，為語言的運用作了鋪墊。
在本堂課中我利用多媒體輔助教學(xué)改變了以講代練，填鴨式的教學(xué)模式，學(xué)生手、眼、腦、口等齊動，潛能得到了充分的發(fā)掘，增大了課堂教學(xué)的容量。網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)悉尼的影音資料畫面優(yōu)美，使人有身臨其境的感覺，讓學(xué)生一下子對悉尼有了一個直觀的印象。同時課題也由出示的畫面引入十分自然，有生活氣息，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在理解比喻句和“巧奪天工”這個詞時，能配以多媒體演示，從不同的角度悉尼歌劇院的圖片資料幫助學(xué)生理解三處比喻句的貼切。
高中音樂教學(xué)反思12
音樂欣賞活動，是敏銳感受音樂活動和理性認識音樂意義的心理歷程。而音樂欣賞教學(xué)，則是為實現(xiàn)這一歷程而提供適宜的環(huán)境，其主要目的是讓學(xué)生聆聽和體悟音樂的過程。
在小學(xué)欣賞教學(xué)課堂，如果單純地讓學(xué)生聆聽音樂，學(xué)生的興趣不高，且注意力容易分散。教師只有采取豐富多彩的教學(xué)形式，抓住他們的興趣點，方能吸引學(xué)生專注地聆聽音樂，從而提高審美能力。
在平時的教學(xué)中，我明確小學(xué)音樂欣賞的目的，是吸引學(xué)生了解音樂，熟悉音樂，進而演繹音樂，創(chuàng)造音樂。下面是我在教學(xué)中感受較深的幾種教學(xué)方式：
一、故事形式教學(xué)，拉近與音樂的距離。
每個兒童都喜歡聽故事，利用他們這一特點，將音樂作品的作者生平和時代背景用講故事的形式進行教學(xué)，結(jié)合故事來欣賞音樂，結(jié)合音樂來編講故事，能迅速地抓住學(xué)生的注意力，加深他們對作品的理解。鮮明的音樂形象、有趣的故事情節(jié)，激起學(xué)生的情感共鳴，在欣賞音樂的同時陶冶了情操。
以《抗敵歌》為例，在欣賞歌曲前先放一段抗日戰(zhàn)爭的電影片段，讓學(xué)生仿佛回到了戰(zhàn)火紛飛的中國，不僅激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，而且讓學(xué)生更加了解作品產(chǎn)生的時代背景。再以故事的形式講述作曲家黃自的生平，使學(xué)生理解他的創(chuàng)作目的。在欣賞歌曲的時候，學(xué)生就能更全面地理解作品，從而樹立正確的人生觀。
再如欣賞民樂合奏《三個和尚》，借助于學(xué)生喜歡的動畫片形式，讓學(xué)生“看”、“聽”、“想”結(jié)合，在腦海里形成故事的梗概，再由他們用語言來講述這個故事。這樣，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力，還培養(yǎng)了他們的團結(jié)協(xié)作精神。
二、游戲形式教學(xué)，加強對音樂作品的理解。
音樂游戲具有愉悅性和互動性，是學(xué)生所喜愛的教學(xué)模式。尤其適用于底年級的音樂欣賞教學(xué)。但是，音樂欣賞教學(xué)畢竟不是唱游課，這就要求教師掌握好尺度，不能喧賓奪主。教師在組織音樂游戲教學(xué)時，還要注意將學(xué)生的活動面鋪開，使每一個學(xué)生都能參與。
三、表演形式教學(xué)，演繹音樂作品。
音樂表演是將作曲家的創(chuàng)作真正成為音樂，是將音樂作品從音樂符號變?yōu)橐魳返倪^程，學(xué)生將在二度創(chuàng)作中提高審美能力和音樂表現(xiàn)能力。
表演形式是多種多樣的：器樂表演、舞蹈表演、歌唱表演、各種角色扮演……教師可以根據(jù)音樂欣賞的內(nèi)容進行選擇，在組織學(xué)生進行音樂表演時，主要是要調(diào)動學(xué)生強烈的參與意識和創(chuàng)造熱情。
在《動物狂歡節(jié)》的.欣賞教學(xué)中，先由學(xué)生聆聽音樂，對作品較為熟悉后，可以由學(xué)生自由選擇扮演各種動物，如“獅王”、“大象”、“公雞”、“母雞”等等，或歌或舞，盡情發(fā)揮。學(xué)生在聆聽音樂，理解音樂后，進而學(xué)會演繹音樂。
四、圖譜結(jié)合教學(xué)，進行音樂的再創(chuàng)作。
曲式結(jié)構(gòu)對音樂作品而言，就像是人身上的骨架一樣，了解了曲式結(jié)構(gòu)就知道了音樂作品的構(gòu)成。小學(xué)生在音樂欣賞教學(xué)中，對音樂作品的曲式結(jié)構(gòu)往往是一理半解，借助圖像可以將音樂理論淺顯化、直觀化，讓學(xué)生一目了然。學(xué)生掌握了曲式結(jié)構(gòu)以后，再根據(jù)曲式結(jié)構(gòu)進行音樂創(chuàng)作就會容易多了。
《春天來了》是很簡單帶反復(fù)的三段體，ABA結(jié)構(gòu)。學(xué)生在欣賞音樂的同時看歌譜，他們很容易就能總結(jié)出歌曲的曲式結(jié)構(gòu)來，教師可以將曲式結(jié)構(gòu)用圖形表示出來。然后，讓學(xué)生根據(jù)這種曲式結(jié)構(gòu)進行旋律的再創(chuàng)作。學(xué)生從單純的音樂欣賞中走了出來，提升到了音樂創(chuàng)作上來了。
音樂欣賞教學(xué)的幾種形式，只是為了提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助兒童理解音樂，取得好的學(xué)習(xí)效果，而不是音樂欣賞教學(xué)的最終目的。音樂欣賞的最終目的是為了讓學(xué)生學(xué)會靜心聆聽，全神貫注地感受音樂，讓思維在時空中自由馳騁，超越自我，在欣賞中陶冶情操，提高審美能力。因此，教師要把握好尺度，音樂需要的是聆聽和想象，尤其在完整欣賞音樂作品時要注意，不應(yīng)在欣賞時干擾音樂，破壞了音樂美，不要只重視形式而忽略了音樂本身。
在小學(xué)的音樂欣賞教學(xué)中，從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)認知的特點出發(fā)，采取形式多樣的教學(xué)手段，會大大地激發(fā)學(xué)生審美主體的興趣，提高欣賞趣味性，發(fā)展想象力，讓音樂聽覺觸動靈魂！
高中音樂教學(xué)反思13
20xx年，音體美被很多省份正式列入了高考課程，廣東省“3+綜合+專業(yè)”的高考新方案也全面推行，其中的“專業(yè)”就包括音樂術(shù)科、體育術(shù)科和美術(shù)術(shù)科。
在這種形勢下，許多高中學(xué)校都開設(shè)了音樂專業(yè)課程，但是我國中小學(xué)的音樂教學(xué)都是以“美育”為核心，音樂專業(yè)領(lǐng)域的視唱、練耳、樂理、歌唱等基礎(chǔ)課程并沒有得到有效的教學(xué)，大多數(shù)的高中音樂專業(yè)學(xué)生都沒有受到過“真正的”音樂專業(yè)教育。因此，如何在最短的時間內(nèi)不斷地提高他們的專業(yè)水平、如何讓這些滿懷憧憬的但是又沒有任何專業(yè)基礎(chǔ)的“專業(yè)”學(xué)生持續(xù)不斷地努力向前？相信所有的高中音樂專業(yè)教師也都在思考著這些問題。本人從事了七八年的高中音樂教學(xué)，現(xiàn)對高中音樂專業(yè)學(xué)生的教學(xué)與管理的點滴體會提出，供同行參考。
一、在欣賞和鼓勵的氛圍里實施教學(xué)是最有效的教學(xué)
這些高中音樂專業(yè)學(xué)生大多數(shù)對音樂專業(yè)知識一無所知，他們所擁有的只是對音樂的無限熱愛與崇拜，他們有很高的學(xué)習(xí)熱情，但是不知道學(xué)什么、怎樣學(xué)，他們不知道自己是否真的適合學(xué)習(xí)音樂專業(yè)，也不知道自己的專業(yè)之路能走多遠，他們需要付出很大的勇氣選擇音樂專業(yè)。因此，可以這樣說：學(xué)生非常看重老師對自己的態(tài)度，老師的激勵就是他們堅持向前的最大動力。
但是，對于這些音樂初學(xué)者，他們在各個方面都會出現(xiàn)很多問題，也許有些問題在老師看來是那么的不可容忍，但是要特別注意：不說傷害學(xué)生自尊心的話，不說影響學(xué)生自信心的話。老師一定要做到：就事論事、就問題談問題。千萬不要對學(xué)生的智力、人格、或品德進行評論批評。
對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的諸多問題，如：作業(yè)不能按時按質(zhì)完成、知識技能很難領(lǐng)悟掌握、日常行為習(xí)慣不佳等等，老師要針對不同學(xué)生的個性特點、不同學(xué)生出現(xiàn)這些問題的不同根源進行分析，多動腦筋、多想辦法，老師的每一句話語、每一個教學(xué)行為要盡量讓學(xué)生感受到老師對自己的了解、關(guān)心與幫助。老師最好能和學(xué)生一起探討、分析出現(xiàn)這些問題的主客觀原因，并共同尋求解決問題的辦法。
二、視唱練耳—音樂高考的另一主科
近幾年來，我校的藝術(shù)高考成績一直頗佳。例如：20xx屆共有17名學(xué)生從高二開始進入我校音樂高考訓(xùn)練班。歷時三個學(xué)期的艱苦訓(xùn)練，參加音樂高考的17名考生有14名通過了本科合格線，并且絕大多數(shù)同學(xué)都高出合格線10多分以上。此消息很快傳出，讓不少同學(xué)老師驚奇：因為他們之中大多在音樂表演方面（如聲樂、器樂、舞蹈等方面）似乎并沒有特別的表現(xiàn)，很難看出他們能夠考出這樣的成績。
那到底為什么？拋開多種因素不談，本人認為“視唱練耳”是重中之重。何為“視唱練耳”：視唱，即考核一個人的唱（奏）樂譜的反應(yīng)力和準(zhǔn)確性。練耳，即是考核一個人對單音、音程、和弦、節(jié)奏、旋律的'聽辯與記寫能力等。
在廣東省的今年音樂高考中，主考項（聲樂、鋼琴、器樂等）占55%、視唱練耳占20％、樂理10%、副考項10%、加試5%。只看各科的比例，所有學(xué)生甚至是相當(dāng)多的專業(yè)老師都會相當(dāng)重視主考項，無論在課時安排、訓(xùn)練強度上都給予很大傾斜，對其他科目似乎都有些順其自然、絕不強求的感覺。但是，要知道就是這些“其他科目”的成績決定了大多數(shù)音樂生的前途命運！
在這些“其他科目”中，尤其是視唱練耳至關(guān)
重要�？梢越^對地這樣說：視唱練耳水平?jīng)Q定了主考科成績優(yōu)秀的學(xué)生能否上得了重點本科、決定了主考科成績中等的學(xué)生能否上得了一般本科、決定了主考科成績較差的學(xué)生能否上得了�？啤＠纾阂暢毝玫目忌梢钥�90分以上，折合到總分里18分以上。而視唱練耳差的學(xué)生只考得到30來分（甚至更低），折合到總分里6分左右。單單這一科就可以拉開10分以上的差距！要知道音樂專業(yè)的總分只有100分�。嶋H上，這幾年我校音樂高考成績不理想的學(xué)生也大多是視唱練耳拖了后腿。
但是，大多學(xué)生都不太喜歡視唱練耳，因為視唱練耳與聲樂、器樂專業(yè)的訓(xùn)練相比，枯燥無味了許多。它需要花費大量的時間精力來學(xué)習(xí)訓(xùn)練，特別需要堅持不懈地練習(xí)，而且成績的提高不像其他科那么明顯。再加上高中生本來學(xué)習(xí)時間就很緊張，所以有些同學(xué)在此方面下的功夫還不夠。況且還有的學(xué)生似乎在此項上“先天性不足”。
針對這樣的情況，我們輔導(dǎo)老師更應(yīng)該特別地重視該科：
第一、要把視視唱練耳提高到與主考項同等重要的地位，既要集體訓(xùn)練，更要個別輔導(dǎo)，要認真研究學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、識譜、聽音、記譜等方面存在的問題，及時調(diào)整教學(xué)。
第二、老師一定要堅信學(xué)生在此方面是沒有“先天性不足”的，引導(dǎo)學(xué)生在此項上狠下功夫，只是要下功夫、找方法、堅持不懈就一定能學(xué)好。
老師重視了，學(xué)生認真了，學(xué)生學(xué)起來也不會覺得枯燥乏味了，學(xué)習(xí)視唱練耳的氛圍就形成了，成績的提高也就不成問題了。
總之，音樂高考專業(yè)的科目繁多，每一科都需要進行系統(tǒng)而又科學(xué)的學(xué)習(xí)；高中生的文化學(xué)習(xí)任務(wù)很重，大多數(shù)音樂專業(yè)生的專業(yè)基礎(chǔ)又比較差，他們的思想情感很容易波動；再加上高中音樂教師較少，一名教師大多兼上多種專業(yè)課。
……
高中音樂專業(yè)教師只有具備了超凡工作熱情、嚴(yán)格的專業(yè)精神、堅定的教學(xué)信心和不竭的愛生之心，才能夠在“藝考熱”不斷升溫的的今天，體驗成功的喜悅。
高中音樂教學(xué)反思14
在高中教學(xué)中，雖然音樂并不像語文、數(shù)學(xué)那樣與高考緊緊聯(lián)系，但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素，其質(zhì)量高低，也是極為重要的，它對培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)有著其他科目所不具備的優(yōu)勢。但因各種原因，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)只是注重教師的“教”， 無論什么類型的課，教師只重視灌輸，而忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主觀能動性。使得學(xué)生對音樂課的興趣減弱甚至厭惡。音樂新課程改革強調(diào)了“以審美為核心”，提出了“以興趣愛好為動力”，“面向全體學(xué)生”，“提供學(xué)科綜合”等新的教育理念。音樂教育的重心正從單純注重知識技能的傳播，轉(zhuǎn)向注重學(xué)習(xí)能力，實踐能力和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，注重情感、態(tài)度和價值的形成，以使學(xué)生獲得全面發(fā)展，具備良好的綜合素質(zhì)。因此，在新課改的大潮下，作為高中音樂教師 我們有必要對教學(xué)進行認真的反思。
一、首先要激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣
有關(guān)研究表明：任何一種音樂能力，都是在音樂感受能力基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。因此，在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣，激勵學(xué)生對所音樂發(fā)表有獨立的感受與見解，通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗，盡可能地為學(xué)生樹立終生學(xué)習(xí)和享受音樂的目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。
高中學(xué)生在生理、心理上已經(jīng)逐漸成熟，經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)，他們已積累了一定的知識經(jīng)驗，有一定的知識面，對于事物也有自己的.認識和觀點，初步建立了審美觀。而傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認為音樂課的
目的是讓學(xué)生掌握一定的技術(shù)和音樂知識，所以音樂課又被認為是技術(shù)學(xué)習(xí)課，因此在音樂課中過多的強調(diào)了學(xué)習(xí)技能、技巧。因此在教學(xué)時，如果對學(xué)生一味的進行灌輸，把音樂課上成枯燥的“解剖課”，這是絕對行不通的，現(xiàn)在的音樂課應(yīng)在符合他們獨特年齡和心理特點基礎(chǔ)上 在音樂的內(nèi)容和含意上作更寬泛一些的探索，站在音樂文化的高度上欣賞作品，融入人文色彩，使音樂更貼近學(xué)生已有的知識，并開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動，才能寓教于樂，調(diào)動學(xué)生的求知欲和好奇心，使他們積極、主動地參與學(xué)習(xí)。這樣的音樂課才可能更容易被廣大的學(xué)生接受，也較容易激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣，進而培養(yǎng)他們主動參與對作品的感受體驗、分析、理解，即“人文式”取代“顯微鏡”式。
二、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望
在音樂課堂上,教師要和學(xué)生們建立了一種民主和諧的課堂氛圍，,鼓勵學(xué)生多想,多問,多做,開發(fā)創(chuàng)新意識,發(fā)展創(chuàng)造性思維,創(chuàng)造性操作能力,形成創(chuàng)造性個性品質(zhì)。我的具體做法是嘗試創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”的教學(xué)情境,例如,在欣賞不同類型的音樂作品中,啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象,發(fā)展他們創(chuàng)造性思維能力。如:欣賞情感之聲中的《陽關(guān)三疊》,用表情和肢體動作來完成作品所表達的情感;對音響感知與感情體驗的作品,如《二泉映月》,我啟發(fā)學(xué)生閉上眼睛體會盲人作者其心境,執(zhí)著,不屈服的性格和對光明的希望。我覺得創(chuàng)造性學(xué)習(xí)教學(xué)情境的運用使我的音樂課堂更加活躍,學(xué)生更有自我表現(xiàn)的欲望了。
三、運用用多種教學(xué)方法，努力提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)中結(jié)合本校實際情況，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時運用現(xiàn)有樂器進行音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1.在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學(xué)�，F(xiàn)有的樂器，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。
2.在音樂理論知識的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學(xué)習(xí)，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學(xué)生會比較容易掌握。
3.利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學(xué)生進一步了解和感受音樂。
4.課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。
四、聯(lián)系實際，積極實踐 讓學(xué)生更深的了解音樂
音樂學(xué)科是一門實踐性很強的學(xué)科，在教學(xué)過程中要把課堂上的東西和實踐緊密聯(lián)系在一起。從每個學(xué)生的基礎(chǔ)入手，把握好重點，一點一滴的逐步提高學(xué)生的音樂素質(zhì)讓學(xué)生更深的了解音樂。在加強音樂課堂教學(xué)的同時，針對中學(xué)生課時少的現(xiàn)狀，積極開發(fā)和利用音樂課程資源，開展課外及校外的方方面面的音樂活動，讓音樂活動成為校園文化的一部分，讓學(xué)生的生活中處處充滿音樂。合唱
就是一個參與學(xué)生廣泛，凝聚學(xué)生的最好機會，所以，做好每次的合唱教學(xué)與開展活動至關(guān)重要。
音樂是一種情感藝術(shù)，以審美為核心，以學(xué)生愉悅感受和積極參與為出發(fā)點，以提高全體學(xué)生的審美能力和審美修養(yǎng)為目的。中學(xué)生正處富于想象的年齡，作為音樂教師，我們要用音樂打開學(xué)生想象的閘門，通過審美實踐，純潔和豐富情感、美化心靈、完善人格，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維能力，使他們以審美的態(tài)度感悟人生，認識社會，進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求，是我們音樂工作者面臨的一個嶄新課題。我們要積極響應(yīng)新課改號召，努力實踐，為社會和國家培養(yǎng)更多更好的人才!
高中音樂教學(xué)反思15
在高中教學(xué)中，雖然音樂并不像語文、數(shù)學(xué)那樣與高考緊緊聯(lián)系，但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素，其質(zhì)量高低，也是極為重要的，它對培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)有著其他科目所不具備的優(yōu)勢。但因各種原因，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)只是注重教師的“教”，無論什么類型的課，教師只重視灌輸，而忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主觀能動性。使得學(xué)生對音樂課的興趣減弱甚至厭惡。音樂新課程改革強調(diào)了“以審美為核心”，提出了“以興趣愛好為動力”，“面向全體學(xué)生”，“提供學(xué)科綜合”等新的教育理念。音樂教育的重心正從單純注重知識技能的傳播，轉(zhuǎn)向注重學(xué)習(xí)能力，實踐能力和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，注重情感、態(tài)度和價值的形成，以使學(xué)生獲得全面發(fā)展，具備良好的綜合素質(zhì)。因此，在新課改的大潮下，作為高中音樂教師我們有必要對教學(xué)進行認真的反思。
一、首先要激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣
有關(guān)研究表明：任何一種音樂能力，都是在音樂感受能力基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。因此，在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣，激勵學(xué)生對所音樂發(fā)表有獨立的感受與見解，通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗，盡可能地為學(xué)生樹立終生學(xué)習(xí)和享受音樂的目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。
高中學(xué)生在生理、心理上已經(jīng)逐漸成熟，經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)，他們已積累了一定的知識經(jīng)驗，有一定的知識面，對于事物也有自己的認識和觀點，初步建立了審美觀。而傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認為音樂課的目的是讓學(xué)生掌握一定的技術(shù)和音樂知識，所以音樂課又被認為是技術(shù)學(xué)習(xí)課，因此在音樂課中過多的強調(diào)了學(xué)習(xí)技能、技巧。因此在教學(xué)時，如果對學(xué)生一味的進行灌輸，把音樂課上成枯燥的“解剖課”，這是絕對行不通的，現(xiàn)在的音樂課應(yīng)在符合他們獨特年齡和心理特點基礎(chǔ)上在音樂的內(nèi)容和含意上作更寬泛一些的探索，站在音樂文化的高度上欣賞作品，融入人文色彩，使音樂更貼近學(xué)生已有的知識，并開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動，才能寓教于樂，調(diào)動學(xué)生的求知欲和好奇心，使他們積極、主動地參與學(xué)習(xí)。這樣的音樂課才可能更容易被廣大的學(xué)生接受，也較容易激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣，進而培養(yǎng)他們主動參與對作品的感受體驗、分析、理解，即“人文式”取代“顯微鏡”式。
二、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望
在音樂課堂上，教師要和學(xué)生們建立了一種民主和諧的課堂氛圍，，鼓勵學(xué)生多想，多問，多做，開發(fā)創(chuàng)新意識，發(fā)展創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造性操作能力，形成創(chuàng)造性個性品質(zhì)。我的具體做法是嘗試創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”的教學(xué)情境，例如，在欣賞不同類型的音樂作品中，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，發(fā)展他們創(chuàng)造性思維能力。如：欣賞情感之聲中的《陽關(guān)三疊》，用表情和肢體動作來完成作品所表達的情感；對音響感知與感情體驗的作品，如《二泉映月》，我啟發(fā)學(xué)生閉上眼睛體會盲人作者其心境，執(zhí)著，不屈服的性格和對光明的希望。我覺得創(chuàng)造性學(xué)習(xí)教學(xué)情境的運用使我的音樂課堂更加活躍，學(xué)生更有自我表現(xiàn)的欲望了。
三、運用用多種教學(xué)方法，努力提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)中結(jié)合本校實際情況，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時運用現(xiàn)有樂器進行音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1。在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學(xué)�，F(xiàn)有的樂器，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。
2。在音樂理論知識的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學(xué)習(xí)，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學(xué)生會比較容易掌握。
3。利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學(xué)生進一步了解和感受音樂。
4。課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。
四、聯(lián)系實際，積極實踐，讓學(xué)生更深的了解音樂
音樂學(xué)科是一門實踐性很強的學(xué)科，在教學(xué)過程中要把課堂上的東西和實踐緊密聯(lián)系在一起。從每個學(xué)生的`基礎(chǔ)入手，把握好重點，一點一滴的逐步提高學(xué)生的音樂素質(zhì)讓學(xué)生更深的了解音樂。在加強音樂課堂教學(xué)的同時，針對中學(xué)生課時少的現(xiàn)狀，積極開發(fā)和利用音樂課程資源，開展課外及校外的方方面面的音樂活動，讓音樂活動成為校園文化的一部分，讓學(xué)生的生活中處處充滿音樂。合唱就是一個參與學(xué)生廣泛，凝聚學(xué)生的最好機會，所以，做好每次的合唱教學(xué)與開展活動至關(guān)重要。
音樂是一種情感藝術(shù)，以審美為核心，以學(xué)生愉悅感受和積極參與為出發(fā)點，以提高全體學(xué)生的審美能力和審美修養(yǎng)為目的。中學(xué)生正處富于想象的年齡，作為音樂教師，我們要用音樂打開學(xué)生想象的閘門，通過審美實踐，純潔和豐富情感、美化心靈、完善人格，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維能力，使他們以審美的態(tài)度感悟人生，認識社會，進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求，是我們音樂工作者面臨的一個嶄新課題。我們要積極響應(yīng)新課改號召，努力實踐，為社會和國家培養(yǎng)更多更好的人才！
【高中音樂教學(xué)反思】相關(guān)文章：
高中音樂教學(xué)反思06-21
高中音樂教學(xué)反思05-29
高中音樂教學(xué)反思【薦】12-13
高中音樂鑒賞教學(xué)反思11-23
高中音樂教學(xué)反思【推薦】12-04
【薦】高中音樂教學(xué)反思12-04
高中音樂教學(xué)反思【熱門】12-04
【精】高中音樂教學(xué)反思12-30
【推薦】高中音樂教學(xué)反思12-30