農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)反思
如何提升農(nóng)村的英語教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生熱愛英語的興趣，這些都是作為農(nóng)村小學(xué)英語老師需要去思考的。下面YJBYS小編為大家整理了農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)反思，歡迎閱讀參考!
農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)反思一
從我跨專業(yè)那天起，從我第一次向?qū)W生說：“Hello,class,”開始，我一直在思考如何才能成為出色的英語老師?怎樣的教學(xué)方式才會受到學(xué)生的歡迎?怎樣才能讓孩子們愛上英語?在這幾個月的教學(xué)過程中我深深體會到如下幾點：
1、角色的轉(zhuǎn)換和表演
小學(xué)生的思維方式存在閃憶化，在英語教學(xué)中許多課文和對話的內(nèi)容不易記住和掌握，教師要想方設(shè)法，使教學(xué)直觀化、趣味化。那就是最直接的表演化。一要精心挑選和設(shè)計一些英語教學(xué)游戲，如教學(xué)Is ths you r/his/her.....?句型，我設(shè)計了一個“l(fā)ooking for the owner”游戲，每次讓一個學(xué)生先出去，我從另一個學(xué)生哪兒拿一件東西，然后讓出去的學(xué)生回來猜東西的主人，學(xué)生猜時要用Is this your/his/her...句型來問，其他學(xué)生用Yes/No回答，能最快找到主人的可以得到一朵小紅花。二是把音樂引入課堂，以培養(yǎng)學(xué)生英語的興趣，增強記憶力。如《ABCsong》、《Good morning to you》等三要運用新穎奇趣的謎語、故事，誘發(fā)學(xué)生興趣，如讓學(xué)生合上書，注意觀察我的口型變化(不發(fā)音)，判斷我說的是那一個詞，最先說對者為勝方。四是讓學(xué)生參與設(shè)計表演，讓每一位學(xué)生隨著朗讀或者音樂進行表演，表演過程中再配上學(xué)到的英語知識，這樣效果很好，學(xué)生英語趣味性加強了。
2、引入競爭
少兒都有爭強好勝的心理，在課堂上適當(dāng)?shù)拈_展一些競賽活動，如小組間競爭賽、男女競賽、自由組合賽、個人挑戰(zhàn)賽等方式，即可活躍課堂氣氛，又可培養(yǎng)競爭中合作意識。如：問題接力競賽、單詞模仿賽、朗讀比賽、動作猜單詞、口型猜單詞等方式。
總之，小學(xué)生好玩好動，好勝且好奇心強。作為教師一定要從學(xué)生的心理角度出發(fā)，采用靈活多樣的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)反思二
英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉�？梢赃@樣說，學(xué)會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!因為語言是人類思維的工具，認(rèn)識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。 從日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點反思：
一、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣
小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進行語言學(xué)習(xí)。
二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。
而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難。
三、努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
英語教師的教學(xué)重點是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實證明，認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。
農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)反思三
一、農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的特點
學(xué)生的英語成績普遍比較差，造成這個原因主要有以下幾方面：
(一)學(xué)生沒有良好的語言環(huán)境
(二)學(xué)校的教學(xué)資源不足
小學(xué)英語教育教學(xué)的提高，在一定程度上也立足于要多聽、多說、多讀、多寫。在農(nóng)村小學(xué)里，學(xué)校根本沒有語音室，學(xué)生接觸英語的機會并不多。且有些教師也不是英語專業(yè)的教師，所以不能很流暢地說英語，用英語上課。
(三)學(xué)生的詞匯貧乏
由于小學(xué)生的英語水平有限，所知道的詞匯并不多�？赡芙處熕f的很多東西都不明白，或者是一知半解，從而有可能對英語失去興趣。
(四)學(xué)生有一定的心理障礙
在課堂上仍有許多學(xué)生不愿意開口說話，擔(dān)心自己會說錯，會遭人恥笑。這些不說的學(xué)生始終處于被動地位。學(xué)習(xí)一門語言，如果不開口說，那一定不能達到最佳效果。
英語作為一門學(xué)科，主要靠聽和讀來輸入，說和寫來輸出、鞏固，由于學(xué)生的詞匯量不過關(guān)，學(xué)生慢慢地失去了對英語學(xué)習(xí)的興趣。
二、我校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀
我就以我們學(xué)校小學(xué)的學(xué)生來做一個分析。我以我教過的一個班從三年級到六年級的成績?yōu)槔樱?/p>
首先就及格率來說，三年級的及格率是88.89%，剛接觸英語對學(xué)生來說是一個新興的學(xué)科，學(xué)生興趣正濃，英語學(xué)習(xí)就能更好地進行，加上英語知識簡單，所以及格率普遍較高，基本達到城里學(xué)生英語的水準(zhǔn)。四年級的及格率是82.6%，長達一年的英語學(xué)習(xí)，由于學(xué)生從聽說轉(zhuǎn)變成“四會”，難度加大了，學(xué)生的生源也非常不一，來自外地的學(xué)生英語基礎(chǔ)很不扎實。英語教學(xué)設(shè)施短缺，難以跟上現(xiàn)代化教學(xué)的步伐，學(xué)生慢慢失去了學(xué)習(xí)英語的積極性和該有的興趣。五年級的及格率72.72%，六年級的及格率48.57%，及格率逐年下降，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低落，學(xué)習(xí)積極性越來越松散，導(dǎo)致及格率始終沒有提高。
其次就優(yōu)秀率來說，農(nóng)村的學(xué)生從三年級開始學(xué)英語，成績好點的學(xué)生就到城里的學(xué)校去了，如一小、二小等等。隨著班級人數(shù)的增加，班上成績好的學(xué)生都選擇城鎮(zhèn)的學(xué)校就讀，所以優(yōu)秀率逐漸減少。
再次就平均分來說，處于五、六年級時期達到最低。處于底部的五年級，正是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，是學(xué)生對英語的興趣沒有的時候，需要英語教師對學(xué)生進行興趣的培養(yǎng)。
三、英語學(xué)習(xí)的迎新與改革
(一)重視剛?cè)雽W(xué)學(xué)生的心理教育
英語教師應(yīng)給三年級的學(xué)生講清楚“為什么學(xué)習(xí)英語”，如：中國已經(jīng)加入了WTO，需要更多的外語人才，學(xué)習(xí)國外的長處“為我所用”，某人不懂外語鬧出了笑話;偉人如何學(xué)習(xí)外語，并指導(dǎo)和幫助學(xué)生排除學(xué)習(xí)中的困難和障礙，教給他們學(xué)習(xí)英語的方法，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，使學(xué)生放下思想包袱，對自己充滿信心。
(二)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師，熱愛是成功的起點”。要想學(xué)生學(xué)好英語，必須要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)習(xí)興趣支配著學(xué)生的注意力，濃厚的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中注意力集中而穩(wěn)定，而興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性越高。要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，關(guān)鍵是創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，開展豐富多彩的課外活動，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力和語言的綜合運用能力，提高學(xué)生的動口動腦能力。傳統(tǒng)的英語教學(xué)有直譯法、對比法、翻譯法、交際法等等，對英語教學(xué)都有一定的幫助。再加上農(nóng)村的自然環(huán)境遠比城里好，自然資源也較豐富，老師可以把這些資源用來訓(xùn)練學(xué)生的語言基本功，激發(fā)孩子們對英語的興趣，逐漸讓他們了解學(xué)習(xí)英語的.重要性與趣味性，讓學(xué)生從心里喜歡這門課接受這門課。我不贊成那種填鴨式的教育;其次在學(xué)生接受這門課后用最有效的、有趣的方式讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)這門課，如在教學(xué)中設(shè)計游戲、增加競爭環(huán)節(jié)、創(chuàng)設(shè)情景、恰當(dāng)運用激勵機制等方法都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(三)提高師資力量
優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，全面提高教師綜合素質(zhì)，在知識經(jīng)濟時代，教師專業(yè)發(fā)展已經(jīng)成為教育的一個主要問題。教師只有更新教學(xué)觀念、明確教學(xué)目的，必須具備一定的外語教學(xué)理論知識和扎實的專業(yè)基本功;更重要的是，應(yīng)當(dāng)對相關(guān)語言民族的文化、歷史、風(fēng)俗習(xí)慣有足夠的了解，幫助學(xué)生從文化學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)語言，加強英語教師聽、說能力和文化課程的培訓(xùn);讓教師之間相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗和研究成果，從而有效地提高教師的素質(zhì)。英語教學(xué)的相互交流可以使教師們?nèi)￠L補短，找出自身的不足。
(四)對學(xué)生的教學(xué)要因材施教
偉大的教育家陶行知曾經(jīng)說過：“培養(yǎng)教育人和種花要一樣，首先要認(rèn)識花木的特點，區(qū)別不同的情況給予施肥、澆水和培育，這叫因材施教。”所以我們教師要根據(jù)學(xué)生的特點，發(fā)揮學(xué)生的個性優(yōu)勢，進行個性化教育。充分了解學(xué)生目前的知識水平、智力特點和個性差異等各個方面的實際情況，從實際出發(fā)，有針對性地教學(xué)，把精力放在全體學(xué)生身上，同時還要兼顧個別的學(xué)生，使全體學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展。針對我校的學(xué)生情況，在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生常常對知識難以把握，同樣的引導(dǎo)方式，不同的學(xué)生得到的結(jié)果也是不一樣的。所以培養(yǎng)學(xué)生有“先人一步、捷足先登”的思想，就是幫助學(xué)生挑選一條適合學(xué)生學(xué)習(xí)英語的道路和方法。
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