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  • 小學踢球教學反思

    時間:2020-10-29 14:50:26 小學教學反思 我要投稿

    小學踢球教學反思

      教學反思,是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考,并以此來總結經(jīng)驗教訓,進一步提高教育教學水平。小編整理的小學踢球教學反思,歡迎大家查閱。

    小學踢球教學反思

      小學踢球教學反思1

      《體育與健康》三年級教材小足球運球、腳內側傳接球的教學課。當準備活動結束后,教師開始講解運球的動作要領。第一,支撐腳在球的一側,距球約一拳遠,腳尖指向出球方向,膝微曲,支撐腳與球平行;第二,觸球腳腳尖豎起與支撐腳腳尖成丁字形;第三,大腿帶動小腿,向球方向擺動;第四,接觸球的后中部,用輕力將球推出;……老師足足用了10分鐘講解和示范運球的動作要領,學生一開始在專注地聽講并認真觀看,可當老師示范第二次時,注意力明顯開始渙散,再加上烈日的炙烤,已經(jīng)無法專注于老師的講解和示范。因此,學生課堂練習中,出現(xiàn)了許多錯誤,老師則來回奔波,糾正錯誤,不得不重復講解運球的動作要領。直到下課,學生對運球技術還是一知半解。

      反思:這個案例向我們呈現(xiàn)了當下小學體育課堂常見的教學情境,這樣的體育課堂雖然滲透了體育新課程理念,但卻誤入了高消耗低效能的誤區(qū)。老師擔心學生不知道,就滔滔不絕地講解動作要領,全然不顧學生的學習興趣與主動性,體育課成了老師的一言堂。滿堂灌結束后,不顧學生是否理解與接受,組織學生進行練習,這練習仍是茫然的練習。這樣的課堂,老師的主導占強勢,學生的主體變成弱勢。這個案例,對于教師來說,因沒有準確把握自己的角色,沒有準確處理生成,沒有準確理解合作學習,而使課堂教學低效甚至失敗;對于學生來說,或因教師漫長的講解而無心繼續(xù)學習,或因疲于完成老師布置的任務而缺少練習與運動的時間,或因隨心所欲而失去了習得必須的運動技能的機會,體育課上的'技術掌握不了,學生體驗不到成功和運動帶來的快樂,那么,在課后學生也不會去積極地參與體育運動,學生的童年也不再精彩。因此,我們的體育課堂也要回歸樸實、真實、務實的課堂,讓學生自身去演繹精彩的童年。

      小學踢球教學反思2

      整個教學過程緊緊圍繞小足球的“游戲”練習來進行,教師只作簡單的講解說明及示范,通過學生分組進行練習,留出空間和時間讓學生充分發(fā)揮自主性,體現(xiàn)了新課標中“以人為本”的理念。分組成圈運球練習。通過簡單的練習,使學生對足球的基本動作要求得到理解,使學生學習的興趣得到激發(fā),從而為以后的足球教學打下基礎。過障礙盤球接力。

      這是一個游戲練習,學生對這個游戲的設計反映比較好:一方面著重體現(xiàn)了學生的團隊精神,互相協(xié)作、互相幫助,從而獲得成功的喜悅;另一方面,在學生足球技能上也提出了更高的要求,既要速度快,又要有著一定的基礎技能,才能達到終點,取得勝利。對抗比賽練習。這也是學生最喜愛的一個運動練習,根據(jù)小學生的心理特點,爭強好勝,有著強烈的集體榮譽感,通過男女生分組對抗比賽,使學生將的團隊合作精神得到發(fā)展,也使學生在強度比較大的運動比賽中在心理和生理上得到鍛煉,培養(yǎng)了學生的運動的興趣和愛好,逐步養(yǎng)成堅持鍛煉的習慣。課后作業(yè)的布置。要求學生通過課余時間,幾人分組進行以上幾個練習和自創(chuàng)游戲,鞏固本節(jié)課的教學要求和拓展學生的思維,通過課后反饋,學生大多數(shù)都能堅持練習,而且也開發(fā)了幾個小游戲,效果良好。

      學生練習時的積極性還不夠,還不夠主動地進行練習。教師在教學中的講解應該更考慮到學生的現(xiàn)實情況,應更詳細地分析,評講。應比較及時客觀地對表現(xiàn)好的學生表揚、鼓勵,激發(fā)學生的學習欲望,在這一點上以后應該更加地注意。


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