小學美術(shù)黑白貼畫教學反思
作為教師應(yīng)該積極思考怎樣實施有效的教學行為。有效教學，是指教師通過一定時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發(fā)展。檢驗教師教學的重要標準，就是教學能否激發(fā)學生的學習動機，推動學生探究力，促進學習愿望。教學有否效益，不一定是指教師不認真負責，而是要看學生是否有收獲。如果學生不想學或沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。當然，美術(shù)教學的有效性建立在本學科特性基礎(chǔ)上。課后反思將更好促進課堂教學的有效性。
一、精確設(shè)計教學目標是有效教學的基礎(chǔ)
教學目標是整堂課的核心和靈魂。因此我們制定的學習目標首先是學生“跳起來摘桃子，又能摘到桃子”的目標。其次是我們的目標是可測量的、可評價的、具體而明確的。比如我為本課《黑白撕貼畫》設(shè)計的目標是1.初步感受黑白撕貼畫的藝術(shù)特點，黑白撕貼畫了解黑白灰關(guān)系的基本處理方法。2.通過撕撕、貼貼，黑白撕貼畫學習黑白撕貼畫的基本制作和表現(xiàn)方法，在制作的過程中體驗樂趣，提高學生對撕貼畫和興趣。3.真切使學生感受到美靠我們自己去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造黑白撕貼畫。這樣的教學目標就確保了教師和學生都能明白本課的內(nèi)容與學習方向：通過撕撕、貼貼，學習黑白撕貼畫的基本技能和表現(xiàn)方法，提高學生對撕貼畫的興趣。而且道具運用很簡單，只需要黑、白卡紙和報紙、膠水等。黑白灰的搭配是本節(jié)課的重點，如何將這三種顏色來造型是本課的難點。從而保證了教學的有效性。最后我們制定的教學目標還應(yīng)該是分層的。在班級教學中，學生間獲得同樣知識所需的時間存在較大差異，要在同一時空按同一目標發(fā)展，對部分學生學習時間的浪費十分明顯。在實踐中，如能按照“最近發(fā)展區(qū)”理論確定與各層次學生的實際可能性分層遞進教學目標，是教學有效性的重要體現(xiàn)。我在上這節(jié)課時都解決得很好，從本課的知識點來看，學生最后的`作品講評來看，學生處理得很好，有學生獨特的一種想法。從整堂課來看學生很活躍，課堂氣氛也很活躍，教師能善于調(diào)動學生的積極性。
二、經(jīng)驗鋪墊有效教學的智慧
藝術(shù)來自生活，有效教學要建立在學生認知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上。不但要重視讓學生獲得學習所需的直接經(jīng)驗，更應(yīng)強調(diào)激發(fā)學生頭腦中已有的經(jīng)驗，與當前的美術(shù)學習建立關(guān)系。本課中撕貼技法在本課不是新授知識，重點是黑白灰色彩的搭配。所以，我對制作步驟一帶而過，只是讓學生回憶一下，同時培養(yǎng)學生解決問題時養(yǎng)成先思考，后行動的習慣。也是一種隱性學習法的滲透。
三、創(chuàng)新教學模式實施有效教學
在教學中我敢于創(chuàng)新自己的教學模式。我上本課《黑白撕貼畫》的教學模式很明顯：情景導入、拼擺游戲、嘗試探究、教師示范、名作欣賞、作品展評六個環(huán)節(jié)進行教學。
首先我們知道“萬事開頭難”，上一節(jié)課成功與否，能否激發(fā)學生美術(shù)課的積極性，能否很好的激發(fā)學生創(chuàng)造欲，導入活動確實是個重中之中，那么如何設(shè)計導入活動呢？
根據(jù)觀察與實踐，我認為要作到先聲奪人，起到好頭，首先你要了解學生的特征，了解他們的水平與各個時期不同狀態(tài)。一般說來可以有幾種：故事導入、日常情景導入、游戲?qū)搿⑾胂�、幻想導入等等。我在上本課《黑白撕貼畫》的時候就采用了日常情景導入：老師們用的粉筆有白色、紅色、綠色、藍色（出示粉筆由學生回答），為什么偏偏就沒有黑色呢？因為黑板是黑色的，因此老師們上課用得最多的粉筆是（白色）的，知道為什么嗎？出示黑白兩張紙：黑和白放在一起對比會很強烈，它們在一塊兒我們既能看清楚白色，也能看清楚黑色，正所謂是黑白分明。今天這節(jié)課我們就暫時忘卻紅橙黃綠青藍紫，進入神奇的黑白世界中。學生的作畫積極性、創(chuàng)作欲望得到很好的激發(fā)。這就為我后來的教學奠定了良好的基礎(chǔ)。
從這可以看出導入技能的重要性，它可以把學生的作畫積極性、創(chuàng)作欲望點燃，并非是浪費時間。這提醒教師一定要認識到課堂導入的作用，把導入看做課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)，備課時鉆研教學內(nèi)容和學生實際的關(guān)聯(lián)點，尋找切入點，引導學生一步步走進我們的課堂。
其次，學生認識美術(shù)主要是依賴視覺的直覺感知來完成，要感受美術(shù)的美，就必須投入到美術(shù)中去。隨著鮮艷的色彩、流暢的線條，展開豐富的想象，只有這樣才能動之以情、積極參與、快樂的學。優(yōu)秀的名家作品配以現(xiàn)代化的教學手段能使我們的教學得到成功和精彩，對名作的欣賞如果�？恳恢Х酃P，一本教材，“空對空”口傳式的講課，學生就會顯得干巴枯燥乏味，學習興趣“與日俱減”，利用實物投影、錄像、多媒體和傳統(tǒng)媒體有機組合利用，是有效課堂教學不可缺少的環(huán)節(jié)，這種多種類、多層次的多媒體教學方法，可以激發(fā)學生的美術(shù)興趣。心理學研究發(fā)現(xiàn)，學生在認識形式上具有形象大于思維的特點，他們常常用感性的形象取代思維過程，按照他們的心理年齡特點，利用生動具體的感性形象（有趣的電腦課件、精美的范畫的情境的設(shè)置等），誘發(fā)豐富的形象思維，從而激發(fā)其學習欲望，使學生全神貫注地主動參與學習，從而覺得學習是快樂的。
最后，嘗試探究在我們的生是活中，撕紙是一項非常有趣的藝術(shù)活動，為了滿足學生的好奇心，我在教學時簡單的撕貼活動與拼擺游戲后讓學生進行了嘗試，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生疑問。學生帶著問題看教師的示范聽教師講解，目的明確，事半功倍。
當然，教師無論運用什么模式上課，一定要尊重差異，因為尊重了差異的存在，才是以學生為本的教學觀的具體落實和體驗。
美麗課堂源于有效教學，有效教學始于認真反思，讓反思使我們的課堂更加精彩。
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