有關(guān)小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《我們身邊的材料》教學(xué)反思范文
本課是三年級(jí)上冊(cè)第三單元《我們身邊的材料》中的起始課。在經(jīng)歷了兩個(gè)多月的科學(xué)課學(xué)習(xí)后，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)初步養(yǎng)成了良好的科學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。不管是觀察力和思維能力都有了很大的提高。因此當(dāng)我叫他們觀察教室里有哪些物體時(shí)，他們很順利地說(shuō)了出來(lái)。
在學(xué)生觀察到物體后，我再和他們一起來(lái)討論這些物體是用什么材料做成的。學(xué)生對(duì)材料這個(gè)知識(shí)的前概念是多少？對(duì)于他們的老的任課教師來(lái)說(shuō)可以根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)做出判斷，但對(duì)于科學(xué)教師來(lái)說(shuō)可能就只能找些學(xué)生進(jìn)行詢問(wèn)來(lái)了解了。其實(shí)材料這個(gè)概念對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較抽象的，我在上課的時(shí)候直接引入材料的概念，然后讓學(xué)生根據(jù)概念去說(shuō)哪些可能是材料，這樣有可能到這節(jié)課結(jié)束學(xué)生對(duì)什么是材料還是混混沌沌的.。但如果在一開(kāi)始不是直接拋出概念而是拿出六種由單一的常見(jiàn)的材料制成的物品，然后讓學(xué)生去感受原來(lái)這就是材料，然后再引出材料的概念，這樣學(xué)生可能更容易接受。我采用的就是先認(rèn)識(shí)幾種單一材料的物體，再來(lái)引出材料的概念，學(xué)生的印象較為深刻，教學(xué)效果也不錯(cuò)！
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