小學語文《摘果子》教學反思

　　在生本課堂的新理念下，我在設計本課的主要思路就是以學生為主，充分發(fā)揮學生的作用，讓學生自己發(fā)現(xiàn)自己解決，自己總結，讓知識真正變?yōu)閷W生學習的內(nèi)需。

　　一、拍手游戲，復習舊知

　　首先給學生創(chuàng)造一個輕松快樂的課堂氣氛，我讓學生和我玩拍手游戲，互相說數(shù)字，但組合起來不能超過5，這樣在游戲中就復習了前面學習的5以內(nèi)的加法。

　　二、創(chuàng)設情境，在活潑的氣氛中激發(fā)興趣。

　　“興趣是第一老師”創(chuàng)設情境是激發(fā)興趣最有效的方法。于是在新課引入時，我這樣設計的，通過剛才一個小小的游戲看出同學們對前面的知識掌握的很好，咱們的好朋友笑笑為了祝賀你們，想送你們一些禮物，猜猜是什么呢?課件出示主題圖，用猜想激活課堂。猜想，指猜測想象，有神秘感，最易激發(fā)學生奇思異想。小學生好奇心強，思維活躍，“猜”能開放思維空間，誘發(fā)學生自覺地未知世界的無窮探索，碰撞出創(chuàng)新火花，因而借助猜想，挖掘?qū)W生潛能，是培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新的一把金鑰匙。

　　三、合作交流，在主動的學習中感悟新知。

　　在本課的教學中，我有意識地為學生提供主動學習、合作交流的.機會。為學生提供比較充足的探索空間，讓學生盡量發(fā)揮創(chuàng)造潛能。學生在動手、動腦、動口的操作過程，實際上就是一種積極有效的意義建構過程，既讓不同層次的學生有不同的收獲，使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，以感受成就與成功。

　　四、游戲?qū)嶒�，在愉快氣氛中體驗成功。

　　教學過程是學生在教師引導下的認知過程，同時也是情感交流的過程。愉悅和諧的課堂氛圍可以有效的調(diào)動學生參與學習的積極性。本節(jié)課教學中，我利用5以內(nèi)的減法的特點，讓學生用小手做游戲，邊動手邊說減法算式，學生興趣很濃，而且還能進一步鞏固新知。讓學生在愉快的氣氛中得到提高。

　　五、注重課堂練習，加深學生對新知的理解和掌握。

　　課堂練習，是一個學生鞏固，教師對學生所學新知的一個了解的重要環(huán)節(jié)，我用小動物們想考考大家，每個人都想了一個難題來考你們，敢不敢接受挑戰(zhàn)呢？讓學生在愉快的挑戰(zhàn)中不知不覺的對性知有了更深的理解。

　　六、評價語言激勵。

　　在整個教學過程，我總是時刻觀察每個孩子的變化，適時的用表揚，學習他人，鼓勵等多種激勵的方法，讓每一個學生都能得到我的評價，真正努力的讓學生成為課堂的主人，讓她們感覺到學習是一種快樂。

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