小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)反思
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思：在新課程的教學(xué)中，我欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已被生動(dòng)活潑的小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)所取代。課堂活起來了，小學(xué)生們動(dòng)起來了：敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭(zhēng)論，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。下面，我對(duì)一些具體案例的教學(xué)反思，從學(xué)生的變化看課改，就我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一下課改體會(huì)：
教學(xué)反思一、從生活出發(fā)的教學(xué)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂
本學(xué)期的教材有“圖形與變化”這一節(jié)課，在學(xué)生理解了旋轉(zhuǎn)和平移的前提下，讓學(xué)生多去觀察日常生活中，哪里有旋轉(zhuǎn)，哪里有平移，第二天再來回答，學(xué)生們開始活躍起來，受到啟發(fā)，每個(gè)學(xué)生都在生活中找實(shí)例，學(xué)生從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念。
教學(xué)反思二、交流讓學(xué)生分享快樂和共享資源
學(xué)生已有的'生活經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)以及原有的生活背景，是良好的課程資源。在“克和千克的認(rèn)識(shí)初步”這節(jié)課中，有一道題問什么大約重一千克，我想，如果直接給學(xué)生^答~`案有幾種，他們不但不明白為什么，也想象不出來一千克到底有多重，于是我讓同學(xué)們從家?guī)韮纱}，讓他們用手掂一掂，告訴他們這就是一千克，讓學(xué)生們從抽象的概念形成感觀認(rèn)識(shí)，然后拿稱去稱一稱，實(shí)現(xiàn)了他們對(duì)重量單位的理解和認(rèn)識(shí)，大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂，共享彼此的資源。
教學(xué)反思三、實(shí)踐是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提
在本學(xué)期習(xí)題中有關(guān) “10個(gè)一百是一千”的問題，我想如果沒有實(shí)踐學(xué)生，是不會(huì)有立體感的。于是，我就讓學(xué)生帶來小木棒，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)踐，動(dòng)手?jǐn)[一擺，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
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