小學(xué)課文《嫦娥奔月》的教學(xué)反思
《嫦娥奔月》是一個(gè)美麗的神話故事,在學(xué)習(xí)本文之前,學(xué)生對(duì)這個(gè)故事已有耳聞,但只知道嫦娥是天庭月宮中的仙子,與美麗的玉兔作伴,也聽(tīng)過(guò)“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等故事。不曾想,嫦娥飛上天是有原因的。
課文內(nèi)容容易理解,但是情節(jié)也是比較豐富的。為了幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò),更為了在復(fù)述的時(shí)候能降低難度,我讓學(xué)生用短語(yǔ)概括出小標(biāo)題——“后羿射日”“嫦娥濟(jì)貧”“智斗逢蒙”“嫦娥奔月”“后羿追妻”“思念期盼”。這幾個(gè)小標(biāo)題已經(jīng)把文章的所有內(nèi)容都貫穿了起來(lái)。教學(xué)中,我指導(dǎo)學(xué)生圍繞這幾個(gè)小標(biāo)題進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生不僅理解了內(nèi)容,還能在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有效的復(fù)述。
學(xué)習(xí)本文,故事情節(jié)固然吸引人,但是通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的品味,充分感受人物的外在表現(xiàn),進(jìn)而走進(jìn)其豐富的內(nèi)心世界,獲得情感的陶冶與心靈的蕩滌才是最主要的。
文章的第一主人公嫦娥是一個(gè)美麗、善良的姑娘,她不僅接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們,甚至不顧一切吞下仙藥以阻止逢蒙害人。在學(xué)習(xí)這個(gè)部分時(shí),我讓學(xué)生默讀課文,圈畫(huà)出表現(xiàn)嫦娥性格的詞句,并在旁邊寫(xiě)上自己的體會(huì)。學(xué)生的體會(huì)是豐富的`,雖然學(xué)生的理解千差萬(wàn)別,但都是他們最真實(shí)的想法。這時(shí),需要的是老師的正確引導(dǎo),把嫦娥為民著想、犧牲個(gè)人幸福的美好形象駐扎在學(xué)生的心間。
既然是神話故事,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)想象也是很重要的。課堂上,我適時(shí)安排了相關(guān)的想象練習(xí):“讀一讀第4自然段,一邊讀一邊想象,你的眼前仿佛出現(xiàn)了哪些畫(huà)面?”、“想象練說(shuō):當(dāng)美麗善良的嫦娥升天成仙時(shí),你仿佛看到了什么,聽(tīng)到了什么?”等。課堂上學(xué)生展開(kāi)了想象的翅膀,盡情地發(fā)揮,體會(huì)人物情感,然后有感情地朗讀相關(guān)語(yǔ)段。學(xué)生在朗讀與想象中暢游了神話的世界,加深了對(duì)文本的理解和對(duì)人物的認(rèn)識(shí)。
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