《我們的民族小學(xué)》語(yǔ)文課堂教學(xué)反思
學(xué)完《我們的民族小學(xué)》后，我要求學(xué)生們仿照文中對(duì)課間歡樂(lè)情景的描寫(xiě)，當(dāng)堂作文，以《課間十分鐘》為題，描寫(xiě)一下課間十分鐘操場(chǎng)上的情景。
講完要求之后，學(xué)生們開(kāi)始作文。此時(shí)的教室里真可以說(shuō)是“千姿百態(tài)”：有的咬著筆頭苦思冥想；有的手托腮幫，目光空洞；有的拿筆在本子上漫無(wú)邊際地亂畫(huà)……十分鐘過(guò)去了，有超過(guò)一半的同學(xué)作文本上只有五個(gè)字──《課間十分鐘》。
又過(guò)了十分鐘，心急如焚的我總算發(fā)現(xiàn)一個(gè)寫(xiě)了差不多一頁(yè)的同學(xué)，他正在作文本上用手指小心翼翼的指指點(diǎn)點(diǎn)，口中念念有詞，我奇怪地走近一問(wèn)，原來(lái)他正在數(shù)字?jǐn)?shù)，看是否夠了我要求的二百字。課后，交上來(lái)的作文語(yǔ)言空洞，質(zhì)量可想而知。我不僅問(wèn)自己：我們的母語(yǔ)，真的有那么令人發(fā)愁嗎？還是我們的寫(xiě)作教學(xué)偏離了我們?cè)醯哪康模?/p>
細(xì)想孩子們的課間十分鐘，的確是枯燥乏味的：下課鈴響之后，從教學(xué)樓里出來(lái)，大約得３分鐘，因?yàn)橐邩翘�，還要按要求輕聲慢走，來(lái)到操場(chǎng)上，匆匆上完廁所，就得回到教室，做好下節(jié)課的課前準(zhǔn)備，這還不包括個(gè)別教師有拖堂行為。課間操就更不用說(shuō)了，鈴響后要先做眼操，然后全校同學(xué)帶隊(duì)來(lái)到操場(chǎng)，集體做廣播操，做完后稍做總結(jié)，除了上廁所的，剩下的集體帶隊(duì)回教室，準(zhǔn)備上下一節(jié)課。他們的課間十分鐘，哪有什么精彩可言？
在為孩子們感慨的同時(shí)，我不僅想起葉圣陶先生說(shuō)過(guò)的一句話：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么樣的文字�！钡拇_，生活，應(yīng)該是我們教學(xué)中時(shí)時(shí)要提醒自己的東西，一切來(lái)于生活，一切還要回歸于生活。
緊接著的一篇習(xí)作練習(xí)更證明了這一點(diǎn)。周五學(xué)校組織了隊(duì)列廣播操比賽，由于全班同學(xué)的努力，我們班取得了年級(jí)第一的好成績(jī)，看到同學(xué)們激動(dòng)的神情，我臨時(shí)決定，把這個(gè)周的'習(xí)作題目改為：《記一次隊(duì)列廣播操比賽》。周一，作文交上來(lái)了，令我吃驚的是，全班５７個(gè)人，沒(méi)有一個(gè)同學(xué)的字?jǐn)?shù)少于４００字。再細(xì)細(xì)看來(lái)，大多數(shù)學(xué)生的作文一改從前無(wú)話可說(shuō)或是廢話連篇的情況，幾乎每個(gè)人都真實(shí)地寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)的情景和自己的所聞、所見(jiàn)、所想。
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。由此看來(lái)，寫(xiě)作應(yīng)該是生活的一部分，有了多彩的生活，才會(huì)有多樣的文章。生活是學(xué)生習(xí)作取之不盡的源頭活水，離開(kāi)了生活，作文就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。因此，作文教學(xué)回歸生活，從實(shí)質(zhì)上來(lái)說(shuō)是求本溯源的回歸，是返璞歸真。作為語(yǔ)文教師，應(yīng)該細(xì)心捕捉生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，啟迪學(xué)生的寫(xiě)作靈性。久而久之，學(xué)生也善于蓄積生活點(diǎn)滴，發(fā)現(xiàn)生活精彩之處，且樂(lè)于及時(shí)記載，學(xué)生習(xí)作練習(xí)就會(huì)在豐富的活水源泉中誕生，學(xué)生的寫(xiě)作興趣、寫(xiě)作能力也就在不知不覺(jué)中得到了訓(xùn)練和提高。
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