小學(xué)《圓柱的體積》數(shù)學(xué)教學(xué)反思
作為一名人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的小學(xué)《圓柱的體積》數(shù)學(xué)教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
本節(jié)可的教學(xué)內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年級下冊的《圓柱的體積》，以前教學(xué)此內(nèi)容時，直接告訴同學(xué)：圓柱的體積＝底面積高，用字母表示公式：V＝sh，讓同學(xué)套公式練習(xí)；我教此內(nèi)容時，不按保守的教學(xué)方法，而是采用新的教學(xué)理念，讓同學(xué)自身動手實踐、自主探索與合作交流，在實踐中體驗，從而獲得知識。對此，我作如下反思：
一、同學(xué)學(xué)到了有價值的知識。
同學(xué)通過實踐、探索、發(fā)現(xiàn)，得到的知識是“活”的，這樣的知識對同學(xué)自身智力和發(fā)明力發(fā)展會起到積極的推動作用。所有的答案也不是老師告訴的，而是、同學(xué)在自身艱苦的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并從同學(xué)的口里說出來的這樣的知識具有個人意義，理解更深刻。
二、培養(yǎng)了同學(xué)的科學(xué)精神和方法。
新課程改革明確提出要“強調(diào)讓同學(xué)通過實踐增強探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神”。同學(xué)動手實踐、觀察得出結(jié)論的過程，就是科學(xué)研究的過程。
三、促進了同學(xué)的思維發(fā)展。
保守的教學(xué)只關(guān)注教給同學(xué)多少知識，把同學(xué)當成知識的'“容器”。同學(xué)的學(xué)習(xí)只是被動地接受、記憶、模仿，往往同學(xué)只知其然而不知其所以然，其思維根本得不到發(fā)展。而這里創(chuàng)設(shè)了豐富的教學(xué)情景，同學(xué)在興趣盎然中經(jīng)歷了自主探究、獨立考慮、分析整理、合作交流等過程，發(fā)現(xiàn)了教學(xué)問題的存在，經(jīng)歷了知識發(fā)生的過程，理解和掌握了數(shù)學(xué)基本知識，從而促進了同學(xué)的思維發(fā)展。
本節(jié)課采用新的教學(xué)方法，取得了較好的教學(xué)效果，缺乏之處是：由于同學(xué)自由討論、實踐和考慮的時間較多，練習(xí)的時間較少。
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