小學(xué)音樂《哈里羅》教學(xué)反思
身為一名人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的小學(xué)音樂《哈里羅》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)音樂《哈里羅》教學(xué)反思1
上<哈里羅>這節(jié)課我雖然做了充足的課前準(zhǔn)備，可是實(shí)際教學(xué)卻沒有按即定的教學(xué)思路進(jìn)行，因?yàn)樵谏险n的最初幾分鐘里我發(fā)現(xiàn)學(xué)生與我原教學(xué)設(shè)計(jì)所要求的程度有很大的差距：
1、孩子們對(duì)節(jié)奏沒有概念，使得節(jié)奏創(chuàng)編這個(gè)環(huán)節(jié)不能如期完成；
2、孩子們?cè)谡n堂中不能充分地隨意地表達(dá)自己的情感，非常拘謹(jǐn)。
于是，我臨時(shí)改變了教學(xué)思路，本節(jié)課我就把讓孩子們學(xué)會(huì)歌曲，并且感受舞蹈的快樂、表現(xiàn)自己的真實(shí)情感作為主要教學(xué)目標(biāo)。
一、在歌曲的學(xué)唱過程中，我主要讓學(xué)生通過多次的聆聽來感受熟悉歌曲，并學(xué)會(huì)歌曲，解決好切分節(jié)奏這個(gè)難點(diǎn)；
二、在教學(xué)中，我大量地穿插了舞蹈的表演，不斷地啟發(fā)學(xué)生的情感，以自己的飽滿激情調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情與勇氣，最終使其勇敢地隨著音樂快樂舞蹈；
三、充分運(yùn)用肢體語言感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，如我在欣賞《霍拉舞曲》時(shí)，與學(xué)生們共同圍成圓圈舞蹈，并且模仿小提琴的演奏姿勢(shì)感受樂曲，大大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，使全課教學(xué)達(dá)到了高潮。
小學(xué)音樂《哈里羅》教學(xué)反思2
“音樂游戲課”是音樂課中常見的課程。尤其在小學(xué)一、二年級(jí)教學(xué)中表現(xiàn)非常突出。課程在游戲的基礎(chǔ)上，更注重學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)展，以及音樂的相關(guān)文化的教育。在《哈里羅》的教材內(nèi)容中，我們可以看出創(chuàng)編者的用意。他們選取了風(fēng)格濃厚且極具特色的`少數(shù)民族歌曲，使學(xué)生在感受少數(shù)民族音樂特點(diǎn)的同時(shí)，也進(jìn)一步了解我國(guó)豐厚悠久的民族文化。在游戲活動(dòng)的同時(shí)體會(huì)音樂的的音樂性。
當(dāng)然，作為教師如何將音樂中的相關(guān)文化有機(jī)地得以展現(xiàn)，還需要不斷地探索。怎樣讓學(xué)生在有效游戲活動(dòng)中掌握音樂的音樂性還需要不斷實(shí)踐。在我的《哈里羅》教學(xué)過程中我得到一些體會(huì)。我不僅讓學(xué)生欣賞、演唱原汁原味的民歌，同時(shí)還穿插不同民族的風(fēng)土人情、服飾、習(xí)俗等知識(shí)的介紹，以此開闊學(xué)生的眼界，在游戲中學(xué)生能夠掌握音樂的音樂性，但不能夠很好的完成游戲教學(xué)。從這一點(diǎn)來看，音樂便更加突出地顯示出了它的育人功能，音樂不再是單純地、孤立地，而是更多地賦予它文化內(nèi)涵。我們?cè)O(shè)置好的游戲必須和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)掛鉤。學(xué)生在玩的游戲只可精練不可放浪。
小學(xué)音樂《哈里羅》教學(xué)反思3
4月17號(hào)，我很榮幸的參加了在淮河小學(xué)進(jìn)行的道外區(qū)音樂學(xué)科《新秀杯》的賽課。講了一節(jié)二年級(jí)合唱課《哈里啰》。這是一節(jié)面向全體學(xué)生，以情景貫穿課堂的音樂合唱表演課。課后我對(duì)本課的成功與不足進(jìn)行了反思和梳理。
《哈里啰》是一首特立尼達(dá)民歌。具有濃郁的拉丁美洲音樂風(fēng)格。歌曲表達(dá)了特立尼達(dá)人民載歌載舞的熱烈場(chǎng)面和樂觀、奔放的性格。根據(jù)教材的要求和二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，本課我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是：
1．在用鈴鼓為歌曲伴奏的過程中初步感受音樂風(fēng)格、熟悉歌曲旋律。并通過多媒體圖片，簡(jiǎn)單了解特立尼達(dá)和多巴哥的風(fēng)俗習(xí)慣。
2．學(xué)生在聆聽、對(duì)比、模唱的過程中感受歌曲歡快的情緒，能夠用輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲。
3.嘗試為歌曲加入卡農(nóng)式的二聲部，能聲音均衡、和諧的歌唱。
教學(xué)重點(diǎn)是：能準(zhǔn)確的演唱歌曲《哈里啰》，教學(xué)難點(diǎn)是：切分節(jié)奏；二聲部的和諧演唱。結(jié)合這些本課我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、歌舞導(dǎo)入。我邊唱邊跳舞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)引出“哈里啰”。并帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)特立尼達(dá)，簡(jiǎn)單介紹特立尼達(dá)的風(fēng)景、特產(chǎn)、節(jié)日、民族樂器等，為更好的把握歌曲風(fēng)格做鋪墊。
二、聆聽歌曲，加入鈴鼓為歌曲伴奏。出示鈴鼓，用鈴鼓為歌曲伴奏，熟悉歌曲旋律的同時(shí)又滲透了二聲部的節(jié)奏，為歌曲學(xué)唱及二聲部學(xué)唱降低了難度。
三、學(xué)唱歌曲、唱字母譜。學(xué)唱歌曲時(shí)，我通過對(duì)比，模唱等方法讓孩子掌握切分節(jié)奏，學(xué)會(huì)歌曲。演唱字母譜為了更好的使學(xué)生掌握音準(zhǔn)，降低孩子學(xué)唱的難度，并為以后演唱字母譜打好基礎(chǔ)。
四、嘗試為歌曲加入二聲部。本課我為歌曲設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單的二聲部，使歌曲更加的豐滿、有趣。同時(shí)從二年級(jí)就滲透二聲部合唱，為孩子們以后演唱二聲部歌曲做鋪墊。為了讓孩子們二聲部學(xué)唱時(shí)降低難度，我還特意把歌曲速度調(diào)慢，更容易讓孩子們演唱準(zhǔn)確，熟練后再回復(fù)原速。最后讓孩子們欣賞舞蹈視頻調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，增加熱烈的氛圍，更好的演唱歌曲。
本節(jié)課還存在著一些不足之處：
1．導(dǎo)入的時(shí)候沒有很好的激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且導(dǎo)入與介紹特立尼達(dá)的銜接也不是很好。
2．鈴鼓伴奏時(shí)，猶豫我范奏的時(shí)候音量就很大，所以導(dǎo)致孩子們演唱二聲部的時(shí)候聲音也很大，整首歌曲合唱的部分都顯著特別的搶，回聲的感覺沒有很好的唱出來。
3．字母譜演唱的過于潦草，沒有讓孩子們?cè)鷮?shí)的掌握旋律。所以感覺整節(jié)課前緊后松了。
教學(xué)是一種遺憾的藝術(shù)，所以，今后我還需要繼續(xù)努力，讓遺憾少一些，完美多一些。
小學(xué)音樂《哈里羅》教學(xué)反思4
《哈里啰》是一首特立尼達(dá)民歌。具有濃郁的拉丁美洲音樂風(fēng)格，4/4拍，大調(diào)式，歌曲的結(jié)構(gòu)方整，是四樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲為一段體結(jié)構(gòu)，短小精悍，所用的音樂十分簡(jiǎn)潔，在每個(gè)小節(jié)尾部使用“××××”節(jié)奏，伴奏“XX”的設(shè)計(jì)，以及在第二四小節(jié)開頭出現(xiàn)的“×××”切分節(jié)奏，使歌曲別具特色，饒有情趣。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，生性活潑、好動(dòng)，并根據(jù)其心理、生理特點(diǎn)，我在教學(xué)活動(dòng)中盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有兒童趣味性的活動(dòng)氛圍，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們盡情地“動(dòng)”起來，大膽、自信地創(chuàng)編、展示、表現(xiàn)。在教學(xué)中，我主要圍繞著三圍目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，首先知識(shí)目標(biāo)：體驗(yàn)歌曲中的拉美音樂節(jié)奏特色××××，并運(yùn)用在歌唱中表達(dá)奔放、歡暢的感情。
第二技能目標(biāo)：學(xué)生能用輕巧并且富有彈性的聲音演唱歌曲《哈哩羅》，并且能夠自由設(shè)計(jì)動(dòng)作進(jìn)行歌表演。第三情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)歌曲，感受特立尼達(dá)人民載歌載舞的熱烈場(chǎng)面和樂觀，奔放的性格。
如果按照預(yù)期的三個(gè)教學(xué)目標(biāo)可以說在教學(xué)中已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。這點(diǎn)可以在錄象中充分說明，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是非常開心的，原始部落的表演活動(dòng)深深的吸引了每一個(gè)孩子。他們圍繞著我打扮的小印第安人載歌載舞，真正的感受到了那種自由快樂的氛圍！每個(gè)人都爭(zhēng)先恐后的來唱歌表演。
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