小學二年級上冊語文教學反思精選15篇
作為一位到崗不久的教師，教學是重要的工作之一，對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中，那么什么樣的教學反思才是好的呢？以下是小編收集整理的小學二年級上冊語文教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學二年級上冊語文教學反思1
1、扎實落實年段學習目標，夯實識字寫字教學。
崔巒老師強調：“夯實識字寫字教學就是在低年級教學中落實課標提出的以識字寫字為重點，教師要大力加強寫字的指導與練習�！弊R字教學的設計重在一個““趣”字，突出游戲、學中玩的特點。初讀檢測時的“摘果子”游戲及鞏固復現(xiàn)時的“送果子”游戲，將學生的識字熱情激發(fā)起來，學生在學中玩，玩中學。寫字教學的設計，我有選擇的重點指導難寫易錯生字“象、考”，師生合作范寫、學生練寫、寫后展示點評教學過程。
2、重視學詞，加強詞語的理解、積累、運用。
在“他們倆”一詞的教學中，我創(chuàng)設情境，讓學生看著黑板上的金絲猴與梅花鹿的圖片讀“他們倆”，同桌面對面地讀“我們倆”，指著兩個同學讀“你們倆”。在情境學習中不僅讀準了字音而且理解了字意，同時還感受到讀詞的樂趣。接著通過問題：“你覺得他們倆讀得怎么樣？”“你覺得你們倆讀得怎么樣？”引導學生評價讀詞效果。這一過程無形中讓學生通過自己的評價語言，運用學到的“他們倆”“我們倆”“你們倆”來練習說話。這樣的詞語教學一改以往枯燥乏味的簡單認讀，同時又讓字詞教學的`音、形、義有機結合在一起了。不僅讓學生讀準了字音，理解了詞語，還練習了說話。
對“得意揚揚”與“垂頭喪氣”兩個重點詞語，我采用隨文學詞理解的辦法進行教學收到了很好的效果。我重點引導學生聯(lián)系上下文，在讀文中理解感悟詞語的意思。教學時，我引導學生通過繪聲繪色的朗讀表演來表現(xiàn)什么樣子是“得意揚揚”，什么樣子又是“垂頭喪氣”。還結合“垂頭喪氣”讓學生進行補白練習：梅花鹿垂頭喪氣地想：“——————————�！边@樣的對比教學不僅讓學生正確理解“得意揚揚”與“垂頭喪氣”的意思，同時還感悟到了語言的廣度和深度。補白的過程也是在用新詞“垂頭喪氣”進行說話練習的過程。學語言，用語言，讓學生在潛移默化的教學中提高語言表達能力，習得了文章的表達方式，達到“潤物細無聲”的效果。
3、呈現(xiàn)學生學習過程
在教學中，我讓學生自己讀書、自己思考，讀出自己的感受。讓學生真讀、真思、真議、真練，讓學生經(jīng)歷真實的學習過程。在學生的學習過程中，進行識字方法、寫字方法、朗讀方法的指導，用有效的導和引促成閱讀教學的高質量，提升每個學生的學習力。在朗讀的處理上，我充分利用低年段兒童的年齡特征，做到形式多樣、層次分明。如，在比賽中讀、在表演中讀、在情境中讀、在評價中讀等
4、培養(yǎng)學生閱讀的興趣和習慣
課堂教學、兒童閱讀兩手都要抓，兩手都要硬。培養(yǎng)學生閱讀的興趣和習慣，發(fā)展學生學習主動性和創(chuàng)造性。
小學二年級上冊語文教學反思2
《地球的清潔工》這篇課文是一篇形式活潑的童話故事，內容淺顯易懂。這一節(jié)課共分為四個環(huán)節(jié)，即激情導入、初讀感知、深入感悟和拓展延伸。上課一開始當我說動物環(huán)保局正要招收一批清潔工，在激情導入時讓學生真正明白清潔工的含義，感到清潔工的重要性，教學環(huán)節(jié)的安排上，讓學生耳目一新。在這一課時中，我以闖關形式組織教學：第一關——感悟關。讀通課文，了解主要內容。在這一關中，我先引導學生把課文讀熟，然后讓他們充分了解每種小動物的生存方式以及這種生存方式給地球環(huán)境帶來的好處。當這種認識已經(jīng)內化到學生的心中時，進入第二關——朗讀關。在教材處理上在突出文中小動物們表達的幾句話的同時，讓學生分角色朗讀。在充分朗讀中使其感悟到同一個意思可以有不同的表達方式！在文本處理上，突出重點朗讀，通過一個"瞅"字，"嘿嘿"的笑聲，突出烏鴉的看不起、"不服"，抓住屎殼郎的"理直氣壯"，"你不服，我要讓你心服口服"學生讀文入境，充分感悟了文本，走進了文本！朗讀到位了，再拓展到演。第三關——表演關。根據(jù)本課角色較多、對話生動活潑的特點，通過開招聘會的形式組織教學，使學習過程活動化、游戲化，我充分發(fā)揮語文的工具性這一特點，既讓學生加深了對課文的感悟，又發(fā)展了學生的語言表達能力，調動學生參與的積極性。還將科普知識和教學內容結合起來，注意學科間的整合，讓學生在課下的查找相關的資料，在課上興致勃勃地進行交流，大大開闊了課堂！資源共享。既提高學生讀書的興趣，又使拓展延伸與文本有機地融為一體。
通過這一課的教學，有很多遺憾之處。我本著從學生的問題入手，讓學生帶著問題學的'思想，讓學生情境導入后就提問，通過學生的提問，來引導讀文。由于教師的經(jīng)驗有限，該當時處理的問題，一直拖延到開招聘會。"你知道都有哪些清潔工報名參加"，學生沒有按照書上的順序講，這時教師提示學生按照書上的順序發(fā)言。其實應允許學生打亂順序來說，不要過多的牽制。這說明教師駕馭課堂的能力有待提高，更需注重細節(jié)的問題。兩個關鍵詞"爭先恐后"、"理直氣壯"，先讓學生自己體會，帶著理解說說想法。
針對低年級的年齡特點注意力分散，自控力弱的特點，如何組織教學？這樣的感觸，督促自己業(yè)務，管理兩手都要抓，兩手都要硬。教師要細心的傾聽來自學生的聲音，才能相機而定，改變自己預設的課堂程序，以更好的適應學生的發(fā)展！。教無定法，學無止境，而我，感到自己的不足，這樣的感觸，督促自己更多更快的學習與提升！我的"情感、態(tài)度、價值觀"已把我的教育目標"撐起來"，讓我充滿勇氣，充滿自信——既然賞識教育深入人心，我也一定能行！
小學二年級上冊語文教學反思3
教學《藍樹葉》一文時，我就想通過這個故事來滲透對學生的品德教育。在教學完課文內容后，我對學生提出了一個這樣的問題：假如林園園現(xiàn)在就站在你的面前，你最想對她說些什么呢？
我的話剛一出口，學生們便踴躍舉手。姚欣彤說她會對林園園說“林園園，我知道你愛惜自己的東西，這是好習慣。但是當同學向你借東西的時候你不應該小氣，李麗因為沒有綠鉛筆才向你借的，你應該很爽快地借給她，而不應該拒絕。希望你以后要對人大方些。”緊接著王宇軒站起來說他會對林園園說“林園園，你應該把綠鉛筆借給李麗。你看，李麗畫出來的樹葉是藍色的。哪兒有藍色的樹葉��？我知道你臉紅了說明你意識到自己錯了。以后可要大方點喲，要不然沒人會喜歡你，和你交朋友的'�！�
還有幾個學生也相繼對林園園說了些話。聽了孩子們的話，我知道他們都已經(jīng)理解了課文的內容，并且知道了同學間要互相幫助、友好相處。當同學有困難時應伸出援助之手。
小學二年級上冊語文教學反思4
《植物媽媽有辦法》這篇課文從題目到內容都運用了比喻和擬人的手法生動形象地介紹了蒲公英，蒼耳，豌豆等三種植物傳播種子的方法，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普兒歌。
教學中，我就設計了這樣的問題：“課文中講了幾位植物媽媽？（蒲公英、蒼耳、豌豆）它們分別用什么方法讓它們的孩子去旅行呢？同桌合作，學習課文的２-４小節(jié)，找出答案�！边@時候學生只有通過自讀課文才能了解各位“媽媽”使用的方法，然后與同學討論得出結論，進而用自己的語言說出來。這一過程使學生不僅學會自學、自悟，而且在合作中明白了植物的種子有各自的傳播方式。這種通過自己的學習掌握的知識，比老師教的更牢固。這時，我再適時地引導：“這就是植物媽媽傳播種子的.一些方法，你還想知道其他植物媽媽傳播種子的方法嗎？課后大家查查資料，找一找�！睂W生探究大自然奧秘的欲 望由此也被激發(fā)起來了。（盡管上課時只有幾個同學了解了其他植物傳播種子的辦法，但是看到我準備的課件介紹的相關知識時，大家非常的認真很感興趣。）
小學二年級上冊語文教學反思5
《風鈴草》一課寫的太美了，風鈴草那與風、小鳥、松、云、小溪為伴清脆的鈴聲似乎現(xiàn)在還在我的耳邊想起，文章的美足以讓孩子們喜歡聽語文課，今天我翻遍網(wǎng)也沒有找到《風鈴草》的課件，不過還好，我找到了七八張風鈴草的圖片，就幾張圖片足以讓孩子們"哇、哇、哇叫個不停。我今天給孩子們留的晚上作業(yè)是"一群小姑娘變成了風鈴草，她們之間一定有一段動人的故事，把它寫出來"今天我只簡單給孩子們說了寫作的思路，風鈴草有好多朋友：風、小鳥、小草、喇叭花、狗尾巴等，它們之間會發(fā)生有趣、動人的故事，我引導孩子們說出了小草有堅強的生命力，小草能美化環(huán)境，但它沒有漂亮的外表，風鈴草呢外表漂亮，如果風鈴草因為漂亮而驕傲，我們就不會在喜歡風鈴草了，我感覺今天我在講寫作的時候講的'太深了，不知道孩子們能不能把這個故事完整的寫下來，我急切的盼望著孩子們的作品。
小學二年級上冊語文教學反思6
《水鄉(xiāng)歌》是一首詩歌。歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發(fā)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情。詩中突出水鄉(xiāng)的四個特點：水多、橋多、船多、歌多。給讀者勾勒出一幅鮮明、形象的水鄉(xiāng)風光圖。篇末點睛之筆又使人如聞勞動的愉快歌聲，感受到生活的幸福、美好。詩歌每小節(jié)字數(shù)相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美，是一篇訓練朗讀的好材料。
在本課的教學中，我努力創(chuàng)設開放互動的課堂情境，采用自主、合作、交流的學習方式，注重以讀為本，讀中悟情，引導學生感悟詩歌的語言美，領略水鄉(xiāng)的`風光美，重點抓好寫字教學。課堂教學是屬于學生的，教師只有根據(jù)學生的需求，引導學生自主探究、質疑釋疑，這樣才能充分發(fā)揮學生自主參與，自主探究知識的能力。創(chuàng)造性思維是從問題開始的。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，首先要鼓勵他們敢于和善于質疑問難。中國古人說：學貴有疑。小疑則小進，大疑則大進。要培養(yǎng)學生善于從無疑處生疑，從看似平常處見奇，這是發(fā)現(xiàn)問題的起點。因此，問題是探究學習的起點，創(chuàng)設問題情境是語文探究式學習的重要條件。舉個例子，在教學詩歌時，讓學生自學課文，在不明白的地方打上小問號，和同桌商量解決，實在不能解決的，提出來共同解決。學生提出疑問：船能裝歌嗎？這句話什么意思？是什么事讓船夫們高興得唱起歌來？新生活是什么樣子的？然后通過大家互相討論交流。
識字、寫字是低年級教學的重點。語文教學的特點就在于整體性和綜合性。識字識詞是閱讀教學的有機組成部分，要貫穿閱讀教學的全過程。遵循字不離詞、詞不離句、句不離文的原則。通過分析字形，識字析詞，理解句子的意思。把字詞的教學與句子的教學和整篇課文的教學協(xié)調起來，將閱讀、識字、理解、感悟、朗讀巧妙地融合在一起。生字中你認為哪個字最難記，你愿意把記字的好辦法告訴大家嗎？指學生自主選擇生字上臺講解�？梢杂眉右患�，減一減的辦法記住生字。從而激發(fā)了學生的識字興趣。
小學二年級上冊語文教學反思7
學習中，我把教學重點放在了體會這一句話：“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把�！鄙�。
首先我讓學生自由讀，然后想象：你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？學生的'腦海中閃現(xiàn)出一幅幅形象的畫面，有的說：“我好像看到糧食水果都豐收了�！庇械恼f：“我好象看到一盞盞燈籠般的梨子�！庇械暮孟舐劦搅斯瞎南阄�，有的說：“我好象也嘗到了又大又紅的蘋果的香甜，有的仿佛欣賞到金黃的稻子在廣闊的田野上跳舞。”接著我指導朗讀，那么，你能不能把你的感受通過你的朗讀表現(xiàn)出來呢？孩子們的積極性更高了，他們或加動作表演讀，或表情豐富的朗讀，在讀中感悟，在讀中積累，體會秋天豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情。
小學二年級上冊語文教學反思8
本節(jié)課，我沒有利用班班通給學生講課。但我還是按照識字教學的四大環(huán)節(jié)的（第一課時）即：讓學生自讀課文、學習生字、生字回文，指導寫字。為了改變自己的教學方法不斷地完善自己，使自己能夠很快地摸索出一套有效的識字方法，我注重反思自己的不足。
在進行第一個環(huán)節(jié)：讓學生自讀課文時，沒有把提出的要求事先寫在黑板上，結果我剛說完讓學生自讀課文，學生就哇哇地讀了起來，我就趕緊讓學生停下來，結果個別學生仍然在讀，課堂有點兒時空。其次是：讓學生自讀兩遍后，為了檢查學生的讀書情況，應該指名學生再讀，并及時進行評價，訂正。但在教學時，我卻忽略了這一點兒，在進行第二個環(huán)節(jié)：學習生字，讓學生給生字找朋友（組詞），假如再讓用所組的詞，說一句話，如：愛護、保護，這樣不僅讓學生很自然地理解這個字的意思，而且也培養(yǎng)了學生的口語表達能力，今后，我一定會逐步地滲透到我的教學中去。
其次是“生字回文”這個環(huán)節(jié)，課前在準本時，我擔心讓學生拍手，課堂會失控，結果出乎我的意料，當我和一名學生示范拍，接著又讓兩名學生交叉拍，然后讓全班同學同桌互拍，結果是學生興趣盎然。但在指導學生寫字時，由于自己經(jīng)驗不足，備課不扎實，結果出了差錯，不了了之。例如：再講“物”字的“�！弊峙詴r，“牛”的'第三筆不是豎鉤，當“�！弊兂伞芭！弊峙詴r，不光筆畫發(fā)生了變化，“橫”變成了“提”，并且筆順也發(fā)生了變化。“�！钡淖詈笠还P是“豎”，“�！弊峙缘淖詈笠还P是“提”。再就是反犬旁和提手旁的區(qū)別，我本想強調反犬旁的最后一筆是“撇”，結果我一緊張，又寫成了“提”，倒是讓學生幫助我糾正了過來。
小學二年級上冊語文教學反思9
《可愛的娃娃》這篇課文是語文北師大版教材第三冊第六單元“誠實”中的一篇主題課文。在這篇課文的教學中，我注重體現(xiàn)老師的主導性，從而體現(xiàn)學生在課堂上的主體作用。我進行了如下總結：
1．教學中對學生進行了觀察能力和語言能力的訓練。在上課初，我設計了一個環(huán)節(jié)：讓學生觀察這個可愛娃娃的圖片，學生看圖說出這個娃娃的可愛之處，再按照從上到下的順序說一說。在教學中，讓學生夸夸這個娃娃等等。
2．教學中進行教材的延伸。如：想象并說說珍珍的媽媽是怎樣幫助她的，珍珍是怎樣向工藝館的伯伯承認錯誤的，工藝館的伯伯又是怎樣說的等等。
3．在朗讀中理解詞語的意思。對于課文中的一些重點詞語，如果直接給學生講意思，學生的記憶并不深刻，也許有些學生根本不能真正理解這些詞語的意思。因此，對“連連稱贊”這個詞語的理解，我讓學生先夸這個娃娃，再告訴學生，象這樣，這么多人連續(xù)的夸獎就叫“連連稱贊”，學生一下子就記住了這個詞語。還有“心驚肉跳”也是這樣，讓學生想象珍珍的心情，很害怕，那“心驚肉跳”就是心里很害怕的意思，學生也理解的更透徹了。
4．抓住課文中句式的訓練點進行練習。我抓住課文中第二自然段中出現(xiàn)的“……多么……！……多么……！”讓學生先觀察原句在仿照例子說一說。
5．通過想象進入情境體會人物心理，進行朗讀指導。對于二年級孩子來說，體會課文中人物的心理是比較困難的，而只有深刻體會了人物的'心理才能讀好課文。因此，在教學中，我注重讓學生進入情境，根據(jù)珍珍當時的動作，想象珍珍當時的心理，并把這種心理讀出來。在教學第三自然段中，有學生讀“看看周圍沒人，珍珍拿起娃娃，裝到書包里，跟在人們的后面，來到大街上�！边@句話，讀的很快時，我抓住時機問：“你為什么要這樣讀？”學生回答說：“珍珍拿娃娃怕被別人發(fā)現(xiàn)了，所以她的動作很快�！睆倪@里就知道，學生是真正進入了情境了。
6．激發(fā)學習的興趣�！芭d趣是的老師�！痹趯W生學習過程中，為使學生輕松愉快地學習，教師要充分運用教學基本功和現(xiàn)代化教學手段，激勵學生的學習興趣，使整堂課學生的思維始終處于積極活躍狀態(tài)，有一種意未盡，興未了的感覺。我以這節(jié)課教學板書為例。當講到珍珍是個活潑快樂的小姑娘時，我在黑板上畫了一張笑臉，學習到第4自然段，珍珍不快樂時，我又在黑板上畫了一張愁眉苦臉的臉，讀到珍珍“哇”地一聲大哭起來時，我在黑板上畫了一張哭臉，最后，珍珍承認的錯誤，還回了娃娃，珍珍又恢復了活潑快樂時，我又畫了一張微笑的臉，簡單的幾筆反映出珍珍的情感變化，牢牢地抓住了學生的心理。
整堂課，雖然學生學得快樂，老師教得輕松，但是，也有讓我遺憾的地方。
1．段與段之間的銜接還需要再整理，特別是第3自然段和第4自然段之間，我是這樣過渡的：珍珍得到了自己心愛的娃娃是不是更快樂了？你是從哪里知道的？引入了第4自然段的教學。其實，后來反思，覺得如果這樣問：你得到了自己喜愛的娃娃，心情怎樣？我們一起去看看珍珍得到自己心愛的娃娃后她的心情吧！這樣問，設置懸念，學生應該更有興趣進行下面的學習。
2．教學結束的有些突然，如果能根據(jù)板書引導學生進行課文總結，對工藝館的布娃娃和珍珍的可愛進行比較升華后再讓學生回答“學習這篇課文的收獲�！睂W生應該會收獲更大才對。
小學二年級上冊語文教學反思10
在教學中，我還充分利用課文插圖、媒體演示、反復朗讀體會等方法，引導學生進入角色、換位思考，設身處地，幫助學生明像入境，讓文字所代表的客觀事物的圖像，在學生腦海里明晰出現(xiàn)，讓學生真切感知那種美好的.情境，感悟出古詩所蘊含的“站得高，看得遠”的道理，知道了要想取得更大的進步，還要不斷努力。
教學后，我作了認真地反思，覺得這節(jié)課除了具有上述優(yōu)點之外，還存在著許多不足之處，其中最大的不足是在評價學生時，原先設計好的恰當?shù)脑u價語言被一些蒼白無力的評價語言所替代，使學生未能真正體驗到那份成功感和愉悅感。今后，我會不斷地努力，不斷地鉆研，不斷地改進，把發(fā)現(xiàn)的不足作為自己對教學探索的動力。
小學二年級上冊語文教學反思11
一、情景激趣，激發(fā)學生的學習欲望�！芭d趣是最好的老師�！庇绕涫堑湍昙壍膶W生，激發(fā)興趣，激起學習的欲望顯得尤為重要。根據(jù)教材和學生的特點，以認識動物形式貫穿整個課堂，在其中設計多種游戲和活動，讓學生在活動中，游戲中產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而積極、主動的去學習，課堂教學收到了良好的效果。
二、識字方法多樣化，過程簡練不重復，追求“識字生活化、情境化、游戲化”，讓學生在課堂上真正動起來。課堂上教者精心設計豐富多彩的教學情境，通過小組學習、合作學習、互動交際、角色轉換，促使他們動腦、動眼、動手、動嘴，調動多種感官協(xié)調參與。讓學生在生活中識字，在游戲中識字，充滿童趣，克服識字教學的枯燥。整節(jié)課以“認識客人及記住他們的名字”為大情境，以與美麗的客人朋友引出要學的內容，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。將識字和生活，識字與游戲結合起來，幫助學生突破識字的難點。
三、以“讀”貫穿全文。組織學生運用多種形式，指名讀，自由讀，男女讀，同桌讀，分組讀，齊讀，配樂讀…不同層次的讀書活動，讓他們讀出拍手歌的押韻，有節(jié)奏，讀出對動物的喜愛，讀出有保護動物的愿望。但讀書語速較快，老師的評價較少，單一化。較少糾正學生的錯誤之處。
四、教學過程中滲透保護動物意識。從上課開始開始就認識這些可愛的動物朋友，讀他們，了解他們，和他們對話……整個教學過程，學生的情感始終傾注于動物朋友的身上，整個教學過程，其實就是一個與“動物”相處的過程，潛移默化地滲透著保護動物的意愿。我們知道學生學會了相處，學會了關愛，就會去關愛同學、老師、親人，就會熱愛生活，熱愛大自然。愛護生活環(huán)境。保護動物。
五、能導學生觀察，發(fā)現(xiàn)漢字的`組合、書寫規(guī)律。應該讓學會觀察田字格中的范字，了解漢字的筆畫、間架、結構以及每個筆畫所占的位置，如學習“物”、“貓”、“雞”時，應讓學生先分清這三個字有何不同，分別占什么位置。仔細觀察同學的書寫，學會評價。學生親眼目睹同學的書寫，能對自己的書寫起到警示的作用；另外，讓學生進行評價，能提高學生的審美水平和鑒賞能力，對自己的書寫大有益處。教師能在練習寫字時指導學生的姿勢。
小學二年級上冊語文教學反思12
1、 理解教材：
備課前教師要準確的理解教材，知道教學的重難點，知道每
段、每句、甚至每字的含義和意圖，了解訓練重點，這樣在上課時才能把握住學生的回答，給與學生正確的引導，讓學生的能力得到訓練，收獲知識。我們所有老師一起鉆研教材，為了弄清楚每句話的意思，查資料，請教自然老師有關植物的知識，確保教給學生知識的正確性；為讓學生更好的理解課文意思，自己一遍一遍的練習朗讀，好給學生起到更好的示范作用；為讓學生有感性認識，到處找葫蘆，制作教具。能想到的我們都認真去做。
2、確定好教學思路。
一開始我們考慮到學生以前都是按順序分析課文的，就想按照課文的順序進行教學，可是經(jīng)過研究這篇課文更適合倒敘，孩子們應該也可以接受，只要精心設計問題進行引導即可。所以就決定還是用倒敘來講課文，隨即制定出介紹葫蘆導入——學習生字——分析課文（先說結果，再分析原因）的環(huán)節(jié)。課上完后，覺得這樣決定是非常正確的，教師不要低估學生的'能力，只要教師做出適當?shù)囊龑В瑢W生就能說出你想要的答案。
3、逐字逐句推敲。
框架是基礎，而往里添血和肉卻是一件非常艱巨的任務。要設計好每一句話，想象學生有可能怎樣回答，我要如何引導。這件事說起來容易，可是做起來卻難得很，為了縷順這些話，領導和我們語文組的老師挖空心思，一句一句的斟酌。反復修改，試講完再修改，如此反復，直到滿意為止。尤其是重點段落，為了讓學生弄清種葫蘆人只想要葫蘆，不想要葉子的心里，老師們一遍又一遍的設計問題，一遍又一遍的演示應怎樣讓孩子理解種葫蘆人想的、說的話的含義，以及怎樣讀出。針對學生可能出現(xiàn)的錯誤讀法，進行研究，怎樣使他們讀正確。正因為這些都預想到了，上課時學生遇到問題，教師也就能臨危不亂，做出正確的引導了。所以說課上的精彩源于課下的鉆研。
4、環(huán)節(jié)設計優(yōu)化
為了使學生更好理解更好的接受知識，我們對每一個環(huán)節(jié)，每一句話都是改了再改，變了再變的。就拿倒入介紹葫蘆這段來說吧，剛開始想畫簡筆畫，這樣既顯示教師的功底，又能引起學生注意，吸引他們的注意力；可是畫簡筆畫，速度太慢，不能顯示出葫蘆長得很好很茂盛的樣子，也不能變黃，我們就決定去掉畫畫，這樣一上課又覺得不夠吸引人；于是改畫葫蘆為貼葫蘆，費心費力的還請別的老師幫忙，終于弄出了三幅長得茂盛又有顏色變化的葫蘆。大功告成心里格外高興，可一實踐卻弄了一個手忙腳亂，貼上去，換背面難度比較大，還浪費時間，我們猶豫再三，不得以只能忍痛割愛把這個環(huán)節(jié)去掉，改為出示圖片讓學生看。真是費了一番周折又回到了原點。浪費了很多精力，最終也沒用到，看似是無用功，可實際上卻是經(jīng)驗的積累，相信以后再有類似的問題，我們會隨機應，及時做出正確的選擇的！
5、過渡語精心設計。
這課中的過渡語一環(huán)扣一環(huán)非常自然，很好的起到了課文上下銜接的作用。我想這主要是因為大環(huán)節(jié)里的每個小環(huán)節(jié)都定好了的緣故，根據(jù)環(huán)節(jié)編出過渡語，讓每句過渡語中都存在下一步的任務，簡潔明了就非常自然了。
6、要及時對學生進行表揚。
課上表揚能讓每個學生都動起來，使課堂氣氛活躍起來。表揚要針對學生的回答，根據(jù)教學選擇詞語。這些詞語教師也都是事先準備好的，準備好了，遇到合適的機會，就有的表揚，這比單單一個你真棒要管用得多。家長看到自己孩子積極的回答問題，聽到老師用很有水平的話表揚自己的孩子，心里都很高興。
7、課上教師要真情流露
課上得好壞，還有關鍵的一點就是教師的感染。教師理解課文，愛學生，上課時就能把這些流露出來，自然就會變得語言親切，表情自然，制造出氣氛，使學生受到感染，自然被帶入其中，從而更好的理解了課文意思，讀出了非常有感情的課文。所以教師的表現(xiàn)能給學生很大的感染，教師必須注意自己的一舉手，一投足，一顰一笑。
小學二年級上冊語文教學反思13
課題是冀教版二年級上冊第八課《村景》，要求跟著所用班級的進度，不使用多媒體，做一節(jié)常態(tài)課。
低年級教學以識字教學為主，本想做一節(jié)識字課，可這個班第一課時已經(jīng)完成，只能講第二課時，原來想把整節(jié)課分為兩個大部分，第一部分識字，第二部分簡單的講讀理解課文，可設計完成后發(fā)現(xiàn)時間不夠用，如果勉強上下來的話，估計會出現(xiàn)兩個部分都不精的情況，所以，修改了教學設計，在這節(jié)課中簡單的進行字詞復習，以講讀和理解課文內容做為重點。
在復習字詞這一環(huán)節(jié)中，先用小黑板出示詞語指名讀出，然后讓學生從詞語里任選一詞進行說話練習，這一設計把字、詞、句結合在一起，效果比較不錯。然后讓小組長利用字卡對本小組的成員進行了認字檢查，并要求每組的組長都進行了簡單的評價，學生的情緒很高，評價能用上很正確，很流利，特別棒等詞語。最后教師利用字卡進行開火車游戲，對全班學生的認字進行了檢查，學生對生字的掌握情況很不錯。
這篇課文比較短，里面有些文言文的語句，在講解上存在著一定的困難，講淺了沒東西可講，講深了又不適合學生的理解能力，經(jīng)過深入的體會教材，我決定只進行簡單字面上的講解，然后用各種形式讓學生反復的進行朗讀，把短文讀通讀順，再引導他們讀出感情，讀出其中的美，在讀中感悟課文，理解課文。在讀的過程中運用了自由讀、指名讀、示范讀等形式，并抓住適當?shù)臅r機引導學生根據(jù)文字感受到江南鄉(xiāng)村美麗的景色和人們幸福的生活，從而讀出感情讀出美。
在最后一個環(huán)節(jié)請學生選出自己最喜歡的'一句話，用心的去讀，把這句話讀給大家聽，并把這句話所描述的景色畫下來，這個環(huán)節(jié)學生很感興趣，雖然畫的很簡單，但也能表現(xiàn)出課文中描寫的內容，也算是對學生閱讀積累的一個小訓練。
整節(jié)課沒什么大的失誤，但在細節(jié)處理上就比預想的要差一些，有些地方處理的顯粗糙，而且在備課中預設還不夠，也許是聽課的人多吧，開始的時候還有些緊張，看來在心理素質上還需鍛煉�。�
小學二年級上冊語文教學反思14
在教學時，我注重采用多種方法復習生字，引導學生自主識字，合作學習；引導學生反復朗讀，在熟讀成誦的基礎上，聯(lián)系生活實際，邊讀邊想象畫面，了解詞語的意思。但沒有達到我預期的效果，很多的詞語還是一知半解，上課不認真聽，字跡比較潦草，沒有人積極回答問題。但我相信在以后的教學中，我一定能讓學生有良好的學習讀書習慣和興趣。
本組教材以“秋天”這一線索來編排的課文，其中《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》這兩篇課文，讓學生通過朗讀、學習使他們深切感受到大自然的奇妙和偉大，從而激起學生去探究大自然奧秘的興趣。本組教材內容十分豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的景色。學生通過有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的，領略大自然的美麗與神奇。
教學本組教材時，我激發(fā)了學生觀察大自然的興趣，引導學生注意觀察秋天景物和氣候的特點，知道秋天是收獲的季節(jié)；引導學生養(yǎng)成自主識字的習慣，提醒學生在識字、閱讀的過程中注意積累詞匯；引導學生自己畫秋天、寫秋天，并動手利用樹葉等制作書簽、賀卡等。并注意培養(yǎng)了學生合作學習的習慣、預習的習慣和認真讀書的習慣。
在識字方面，這一單元學生學習用部首查字法查字典，學習利用漢字的表意特點來分析字形，并對認字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理，學生基本上都學會了運用不同的認字方法來獨立識字。在教學中，我還注重將學生引領到生活當中去識字，激起學生識字的極大熱情。鼓勵學生從不同的角度去整體識記生字，提倡個性化的識字方法。讓學生尋找出自己認為最有效的識字方法，通過不斷的求異，激活學生思維，"玩" 出價值。?一個字有多種識記方法，看字形認字、跟據(jù)部首猜字義等等，學生在發(fā)散思維的"玩" 中學得快樂。再如猜謎語的方法記一記會意字；將所學的字、詞貼在家中的實物上"復現(xiàn)"；將課外識記的字剪一剪、貼一貼，制成"小報"；在班級中評選出"識字大王"等方法、活動都為學生識字提供了豐富多彩的"玩" 法。
在寫字方面，我把寫字當作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具，一直強調學生把字寫得正確、工整、規(guī)范、漂亮。
寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。因此，教學時我采用了"讀字、范寫、評議、試寫" 的程序。讀字時，讓學生討論寫這個字時哪一筆最關鍵，寫這個字哪一筆最容易寫錯。整體把握寫字的規(guī)律，在范寫之時，讓學生評議老師的范字，引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領。
在朗讀課文方面。在生活中學生都有豐富的情感體驗，但在學習中，他們對課文的情感的體驗是不足的，而且水平也是不一樣的。因此，我在教學中注意發(fā)揮部分學生尤其是劉召瑞等同學朗讀能力強的優(yōu)勢，讓他們把從朗讀中體會到的那一份情感說出來，取長補短，帶動其他學生對文本中情感地體驗，使那些對文本中的情感體驗不夠明了，或暫時還沒有體會到的學生有一種豁然開朗之感，有利于全體學生把這一情感更鮮明地表現(xiàn)出來，為感情朗讀課文指明方向。
本組學習的課文圍繞“愛祖國”這個專題。其中有傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代意識相結合的三字經(jīng)。有展現(xiàn)隆重、熱烈國慶場面的《歡慶》，還有顯示祖國不斷強大的《我們成功了》，以及盼望祖國早日統(tǒng)一的《看雪》。本組課文寓意深刻，教學時不宜過多繁瑣的說教、講解。但大部分課文語句優(yōu)美，是學生積累語言的好素材。為此，在本組課文的教學中，我主要是和學生一起讀，美美地讀，深情地讀，激情澎湃地讀。和學生一起背，要求學生背誦的，自己先背，和學生賽著背，變著花樣背，我發(fā)現(xiàn)學生的學習熱情讓我感動。再加上適當?shù)亩嗝襟w輔助，在本組課文教學中，這個顯得尤為重要，比如在教學《歡慶》一課時，我把祖國60華誕的閱兵盛況重放給學生看，看了國慶節(jié)那天天安門廣場歡慶的場面。不用多作講解，學生就能理解舉國歡慶的含義。再對照解放初的國慶節(jié)視頻片段。不用多說，學生就能感受祖國翻天覆地的變化。加深對祖國的理解。作為二年級的學生，內部言語機制還不完善，注意力不穩(wěn)定，有聲思維起主導作用，需要朗讀的大聲發(fā)音來組織思維、集中注意力，還有朗讀過程中，眼、口、耳多種器官同時活動，能加強記憶，所以這樣的教學非常有效，起碼，學生不覺得背誦課文有多么難的感覺，也不討厭背誦。我想，這樣的訓練，培養(yǎng)他們積累有價值的語言材料是非常有幫助的，同時，在近階段我還鼓勵學生多讀課外讀物，背誦兒歌、古詩、名言，并定時安排課外閱讀任務，背誦任務，切實做到，勤讀書，廣積累。為今后的習作打下良好的基礎。
第四單元圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像和煦的春風，吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨是非美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。教學時，我針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還注重了啟發(fā)學生大膽想象，續(xù)編故事。讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。通過本組的教學，我認為朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方法。
新課標強調學生的學習過程、學習方法�；诖它c，我在教學中著重培養(yǎng)孩子們的學習方法。在這一段教學中，我努力培養(yǎng)了孩子們預習的習慣，曾有人說，低年級的孩子們不能課下預習，但是我覺得只要教給孩子們方法，他們會做好的。實踐證明，我成功了。在下半 月的時候，我的孩子們都能自己完成預習任務了。他們在課下熟讀課文，圈出生字，勾出生詞，然后認讀生字，不會了，翻開課文找到那個生字讀課文，在句子中就能認識這個字，他們還主動地用各種方法去識字，好到課堂上大顯身手——告訴同學們我是用什么方法認識這個字的！遇到有的同學沒有學會，小老師們可就要發(fā)揮作用了，他們教得很認真。由于有了課下預習做基礎，我們的.課還不算太趕，在課上還可以培養(yǎng)孩子們說話、朗讀、寫字等能力，重要的是，學生們已經(jīng)把預習當成了必需要進行的一項活動，他們覺得必須要做。這不就是一種好的習慣嗎？這個好習慣的養(yǎng)成，不就是學習過程嗎？
第五單元圍繞友好相處，團結合作這一主題編排的。從“識字5”到課文，到語文園地，從團結起來力量大，到相互稱贊、學會欣賞別人，到互相幫助、和諧相處，尊重別人的生活方式，處處體現(xiàn)著濃郁的時代氣息和現(xiàn)代意識。教學時，我注重了讓學生學會反思自己的言行，克服自私、任性、以自我為中心等不良品格，學會多為別人著想，學會欣賞別人，尊重別人，諒解別人，養(yǎng)成豁達的性格，保持健康的心態(tài)，成為受大家歡迎的人。
低年級是書寫的起步階段，老師的指導要特別細致。平時每次指導寫字，我會先引導學生觀察范字，找準關鍵筆畫，觀察其他筆畫的占格占位，我再用彩色粉筆邊范寫邊講解，最后再讓他們先描后臨。
每節(jié)指導寫字時，我重視了示范講解，可是學生的書寫質量就是不盡人意。究其原因，可能問題出在課堂上沒有充足的書寫時間保證，一般都在課外書寫完成。還有可能寫得多了，只有寫得少，才能寫得好，寫得認真。下階段，我要多利用午讀、空堂的時間讓學生練寫生字，并從中個別輔導。期待有所進步！
識字在二年級語文教學中仍然占重要位置，其重要性有增無減。識字教學的根本目的是培養(yǎng)學生的識字能力，但對于低年級的小學生來說，我認為更應該培養(yǎng)他們的識字興趣�，F(xiàn)在的教材安排了多種形式識字，如：在韻文中識字，查字典識字，看圖識字，讀名言警句識字，生活中識字??目的無非是通過豐富多彩的內容，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的識字能力。平時，我盡量采取多種多樣的識字方法讓學生來進行有效識字。學生都有惰性，失去了識字的興趣，就更加沒有了動力識字。因此在教學中保持學生對于識字的興趣很重要。今后，在這方面我要多下功夫。
小學二年級上冊語文教學反思15
優(yōu)點之處：
1.本課的教學我著眼于讓學生自主學習，讀通課文，根據(jù)要求畫出重點句子，通過想象結合實際生活中的切身體會來理解文章中霧把東西藏起來時的情景，以及霧散后的情景。
2.在朗讀文本的過程中，在學生自主感悟的基礎上加以點撥，引導學生初步體會一些詞語的用法，比如“連同”“甚至”。
不足之處：
這是同學們第一次接觸諸如寓言故事之類的文體,可能有點陌生，在理解寓意上有一定的難度，在整個授課中我雖然是以讀為主，在讀中領悟課文的思想內涵，但始終還是牽著學生走，沒有真正讓學生做課堂的'主人，這也是今后課堂需要注意的地方。
改進措施：
放手于學生，讓學生正常的去融入課堂。關注老師自己的嘴，不要過多引導。
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