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  • 小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思

    時間:2023-04-17 07:33:01 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

    小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思匯編3篇

      身為一名到崗不久的人民教師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,來參考自己需要的教學(xué)反思吧!下面是小編精心整理的小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思,希望對大家有所幫助。

    小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思匯編3篇

    小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思1

      本節(jié)課主要教學(xué)和在1000以內(nèi)的不進位加法,課初首先呈現(xiàn)的是某校圖書室第七周各年級借書情況統(tǒng)計表,并根據(jù)表中的已知信息提出了一個簡單的求和問題:二年級和三年級一共借書多少本?列式:143+126=?由于這個問題涉及的數(shù)量關(guān)系比較簡單,所以有利于學(xué)生在列出算式后把注意力迅速集中到計算方法上來。

      考慮到學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法,所以此處我讓學(xué)生自己嘗試算出答案。交流方法時,一種方法是出示計數(shù)器,進行直觀計算。之后引導(dǎo)學(xué)生運用對筆算加法的已有認識解釋自己的計算過程,并通過交流,突出用豎式計算三位數(shù)加三位數(shù)時也要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊,從個位加起。

      在此基礎(chǔ)上,我詢問學(xué)生怎樣才能知道計算的結(jié)果是否正確呢?及時指出:“算的對不對,要驗算才知道!庇纱,引導(dǎo)學(xué)生用“交換兩個加數(shù)的位置再算一遍”的方法進行驗算,從而使學(xué)生初步掌握加法的驗算方法。

      隨后的練習(xí)采用“想想做做”,第1題,出示已經(jīng)給出的豎式進行計算,進一步突出筆算加法的基本方法,幫助學(xué)生在計算過程中鞏固已有認識。此題,學(xué)生計算過程中沒有什么困難。

      第2題要求學(xué)生“用豎式計算,并驗算”,學(xué)生在計算中,基本上掌握了三位數(shù)的筆算方法:把相同數(shù)位上的'數(shù)對齊,從個位加起。

      第4題,是一個求被減數(shù)的實際問題。通過解決這樣的問題,一方面能使學(xué)生感受到剛剛學(xué)習(xí)的筆算加法的應(yīng)用價值,另一方面也有利于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單實際問題的能力。

    小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思2

      半年來,我從各方面嚴格要求自己,努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,使教學(xué)工作有計劃、有組織、有步驟地開展。針對半年來的工作,作出如下反思,希望發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,克服不足,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),以促進教學(xué)工作更上一層樓。

      一、堅持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,認真?zhèn)湔n,及時批改作業(yè)。備課中,我不僅備學(xué)生,而且備教材,備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,設(shè)計課的.類型,認真寫好教案,每一課都做到“有備而來”,課前做好充分準備,課后寫好教學(xué)反思。布置作業(yè)有針對性,有層次性,認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),進行適且的講評,并針對有關(guān)情況,及時改正教學(xué)方法,做到有的放矢。

      二、努力增強我的上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。使講解清晰化、準確化、情感化、生動化。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生們的主體作用,讓生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,注意精講精煉,在課上,老師講得盡量少,學(xué)生動口、動手、動腦盡量多,同時每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)動力,讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

      總之,一學(xué)期的教學(xué)工作,有成功的喜悅,也有失敗的困惑,雖然取得了一定的成績,但也存在不少缺點:如對新課改理念的學(xué)習(xí),現(xiàn)在多媒體教學(xué)手段的運用等。今后在工作中,彌補自己的不足,爭取取得好成績。

    小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思3

      從平時的練習(xí)和檢測中可以看出,學(xué)生的惰性表現(xiàn)突出。在新授的知識中,理解的內(nèi)容少,記憶的內(nèi)容多,特別是學(xué)生對記憶,掌握不夠,容易出現(xiàn)三天不記,幾乎忘記的現(xiàn)象。所以在今后的教學(xué)中教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生對知識的記憶、理解、掌握,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

      作為一名數(shù)學(xué)教師,其首要任務(wù)是樹立正確的數(shù)學(xué)觀,積極地自覺地促進自己的觀念改變,以實現(xiàn)由靜態(tài)的,片面的數(shù)學(xué)觀向動態(tài)的,辯正的模式論的數(shù)學(xué)觀的轉(zhuǎn)變。其次要以發(fā)展的眼光對待學(xué)生,做到眼中有人,心中有人。“眼中有人”是指關(guān)注現(xiàn)在的學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的自主性、主動性和創(chuàng)造性。認識并肯定學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位,愛護尊重學(xué)生的自尊心與自信心。教師要多鼓勵學(xué)生提出“為什么?”“做什么?”怎樣做?”鼓勵學(xué)生敢于反駁,挑戰(zhàn)課本。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 對于二年級數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作,我對以下幾個方面進行了反思:

      一、對教學(xué)目標反思

      教學(xué)目標是教學(xué)設(shè)計中的首要環(huán)節(jié),是一節(jié)課的綱領(lǐng),對綱領(lǐng)認識不清或制定錯誤必定注定打敗仗。對于我們新分教師來說我自認為有以下幾點不足:

      1、對教學(xué)目標設(shè)計思想上不足夠重視,目標設(shè)計流于形式。

      2、教學(xué)目標設(shè)計關(guān)注的仍然只是認知目標,對“情感目標”、“能力目標”有所忽視。重視的是知識的灌輸、技巧的傳遞,嚴重忽視了教材的育人功能。

      3、教學(xué)目標的設(shè)計含混不可測,不足夠具有全面性、開放性。

      教學(xué)目標的制定要符合學(xué)生的認知程序與認知水平。制定的教學(xué)目標過高或過低都不利于學(xué)生發(fā)展。要讓學(xué)生跳一跳摘到桃子!斑@么簡單的題都做不出來”“這道題都講過幾遍了還不會做”,碰到這樣情況,教師不應(yīng)埋怨學(xué)生,而要深刻反思出現(xiàn)這樣狀況到底是什么原因。是學(xué)生不接受這樣的講解方式,還是認識上有差異;是學(xué)生不感興趣,還是教師點撥,引導(dǎo)不到位;是教師制定的難點與學(xué)生的認知水平上的`難點出現(xiàn)了不合拍;是教師期盼過高,還是學(xué)生接受新知識需要一個過程……教師千萬不能埋怨責(zé)怪學(xué)生,不反思自己,只會適得其反,以致把簡單的問題都變成學(xué)生的難點。因此教學(xué)設(shè)計要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣,要教給學(xué)生需要的數(shù)學(xué)。

      二、對教學(xué)計劃反思

      在教學(xué)設(shè)計中,對教學(xué)內(nèi)容的處理安排還存在以下幾個缺乏:

      (1)缺乏對教材內(nèi)容轉(zhuǎn)譯;

      (2)缺乏對已學(xué)知識的分析、綜合、對比、歸納和整體系統(tǒng)化;

      (3)缺乏對舊知識分析應(yīng)用的螺旋上升的應(yīng)用設(shè)計;

      (4)缺乏對教學(xué)內(nèi)容的教育功能的挖掘和利用;

      (5)缺乏對自我上課的經(jīng)驗總結(jié)。

      三、對聽課的反思

      聽課決不是簡單地評價別人之優(yōu)劣,不是關(guān)注講課者將要講什么,而是思考自己如何處理好同樣的內(nèi)容,然后將講課者處理問題的方式與自己的預(yù)想處理方式相對照,以發(fā)現(xiàn)其中的出入。

      四、征求學(xué)生意見

      潛心于提高自己教學(xué)水平的教師,往往向?qū)W生征詢對自己教學(xué)的反饋意見,這是教師對其教學(xué)進行反思的一個重要的渠道。若在課堂上設(shè)計了良好的教學(xué)情境,則整堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性始終很高.

      五、記教學(xué)中學(xué)生的獨特見解

      學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是教材內(nèi)容的實踐者,通過他們自己切身的感覺,常常會產(chǎn)生一些意想不到的好的見解。有時學(xué)生的解法獨具一格,對此,教師應(yīng)將這些見解及時地記錄下來。

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