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小學(xué)四年級下冊語文海的女兒教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，我們要有一流的教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的小學(xué)四年級下冊語文海的女兒教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)四年級下冊語文海的女兒教學(xué)反思1
本單元的語文要素是感受童話的奇妙想象以及感受人物的真善美。整堂課下來，學(xué)生們通過尋找打動(dòng)自己的地方很快得出小人魚善良勇敢為愛犧牲自己的人物形象，因此在后來新編結(jié)局的環(huán)節(jié)中都能通過自己豐富的想象力，希望給小人魚一個(gè)皆大歡喜的結(jié)局。學(xué)生能夠感知并認(rèn)同這樣的形象是這節(jié)課中比較好的一點(diǎn)。但在課文的結(jié)尾故事以悲劇的形式呈現(xiàn)，與學(xué)生們希望的美好結(jié)局出現(xiàn)矛盾。我抓住這一矛盾的產(chǎn)生，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考安徒生安排悲劇的用意是為了更加突出小人魚的人物形象，從而更好的把握語文要素中提到的感受人物的真善美。
本節(jié)課我的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠找到打動(dòng)自己的地方以及說出打動(dòng)自己的理由。四年級學(xué)生對故事已經(jīng)有一定的概括能力，通過概括能夠更好的理解故事中人物的精神品質(zhì)。在上課過程中我首先引導(dǎo)學(xué)生找到打動(dòng)自己的地方，用簡潔的語言概括出來。在這一部分中，我通過課堂作業(yè)本的引導(dǎo)，鍛煉學(xué)生的概括能力。但是在上課的過程中，學(xué)生一下子不能準(zhǔn)確的概括出小人魚做的事情，而是直接說了打動(dòng)自己的理由，所以在引導(dǎo)的過程中我還需要更明確。
一堂課下來，我清楚的感受到了學(xué)生眼中的童話人物的.美好以及對美好生活的向往。都說不同的年齡段讀《海的女兒》都有不同的感悟，常讀常新，這一次在整個(gè)備課和上課的過程中，再一次深入《海的女兒》我也收獲頗豐。從學(xué)生和自己的視角都體悟到童話的神奇和力量。
小學(xué)四年級下冊語文海的女兒教學(xué)反思2
本課節(jié)選自《海的女兒》的開頭部分，主要介紹了故事的背景、人物和情節(jié)的開端，故事性并不強(qiáng)，因此從情節(jié)出發(fā)開展教學(xué)的路走不通。所以我決定另辟蹊徑——從氛圍和人物形象出發(fā)，教學(xué)本課。
一、激情導(dǎo)入
以丹麥?zhǔn)锥既牒？诘腵一座標(biāo)志性建筑——小人魚雕像導(dǎo)入，既能吸引學(xué)生，讓他們領(lǐng)略到異國風(fēng)情，又能體會(huì)到安徒生童話的美妙，以及在世界上的地位、影響力，從而促使學(xué)生更多地了解安徒生童話，激發(fā)閱讀童話的興趣。
二、整體感知
引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文，把握相關(guān)信息，如故事的主要內(nèi)容、劃分段落層次、初步的感悟等。這樣一方面梳理了課文的思路，另一方面也加強(qiáng)了學(xué)生自讀能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)了他們歸納、感知、表達(dá)的能力。
三、重點(diǎn)研討
按照兩個(gè)大的板塊（景物、人物），結(jié)合具體的句子，分析課文、品讀課文。這個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生快中有慢，慢中有細(xì)，細(xì)中有品，能說出小人魚的人物形象，能體會(huì)課文語言文字的優(yōu)美性和童話的夢幻感，深入了解安徒生童話的風(fēng)格。
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