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幼兒園教學(xué)反思之剪窗花（通用5篇）
在我們平凡的日常里，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，所謂反思就是能夠迅速?gòu)囊粋�(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的幼兒園教學(xué)反思之剪窗花，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園教學(xué)反思之剪窗花 1
窗花是民間剪紙的一個(gè)類別，它主要用于過年過節(jié)等喜慶環(huán)境中張貼在門窗、窯洞等地方，體現(xiàn)喜慶的氣氛，過節(jié)的氣氛，而且也是平時(shí)在幼兒活動(dòng)中比較常見的。同時(shí)窗花的圖案細(xì)致、精美、寓意美好，也可以培養(yǎng)幼兒的審美觀。因此在本學(xué)期的第一個(gè)主題“紅紅的年”這一主題中，剛好有剪窗花這一個(gè)活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)除了讓孩子動(dòng)手實(shí)踐剪窗花外，更重要的是引導(dǎo)孩子欣賞各種精美的窗花，了解對(duì)稱的特點(diǎn)，知道窗花的形狀各異，題材不限。
在本次活動(dòng)中，我首先選擇了讓幼兒進(jìn)行欣賞各種各樣的剪紙作品，包括各種各樣的窗花，在這個(gè)環(huán)節(jié)中每位幼兒興趣都十分的濃厚，而且通過觀察、講解孩子們知道了窗花對(duì)稱的特點(diǎn)。但是光欣賞是不夠的，所以在第二環(huán)節(jié)中，我示范了剪窗花的步驟與方法，示范的時(shí)候我剪了好幾種形式不一的窗花，讓孩子知道，窗花的'形式可以有多種多樣，形狀也可以完全不相同的，在本個(gè)環(huán)節(jié)中，我也發(fā)現(xiàn)了孩子們的對(duì)于剪窗花都有了十分大的興趣了，每個(gè)人都想試一試。最后終于到孩子親自動(dòng)手了，大部分孩子都議論著“我想剪個(gè)月亮形的……我想剪個(gè)花形的……我想剪個(gè)……”每個(gè)孩子的想法都不相同。但是等到孩子真正動(dòng)手的時(shí)候我才發(fā)現(xiàn)，情況并不像孩子剛才議論的這么好，只有少部分孩子能完完全全制作完窗花，大部分的孩子都失敗了，同時(shí)我也觀察了失敗的原因，都是因?yàn)樗麄儧]有掌握好剪的正確方面，而且操作紙的方法也不正確，因此倒致了窗花四分五裂了。有的能力弱的孩子甚至就坐在那里不知道如何下手制作。
所以在課手我也對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了反思，可能在活動(dòng)中我沒有想到孩子動(dòng)手能力的強(qiáng)弱，本來手工活動(dòng)就是我們班孩子的一個(gè)弱點(diǎn)。因此在下次有類似活動(dòng)時(shí)，我也要提前想一個(gè)方法，比如剪窗花活動(dòng)時(shí)，我們可以先讓孩子折好紙后，就在紙上畫出要剪的形狀的模型，這樣制作活動(dòng)可以會(huì)比較成功。
幼兒園教學(xué)反思之剪窗花 2
本課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)用對(duì)稱等不同方法來表現(xiàn)簡(jiǎn)單的圖案，學(xué)會(huì)用折疊的方法撕窗花；繼續(xù)練習(xí)撕紙，通過活動(dòng)學(xué)習(xí)概括、夸張的表現(xiàn)手法，提高學(xué)生感知、觀察、思考及探索能力；欣賞窗花，感受窗花這種民間藝術(shù)的美感，懂得美可以通過創(chuàng)造來獲得。引導(dǎo)學(xué)生參與祖國(guó)優(yōu)秀文化的`傳承。通過養(yǎng)成珍惜每一張紙的好習(xí)慣。同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)團(tuán)體協(xié)作的精神。
窗花是剪紙的常見式。窗花不僅烘托了節(jié)日的喜慶氣氛，而且也為人們帶來美的享受，集裝飾性、欣賞性和實(shí)用性于一體，是博大精深的中華民族文化藝術(shù)之花。按課文范例剪窗花，我讓小朋友先看課文是怎么做的，然后提問：第一個(gè)窗花第一步是怎么做的？生答：做成一張正方形的紙。以下幾步又是怎么做的呢？對(duì)折，再對(duì)折，然后用筆畫好，再撕或剪。下面請(qǐng)小朋友跟著老師一起做，結(jié)果剪出來的東西大約有近半數(shù)的小朋友跟書上的窗花不一樣，中間是斷開的，錯(cuò)了。我請(qǐng)小朋友跟老師再做一次，特別是做錯(cuò)的小朋友更要看得牢，我每做一步都顯示在黑板上，結(jié)果又有好多小朋友做錯(cuò)了。這到底錯(cuò)在哪里呢？課后，我找到了問題所在，錯(cuò)在畫圖案的時(shí)候沒有把握好紙張中心的那個(gè)角。第2個(gè)班撕剪的時(shí)候，我讓小朋友重點(diǎn)把握好中心角，讓他們都能享受到成功的喜悅。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，讓學(xué)生自己撕剪，把好的作品展示在黑板上，小朋友的興趣非常濃厚，充分展示了小朋友的聰明才智。
幼兒園教學(xué)反思之剪窗花 3
今天的第二個(gè)教學(xué)活動(dòng)是剪窗花，當(dāng)我拿出準(zhǔn)備好的彩紙向幼兒介紹活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，已有幾個(gè)性急的孩子忍不住喊出來：“窗花我們以前剪過的！”經(jīng)孩子們提醒，我一下子想起來了，在上學(xué)期末的時(shí)候，為了迎接新年，師生共同布置教室，班內(nèi)的另一位老師已組織幼兒進(jìn)行過一次剪窗花活動(dòng)，但由于第一次嘗試，可能沒弄清楚剪的方法，最后絕大部分幼兒以失敗告終。有了上次的“教訓(xùn)”，我在“開場(chǎng)白”時(shí)對(duì)幼兒特別強(qiáng)調(diào)折紙的方法，又仔細(xì)地示范講解，可能孩子有過失敗的`經(jīng)驗(yàn)后，這次聽得特別認(rèn)真，看得特別專注，剪得特別細(xì)心，不一會(huì)兒一張張?jiān)煨酮?dú)特、花紋各異的漂亮窗花在孩子們的手中誕生了，當(dāng)我宣布全班幼兒只有四人稍有失誤，其余幼兒全都成功完成時(shí)，孩子們掩飾不住興奮，高興地歡呼起來。
看著幼兒把自己的作品貼在墻上欣賞時(shí)，我的腦海里不禁冒出了“失敗乃成功之母”這句古話，每一次成功的背后都會(huì)經(jīng)歷無數(shù)次的失敗，雖然孩子們?cè)谑r(shí)心情低落，但在下一次的嘗試時(shí)就會(huì)享受到成功的喜悅。因此不必為失敗傷心，教師要做好引導(dǎo)，讓幼兒盡快走向自己心目中的“成功”！
幼兒園教學(xué)反思之剪窗花 4
今天上午我開展了《剪窗花》，在活動(dòng)中制定了三個(gè)目標(biāo)
1、初步感受中國(guó)剪紙藝術(shù)的美，體驗(yàn)表現(xiàn)美的快樂。
2、引導(dǎo)幼兒探索剪窗花的方法，培養(yǎng)幼兒的探索精神激發(fā)幼兒對(duì)民間藝術(shù)的美好情感。
3、發(fā)展幼兒動(dòng)手能力、想象力、創(chuàng)造力和審美能力。真確培養(yǎng)幼兒使用剪刀，提高幼兒的思維想象力。
本次活動(dòng)以欣賞窗花進(jìn)行導(dǎo)入，我引導(dǎo)孩子欣賞黑板上粘貼的窗花，還從網(wǎng)上下載了各種類型的民俗窗花，通過多媒體引導(dǎo)幼兒欣賞，孩子們了解了窗花里蘊(yùn)含的美好祝愿，知道了剪紙是中國(guó)人發(fā)明的。
欣賞完窗花，孩子對(duì)動(dòng)手剪窗花充滿了期待，于是活動(dòng)進(jìn)入了第二個(gè)環(huán)節(jié)；示范剪窗花，幼兒動(dòng)手剪窗花。幼兒剪窗花時(shí)我給他們的指導(dǎo)是，剪刀像走迷宮樣，繞過來，繞過去的方法�？梢约舨煌男螤詈突ㄟ�。在我的`指導(dǎo)下，孩子們基本能順利剪出各種各樣的窗花，有的孩子剪完一張又一張，興趣濃厚。
展示幼兒作品，請(qǐng)幼兒說說剪的方法和形狀。怎樣剪出這樣的圖形出來的。從幼兒作品發(fā)現(xiàn)幼兒剪窗花的膽子還不夠大。主要原因是幼兒怕剪斷，剪壞，不敢下手。后來我把這一目標(biāo)延續(xù)著繼續(xù)實(shí)施，通過個(gè)別指導(dǎo)及適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，孩子們逐漸放開手腳，剪出更加豐富的圖案處來了�；顒�(dòng)雖然進(jìn)行的很順利但也存在２點(diǎn)不足：
�。薄⒃谧尯⒆觽冞M(jìn)行討論可以剪什么圖形時(shí)，沒有充分的時(shí)間，讓幼兒討論，而是急忙告訴答案。
�。�、在動(dòng)手操作時(shí)個(gè)別幼兒不敢大膽地動(dòng)手剪，這時(shí)老師總是為孩子代勞，而沒有更進(jìn)一步地讓幼兒大膽地嘗試。相信經(jīng)過這樣的反思，在以后的剪紙活動(dòng)我將會(huì)更有把握地上好。
通過剪窗花活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到活動(dòng)的價(jià)值，它可以作為教學(xué)活動(dòng)的延伸，延續(xù)幼兒的興趣，延續(xù)活動(dòng)中沒達(dá)成的目標(biāo)，或者作為教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的提升。同時(shí)給幼兒自由、寬松的空間，足夠的探索實(shí)踐以及教師有針對(duì)性的指導(dǎo)，更利于幼兒操作與探索，也更利于目標(biāo)的達(dá)成。
幼兒園教學(xué)反思之剪窗花 5
在幼兒園開展“剪窗花”的教學(xué)活動(dòng)后，進(jìn)行教學(xué)反思是非常重要的一環(huán)，它不僅有助于教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，還能為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)提供改進(jìn)方向。以下是對(duì)“剪窗花”教學(xué)活動(dòng)的幾點(diǎn)教學(xué)反思：
一、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況
知識(shí)與技能：
通過活動(dòng)，大部分幼兒學(xué)會(huì)了用對(duì)稱等不同方法來表現(xiàn)簡(jiǎn)單的圖案，并能用折疊的方法撕或剪窗花。但部分幼兒在操作細(xì)節(jié)上還存在問題，如剪紙時(shí)沒把握好紙張中心角，導(dǎo)致窗花中間斷開。
教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒手部動(dòng)作的指導(dǎo)和練習(xí)，提高幼兒剪紙的精確度和靈活性。
情感態(tài)度：
孩子們對(duì)剪窗花活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚的興趣，體驗(yàn)到了中國(guó)剪紙藝術(shù)的美，增強(qiáng)了對(duì)民間藝術(shù)的熱愛和自豪感。
教師需繼續(xù)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望，通過表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓幼兒在探索中獲得更多的成就感和自信心。
探索與創(chuàng)新：
幼兒在剪窗花的過程中，表現(xiàn)出了初步的想象力和創(chuàng)造力，但受限于經(jīng)驗(yàn)和技能，部分幼兒的作品仍顯單一。
教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試不同的圖案和形狀，提供更多樣化的材料和支持，引導(dǎo)幼兒在探索中不斷創(chuàng)新。
二、教學(xué)過程與方法
導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
通過欣賞窗花作品和多媒體展示，成功吸引了幼兒的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
建議教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)增加一些互動(dòng)元素，如提問、討論等，讓幼兒更積極地參與到活動(dòng)中來。
示范講解：
教師詳細(xì)示范了剪窗花的步驟和方法，但部分幼兒在初次嘗試時(shí)仍未能完全掌握。
教師應(yīng)注意觀察幼兒的操作情況，及時(shí)調(diào)整示范的速度和節(jié)奏，確保每個(gè)幼兒都能跟上教學(xué)進(jìn)度。
幼兒操作：
在幼兒操作過程中，教師提供了必要的指導(dǎo)和幫助，但部分幼兒仍感到困難。
教師應(yīng)更加關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，針對(duì)不同能力的幼兒提供不同的指導(dǎo)和支持。同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒之間相互幫助和合作，共同完成任務(wù)。
展示與評(píng)價(jià)：
通過展示幼兒的作品，讓幼兒感受到成功的喜悅和成就感。但在評(píng)價(jià)過程中，教師應(yīng)注意評(píng)價(jià)方式的多樣性和客觀性。
建議教師采用幼兒自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，讓幼兒在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)欣賞他人的作品，同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的'不足并努力改進(jìn)。
三、存在的問題與改進(jìn)措施
操作細(xì)節(jié)：
部分幼兒在剪紙時(shí)沒把握好紙張中心角，導(dǎo)致窗花中間斷開。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒手部動(dòng)作的指導(dǎo)和練習(xí)，特別是對(duì)折紙和剪紙的細(xì)節(jié)部分。
時(shí)間分配：
在教學(xué)過程中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)時(shí)間分配不合理的情況。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的操作情況靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保每個(gè)幼兒都能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。
材料準(zhǔn)備：
在材料準(zhǔn)備方面，教師應(yīng)確保材料的充足性和多樣性，以滿足不同幼兒的需求。同時(shí)，注意材料的安全性和環(huán)保性。
個(gè)別指導(dǎo)：
對(duì)于部分操作困難的幼兒，教師應(yīng)給予更多的個(gè)別指導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助他們克服困難并取得成功。同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒之間相互幫助和合作，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
總之，“剪窗花”教學(xué)活動(dòng)是一次富有教育意義和藝術(shù)價(jià)值的教學(xué)活動(dòng)。通過教學(xué)反思，教師能夠總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題并提出改進(jìn)措施，為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)提供更加科學(xué)、合理、有效的指導(dǎo)。
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