有關(guān)高職會計專業(yè)教師職業(yè)能力和職業(yè)道德的內(nèi)涵分析
一、 前言
對于高職院校會計專業(yè)來講，教師職業(yè)能力與職業(yè)道德水準的高低至關(guān)重要，直接關(guān)系到了會計專業(yè)所輸出人才的質(zhì)量因此，為了確保高職院校會計人才能夠具備較高的綜合能力素養(yǎng)，能夠在從業(yè)的過程中以較高的專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)來勝任工作，就需要會計專業(yè)教師能夠在與時俱進更新自身知識內(nèi)容的同時，不斷提高自身的道德水平，以潤物細無聲的能力與德行來全面提高會計專業(yè)人才的質(zhì)量一、高職院校會計專業(yè)教師職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵分析
(一)行業(yè)對教師職業(yè)能力與職業(yè)道德素養(yǎng)的要求 教師職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)所指的是:要求教師要具備扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)與科研能力，同時具有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)與可持續(xù)學習的能力，進而滿足專業(yè)教育對教師的要求對于高職院校會計專業(yè)來講，教師還要具備相應(yīng)的實踐能力以及從事職業(yè)教育的能力，并具備較高的職業(yè)道德素質(zhì)，在實現(xiàn)為人師表的基礎(chǔ)上，能夠以會計行業(yè)的道德素養(yǎng)來約束自己的言談舉止，確保專業(yè)學生在具備較高專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，具備從業(yè)的基本素質(zhì)
(二)會計專業(yè)教師職業(yè)能力素養(yǎng)內(nèi)涵的解讀
1.職業(yè)能力的內(nèi)涵
首先，高職院校會計專業(yè)的教師需要在具備專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上，具備相應(yīng)的實踐能力，能夠?qū)媽I(yè)從業(yè)過程中所涉及到的理論內(nèi)容與實踐相結(jié)合，進而確保學生能夠更好的滿足行業(yè)要求并適應(yīng)職場生活與此同時，能夠在掌握現(xiàn)代職業(yè)教育基本教育理念與方法的基礎(chǔ)上，以學生為教學主體來實現(xiàn)教學方法、教學內(nèi)容等的創(chuàng)新，并按照學生的認識能力與規(guī)律來實現(xiàn)專業(yè)知識的有效傳授與此同時，還要確保學生能夠在不斷實踐的過程中將所具備的理論進行完善，進而具備會計專業(yè)的從業(yè)能力其次，要求高職院校會計專業(yè)的教師要具備較高的科研能力，能夠在實現(xiàn)對專業(yè)理論深入分析與完善的同時，具備為行業(yè)服務(wù)的實踐能力最后，要具備可持續(xù)發(fā)展的能力指的是教師能夠在教書育人的過程中實現(xiàn)動態(tài)學習，以自我的不斷充電來提高自身的職業(yè)能力，進而在為專業(yè)教育做出應(yīng)用貢獻的同時，實現(xiàn)自身職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展
2.職業(yè)道德的內(nèi)涵
只有高職院校會計專業(yè)的教師具備較高的職業(yè)道德，才能夠具備擔任教學工作的基礎(chǔ)，這是任何專業(yè)教師從業(yè)的最基本要求對于高職院校的會計專業(yè)來講，教師個人職業(yè)道德的高低，不僅僅關(guān)系到教師師德形象的構(gòu)建，同時也直接影響到學生道德觀的構(gòu)建，而會計行業(yè)要求從業(yè)人員必須具備較高的職業(yè)道德素質(zhì)，進而才能夠確保會計信息的準確性任何企業(yè)都不希望看到因職工個人道德問題而帶來不必要的損失與惡劣影響，只有會計人員自身具備了較高的職業(yè)道德素養(yǎng)，才能夠在工作的過程中做到剛正不阿，進而在實現(xiàn)自身職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，確保會計行業(yè)的良h}發(fā)展以上內(nèi)容的實現(xiàn)都要求了高職院校要確保所培養(yǎng)的人才要具備較高的職業(yè)道德素養(yǎng)，而會計專業(yè)教師有責任也有義務(wù)來落實這一要求所以，高職院校會計專業(yè)的教師本身必須具備較高的職業(yè)道德素養(yǎng)，進而才能充分的發(fā)揮出為人師表、言傳身教的重要作用。
二、提升高職院校會計專業(yè)教師職業(yè)能力與職業(yè)道德的有效途徑
(一)以教學模式與內(nèi)容的創(chuàng)新來提升教師職業(yè)能力
隨著教學改革的深入開展，高職院校逐步實現(xiàn)了教學模式與教學內(nèi)容的創(chuàng)新，而這一改革創(chuàng)新的趨向就能夠為會計專業(yè)教學目標的準確定位奠定基礎(chǔ)實現(xiàn)會計專業(yè)教學模式與教學內(nèi)容的創(chuàng)新就意味著會計專業(yè)教學的目標要從傳授專業(yè)知識過渡到培養(yǎng)學生的綜合能力與素質(zhì)上而要想進一步強化學生的專業(yè)技能，高職院校就需要實現(xiàn)對教師崗位能力的進一步提升，并要實現(xiàn)專業(yè)教學內(nèi)容的創(chuàng)新與完善，以確保能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實踐的相結(jié)合，使所培養(yǎng)的人才能夠滿足行業(yè)的實際要求與此同時，高職院校還應(yīng)通過校企合作的模式為專業(yè)教師職業(yè)能力的提升創(chuàng)造機會，將教師派遣到企業(yè)的合適崗位上，以通過實踐來進一步提升教師的'專業(yè)實踐能力，進而促使教師能夠?qū)⒆陨淼慕?jīng)驗融入于教學之中，以更好的落實教學目標。 (二)全面提升會計專業(yè)教師職業(yè)道德素養(yǎng)的途徑
對于會計專業(yè)的學生來講，教師不僅僅是專業(yè)知識的傳授者，同時也是其邁向職業(yè)生涯前的指導(dǎo)者，只有教師具備較高的職業(yè)道德素養(yǎng)，才能夠成為學生的標榜，進而潛移默化的來提升學生的道德素養(yǎng)因此，這就要求教師要明確自身職業(yè)的屬性，作為教師應(yīng)該給學生樹立什么的榜樣，明確會計行業(yè)對從業(yè)人員的較高要求，進而注重自身道德修養(yǎng)的構(gòu)建與完善在實際教學的過程中，教師要有意識的將理論知識技能的傳授與職業(yè)道德教育相融合，進而在引導(dǎo)學生樹立正確職業(yè)道德觀的基礎(chǔ)上，也能夠在教學的過程中實現(xiàn)自我修養(yǎng)的不斷提高與此同時，高校要將教師職業(yè)道德的構(gòu)建與完善列入教師培訓的內(nèi)容中，要不間斷的來督促教師要注重自身職業(yè)道德的不斷完善
三、總結(jié)
綜上所述，對于高職院校會計專業(yè)來講，要想確保所培養(yǎng)的人才能夠具備較強的綜合能力素質(zhì)，并能夠滿足當前會計行業(yè)對人才的實際需求與要求，就要提高對教師職業(yè)能力與職業(yè)道德水平的重視程度，要意識到教師的職業(yè)能力關(guān)系到了學生實際能力的培養(yǎng)，而教師的職業(yè)道德水平則直接影響到了學生職業(yè)道德觀的構(gòu)建因此，為了確保高職院校會計專業(yè)學生能夠在實現(xiàn)全面成長、成才的同時，在未來工作中能夠有所建樹，實現(xiàn)自身職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展，就需要全面提高專業(yè)教師的職業(yè)能力與職業(yè)道德，進而充分的發(fā)揮出為人師表、言傳身教的重要作用。
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