計算機職業(yè)道德
隨著計算機的迅猛發(fā)展，社會對這個職業(yè)賦予一定的道德要求，并且計算機職業(yè)作為一種不同于其它職業(yè)的特殊職業(yè)，它有著自己與眾不同的職業(yè)道德和行為準則。以下是小編整理的計算機職業(yè)道德，希望對大家有所幫助。
計算機職業(yè)道德
一、對計算機技術人員進行職業(yè)道德建設的意義
�。ㄒ唬┨嵘嬎銠C技術人員的道德素質水平
計算機技術人員職業(yè)道德的相關準則、規(guī)范，對計算機技術人員的實踐和理想具有一定的指導作用，是對計算機本行業(yè)內從業(yè)人員在品質和道德上的具體要求。與此同時，它還是一個計算機技術人員價值觀、生活態(tài)度具體的體現，標志著計算機工作者在道德行為和意識上的成熟化。為計算機技術人員的工作態(tài)度及原則指明了正確的方向，即要想成為一名合格的計算機技術人員就必須在工作中朝著自律、自重、自尊的方向邁進，以在整體上使計算機技術從業(yè)人員的道德素質水平得到提升。
�。ǘ┨岣咝袠I(yè)信譽
行業(yè)信譽即行業(yè)整體的聲譽和形象，是面對社會公眾而言的，主要受到行業(yè)所提供服務與產品質量的影響。同時，行業(yè)良好信譽的提高和樹立在一定程度上主要是依賴于好的服務質量和產品質量，而就計算機行業(yè)來講，計算機技術人員良好的職業(yè)道德水平不僅是計算機產品和服務在質量上的保障，也是整個計算機行業(yè)信譽提升的重要保障。所以說，站在行業(yè)發(fā)展的角度來考慮，開展計算機技術人員的職業(yè)道德建設工作，有助于計算機整個行業(yè)信譽度的提高和維護，促進計算機行業(yè)的長遠發(fā)展。
�。ㄈ┘s束計算機技術人員的行為
面向計算機技術人員開展職業(yè)道德建設工作，能夠對計算機技術人員在工作中的各種行為起到約束和調節(jié)的作用。由于職業(yè)道德建設工作貫穿于計算機技術人員的一切具有合法的行業(yè)活動當中，因此，在開展計算機技術人員職業(yè)道德建設工作的過程中，我們既要注意時刻對技術人員工作中愛崗敬業(yè)的專業(yè)精神進行激勵，促使其更好、更快地完成本職工作任務，又要對發(fā)現的技術人員的違規(guī)操作行為進行及時的制止，以防止錯誤的產生，同時還要對計算機技術人員之間在工作交往過程中的合作、團結進行良好的調節(jié)。
二、計算機技術人員職業(yè)道德建設工作中表現出的突出問題
�。ㄒ唬┑赖陆ㄔO容易受到利益的影響
計算機技術人員特別是那些剛剛邁入社會的新從業(yè)者，他們在對待工作的態(tài)度上普遍表現的熱情高漲、滿腹抱負且認為應當也必須要樹立認真負責的工作精神，但在實際工作環(huán)境當中個人理想與學校的道德教育往往會發(fā)生碰撞。在碰撞產生時，是應繼續(xù)保持作為一個合格計算機技術人員應當具備的職業(yè)操守，還是受利益影響而選擇隨波逐流，兩難的境地使計算機技術人員極容易陷入職業(yè)道德選擇的困境。這其中就不乏一部分人在面對道德選擇困境時選擇后者，通過對自身道德品質的調整而去試著接受和適應計算機職業(yè)道德要求和實際之間的這種反差，進而為了一己之私而背棄了從業(yè)的初衷。如，各企業(yè)中的計算機技術人員為了在市場中幫助企業(yè)爭奪更為豐厚的市場份額，實現企業(yè)商業(yè)利益的最大化，就通過抹黑、詆毀、詆毀等不正當的競爭手段對對手企業(yè)進行壓制，這種行為會使企業(yè)進入到一種不健康的經營狀態(tài)，是一種嚴重違背計算機技術人員職業(yè)道德的行為。
�。ǘ┯嬎銠C技術人員的整體道德素質水平有待提升
就當前我國企業(yè)中計算機技術人員的整體道德素質水平來看，仍存在諸多問題有待進一步的提升。具體表現為，在實際工作的過程中，一些計算機技術人員對所開發(fā)產品存在的漏洞、錯誤予以隱瞞，在不對漏洞做出任何干預性行為的情況下就任憑其流入市場，而在該產品的問題暴露出來之后又開始推卸責任；在對產品進行開發(fā)的過程中，計算機技術人員違背行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范唯利是圖，將自身作為一名計算機技術人員的責任與義務丟之腦后，既不開展產品風險及需求的評估分析，也不出于道德的義務為雇主提供專業(yè)性的意見；個別計算機技術人員為證明自己的實力，在不考慮任何后果的情況下，設計出會對公眾的安全造成危害的系統(tǒng)程序。
（三）職業(yè)道德教育力度不足
職業(yè)道德水平的高低在一定程度上是受到了職業(yè)道德教育強度高低的影響。如若沒有接受到全面的職業(yè)道德教育，那么計算機技術從業(yè)人員的職業(yè)道德水平也就只能停留在一個較低的階段。具體到計算機行業(yè)來說表現為，一些高校以及計算機企業(yè)在開展職業(yè)道德教育或是培訓的過程中，在認識上對職業(yè)道德教育不能進行準確的定位，只是重視學生的專業(yè)課教學而忽視了德育教育；雖然一些院校以及行業(yè)培訓機構已經將職業(yè)道德教育正式的納入到了教育計劃當中，但在實際的落實過程中，卻出現了大而空的特點，不僅與實際不符，且難以被計算機技術人員和學生所認可和接受。此外，在教育結果的評定上，一些教育人員認為學生的職業(yè)道德水平是其職業(yè)道德理論知識逐漸累積的結果，因此常以分數評定的辦法來對學生的職業(yè)道德學習情況進行評定，以分數的高低來對學生的職業(yè)道德情況進行判斷，這種方式對于職業(yè)道德教育效果的反饋是起不到一點效果的。
三、加快計算機技術人員職業(yè)道德建設的具體策略
�。ㄒ唬┟鞔_計算機技術人員職業(yè)道德規(guī)范
對于計算機技術人員來講職業(yè)道德規(guī)范是每個從業(yè)人員在開展職業(yè)相關活動的過程中都必須要遵守的一種行為準則，是每一名計算機技術人員在道德上需要對本行業(yè)、社會以及自身應當盡到的責任與義務。對計算機技術人員的職業(yè)道德規(guī)范進行明確和完善是開展計算機技術人員職業(yè)道德建設工作的根本性目標。為了使我國當前的計算機技術人員的職業(yè)道德規(guī)范得到進一步的完善，使其可操作性得到增強，我國計算機相關行業(yè)監(jiān)督部門可根據我國當前計算機技術人員的具體工作行為，在對傳統(tǒng)的職業(yè)道德資源進行整合的基礎上，更多地對國外一些大型企業(yè)中計算機技術人員的職業(yè)道德要素進行借鑒，并對我國的相關法律法規(guī)以及行業(yè)現行規(guī)范進行研究，積極聽取多方意見，以盡快地頒布出一套符合我國計算機行業(yè)實際需要的、具體的計算機技術人員職業(yè)道德規(guī)范。
�。ǘ⿵娀殬I(yè)道德教育力度
要想使我國當前計算機行業(yè)技術人員職業(yè)道德教育薄弱的狀況得到有效的改善，推進職業(yè)道德建設工作的進程，就必須重視并對職業(yè)道德教育工作進行積極的探索，以促進思政教師與計算機教師的配合，并結合學生的實際情況與計算機專業(yè)的特性，引進并培養(yǎng)更多的計算機專業(yè)人才來從事職業(yè)道德教育的相關工作。具體來說，首先高�？筛鶕拘Ｓ嬎銠C專業(yè)的特點，來開設計算機職業(yè)道德教育課程，教學要圍繞道德教育以案例、討論教學為主，教材內容的編寫必須與我國的國情以及計算機行業(yè)發(fā)展的實際情況相符。其次，在開展職業(yè)道德教育的過程中，要通過不斷的實踐以及理論知識的學習，使學生對作為一名合格的計算機技術人員所應當具備的職業(yè)道德素養(yǎng)有一個明確認識，并帶領學生對計算機行業(yè)中不道德行為所引發(fā)的社會問題進行總結和研究，以提升學生對職業(yè)道德教育重要性的認識。
（三）培養(yǎng)計算機技術人員的自律意識
在從事計算機技術相關工作的過程中，計算機從業(yè)人員要逐漸培養(yǎng)自身的自律意識，不斷增強自身的法律意識，用法律知識來武裝自己，以此來對自身的行為進行約束。并在對職業(yè)道德相關理論知識進行不斷學習的基礎上，樹立正確的三觀思想，以提高自身對新時期計算機行業(yè)職業(yè)道德要求的適應性。此外，在業(yè)余時間，計算機技術從業(yè)人員還要緊跟時代發(fā)展的潮流，不斷用新的知識來武裝自己，以豐富自身的知識儲備量，提高業(yè)務能力，使自身的計算機綜合素質水平得到提升。
計算機職業(yè)道德的途徑
一、計算機專業(yè)職業(yè)道德教育的必要性
所謂職業(yè)道德，就是同人們的職業(yè)活動緊密聯(lián)系的符合職業(yè)特點所要求的道德準則、道德情操與道德品質的總和。每一個從業(yè)人員，不論是從事哪種職業(yè)，在職業(yè)活動中都要遵守道德。如教師要遵守教書育人、為人師表的職業(yè)道德，醫(yī)生要遵守救死扶傷的職業(yè)道德等等。職業(yè)道德不僅是從業(yè)人員在職業(yè)活動中的行為標準和要求，而且是本行業(yè)對社會所承擔的道德責任和義務。加強職業(yè)道德教育是全社會的共同責任，更是職業(yè)學校教育的重要內容。
許多使用計算機技術犯罪事件中的違規(guī)者中大多數是計算機專業(yè)的精英人物，但他們高超的專業(yè)技能卻用來滿足自己的私欲而損害國家、廣大投資者的利益，這與他們缺乏基本的職業(yè)道德有著最直接的關系。如果我們老師只是一味地注重智力教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，忽視職業(yè)德育教育，其后果是不堪設想的。試想一個計算機技能高超而職業(yè)道德水準低下的計算機專業(yè)人員，經常受利益驅使而將國家法律、法規(guī)置于腦后，其結果勢必是造成對國家和人民財產的侵害，這樣的專業(yè)人才還不如技術一般的人員，是計算機人才的“畸形兒”。中職計算機專業(yè)的學生，他們今后將是我國各行各業(yè)中從事計算機專業(yè)的主力軍。因而我們更應重視中職計算機專業(yè)學生的職業(yè)道德教育。這也要求計算機專業(yè)老師，在平時的教學中，既要一手抓好學生的技能水平，又要另一手抓好學生的計算機職業(yè)道德，而且兩手都要硬。
二、開展職業(yè)道德教育的“雙途徑”
第一，豐富教學內容。中職學生在學習計算機基礎這門課程時，其中有一章節(jié)內容是關于計算機安全及計算機病毒，這一部分內容的講授運用概念、原則并結合目前最新的典型案例分析，將枯燥的說教于生動具體的案例中，無形中滲透職業(yè)道德教育，這樣既可以提高學生的技能水平，又能增強學生對職業(yè)道德的感性認識，還能提高學生學習計算機基礎的興趣，真是一箭三雕。例如在講計算機病毒時，列舉了各種計算機病毒給人們的生活、工作帶來了許多的不方便，甚至造成全世界的直接損失可以達到數千億美元。一些反病毒專家用畢生的精力與這些計算機病毒作斗爭。學生就完全可以通過這個案例理解計算機病毒的含義及其危害，深刻體會到計算機安全的重要性，這種教學效果顯然比死記硬背好得多。對計算機專業(yè)的學生還要重點講授網絡職業(yè)道德，引導學生更多地關注身邊關于計算機安全的信息，助于學生牢記計算機行業(yè)的法律法規(guī)，通過各種案例學習職業(yè)道德的精髓，更好地掌握和運用一般原則。經常有針對性地指定和指導學生閱讀某些報刊、雜志、書籍和網站。
第二，革新教學方式。面對社會現實和輿論環(huán)境，以網絡為主體的信息源的立體化、多樣化，容易使置身于其中的學生對職業(yè)道德內容的認同產生困惑和障礙。而且，市場經濟帶來的利益重組和分配落差使學生在價值意識和價值取向方面的個體差異性越來越大,越來越復雜，這些都對傳統(tǒng)的說教和灌輸方式提出挑戰(zhàn)，探索具有可操作性和實效性的教學方法是擺在我們面前的重要問題。比如，對書本知識要精講少講，輔之以豐富多彩的課件或案例，以吸引學生的注意力，提高課堂課堂的趣味性，調動學生的學習積極性，讓學生在愉悅的氛圍中潛移默化地接受職業(yè)道德理念。此外，還可以通過開展情景教學進行職業(yè)環(huán)境模擬，讓學生扮演某種訓練任務規(guī)定的職業(yè)角色，營造準職工身份，使他們親身體驗該角色的社會期待和行為要求，以發(fā)現自己的不足，從而加以改進。
三、實施職業(yè)道德教育的“三結合”
第一，職業(yè)道德教育要與日常的行為規(guī)范相結合。在教育過程中注意從小事抓起，從平常抓起，要求學生從自己做起，尤其是通過實踐教學環(huán)節(jié)，突出規(guī)則意識，使他們養(yǎng)成守業(yè)習慣職業(yè)道德是高度角色化和實踐化的道德，職業(yè)道德原則和規(guī)范都是從實踐中來、在實踐中完善的，要讓學生到社會這個真正的大課堂去實踐。第一個階段，學生剛剛入學，工作重點是日常的行為規(guī)范教育，幫助學生盡快適應職業(yè)學校的學習生活，注重對學生的心理教育，培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣，通過組織高一新生參觀實習基地，舉辦各種文化活動，啟發(fā)教育學生愛校、愛專業(yè)、增強學生對所學專業(yè)的信心。第二個階段，在學生掌握一定的專業(yè)基礎知識的基礎上，通過職業(yè)道德課程的學習，特別是對本專業(yè)職業(yè)道德具體標準的認識和把握，培養(yǎng)學生認真求實、精益求精的精神，加強專業(yè)技能的學習。第三個階段，在學生有了熟練的專業(yè)知識和技能后，重點開展就業(yè)指導，通過多種形式的社會實踐活動，生動活潑地進行擇業(yè)觀教育、理想教育，培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時通過嚴格管理，有效規(guī)范學生的行為，使他們把這種規(guī)范養(yǎng)成習慣而內化為自身道德素養(yǎng)，滲透到思想中去，轉化為愛崗敬業(yè)的實際行動。
第二，把職業(yè)道德教育和專業(yè)課教學相結合。職業(yè)道德教育要與專業(yè)課學習相結合，在專業(yè)知識學習技能訓練中滲透職業(yè)道德教育，共同完成職業(yè)道德的教育目標。這有兩個方面的要求：
1、對德育課教師的要求。教育課教師不僅要掌握職業(yè)道德教育的基礎理論，明確職業(yè)道德規(guī)范的基本要求和培養(yǎng)目標，還要熟悉有關的專業(yè)知識，能結合有關專業(yè)知識對學生進行職業(yè)道德教育，在這方面重點做好兩方面的工作;一是注重職業(yè)道德教育的層次性和階段性，二是要熟悉有關專業(yè)的發(fā)展史和現狀。
2、對專業(yè)課教師的要求。職業(yè)學校是培養(yǎng)具有很強實踐能力的應用型人才，因此，掌握專業(yè)技能是職業(yè)學校學生的基本任務，要做到熟練地掌握專業(yè)技能。充分利用學校的實習基地，把課堂搬進實習基地，把實習基礎當課堂。使學生在專業(yè)課的學習與實習過程中，體會本專業(yè)的業(yè)務要求和職業(yè)道德要求，達到職業(yè)道德教育的目的。
第三、職業(yè)道德教育與專業(yè)實習和社會實踐活動相結合。職業(yè)道德教育要取得實效，使學生達到知行統(tǒng)一，不組織開展形式多樣的職業(yè)道德社會實踐活動，是難以達到預期效果的。
為此，可以采用以下方法：
1、實地參觀活動。就是充分挖掘本地區(qū)優(yōu)秀的職業(yè)道德教育資源，組織學生進行實地參觀、考察并寫出參觀考察活動的報告。
2、社會服務活動。就是組織學生走出校園，走入社會，運用自己的知識和技能為社區(qū)居民提供各種無償服務，這種服務既能增強學生的社會責任感，又能強化學生的集體主義意識和奉獻精神。
3、職業(yè)道德社會調查。就是由任課教師組織學生利用課余時間有計劃、有目的的對本地區(qū)的某一行業(yè)道德狀況進行實地調查并寫出調查報告的綜合性實踐活動。實踐證明，這項活動非常有助于加深學生的職業(yè)道德意識，提升學生的職業(yè)道德綜合素質以及形成良好的道德行為習慣。
專業(yè)課教學是培養(yǎng)職高學生德育教育的一個重要場所，是對學生進行人生理想教育、道德觀念塑建，信念與追求培養(yǎng)的重要渠道。專業(yè)教師應充分利用好這一途徑，結合自身專業(yè)特點，正確地引導、啟迪、教育和幫助學生樹立正確的職業(yè)道德觀，從而為其今后的就業(yè)及人生發(fā)展打下基礎。在專業(yè)課教學中有針對性地對學生進行職業(yè)道德教育，在教學中以“潛移默化”、“潤物無聲”去啟迪、引導學生身體力行�？傊�，中職學校的德育教育工作要融入教學工作中，要切合專業(yè)教育的方式及特點，注重用行為去感染，用心智去感招，切忌落入空泛的套路中，這樣的教育可能會起到一定的收獲。
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