2017考研已經(jīng)悄然到來了，考生們也都在積極尋找相關的考研真題了。下面是小編為大家整理收集的關于2017年考研教育學第三章預測模擬試題及答案的相關內容，歡迎大家的閱讀。

　　一、選擇題

　　1、為了避免重復勞動，提高科學研究的效益，最重要的工作是( )

　　A.選題 B.寫出論證報告 C.文獻檢索 D.制定課題計劃

　　2、在歷史研究法的運用中，主要確定文獻資料本身的意義、價值和準確可靠程度的評論被稱為是( )

　　A.外部評論 B.內部評論 C.辨?zhèn)卧u論 D.證真評論

　　3、資料整理的基礎工作和資料分析的首要工作是對資料進行( )

　　A.分類 B.審核 C.歸納分析 D.演繹分析

　　4、題錄、書目、索引、題要和文摘等屬于( )

　　A.一次文獻 B.二次文獻C.三次文獻 D.四次文獻

　　5、以課題研究的時間作為文獻檢索的起點，由近及遠、由新到舊的順序查找學術文獻的方法是(　　)

　　A.順查法 B.逆查法 C.引文查找法 D.綜合查找法

　　6、文獻檢索中的跟蹤法，指的是(　　)

　　A.逆查法 B.順查法 C.引文查找法 D.綜合查找法

　　7、四種關于文獻綜述的說法中，不正確的是( )

　　A.文獻綜述是指在全面搜集有關文獻資料的基礎上，經(jīng)過歸納整理、分析鑒別，對一定時期內某個學科或專題的研究成果和進展進行系統(tǒng)、全面的敘述和評論

　　B.文獻綜述分為綜合性的和專題性的兩種形式

　　C.綜合性的綜述與專題性的綜述的異同之處是研究內容相同、研究手段、方法不同

　　D.文獻綜述的特征是依據(jù)對過去和現(xiàn)在研究成果的深入分析，指出目前的水平、動態(tài)、應當解決的問題和未來的發(fā)展方向，提出自己的觀點、意見和建議

　　二、簡答題

　　1、簡要說明在教育研究中為什么要進行教育文獻檢索。

　　2、簡述教育文獻檢索的基本過程

　　三、論述題

　　1、試述教育文獻檢索應遵循哪些基本要求。

　　2、試聯(lián)系實際論述搜集教育研究文獻的主要渠道有哪些?

　　一、選擇題

　　1、C 2、B 3、A 4、B 5、B 6、C 7、C

　　二、簡答題

　　1、解析：之所以要進行教育文獻檢索是因為文獻檢索在教育研究中有重要作用，這道試題實際上想要考生回答的就是教育文獻檢索有哪些作用。

　　答：教育文獻是記載教育科學的情報信息和知識的載體。它貫穿于教育研究的全過程，從選題，初步調查以及論證課題，制定計劃，搜集整理和分析研究資料到形成研究報告，都離不開有關課題文獻的檢查和利用，是進行教育科學研究的基礎。教育文獻的數(shù)量和質量是判斷一國或一地教育科學發(fā)展水平的重要標志。它在教育研究中發(fā)揮著重要作用，主要表現(xiàn)在：

　　(1)全面正確的掌握所要研究問題的情況，幫助研究人員選定研究課題和確定研究方向

　　文獻資料提供科研選題的依據(jù)。通過查閱有關文獻、搜集現(xiàn)有的與這一特定研究領域的有關信息，對所要研究的問題作系統(tǒng)的評判性的分析。內容包括：該課題前人或他人的主要研究成果，達到的研究水平，研究的重點，研究的方法、經(jīng)驗和問題。要了解哪些問題已經(jīng)解決，哪些問題有待于進一步修正和補充，在此問題爭論的焦點是什么，從而進一步明確研究課題的科學價值，找準自己的問題。只有了解了有關研究的動態(tài)，才能選定最有價值又最值得研究的前沿課題，才能發(fā)現(xiàn)前人研究問題所涉及的范圍。

　　(2)為教育研究提供科學的論證依據(jù)和研究方法

　　文獻資料是跟蹤和吸收國內外研究學術思想和最新成就，了解科研前沿動向并獲得新情報信息的有效途徑。進行教育研究，必須了解國內外最新的理論、手段和研究方法。通過查閱文獻資料，從過去和現(xiàn)在的有關研究成果中受到啟發(fā)，不僅可以找到獲得課題科學回答的線索，使研究范圍內的概念、理論具體化，而且為更科學地論證自己的觀點提供有說服力的、豐富的事實和數(shù)據(jù)資料，使研究結論建立在可靠的材料基礎之上。

　　(3)避免重復勞動，提高科學研究的效益。

　　文獻資料提供科學研究的有關信息，使研究者充分占有資料，從而避免做前人已解決的問題，重復前人已經(jīng)提出的正確觀點，甚至重犯前人已經(jīng)犯過的錯誤。

　　正是教育文獻的以上重要作用決定了在教育研究中必須進行檢索。

　　2、答：教育文獻檢索的基本過程主要包括了以下幾個基本環(huán)節(jié)：

　　(1)分析和準備階段

　　首先要對研究課題進行分析，明確自己準備檢索的課題要求與范圍，確定課題檢索標志，以確定所需文獻的作者，文獻類號，表達主體內容的詞語和所屬類目，進而選定檢索工具、確定檢索途徑。

　　(2)搜索階段

　　搜索與研究問題有關文獻，然后從中選擇重要的和確實可用的資料分別按照適當順序閱讀，并以文章摘錄、資料卡片、讀書筆記等方式記錄搜集資料。

　　(3)加工階段

　　要從搜集到的大量文獻中攝取有用的情報資料，就必須對文獻作一番去粗取精、去偽存真、由表及里的加工工作。主要包括：剔除假材料，去掉相互重復、較陳舊的過時的資料;從研究任務的觀點評價資料的適用性，保留那些全面、完整、深刻和正確地闡明所要研究的問題的一切有關資料，以及含有新觀點、新材料的資料，對孤證材料要特別慎重。在資料數(shù)量和類型很多的情況下，應對這些資料進行分類編排，并編制題錄索引或目錄索引。對準備利用的文獻資料，必須對其可靠性進行鑒別和評價，對那些不完全可靠的或有待進一步明確的資料，則不予采用。

　　三、分析論述題

　　1、答：進行教育文獻檢索通常要遵循以下基本要求：

　　(一)進行內部評論與外部評論

　　對于文獻的檢索不僅要進行內部評論，同時還要進行外部評論，內部評論主要確定史料的客觀性、可靠性，即確定文獻資料本身的意義、價值和準確可靠程度，外部評論主要確定資料的真?zhèn)位蛘鎸嵭�，�?ldquo;辯偽”和“證真”。涉及文獻的形式和外表，內容包括：確定作者、成書年代、地點、背景等是否可靠。

　　(二)全面、準確地檢索教育文獻

　　全面地檢索是指通過瀏覽，不僅要廣泛查閱自己特定范圍內的國內外有關研究成果，而且要把視野放寬，廣泛瀏覽特定范圍以外的有關研究成果。不僅要搜集與自己觀點一致的材料，也要搜集那些與自己觀點不一致，或與自己構思相矛盾的材料;不僅要廣泛查閱中文資料，同時也應查閱外文資料，以便及時掌握最新的研究資料和動向。特別是要著力搜集第一手資料，以保證研究的客觀全面。

　　通過細讀，基本掌握五十年來，特別是近二十年來教育領域內討論過哪些問題，有哪些分歧意見，有哪些代表人物和主要著作，主要傾向。要認真推敲觀點和論據(jù)，并做記錄。查準率要高。

　　查閱的認真細致，正是表現(xiàn)在搞清前人分歧矛盾所在，從而發(fā)現(xiàn)問題。有的學者精辟分析了在這個過程中大致存在的三種情況：第一種，前人的結論可能是正確的，但論據(jù)不充分;結論可能是錯誤的，但研究過程和研究方法可能有啟發(fā);第二種，前人的爭論焦點，可能是問題的關鍵所在，也可能只在表面現(xiàn)象上爭吵不休，并未觸及問題的實質;第三種，前人的理論依據(jù)及史料依據(jù)，可能是準確無誤并十分豐富，也可能是篡改文獻，貧乏薄弱得不足為據(jù)。我們要通過細致查閱，搞清來龍去脈。

　　在實踐中常常發(fā)生因疏忽而形成的論據(jù)失誤。一是曲解引伸，主觀臆斷;二是只知其一，不知其二，或突出其一，忽略其二，斷章取義;三是脫離實際，追趕時尚。

　　(三)以分析概括為基礎，撰寫教育文獻綜述報告

　　要通過批判性閱讀，對文獻作進一步的分析綜合，做到在批判中繼承，在揚棄中創(chuàng)新，將“死”書讀“活”，這就不僅需要有與研究問題有關的知識準備，而且必須靠理論思維，在閱讀中進行比較、分析、聯(lián)想和構思，從而產(chǎn)生解決問題的新思路、新觀點。

　　研究者在查閱文獻資料的基礎上，為進一步從全面整體上把握所要研究問題的現(xiàn)狀和清理研究思路，應撰寫文獻綜述報告。

　　文獻綜述報告是就某一個研究課題范圍的有關文獻資料內容進行評價分析。文獻綜述報告主要內容一般包括以下四個方面：問題的提出、研究方法、正文部分、主要文獻目錄(包括專著及論文)。

　　2、解析：此題要求考生能聯(lián)系生活科研實際，依據(jù)自己平時的觀察來發(fā)掘人們搜集教育研究文獻的主要渠道，所以考生平時的相關積累往往是影響對這道題的回答質量主要因素。

　　答：搜集教育研究文獻的主要渠道有：圖書館、檔案館、博物館，社會、科學、教育事業(yè)單位或機構，學術會議、個人交往和計算機互聯(lián)網(wǎng)。

　　圖書館是搜集文獻的最主要的、最重要的渠道之一，也是最早出現(xiàn)的文獻集中形式。中國古代稱之為藏書閣或藏經(jīng)樓，以藏書為主。近現(xiàn)代圖書館大都實行面向社會、以利用為主，提供開放式服務，并發(fā)展為多個圖書館的聯(lián)合協(xié)作、文獻交流、資源共享的開辦趨向�，F(xiàn)代圖書館成為收集、整理、保存、傳遞科學文獻知識的服務性和學術性機構，也是教育文獻交流系統(tǒng)和教育研究工作者查尋資料的主要場所。

　　檔案館是收集國家需要長期保管的檔案和有關的資料，并對其進行整理、編目、保管、研究和提供查詢、備案的專門機構。

　　博物館作為一種社會文化事業(yè)，它是科學研究部門、文化教育機關、物質文化和精神文化遺產(chǎn)或自然標本等的主要收集場所。

　　凡一切可能有社會、科學文獻資料的團體或機構，諸如文化事業(yè)單位，教育學術團體，教育行政領導部門等，不論其有無圖書館，但為開展業(yè)務工作，總要收集或生產(chǎn)出一些文獻資料(例如，“動態(tài)”、“工作通訊”、“內部文稿”之類的定期或不定期的小型報刊等)，都可以作為教育文獻的資源和搜集渠道。

　　參加本專業(yè)或相關專業(yè)的學術會議，是搜集研究文獻資料的一條重要渠道，在學術會議上，不但可以閱讀會議論文等資料，而且可以面對面地質疑、提問與討論，相互交流教育科學研究中的新成果、新進展和新課題。從與有關專家、同行的交談中，研究者還可以獲得許多有價值的動態(tài)情報，了解別人正在做什么、將來打算做什么、能夠做什么等。這些信息對研究者的科研工作者具有特殊的意義。與同行專家、學者進行個人交往，是獲取研究資料、情報的重要渠道。

　　計算機互連網(wǎng)的網(wǎng)上資源量可以稱之為數(shù)不勝數(shù)，從政治、經(jīng)濟、文化、商業(yè)、到教育、科技、衛(wèi)生、體育、天文、新聞、娛樂等等，應有盡有，浩瀚無邊，幾乎一切人類的信息資可以在這里找得到。