隨著考研的到來，考生們也都在積極尋找相關(guān)的考研真題了。下面是小編為大家整理收集的關(guān)于2015年考研心理學(xué)真題的相關(guān)內(nèi)容，歡迎大家的閱讀。
一、單項(xiàng)選擇題：第1~65小題，每小題2分，共130分。下列每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)選項(xiàng)符合試題要求。請?jiān)诖痤}卡上將所選項(xiàng)的字母涂黑。
1.按照人本主義心理學(xué)的觀點(diǎn)，下列選項(xiàng)中屬于缺失性需要的是( )
A.認(rèn)知需要 B.審美需要 C.自我實(shí)現(xiàn)需要 D.愛與歸屬需要
2.遠(yuǎn)處行駛的汽車看起來很小，但人們并不認(rèn)為汽車變小了，這體現(xiàn)的知覺特征是( )
A.恒常性 B.整體性 C.理解性 D.選擇性
3.一個(gè)病人聽覺器官正常，但不能理解口語，該患者受損傷的腦區(qū)域是( )
A.布洛卡區(qū) B.威爾尼克區(qū) C.艾克斯樂區(qū) D.運(yùn)動(dòng)區(qū)
4.下列選項(xiàng)中，與有機(jī)體的呼吸、吞咽、排泄等基本生命活動(dòng)有密切聯(lián)系的是( )
A.橋腦 B.中腦 C.延腦 D.間腦
5、“馬赫帶”反映的感覺現(xiàn)象是( )
A.感覺適應(yīng) B.感覺補(bǔ)償 C.感覺融合 D.感覺對比
6.在陽光照射下，紅花與藍(lán)花可能顯得同樣亮;而當(dāng)夜幕降臨時(shí)，藍(lán)花似乎比紅花更亮，造成這種現(xiàn)象的原因是( )
A.棒體細(xì)胞是夜視細(xì)胞，對波長較短的光具有較高感受性;
B.棒體細(xì)胞是明視細(xì)胞，對波長較長的光具有較高感受性;
C.椎體細(xì)胞是夜視細(xì)胞，對波長較長的光具有較高感受性;
D.椎體細(xì)胞是夜視細(xì)胞，對波長較長的光具有較高感受性;
7.下列選項(xiàng)中，能夠引起隨意注意的主要原因是( )
A.刺激物的新穎性 B.刺激物的強(qiáng)度
C.刺激物的運(yùn)動(dòng)變化 D.對注意任務(wù)的依從性
8.下列選項(xiàng)中，將明暗和陰影作為重要線索的知覺是( )
A.形狀知覺 B.大小知覺 C.深度知覺 D.顏色知覺
9.在一個(gè)黑暗的房間里注視一根點(diǎn)燃的熏香，開始你會看到一個(gè)靜止的光點(diǎn)，過了一會兒，你會覺得這個(gè)光點(diǎn)似乎在運(yùn)動(dòng)，這種現(xiàn)象是( )
A.動(dòng)景運(yùn)動(dòng) B.誘發(fā)運(yùn)動(dòng) C.自主運(yùn)動(dòng) D.運(yùn)動(dòng)后效
10.格列高里(R.L.Gregory)認(rèn)為，人們除了依靠網(wǎng)像運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)獲得關(guān)于物體運(yùn)動(dòng)的信息之外，還依靠( )
A.特征覺察系統(tǒng) B.頭—眼運(yùn)動(dòng)系統(tǒng) C.外周神經(jīng)系統(tǒng) D.自主神經(jīng)系統(tǒng)
11.”小趙比小王聰明，小王比小李聰明”，據(jù)此得出“小趙最聰明”的結(jié)論。該推理屬于( )
A.演繹推理 B.歸納推理 C.類比推理 D.概率推理
14.右圖所示的是兩條長度相等的線段，但b線段顯得比a線段長，這種現(xiàn)象是( )
A.繆勒——萊耶錯(cuò)覺 B.賈斯特羅錯(cuò)覺 C.波根多夫錯(cuò)覺 D.多爾波爾夫錯(cuò)覺
15.校長開車行駛在馬路上，突然從路邊竄出一條狗，此時(shí)他顧不上多想，迅速轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤并急剎車，剎車之后，他才感覺自己的新砰砰亂跳，呼吸急促，覺得害怕，能夠較好地解釋該現(xiàn)象的情緒理論是( )
A.詹姆斯—蘭格理論 B.坎農(nóng)—巴德學(xué)說
C.阿諾德的“評定—興奮”學(xué)說 D.情緒的動(dòng)機(jī)—分化理論
16、托爾曼有關(guān)動(dòng)機(jī)的觀點(diǎn)是( )
A.對達(dá)到目標(biāo)的期待是個(gè)體行為的決定因素
B.本能是人類一切思想和行為的動(dòng)機(jī)
C.自我效能感決定個(gè)體的動(dòng)機(jī)水平
D.誘因和驅(qū)力共同決定個(gè)體行為
17.個(gè)體的目標(biāo)定位在獲得知識和提高能力上，認(rèn)為達(dá)到既定目標(biāo)就是成功。根據(jù)成就目標(biāo)理論，該個(gè)體所持有的成就目標(biāo)屬于( )
A.掌握目標(biāo) B.成績目標(biāo) C.效能目標(biāo) D.表現(xiàn)目標(biāo)
18.小張?jiān)谔顖?bào)高考志愿時(shí)，有兩所學(xué)�？蛇x擇。其中，一所是名牌大學(xué)，但專業(yè)不理想;另一所是一般大學(xué)，但專業(yè)理想。小張猶豫不決，這種動(dòng)機(jī)沖突是( )
A.雙趨式?jīng)_突 B.雙避式?jīng)_突 C.趨避式?jīng)_突 D.多重趨勢式?jīng)_突
19.下列有關(guān)幼兒概念發(fā)展的表述，錯(cuò)誤的是( )
A.一般只能掌握比較具體的事物概念 B.能掌握左右概念的相對性
C.事物概念的掌握先于數(shù)概念的掌握 D.所掌握的概念內(nèi)涵往往不夠精確
22、根據(jù)埃里克森的理論，老年期的發(fā)展任務(wù)是獲得( )
A、繁殖感 B、親密感 C、完善感 D、認(rèn)同感
23、下列有關(guān)幼兒言語發(fā)展的表述，錯(cuò)誤的是( )
A、口語發(fā)展的最佳時(shí)期 B、詞匯數(shù)量增長最快的時(shí)期
C、句法結(jié)構(gòu)從簡單到復(fù)雜 D、自我中心言語是其主要的言語形式
24、下列方法中，不適宜用來研究嬰兒知覺能力的是( )
A、陌生情景法 B、視覺偏愛法 C、習(xí)慣化與去習(xí)慣化 D、操作性條件反射法
25、在個(gè)體自我意識發(fā)展過程中，出現(xiàn)“假想的觀念”和“獨(dú)特的自我”等現(xiàn)象的時(shí)期是( )
A、幼兒期 B、青少年期 C、成年時(shí)期 D、成年中期
26、小明兩歲時(shí)背誦“床前明月光，疑是地上霜……”這首唐詩。根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層次分類，這種學(xué)習(xí)屬于( )
A、刺激—反應(yīng)學(xué)習(xí) B、言語聯(lián)想學(xué)習(xí) C、概念學(xué)習(xí) D、規(guī)則學(xué)習(xí)
27、對個(gè)體原本就感興趣的活動(dòng)提供外部獎(jiǎng)勵(lì)有可能降低其內(nèi)部動(dòng)機(jī)。這一現(xiàn)象被稱為( )
A、羅森塔爾效應(yīng) B、旁觀者效應(yīng) C、德西效應(yīng) D、蔡戈尼克效應(yīng)
28、某3歲兒童經(jīng)常稍不如意就大哭大鬧，大人只好依著他。導(dǎo)致該兒童這種行為最可能的原因是( )
A、該行為受到了負(fù)強(qiáng)化 B、該行為受到了正強(qiáng)化
C、該兒童天生脾氣壞 D、該兒童注意力功能有缺陷
29、在學(xué)完“分?jǐn)?shù)”時(shí)候?qū)W習(xí)“百分?jǐn)?shù)”，這種學(xué)習(xí)的同化類型是( )
A、上位學(xué)習(xí) B、下位學(xué)習(xí) C、井列學(xué)習(xí) D、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
30、桑代客1903年出版的《教育心理學(xué)》包括三部分內(nèi)容，不屬于該書組成部分的是( )
A、人類的本性 B、學(xué)習(xí)心理 C、教師心理 D、個(gè)別差異
31、有機(jī)體每得到一次強(qiáng)化后，反應(yīng)速度都會下降：此后，逐漸加快反應(yīng)速度，直至下一次強(qiáng)化到來，表現(xiàn)出一種扇形效應(yīng)，導(dǎo)致這種行為模式的強(qiáng)化程式( )
A、定比例強(qiáng)化 B、變時(shí)距強(qiáng)化 C、定時(shí)距強(qiáng)化 D、變比例強(qiáng)化
32、在向被試呈現(xiàn)的知情同意書中，下列說法不恰當(dāng)?shù)氖? )
A、被試有權(quán)了解實(shí)驗(yàn)的真實(shí)目的
B、告知被試拒絕參加實(shí)驗(yàn)給自己帶來的不利后果
C、告知被試可以自由參加實(shí)驗(yàn)、拒絕參加實(shí)驗(yàn)或中途退出
D、告知被試可能會影響到他們參與意向的重要因素，如風(fēng)險(xiǎn)、感覺不適等。
33、下列選項(xiàng)中，可以把兒童作為被試的實(shí)驗(yàn)研究選題是( )
A、延遲滿足 B、習(xí)得性無助 C、長期感覺剝奪 D、長期恐怖情緒誘導(dǎo)
34、在進(jìn)行選擇反應(yīng)時(shí)測定時(shí)，反應(yīng)數(shù)目和刺激數(shù)目的關(guān)系是( )
A、兩者應(yīng)相等 B、前者應(yīng)比后者少
C、前者應(yīng)比后者多 D、前者應(yīng)是后者的倍數(shù)
35、某研究者進(jìn)行一項(xiàng)以教學(xué)方法為自變量、學(xué)習(xí)成績?yōu)橐蜃兞俊⒅橇轭~外變量的實(shí)驗(yàn)。下列選項(xiàng)中，最能有效控制額外變量的方法是( )
A、消除法 B、恒定法 C、等組匹配法 D、雙盲實(shí)驗(yàn)法
36、華生在以小艾爾伯特為被試的恐懼實(shí)驗(yàn)中，采用的研究方法是( )
A、刺激—反應(yīng)法 B、單詞誘導(dǎo)法 C、圖片誘導(dǎo)法 D、音樂誘導(dǎo)法
37、某公司欲考查廣告的類型(報(bào)紙廣告、電視廣告和網(wǎng)絡(luò)廣告)對其產(chǎn)品銷售的影響。為了保證研究結(jié)果的代表性，在不同規(guī)模的城市中分別抽取1000名被試進(jìn)行調(diào)研。該研究中的城市規(guī)模屬于( )
A、刺激變量 B、被試變量 C、控制變量 D、任務(wù)變量
38、就測定方式而言，依據(jù)誤差對閥限進(jìn)行間接測量的方法是( )
A、極限法 B、恒定法 C、調(diào)整法 D、信號檢測法
39、實(shí)驗(yàn)的多次重復(fù)導(dǎo)致了被試反應(yīng)速度減慢和準(zhǔn)確性逐步降低。這種現(xiàn)象稱為( )
A、練習(xí)效應(yīng) B、疲勞效應(yīng) C、習(xí)慣誤差期望誤差 D、信號檢測法
40、在進(jìn)行反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)的過程中，防止“假反應(yīng)”的有效措施是( )
A、提醒被試注意 B、插入偵察試驗(yàn) C、剔除過快反應(yīng) D、剔除過慢反應(yīng)
41、與古典心理物理法相比，信號檢測論的優(yōu)點(diǎn)是( )
A、能計(jì)算出獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)
B、能將信噪比進(jìn)行分高
C、能將辨別力與判斷標(biāo)準(zhǔn)加以分離
D、能計(jì)算出信號和噪音的概率
42、在系列位置效應(yīng)試驗(yàn)中，通過分心任務(wù)延緩30秒后讓被試進(jìn)行回憶，其回憶結(jié)果曲線的末端變平。這說明延緩過程主要影響( )
A短時(shí)記憶 B長時(shí)記憶 C感覺記憶 D前瞻記憶
43、事后回溯設(shè)計(jì)屬于( )
A單組前后側(cè)設(shè)計(jì) B前實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) C完全隨機(jī)化設(shè)計(jì) D隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)
44、通常用來測量個(gè)體距離判斷水平的儀器是( )
A深度知覺儀 B面積估計(jì)儀 C似動(dòng)儀 D棒框儀
根據(jù)下列研究設(shè)計(jì)，回答45~48題
某研究者為了研究自變量X(三種水平X1,X2,X3)和自變量Y(兩個(gè)水平Y(jié)1,Y2)對某種心理活動(dòng)的影響。抽取若干名大學(xué)生，隨機(jī)分成第一、第二、第三組，實(shí)驗(yàn)安排是
第一組：先做X1Y1,再做X1Y2
第二組：先做X2Y2,再做X2Y1
第三組：先做X3Y1,再做X3Y2
45、此實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為( )
A組間設(shè)計(jì) B組內(nèi)設(shè)計(jì) C區(qū)組設(shè)計(jì) D混合設(shè)計(jì)
46、其中的組間變量為( )
AX BY CX和Y都是 DX和Y都不是
47、若要求各組被試人數(shù)相等，則被試總?cè)藬?shù)可能是( )
A10 B20 C30 D40
48、不宜采用該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的情形是( )
AX為智力水平 BY為智力水平 CX為圖片類型 DY為圖片類型
49、樣本平均數(shù)抽樣分布趨向于正態(tài)分布的必要條件是( )
A總體分布單峰、對稱 B總體均值、方差已知 C總體分布不限，大樣本 D總體分布正態(tài)，樣本方差已知
50、下列公式中，用來計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)的公式是
A. B. C. D. 51、當(dāng)總體中的個(gè)體分布具有周期性規(guī)律時(shí)，不適用的抽樣方法是( )
A簡單隨機(jī)抽樣 B分層抽樣 C等距抽樣 D方便抽樣
52、研究人員建立了線性回歸方程y=-3+4x，現(xiàn)有一個(gè)樣本的自變量分別是3、4、3、4、6，可預(yù)測因變量的平均數(shù)是( )
A1.75 B2.00 C13.00 D17.00
53、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)甲讓學(xué)生的數(shù)學(xué)成績平均提高了30分，標(biāo)準(zhǔn)差為10;機(jī)構(gòu)乙平均提高了40分，標(biāo)準(zhǔn)差為5，那么更可能讓學(xué)生數(shù)學(xué)成績提高50分以上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是( )
A機(jī)構(gòu)甲，因?yàn)樗休^大的標(biāo)準(zhǔn)差
B兩機(jī)構(gòu)相同，概率都是0.0227
C機(jī)構(gòu)乙，因?yàn)樗岣叱煽兙递^大
D兩機(jī)構(gòu)相同，概率都是0.04
54、為檢驗(yàn)?zāi)硺颖緛碜缘目傮w比例是否小于0.4，檢驗(yàn)假設(shè)為 統(tǒng)計(jì)功效是0.8。下列說法正確的是
A.Ⅰ型錯(cuò)誤的概率是0.8
B.Ⅱ型錯(cuò)誤的概率是0.8
C. 不為真時(shí)，沒有拒絕 的概率是0.2.
D. 為真時(shí)，沒有拒絕 的概率是0.2
55、如果測驗(yàn)的效標(biāo)資料是經(jīng)過一段時(shí)間后獲得的，據(jù)此計(jì)算得到的效度被稱為( )
A構(gòu)想效度 B內(nèi)容效度 C同時(shí)效度 D預(yù)測效度
56、施測某標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)獲得原始分?jǐn)?shù)均值為80，標(biāo)準(zhǔn)差為16;導(dǎo)出分?jǐn)?shù)均值為50，標(biāo)準(zhǔn)差為10.某被試參加測試所得異出分?jǐn)?shù)為70，那么他的原始分?jǐn)?shù)是( )
A76 B80 C100 D112
57、測驗(yàn)編制的原則之一是要求所有的測驗(yàn)項(xiàng)目作答彼此獨(dú)立。該原則的意圖是( )
A確保測驗(yàn)項(xiàng)目的同質(zhì)性
B確保項(xiàng)目的可靠及有效性
C確保所有的項(xiàng)目獨(dú)立與測驗(yàn)全域
D確保任一項(xiàng)目部位其他項(xiàng)目提供答題線索
58、在標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布中，與Z分?jǐn)?shù)1.0對應(yīng)的百分等級是( )
A34 B66 C84 D98
59、從均值20，標(biāo)準(zhǔn)差為10的總體中抽取一個(gè)容量為100的隨機(jī)樣本，則樣本均值的抽樣分布為
A. B. C. D. 二、多項(xiàng)選題：第66~75小題，每小題3分，共30分。下列每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，至少有兩個(gè)選項(xiàng)符合試題要求。請?jiān)诖痤}卡上將所選項(xiàng)的字母涂黑。多選、少選均不得分。
三、簡答題：第76~80小題，每小題10分，共50分。請將答案寫在答題紙指定位置上。
76.簡述晶體智力和流體智力的含義，并說明這兩種智力的發(fā)展趨勢。
77.什么是社會助長與社會惰化?簡單比較二者的異同。
78、根據(jù)博斯曼觀念影響概念轉(zhuǎn)變的基本條件是什么?
79、簡述一篇心理學(xué)研究報(bào)告的主要組成部分。
80、簡述心理旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象及其實(shí)驗(yàn)邏輯。
四、綜合題：第81~83題，每小題30分，共90分。請將答案寫在答題紙指定位置上。
82、鮑姆瑞德通過追蹤研究發(fā)現(xiàn)，不同父母教養(yǎng)方式與兒童發(fā)展之間存在聯(lián)系，如下表：
|
教養(yǎng)方式 |
結(jié)果 |
|
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兒童時(shí)期 |
青少年 |
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權(quán)威型 |
較高的認(rèn)知和社會能力 |
較高的自尊，較好的社會技能，較強(qiáng)道德，社會關(guān)注和較高學(xué)業(yè)成就 |
|
縱容型 |
較低認(rèn)知和社會能力 |
較低自我控制能力和學(xué)業(yè)成就的權(quán)威型和專斷型教養(yǎng)方式下的青少年更容易出現(xiàn)社會行為問題 |
(1)結(jié)合鮑姆瑞德的觀點(diǎn)，闡述不同父母教養(yǎng)方式的特點(diǎn)及對兒童青少年心理發(fā)展影響。
(2)用親子相互作用模型對父母教養(yǎng)方式與兒童青少年發(fā)展之間的關(guān)系重新進(jìn)行解釋。并分析其與鮑姆瑞德觀點(diǎn)之間的差異。
83題
某測驗(yàn)共6道題，50名被試在該測驗(yàn)的各題得分的方差是，0.75,0.81,0.79,0.83,0.85,0.77.被試總分的方差是16.00.
以此回答下列問題
1. 求該測驗(yàn)a系數(shù)
2. 某被試的總分是65，估計(jì)其真分?jǐn)?shù)95%的置信區(qū)間
3. 若提高該測驗(yàn)的信度，可采用哪些方法