知識在于點滴的積累，三四月份是2016考研人起步備考與打牢基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，隨著考研心理學(xué)報考的火熱，基礎(chǔ)知識的比拼決定著學(xué)子們能否拔得頭籌，下面就帶各位考生來學(xué)習(xí)一下童年期兒童的學(xué)習(xí)、語言與認知發(fā)展這一重要知識點，以期為考生知識大廈的構(gòu)建添磚加瓦。
| 童年期兒童的學(xué)習(xí) | 學(xué)習(xí)的特點 | 現(xiàn)在學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度(對教師、作業(yè)和評分的態(tài)度)方面。 |
| 學(xué)習(xí)的作用 |
1.促進兒童責(zé)任感、義務(wù)感和個性的發(fā)展；
2.促進兒童心理活動有意性和自覺性的發(fā)展； 3.促進兒童社會性的發(fā)展，培養(yǎng)合作、互助的集體主義精神，發(fā)展自我意識。 |
|
| 學(xué)習(xí)障礙 |
1.特征：2-3年級比較多：差異性、缺陷性、集中性和排除性。
2.種類：語言障礙、閱讀-書寫障礙、算數(shù)障礙。 3.癥狀：感知-思維、行為-情緒或社會性面向、發(fā)育遲緩、自卑引起的品性問題等； 4.原因：幼年輕度腦損傷、遺傳素質(zhì)(艾兒絲認為，感覺綜合失調(diào)是重大原因)、缺乏母愛、環(huán)境不良等。 5.預(yù)防：避免可能造成損失的因素，注意兒童的心理健康，培養(yǎng)健康人格；關(guān)心兒童學(xué)習(xí)。 |
|
| 語言的發(fā)展 | 書面語言的發(fā)展 |
1.書面語言是語言發(fā)展的高級階段
2.其掌握順序為識字-閱讀-寫作(準備-過渡-獨立寫作) 3.二、三年級時書面語言逐漸趕上口頭語言，四年級開始表現(xiàn)出優(yōu)勢。 |
| 內(nèi)部語言的發(fā)展 |
1.內(nèi)部語言的發(fā)展和兒童智力發(fā)展水平密切相關(guān)，特別是思維水平童年期兒童思維發(fā)展還是以具體形象思維為主，因此內(nèi)部語言并不發(fā)達
2.內(nèi)部語言的發(fā)展氛圍出聲思維階段、過渡階段和無聲思維階段三個階段。 |
|
| 認知的發(fā)展 | 思維發(fā)展的一般特點 |
1.逐漸過渡到以抽象邏輯思維為主要形式，但仍帶有很大的具體形象性。
2.從具體形象思維過渡到抽象邏輯思維，且存在著關(guān)鍵年齡(10-11歲)。 3.思維形式逐漸完整，7-8歲時表現(xiàn)出辯證思維的萌芽。 4.從具體形象思維發(fā)展到抽象邏輯思維，存在著不平衡性。表現(xiàn)在概括能力、比較能力和分類能力中。 |
| 元認知及其發(fā)展 |
元認知包括元認知知識(對人、任務(wù)和策略的知識)，元認知體檢和元認知監(jiān)控，被認為是認知活動的核心。
1.元記憶的發(fā)展：最早出現(xiàn)在5-10歲左右的兒童身上；小學(xué)四年級對自己記憶廣度的估計基本已達到成熟。 2.元理解的發(fā)展：10-17歲期間，閱讀、元認知知識日益豐富，元認知監(jiān)控水平不斷提高。 3.元學(xué)習(xí)的發(fā)展：2歲就表現(xiàn)出語言學(xué)習(xí)方面的自我調(diào)解能力，10-13歲變化較小，13-16歲變化較大，呈現(xiàn)出先慢后快的趨勢。 |
春天代表著希望，理想的幼苗破土而出。2016考研人請記住，不積跬步無以至千里，不積小流無以成江河，將各個知識點匯集方能成就知識的海洋。預(yù)祝各位考生金榜題名，取得理想佳績!