What Is Academic English?
從字面來講它直觀的理解為學術(shù)英語。那么學術(shù)類和普通類的區(qū)別到底是什么呢?去理解專業(yè)的解釋還不如看看國外大學語言學習中心為海外留學生所提供的EAP(English for Academic Purposes)課程就可以切實的體會到什么是學術(shù)英語(摘自于劍橋大學語言測評中心網(wǎng)站)
English for Academic purposes(EAP) courses teach you the language and skills you’ll find most useful in your future study…
- Writing extended academic essays 學術(shù)論文寫作
- Listening and note-taking in lectures聽力及記筆記的能力
- Reading, summarizing and paraphrasing academic texts
閱讀、總結(jié)及詮釋學術(shù)文章
- Formal, academic vocabulary development正式，學術(shù)詞匯的發(fā)展
- Communicative approaches in speaking 口語中的交際法
從上面的培訓的一些技能我們可以看出其實EAP課程的側(cè)重點就在于培養(yǎng)學生在將來的學術(shù)學習中所必備的一些能力，它已經(jīng)不再只是生存(即General English)的層面了，而雅思A類考試完美的體現(xiàn)了對學員學術(shù)技能的測評。接下來我結(jié)合雅思考試本身來分析一下考生應該如何準備學術(shù)類型的雅思考試。
一：詞匯
什么是學術(shù)詞匯呢?舉個簡單的例子就是日常英語中當我們想表達“嘗試”時， 我們只需要用try這個單詞即可，而學術(shù)英語我們就應該用attempt這個單詞;再比如在閱讀中我們發(fā)現(xiàn)如果作者想描述一個具有短期特性的物品時，他會很少用到“short"，雅思中更常用transient， GRE更偏向考察ephemeral這個單詞。
在寫作評分標準的四項中，有一項叫做LR(Lexical Resource詞匯資源)。它更側(cè)重于詞匯的accuracy和variety, 。 不同級別詞匯的使用就會對應相應的分數(shù)。
例：越來越多的剛剛畢業(yè)的大學生發(fā)現(xiàn)找到好工作是越來越難。
Band:5
More and more college graduates who have just graduated from university find that finding a good job is more and more difficult.
Band :6
A growing number of fresh graduates find that obtaining a decent job is increasingly difficult
第二個句子中大學畢業(yè)生用了一個fresh就體現(xiàn)了concise簡潔性;decent job就明顯比good job高大上很多。
那么到底有多少學術(shù)詞匯呢?從哪里找呢?
從應試的角度來說，學生們在背單詞的時候應當重點記憶兩大方面的單詞。
A：英語常見學術(shù)詞匯大全
B：劍橋真題中的高頻詞
這些內(nèi)容大家基本從網(wǎng)絡或出版物中都可以找到。
二：聽力
雅思聽力考試中有很多的對話和lecture且只放一遍。從�？碱}型比如填空題中不難發(fā)現(xiàn)其實聽力主要考察學員能夠?qū)⑺爟?nèi)容精準地記錄下來，這其實就是對記筆記能力的一種考察�！×硗夂芏鄬W員及時聽出了這個單詞，但是因為拼寫的問題單詞寫不對也得不了分數(shù)。所以大家應當重點培養(yǎng)自己跟聽，記錄核心信息，抓主旨等方面的技能。
三：閱讀
大家知道在國外的學習中，“書單”就是國外學習的特點, 平時的作業(yè)并不多，于是論文就成了一個重要的評價和考核標準了。要想寫一篇論文就需要自我閱讀大量的書籍并從中汲取相關信息然后加上自己的理解和詮釋。由此可見學生閱讀能力的高低就是了論文成敗的關鍵，大家在做閱讀和寫論文的過程其實就是做research并總結(jié)的一個過程。要想在有限時間內(nèi)閱讀大量書籍那么逐字逐句的閱讀必然會是低效、痛苦的過程。所以我們應當具備三項能力來完成閱讀的艱巨任務：
1. Locating the relevant information 尋找相關信息
2. Get the overall gist of the reading material 抓住閱讀材料的要點
3. Paraphrase the reading material 釋義所讀材料
這三項能力其實就是雅思閱讀中的三項基本能力考查：定位信息，理解主旨和同義替換。
四：寫作
眾所周知寫作是中國雅思考生分數(shù)一直很低的一項，當然有相當一部分學生是因為英語基本功較差而導致了寫的東西無法讓考官看懂或語法錯誤過多影響了文章信息的傳遞。但是也有相當一部分學生聽力、閱讀成績不錯，可是口語尤其寫作分數(shù)不理想。原因之一就是不知道如何回答或?qū)懗鲆粋�符合標準的學術(shù)英語。
什么是學術(shù)寫作呢?(摘自于網(wǎng)絡)
1. to summarize or synthesize information and ideas gathered from research
總結(jié)或合成研究中所獲取的信息
2. to explain, compare and contrast, evaluate or analyze concepts, events and phenomenon
解釋、比較、對比、評估或分析概念、事件或現(xiàn)象
3. to argue for or against a position in an ongoing debate
支持或反對爭論雙方的一方
這三點基本的概述其實處處都體現(xiàn)在雅思考試的作文當中。
例：2013.3.9日雅思寫作小作文真題
The bar chart shows average hours of housework done by woman and full time working men. Summarize the information by selecting and reporting the main features, and make comparisons where relevant
雅思寫作中第一篇作文為圖表作文，在題目描述中就可以看出小作文主要考察的是上述第1，2條的學術(shù)寫作能力即總結(jié)、解釋和比較。 第二篇作文更不用說是上述三點的綜合考察了。在這里要特別強調(diào)一點在小作文中要盡量避免主觀思想的體現(xiàn)，而大作文中必須清晰表明你的立場(position),因為這是學術(shù)寫作的基本點。
雅思寫作評分標準
u Task Achievement 任務完成(Task 1)
u Task Response 任務回答 (Task 2)
u Coherence & Cohesion 邏輯聯(lián)系