看專(zhuān)家支招如何對(duì)待小升初面試
專(zhuān)家支招：面試第一印象至關(guān)重要 擁有豐富面談經(jīng)驗(yàn)的王夢(mèng)雁老師提醒各位考生和家長(zhǎng)：“不要把面談想得太可怕，只要正常體現(xiàn)就好，無(wú)需太多的準(zhǔn)備。多面談組織的經(jīng)歷讓我覺(jué)得，在面談時(shí)必然要注意第一印象的問(wèn)題。 ”
首先，要注意儀容儀表，穿著必然要得體大方。女孩子必然不要穿得太過(guò)夸張，那樣會(huì)給老師留下欠好的印象。干凈得體就好。
其次，必然要懂禮貌，見(jiàn)到老師要主動(dòng)打招呼，這點(diǎn)看起來(lái)可能是老生常談，但在實(shí)際過(guò)程中，很多學(xué)生卻常常忽略了這一點(diǎn)，而這恰恰又是老師們關(guān)注的一點(diǎn)。
最后，希望學(xué)生和家長(zhǎng)們沒(méi)關(guān)系張，連結(jié)好輕松安然平靜的心態(tài)。不要把這種面談當(dāng)作考試，只把它當(dāng)成去參加一次課外活動(dòng)就好。
別的，記者了解到，面談中，關(guān)于社會(huì)常識(shí)、人文常識(shí)、時(shí)事等內(nèi)容較常涉及，學(xué)生可適當(dāng)準(zhǔn)備。
201x，本市將試行民辦初中網(wǎng)上報(bào)名新措施，5月初各民辦校開(kāi)通學(xué)校網(wǎng)站接受學(xué)生報(bào)名。記者了解到，不少家長(zhǎng)反映，由于受網(wǎng)上報(bào)名的限制，學(xué)校對(duì)學(xué)生的了解可能大幅“縮水”，201x面談就顯得尤為重要。如安在面談中脫穎而出，成為眾多家長(zhǎng)關(guān)注的熱點(diǎn)。本期周刊專(zhuān)訪滬上多所知名民辦學(xué)校的校長(zhǎng)，為學(xué)生指點(diǎn)“面經(jīng)”。
拒收豪華簡(jiǎn)歷看重面談體現(xiàn)
滿頭大汗的母親帶著孩子前來(lái)參加面談，包里還裝著一沓厚厚的獲獎(jiǎng)證明和證書(shū)：鋼琴八級(jí)、奧數(shù)一等獎(jiǎng)、少兒英語(yǔ)四級(jí)、三好學(xué)生、優(yōu)秀少先隊(duì)員……這樣的情景在201x恐怕將難覓蹤跡。
201x試行民辦初中網(wǎng)上報(bào)名新法，這樣的方式制止了學(xué)生和家長(zhǎng)們對(duì)豪華簡(jiǎn)歷的追求，不外也引發(fā)了部分家長(zhǎng)的擔(dān)憂�！熬W(wǎng)上所填表格都是一些基本信息，最簡(jiǎn)單不外，大部分學(xué)生可能都差未幾，因此，面談將成為學(xué)校了解學(xué)生個(gè)人情況的主陣地。”家長(zhǎng)金女士說(shuō)。
一些民辦學(xué)校校長(zhǎng)也表現(xiàn)，201x會(huì)非�？粗貙W(xué)生在面談過(guò)程中的體現(xiàn)。 “各個(gè)學(xué)校201x對(duì)面談的重視程度都可能增加，把面談的文章做足，可能比一次考試還管用！”民辦進(jìn)華中學(xué)校長(zhǎng)陳國(guó)強(qiáng)說(shuō)。
面談形式可能稍有調(diào)整
由于201x報(bào)名方式的變革，部分學(xué)校面談形式也將稍作調(diào)整。 “我們可能會(huì)擴(kuò)大面談學(xué)生的規(guī)模，給更多同學(xué)公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，以往單純的個(gè)體化面談限制了人流，201x，可能會(huì)采訪群體化面談和個(gè)體化面談相結(jié)合的方式，讓更多學(xué)生參加進(jìn)來(lái)�！标悋�(guó)強(qiáng)校長(zhǎng)表現(xiàn)，所謂的群體化面試，目前還只是一個(gè)設(shè)想，例如他們可能會(huì)將一批同學(xué)帶到實(shí)驗(yàn)室，排隊(duì)前行，順次就座，然后進(jìn)行問(wèn)答互動(dòng)， “在群體化面試中，關(guān)注學(xué)生的行為規(guī)范體現(xiàn)，以及他與同伴之間的分工合作能力�！�
記者去曾在進(jìn)華中學(xué)采訪時(shí)發(fā)現(xiàn)，該校的面談形式頗具特色，在圖書(shū)館內(nèi)，一群小學(xué)生們經(jīng)歷了一場(chǎng)特殊的 “閱讀之旅”。每位學(xué)生在規(guī)定的30分鐘內(nèi)找到指定圖書(shū)，閱讀并回答問(wèn)題，才算闖關(guān)成功。
記者現(xiàn)場(chǎng)看到，有部分學(xué)生很快就從目錄中尋找到問(wèn)題所在的章節(jié)，然后 “順藤摸瓜”。而有部分學(xué)生卻在 “大海中撈針”，從首頁(yè)翻到最后，既浪費(fèi)了時(shí)間，又找不到答案。 “從孩子的體現(xiàn)很容易發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生捕獲信息的能力很強(qiáng)，基本掌握了查找資料解決問(wèn)題的本事，而有部分學(xué)生還需再加強(qiáng)�！爆F(xiàn)場(chǎng)一位負(fù)責(zé)老師說(shuō)。
日常行為習(xí)慣被看重
采訪中，不少校長(zhǎng)均表現(xiàn)，在招生中，不以分?jǐn)?shù)論英雄，不會(huì)過(guò)分關(guān)注學(xué)生成績(jī)，更多的是看綜合能力。好比，對(duì)于積極參與活動(dòng)、行為規(guī)范方面做得比力好的班干部，以及科技、文藝、體育等方面的特長(zhǎng)生會(huì)優(yōu)先考慮。
“學(xué)校并紛歧定要招尖子生，現(xiàn)在的孩子一般來(lái)講資質(zhì)都不差�！泵褶k永昌學(xué)校王夢(mèng)雁副校長(zhǎng)解釋說(shuō)，四的中學(xué)教育可以改變很多，入學(xué)的狀況并不克不及代表結(jié)業(yè)時(shí)的能力，學(xué)校希望多招一些具有潛質(zhì)或者特長(zhǎng)的學(xué)生，并相信可以通過(guò)精心的教育挖掘他們的潛質(zhì)。
校長(zhǎng)們遍及表現(xiàn)，面談中，他們會(huì)著重考察學(xué)生日常行為習(xí)慣。新黃浦實(shí)驗(yàn)學(xué)校王洪偉校長(zhǎng)介紹： “學(xué)校在與學(xué)生面談時(shí)并不會(huì)很籠統(tǒng)地去與學(xué)生交流。好比去面談時(shí)學(xué)校會(huì)看學(xué)生提供的糾錯(cuò)本，通過(guò)查看學(xué)生糾錯(cuò)本里是否字體整潔、解題過(guò)程是否規(guī)范、對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)是否深入，以了解學(xué)生在日常是否養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”
無(wú)獨(dú)有偶，民辦永昌學(xué)校校長(zhǎng)李聿華也表達(dá)了同樣的觀點(diǎn)，他說(shuō)： “我們學(xué)校會(huì)關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)手冊(cè)，不但看他的`語(yǔ)數(shù)外成績(jī)，還會(huì)特別關(guān)注他的評(píng)語(yǔ)，包羅班主任評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)�！眲e的，面談時(shí)，學(xué)校還會(huì)要求學(xué)生遞交小學(xué)語(yǔ)數(shù)外學(xué)科的練習(xí)本， “希望從中了解學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、平時(shí)作業(yè)情況等�！�
而去民辦立達(dá)中學(xué)的面談現(xiàn)場(chǎng)，老師讓學(xué)生照著本身成長(zhǎng)手冊(cè)中的教師評(píng)語(yǔ)，現(xiàn)場(chǎng)謄寫(xiě)一遍。任務(wù)看似簡(jiǎn)單，但孩子的體現(xiàn)卻有差別。有的孩子很順利、工整地完成任務(wù)，有的孩子在抄寫(xiě)過(guò)程中小動(dòng)作特別多，有的 “粗心大王”抄出了錯(cuò)別字、抄串行等，通過(guò)謄寫(xiě)觀察細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
面談方式人性化
王洪偉校長(zhǎng)談到面談方式時(shí)表現(xiàn)，學(xué)校將會(huì)采取群面和個(gè)面相結(jié)合的方式，一般情況是以群面為主。但個(gè)別情況下，學(xué)生可以按照情況自主選擇一對(duì)一的個(gè)面。學(xué)校通過(guò)群面的方式，可以在學(xué)生小組活動(dòng)和自由討論的過(guò)程中衡量學(xué)生是否做到了 “四個(gè)學(xué)會(huì)”，即學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)說(shuō)服，學(xué)會(huì)妥協(xié)。
民辦永昌學(xué)校也有很人性化的做法，據(jù)王校長(zhǎng)介紹，他們的面談老師都是經(jīng)過(guò)精心挑選的輕老師，更容易與學(xué)生溝通，也讓學(xué)生們面談時(shí)盡量自然、放松。王夢(mèng)雁副校長(zhǎng)介紹，去面談時(shí)，該校在具體談話前先將學(xué)生的成長(zhǎng)手冊(cè)歸類(lèi)分好，然后根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特色進(jìn)行面談。 “好比，這名學(xué)生是班干部，我們就會(huì)讓他現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)一個(gè)元旦聯(lián)歡會(huì)的方案；這名學(xué)生外語(yǔ)特別好，我們就會(huì)請(qǐng)他唱一首英文歌曲或者用英文講一個(gè)故事�！�
面談老師關(guān)注細(xì)節(jié)
李聿華校長(zhǎng)表現(xiàn)，在面談過(guò)程之中，老師們將把更多的時(shí)間留給學(xué)生，而老師們則會(huì)仔細(xì)地觀察學(xué)生的體現(xiàn)以及各種細(xì)節(jié)。李校長(zhǎng)表現(xiàn)： “觀察，并不只是觀察小組活動(dòng)或者面談時(shí)的體現(xiàn)，觀察細(xì)節(jié)也十分重要。好比，雙手接物。在去的面談過(guò)程中，老師會(huì)去注意觀察學(xué)生在接遞成長(zhǎng)手冊(cè)時(shí)是不是用雙手。這雖然是個(gè)細(xì)節(jié)，但卻可以反映一個(gè)學(xué)生的行為規(guī)范和禮貌�！�
該校副校長(zhǎng)王夢(mèng)雁舉了這樣一個(gè)例子，幾前的一次面談中，在登記填表的教室里，一個(gè)學(xué)生在填好表后主動(dòng)打掃教室，把屋子里的廢紙片都撿了起來(lái)放進(jìn)口袋里，等面談結(jié)束后丟到了門(mén)外的垃圾桶里。 “當(dāng)時(shí)我們就決定錄取他了，你說(shuō)擁有品質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生我們能不要么？”
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