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  • 初中骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

    時(shí)間:2020-08-25 12:11:37 培訓(xùn)總結(jié) 我要投稿

    初中骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

      教師要關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展以下是小編整理的初中骨干教師培訓(xùn)總結(jié),歡迎大家參考!

    初中骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

      初中骨干教師培訓(xùn)總結(jié)1

      “一個(gè)人能走多遠(yuǎn),看他與誰(shuí)同行,一個(gè)人有多優(yōu)秀,看他有什么人指點(diǎn),一個(gè)人有多成功,看他與什么人相伴,有幾位好同伴,將會(huì)成就你的一生�!爱�(dāng)我聽(tīng)了老師的《科學(xué)理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法》,老師的《重建我們的精神家園—我的教育思考》,老師的《新課程背景下基礎(chǔ)教育漫談》的報(bào)告后,心中不由地涌起了這句話。

      短短2天的骨干教師培訓(xùn)結(jié)束了,作為一名年輕的教師,我收獲頗豐、感想頗深。在貫徹新《綱要》精神的過(guò)程中,老師帶來(lái)的藝術(shù)教育讓我樹(shù)立了新的正確的教育觀;兩位市優(yōu)秀教師的精彩演講,讓我感受了新課改精指導(dǎo)下角色的轉(zhuǎn)變;老師講的,《新課程背景下基礎(chǔ)教育漫談》更是讓我感受到新課改清新的氣息。由此,我又一次在觀念上、理念上發(fā)生了巨大的變化。我想,新課改的精神就像陽(yáng)光一樣,普照到了與之相關(guān)的每一人。下面我就從兩點(diǎn)談一下我的體會(huì):

      一、促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展

      以前在學(xué)校時(shí),我們學(xué)習(xí)了各科教法,并且老師還告訴我們:在你們以后的工作中,應(yīng)當(dāng)理論結(jié)合實(shí)踐,才能把所學(xué)的教法運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中。但當(dāng)上班后,似乎覺(jué)得學(xué)習(xí)的教法基本運(yùn)用不上。于是我找出各科教法書(shū),通透的看了一遍,想溫故而知新。溫故后的頭腦中也是理論一套套,可上出的課還是不能讓自己滿意,真是苦惱極了。

      新課改后自己突然覺(jué)得,觀念、理念一下子變了,新《綱要》既充分肯定了教師在教育、兒童發(fā)展中的作用和地位,同時(shí)對(duì)教師素質(zhì)提出了前所未有的要求與挑戰(zhàn)。能否對(duì)學(xué)生實(shí)施高素質(zhì)的教育,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑、生動(dòng)地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。

      通過(guò)學(xué)習(xí)使我明白,每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W習(xí),并且能夠?qū)W好,成為優(yōu)秀的兒童和未來(lái)社會(huì)的成員。正象名師所說(shuō)“老師的能耐是讓一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子愛(ài)學(xué)習(xí)了。所以,教師就應(yīng)著力于將經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式,什么是學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式呢?我覺(jué)得就是《綱要》指出的:教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、支持者和合作者。教師為主導(dǎo),而學(xué)生是主體。這就凸現(xiàn)了一個(gè)巨大的變化:教師角色的轉(zhuǎn)變。

      1、困惑中的引導(dǎo)者

      學(xué)生學(xué)習(xí)生活中,經(jīng)常會(huì)有困惑,面對(duì)學(xué)生的困惑和問(wèn)題,像以前一樣干脆的告訴他答案,還是引導(dǎo)他走出困惑,找到光明,體驗(yàn)努力的快樂(lè)?不容置疑當(dāng)然是后者。在老師的引導(dǎo)中,孩子們通過(guò)自己的努力獲得答案,而且在找答案的過(guò)程中,孩子們不但體驗(yàn)到過(guò)程的快樂(lè),而且從中也獲得了更多的知識(shí)。

      2、探索中的支持者

      學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,是一個(gè)研究探索的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,老師或是提供材料,或是精神上鼓勵(lì)學(xué)生,都是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種支持。

      3、學(xué)習(xí)過(guò)程的合作者

      孩子有無(wú)數(shù)的好奇心,但他們的能力確是有限的,為了讓孩子更好的探索學(xué)習(xí),老師這個(gè)主導(dǎo)者要起作用。我想,在孩子探索過(guò)程中,由于個(gè)體差異,孩子的能力有所不同,對(duì)于孩子能力所達(dá)不到的,就應(yīng)該幫助他,一起合作,共同完成。在我們的教育教學(xué)活動(dòng)中,不難發(fā)現(xiàn),其實(shí)這三者是相輔相成,不可分割的。記得主任在課上說(shuō)過(guò)“平庸的教師在說(shuō)教,好的教師在解惑,更好的教師在示范,卓越的教師在啟迪。我們老師應(yīng)不時(shí)適地的對(duì)學(xué)生進(jìn)行解惑,示范,啟迪,教育。

      二、轉(zhuǎn)變教師角色

      學(xué)生的學(xué)習(xí)也是從以要我學(xué),到現(xiàn)在我要學(xué),這種巨大變化,在孩子們身上凸顯出來(lái),興趣是最好的老師。例如我把要學(xué)的詞編入故事,孩子們聽(tīng)了好聽(tīng)的故事,很開(kāi)心,還邊表演,邊學(xué)習(xí)了里面的詞,這樣情境表演的學(xué)習(xí)方法,讓孩子們一學(xué)生詞就會(huì)高興的不得了,因?yàn)槔蠋煹囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)。

      這都原于教師角色的改變,很好的把價(jià)值引導(dǎo)和孩子的自由發(fā)展結(jié)合起來(lái),體現(xiàn)了價(jià)值引導(dǎo),同時(shí)又注重孩子快樂(lè)的學(xué)習(xí),不讓孩子去被動(dòng)的接受,而是滿足學(xué)生的需求。學(xué)生不但主動(dòng)快樂(lè)的學(xué)習(xí)了知識(shí),而且按照《綱要》的精神,努力創(chuàng)造一個(gè)孩子想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō),并能得到積極的應(yīng)答的環(huán)境,兒童在交往中,在生活中交流和表達(dá),不僅語(yǔ)言得到發(fā)展,其他各方面的能力也得到發(fā)展。

      新課改讓老師改變了意識(shí),變化了角色,在充分肯定孩子的同時(shí),因材施教的對(duì)每個(gè)孩子進(jìn)行教育,適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)支持,共同達(dá)到目的。

      這次聆聽(tīng)專家和優(yōu)秀老師的講課,讓我真切感受到,新課改已深入到每個(gè)人心中,,樹(shù)立與專業(yè)化要求一致的教師形象。無(wú)形中真的帶來(lái)很大的壓力,這個(gè)引導(dǎo)者的角色怎樣才能更好的把困惑中的學(xué)生正確引導(dǎo)好,教師的高級(jí)素質(zhì)發(fā)展是必須引導(dǎo)的基礎(chǔ),要做一個(gè)引導(dǎo)者是一定要有思想的;這個(gè)支持者要怎樣的理論支持和良好的心態(tài),才能讓學(xué)生接受你的支持;這個(gè)合作者的角色怎樣能讓學(xué)生真正覺(jué)得,你和他是同一高度的朋友,并相信你們能合作成功。我在思考這個(gè)問(wèn)題。

      我想:應(yīng)該正如現(xiàn)在所提倡的,做有文化的教師。多讀書(shū)、多思考、多反思,要做有思想的老師,我們一直也說(shuō)《綱要》的貫徹是堅(jiān)持先進(jìn)的理念,堅(jiān)持核心的價(jià)值,就是代表先進(jìn)文化。且我們平時(shí)也常說(shuō)給學(xué)生一碗水,自己需要有一桶水,我想這應(yīng)該也是從教學(xué)工具向“知識(shí)工作者”轉(zhuǎn)變的動(dòng)力吧。

      初中骨干教師培訓(xùn)總結(jié)2

      20XX年7月14日至7月30日,樂(lè)東縣中學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)骨干教師70多人從椰風(fēng)海韻的海南飛到歷史悠久、文化底蘊(yùn)深厚的國(guó)家歷史文化名城成都,赴四川師范大學(xué)培訓(xùn)中心完成了一輪培訓(xùn)。雖然成都的天氣很潮濕,雖然暑期的休息被打破,但老師們每天卻很快樂(lè)而又充實(shí)。

      本次培訓(xùn)班級(jí)管理采取對(duì)號(hào)入座的方式,在出勤上嚴(yán)格遵守請(qǐng)假制度,并及時(shí)公布出勤情況,做到班級(jí)管理透明化、公開(kāi)化,力求做到公平公正,使我們的培訓(xùn)工作在各方面都日趨完美,把培訓(xùn)工作落到實(shí)處。語(yǔ)文班應(yīng)出勤47人,實(shí)出勤47人,每位參訓(xùn)教師完成2篇學(xué)習(xí)感悟,語(yǔ)文班編輯出版了一期圖文并茂的墻報(bào)。在縣研訓(xùn)學(xué)校和各位學(xué)員的共同努力下,圓滿地完成了培訓(xùn)任務(wù),取得了令人滿意的效果。本次培訓(xùn)參訓(xùn)人員在半個(gè)月的培訓(xùn)中都表現(xiàn)了極大的熱情,積極參與到活動(dòng)中來(lái),在培訓(xùn)結(jié)束的時(shí)候都紛紛表示,本次培訓(xùn)無(wú)論是課程設(shè)置還是培訓(xùn)形式都很適合一線教師的專業(yè)發(fā)展,收獲頗豐。

      一、在專家指導(dǎo)下提高自我

      “問(wèn)渠哪得清如來(lái),為有源頭活水來(lái)”�!叭樟�(xí)則學(xué)不忘,自勉則身不墜”,每一次的專題講座都是那么精彩!帶著教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn),我們走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上,專家們的精彩講座一次次激起了我們內(nèi)心的感應(yīng),更激起了我們的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中,我們收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。

      培訓(xùn)期間,聆聽(tīng)了成都市石室中學(xué)張冬梅老師對(duì)作文教學(xué)的獨(dú)到見(jiàn)解。張老師從自己的寫作經(jīng)歷和情懷談起,從“山雨文學(xué)”談起,講述了非常先進(jìn)、獨(dú)到的觀點(diǎn)。讓我懂得了如何培養(yǎng)學(xué)生的`個(gè)性化作文,如何鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出真正屬于自己的個(gè)性化話語(yǔ),如何創(chuàng)新作文構(gòu)思,如何創(chuàng)新語(yǔ)言表達(dá),如何做好作文講評(píng)課,習(xí)作的設(shè)計(jì)與處理等等。她給我們展示的《用愛(ài)和智慧引導(dǎo)特別孩子的成長(zhǎng)》《當(dāng)花兒早開(kāi)時(shí)》兩篇論文,散文《青蔥歲月,漸行漸遠(yuǎn)》,給我啟迪和震撼,使我懂得了榜樣的重要意義。只有提高自己的文學(xué)素養(yǎng),才能引領(lǐng)學(xué)生。特別是《當(dāng)花兒早開(kāi)時(shí)》,它揭示的是中學(xué)生的早戀現(xiàn)象。

      張老師沒(méi)有粗暴的去干涉學(xué)生,而是用愛(ài)心慢慢地去引導(dǎo)孩子,理解孩子,體現(xiàn)了教育無(wú)痕的理念。她用極富感染力的表情,抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào),再配深情的講述,把我們帶進(jìn)了她的班級(jí),她的課堂,她的問(wèn)題學(xué)生,他對(duì)新課改理念的理解……在她兩個(gè)半小時(shí)的講座中,老師們個(gè)個(gè)瞪大了眼睛,張大了嘴巴。她的講座,讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng),驅(qū)散了職業(yè)帶給我們的一些倦怠,我們聽(tīng)得很真誠(chéng),很投入,很盡情,很自然……

      二、在學(xué)習(xí)中提升自我。

      各位知名教授、專家、特級(jí)教師的講座,對(duì)我們來(lái)說(shuō),是一次徹徹底底的心靈洗禮,重新詮釋了自我,從中找到了差距:雖愛(ài)學(xué)生但還不夠深入不夠全面;雖懂教育規(guī)律但重理論輕實(shí)踐;雖能研究但沒(méi)有成為自覺(jué)行為;雖有底氣但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠……

      古人云:聚沙成塔,集腋成裘,萬(wàn)丈高樓,平地起。在工作中要不斷的總結(jié)與積累,才能逐步的提升自己。半個(gè)月的理論學(xué)習(xí),使我們對(duì)教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng),使我們感到比原來(lái)站得高了,看得遠(yuǎn)了,有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺(jué)。這次培訓(xùn),給我們帶入了一種求學(xué)的氛圍�!澳嫠兄鄄贿M(jìn)則退”,要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂(lè)園,學(xué)習(xí)才是的路!

      三、在合作交流中發(fā)展自我。

      “他山之石可攻玉”。通過(guò)聽(tīng)成都市鹽道街中學(xué)卿平海老師的《新課程練筆的問(wèn)題解決策略》的講座,讓我們明白了小組合作的分組辦法、小組成員的分工及其職責(zé)、小組合作的訓(xùn)練,清晰的明白了小組合作的具體操作方法,同時(shí),我們也按卿老師的要求,劃分了小組,并且實(shí)行小組合作加分的辦法,極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性,卿老師為我們講述了新課程練筆教學(xué)的基本理念、問(wèn)題歸因和有效策略。這樣的課,既生動(dòng)有趣,又興味盎然。讓我們大開(kāi)眼界,受益頗深。

      以后的課堂培訓(xùn)都有了熱烈和諧的學(xué)習(xí)氣氛。一是受訓(xùn)老師聽(tīng)課的方式“活”了,或站,或?qū)�,或講,形式多樣。受訓(xùn)教師的思維隨著方式的變化始終保持高度的集中與興奮。二是老師們接受的方式“活”了。不再是單一的教師灌輸式,而是通過(guò)自學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)、展示、評(píng)價(jià)、反思多種方式獲得,沒(méi)有疲憊感,效果較好。三是教學(xué)方法“活”了。講課老師充分發(fā)揮小組的力量,由一人的獨(dú)演變?yōu)槿珕T的參與。教師不再是課堂教學(xué)的主宰,而是學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)紀(jì)人,學(xué)生自主探究的引路人,討論問(wèn)題的平等參與者,學(xué)生疑難問(wèn)題的解答者。四是學(xué)法“活”了。學(xué)法不再是教師被動(dòng)的注入式,而是學(xué)生積極主動(dòng)的探索、整理、展示,從而達(dá)到“海闊憑魚(yú)躍,天高任鳥(niǎo)飛”的境界。

      四、溫故知新,撥云見(jiàn)日

      聽(tīng)了那么多的專家的講座,才發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的成長(zhǎng)之路都是不平坦的。光環(huán)的背后,是自己艱辛的付出。人生,是不能重走回頭路的。他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷和故事,與我而言,又是不可復(fù)制。但我深深地感受到:每一個(gè)人,對(duì)于自己走過(guò)的路,都需要駐足回望。這條路,你走對(duì)了嗎?這個(gè)拐角,你有沒(méi)有偏離方向?回首過(guò)去,才能更好地看清未來(lái)的方向,畢竟我們還有很長(zhǎng)的人生路要走。深夜,躺在床上,聯(lián)想自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷,總是久久難以入睡。曾經(jīng),以為登上了小山頂,盡覽無(wú)限風(fēng)光。而如今,就像太湖畔的蘆葦,隨風(fēng)搖曳;就像野外的小草,悄無(wú)聲息。通過(guò)培訓(xùn),我們充分認(rèn)識(shí)到,行走于人生路上時(shí),還要舍得時(shí)間回頭望望,溫故才能知新,撥云才能見(jiàn)日。

      記得有人說(shuō)過(guò):“充滿愛(ài)心的人,心里坦蕩;敬業(yè)奉獻(xiàn)的人,心里扎實(shí);托起明天太陽(yáng)的人,心里一片光明�!被厥卓慈ジ锌H多,既有學(xué)習(xí)的勞累,又有收獲的甘甜。培訓(xùn)能達(dá)到令人最苦最累卻又心甘情愿的境界,因?yàn)樗龑?shí)實(shí)在在的讓我們有了觸手可及、舉目可見(jiàn)的收獲。這次培訓(xùn),讓我感受著要鉆研的路很難,要學(xué)習(xí)的路還很長(zhǎng),但對(duì)教育教學(xué)充滿了信心和希望。

      培訓(xùn)只是一個(gè)手段,半個(gè)月的培訓(xùn)只是一個(gè)開(kāi)端,對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉,我們要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。我明白,“骨干”這一稱謂帶給人的不會(huì)有太多的榮譽(yù),卻有無(wú)盡的責(zé)任,懸語(yǔ)文教育之重任于肩,那該是何等沉重。

      我們慶幸自己走進(jìn)了四川師范大學(xué),看到的是滿眼生機(jī)盎然的春色,呼吸的是撲鼻而來(lái)的墨香,感受的是蒸蒸日上的教育前景。我們?cè)絹?lái)越堅(jiān)信:實(shí)踐出真知。我們這些在樂(lè)東縣語(yǔ)文骨干教師,正沐浴著和煦的改革春風(fēng),吸取著省內(nèi)各大名師的教育雨露,整裝待發(fā),不負(fù)眾望,回饋鄉(xiāng)鄰。自己那顆早已屬于教育戰(zhàn)線的紅心早已回歸海南,登上三尺講臺(tái),為繁榮樂(lè)東縣教育事業(yè)做好了全面的心理準(zhǔn)備。

      回顧半個(gè)月的學(xué)習(xí)研究,反思自我沉甸甸的收獲,培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中我們真可謂付出著、收獲著、快樂(lè)著、進(jìn)步著。我們將播種希望,收獲喜悅,放飛夢(mèng)想,揚(yáng)帆起航。

      初中骨干教師培訓(xùn)總結(jié)3

      我參加了骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我珍惜這次學(xué)習(xí)的每一天,不放過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié),無(wú)論是有關(guān)教育教學(xué)理念的講座,還是走進(jìn)課堂,聽(tīng)優(yōu)秀教師給我們展示的常規(guī)課……自始至終,我都在努力地學(xué)習(xí),力爭(zhēng)做到不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我慢慢地認(rèn)識(shí)到了自己的貧乏與稚嫩,學(xué)習(xí)又逐漸地使我變得充實(shí)與干練。是的,在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火大學(xué)的撞擊與迸發(fā),整個(gè)培訓(xùn)的過(guò)程就好像是一次“洗腦”的過(guò)程,給了我太多的感悟和啟迪!

      在本次培訓(xùn)中有幸讓我們聽(tīng)到了教育界的專家、學(xué)者對(duì)教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見(jiàn)解,對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟,激起了我內(nèi)心中的心弦,觸及到我思想的深處,我一次次禁不住問(wèn)自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展,怎樣做一名優(yōu)秀的教師。從他們身上,我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識(shí)和做學(xué)問(wèn)的方法,更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛(ài)工作,熱愛(ài)生活的高品位的生命形式;作為一個(gè)學(xué)者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!學(xué)生教學(xué)管理如何做?

      幾年來(lái)的辛苦探索,留下太多的茫然與困惑!在教學(xué)過(guò)程中,無(wú)論是教育教學(xué)的相關(guān)講座,還是專業(yè)知識(shí)的授課,無(wú)論給我們上課的是知名教授,還是普通的老師,沒(méi)有那一個(gè)不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些,讓我開(kāi)闊了眼界,拓寬了思路,轉(zhuǎn)變了觀念,促使我站在更高的層次上反思以前的工作,更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇,更認(rèn)真地思考未來(lái)的路如何去走。這是我自己在這次培訓(xùn)中的幾點(diǎn)總結(jié)。

      一、教師必須多讀書(shū)、豐富自己的知識(shí)、提高自己的修養(yǎng)

      本來(lái)一直感覺(jué)自己是一名語(yǔ)文老師。所以總是很放松自己。可是在我聽(tīng)完講座之后,讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書(shū)本上的專業(yè)知識(shí)、更需要的是淵博的知識(shí)、教育的智慧,我們要改變的是過(guò)去的老師的形象,我們要做一個(gè)有智慧、有愛(ài)心、讓自己快樂(lè)也要讓學(xué)生快樂(lè)得人,要想讓自己的課講的更好,更加的吸引學(xué)生。就必須提高自己的個(gè)人素質(zhì)。有一句話講的非常好�!笆裁词墙逃拷逃紫染褪菒�(ài)。愛(ài)他的學(xué)生,沒(méi)有愛(ài)的教育不是真正的教育,培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)就是要幫助他。

      教授的一個(gè)個(gè)獨(dú)特的觀點(diǎn)真的是引起了我深深的思考,我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生的時(shí)候過(guò)多的關(guān)注的使學(xué)生的成績(jī),學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下似乎也變得麻木,沒(méi)有動(dòng)力,如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力,擁有幸福的能力,那學(xué)生就會(huì)更多的發(fā)揮他們自動(dòng)自覺(jué)的一面;一個(gè)素質(zhì)好的老師,講課在差也差不到哪去。一個(gè)素質(zhì)差的老師,講課在好也好不到哪去”我對(duì)這句話是非常的同意的。只有課堂上的生動(dòng)語(yǔ)言和有深度的提問(wèn)才能吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有提高了自己的文學(xué)修養(yǎng),才能講出生動(dòng)的一課。聽(tīng)到了教授的報(bào)告,才知道如何成為一名優(yōu)秀的教師。首先的一點(diǎn)是必須要多讀書(shū),讀好書(shū)。不但這樣他們都同時(shí)讀了許多課外的讀物來(lái)豐富自己的知識(shí)。我也從中立志要多讀書(shū)來(lái)提高自己的各方面的素質(zhì)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的教師。

      二、嘗試多種教學(xué)方法,改變課堂,創(chuàng)造多彩課堂。

      教師就必須在各個(gè)方面提高自己。尤其是在教學(xué)方面,一個(gè)優(yōu)秀的教師不會(huì)上課單一。而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生。讓學(xué)生喜歡上課,從而在各個(gè)方面提高自己的水平。在講座中說(shuō):一堂課下來(lái),教師一定要明白在教學(xué)生什么,學(xué)生發(fā)展了沒(méi)有,改變了沒(méi)有,學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無(wú)變化?這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對(duì)不僅是在備教材,更多的是要關(guān)注學(xué)生,關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì)什么,是否發(fā)展了。

      這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué),我們的教學(xué)要采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法,這里說(shuō)的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍,而是要看課堂有沒(méi)有深度,好的課堂應(yīng)是有生成感,推進(jìn)感的課堂,教師不僅僅準(zhǔn)備給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn),好要看學(xué)生能提升什么,突破什么?我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時(shí)我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法的。老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會(huì)的需求了。同時(shí)也不可能滿足我們新一代的學(xué)生了。所以作為當(dāng)代的老師不能只滿足目前的狀態(tài)。應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)學(xué)生。所以了就應(yīng)改在科學(xué)的理念指導(dǎo)下,改變教學(xué)方方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法,我教你學(xué)。也不管學(xué)生會(huì)不會(huì)�,F(xiàn)在要多學(xué)習(xí)。

      三、轉(zhuǎn)變教師角色。

      “學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和進(jìn)取精神,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神,教師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新。新課改強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體,老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我認(rèn)為,學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,而不是單純地為了考試,為了升學(xué),因此,作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,順應(yīng)課改的需求,把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí),這樣一來(lái),學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間,有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì),變得越來(lái)越大膽,在課堂上踴躍發(fā)言,積極地表現(xiàn)自我。

      四、教師要理解孩子、尊重孩子,要有大學(xué)立場(chǎng)。

      孩子是個(gè)獨(dú)立人格的人,他自己的興趣、愛(ài)好、要求、愿望。老師要尊重孩子,平等地對(duì)待孩子。智慧的教師要把自己當(dāng)成學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)成自己,把學(xué)生當(dāng)成學(xué)生,要有大學(xué)立場(chǎng)。對(duì)孩子說(shuō)話的音量要適中,不要大嗓門;盡可能蹲著和孩子說(shuō)話,用商量的口吻提出建議。如“我認(rèn)為你這樣做比較好”,并讓孩子明白這樣做的理由和益處,這時(shí)孩子會(huì)自覺(jué)地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認(rèn)識(shí)周圍世界的特點(diǎn),接納孩子的錯(cuò)誤,不要用相同的尺度去衡量所有的孩子,應(yīng)給于他們更多的獨(dú)立和自由,關(guān)愛(ài)和接納每一個(gè)孩子,使孩子不斷感受到和體驗(yàn)到老師對(duì)自己的關(guān)注、喜愛(ài)、鼓勵(lì)和支持。

      五、教師要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。

      新時(shí)代、新知識(shí)、新課程都要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面,要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域,不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次,教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中,將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái),努力探索新的教育教學(xué)方法。再次,在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí),廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí),從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要,通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身,向更完善的目標(biāo)努力。最后,要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù),不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間,及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),注重與其他教師和專家的合作探討,教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念,以適應(yīng)教育改革的浪潮。

      最后,我們還要做一個(gè)幸�?鞓�(lè)的人。你會(huì)尋找幸福嗎?關(guān)于讓自己幸福的工作著。怎么才能幸福起來(lái)呢?這是很多老師,尤其是面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)壓力、人際關(guān)系壓力的教師群體,怎么樣才能幸福起來(lái)呢。首先要弄清楚,幸福要靠誰(shuí)來(lái)給,是別人,還是自己。外在條件對(duì)幸福是否重要呢?回答是肯定的,當(dāng)然重要,每個(gè)教師都希望自己得到別人的認(rèn)可,都希望自己的辛苦努力能夠得到高回報(bào),都希望自己的境遇非常好,所以我們都在努力的改變著我們的生活條件、工作條件、人際關(guān)系,但這些外在的條件往往改變起來(lái)很不容易,所以面對(duì)短時(shí)間內(nèi)我們無(wú)法改變的外界條件,我們應(yīng)該采取的態(tài)度是,現(xiàn)實(shí)的從自己能夠影響的活動(dòng)中創(chuàng)造幸福、體驗(yàn)幸福、享受幸福。只要教師是一個(gè)幸福并快樂(lè)著的人,才會(huì)讓學(xué)生感受到幸福并快樂(lè),我們的社會(huì)需要的也是培養(yǎng)出更多的幸福并快樂(lè)的人。

      短短的幾天培訓(xùn),走進(jìn)教授們的心靈世界,感嘆于他們思維的敏捷,語(yǔ)言的風(fēng)趣豐滿,獨(dú)特的教育視角,大學(xué)樂(lè)觀的人生觀,豐富的教育經(jīng)驗(yàn)……把我印象最深的記錄下來(lái),給自己留個(gè)紀(jì)念,愿我也能拾級(jí)而上。

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