高職師資培訓(xùn)總結(jié)
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)。那么我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢？下面是小編幫大家整理的高職師資培訓(xùn)總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
高職師資培訓(xùn)總結(jié)1
為貫徹落實(shí)重慶教委下發(fā)的《教育部關(guān)于備案并印20xx年度高職高專相關(guān)師資培訓(xùn)計(jì)劃的通知》，今年暑期我校按照通知要求,積極組織并選送了28名教師，參加了全國(guó)高職高專師資22個(gè)項(xiàng)目的培訓(xùn)�，F(xiàn)將培訓(xùn)工作總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，工作落實(shí)
我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)當(dāng)前高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要性和提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的必要性有充分的認(rèn)識(shí)。為了建設(shè)我校雙師型教師，提高教師實(shí)踐教學(xué)能力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將培訓(xùn)工作列入了學(xué)校工作的議事日程，根據(jù)我校目前專業(yè)設(shè)置情況，召開專題會(huì)議明確培訓(xùn)教師選送條件及落實(shí)培訓(xùn)項(xiàng)目。校董事會(huì)拔專項(xiàng)資金20萬元用于此次培訓(xùn)，使該項(xiàng)工作得以順利開展。
二、認(rèn)真組織學(xué)前培訓(xùn)，確保培訓(xùn)工作順利進(jìn)行
師資辦根據(jù)學(xué)校各二級(jí)學(xué)院專業(yè)設(shè)置情況，目前學(xué)校師資現(xiàn)狀及學(xué)校的需要查找培訓(xùn)學(xué)校落實(shí)培訓(xùn)項(xiàng)目。制定教師培訓(xùn)計(jì)劃發(fā)各二級(jí)學(xué)院。各二級(jí)學(xué)院根據(jù)培訓(xùn)計(jì)劃，積極按學(xué)校要求的選送條件推薦參培人選。為確保培訓(xùn)人員的學(xué)習(xí)落到實(shí)處，師資辦制訂了培訓(xùn)考核辦法。學(xué)校召開了培訓(xùn)教師會(huì)議，認(rèn)真組織學(xué)前培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)了外出紀(jì)律、培訓(xùn)要求，確保了培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行。
三、認(rèn)真進(jìn)行培訓(xùn)總結(jié)，努力使培訓(xùn)落到實(shí)處培訓(xùn)
教師返校后主要做了以下工作：
首先將培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)情況向相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)作了匯報(bào)。在匯報(bào)中都談到了他們本次培訓(xùn)很有收獲，如：建筑工程培訓(xùn)項(xiàng)目的教師談到他們通過學(xué)習(xí)了解到：目前國(guó)內(nèi)較前沿的建筑信息化技術(shù)。掌握了魯班土建、鋼筋、安裝、工程的實(shí)際建模技術(shù)和算量技術(shù)等。根據(jù)培訓(xùn)所得針對(duì)學(xué)校實(shí)際提出了許多好的建議，如：參加工商管理項(xiàng)目培訓(xùn)的教師提出：學(xué)校要注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，要考慮開設(shè)素質(zhì)拓展課。要加大學(xué)生實(shí)訓(xùn)力度的培訓(xùn)。堅(jiān)決杜絕按課程的難易程度挑課、選課。學(xué)校要建立學(xué)習(xí)型教研室。參加建筑項(xiàng)目培訓(xùn)的老師提出：學(xué)校要成立工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室，安裝相關(guān)造價(jià)軟件，為工程造價(jià)專業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)提供有利條件。有的還提出：學(xué)校要強(qiáng)大師資隊(duì)伍，就要加強(qiáng)科研教改工作的投入等等。
其次，培訓(xùn)教師還將參培所獲采用書面形式向相關(guān)部門匯報(bào)，并寫出心得體會(huì)將體會(huì)在教研組進(jìn)行交流后學(xué)校存檔。
第三、各教研室安排參培教師在相關(guān)專業(yè)課教師中作了專題講座，讓大家分享培訓(xùn)的最新成果。也使我校培訓(xùn)落到實(shí)處，促進(jìn)了我校教學(xué)工作更上一層樓。
第四、學(xué)校要求參培教師在教研教改中起好帶頭作用，將自己的所學(xué)運(yùn)用于學(xué)校相關(guān)教學(xué)工作中。
總之，通過本次培訓(xùn)，我校參培的28名教師普遍認(rèn)為，他們的視野得到了拓展，對(duì)教育理念有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)高等職業(yè)院校人才培訓(xùn)、課程體系建設(shè)有了較深的體會(huì)。參培后他們?cè)诠ぷ髦衅毡榉从吵龆寄茉诓煌瑢I(yè)起到了不同程度的帶頭骨干作用，對(duì)我校相關(guān)專業(yè)、相關(guān)學(xué)科建設(shè)起到了推動(dòng)作用。這得感謝教育部為高職院校教師提供了學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
高職師資培訓(xùn)總結(jié)2
為貫徹落實(shí)重慶教委下發(fā)的《教育部關(guān)于備案并印20xx年度高職高專相關(guān)師資培訓(xùn)計(jì)劃的通知》，今年暑期我校按照通知要求,積極組織并選送了28名教師，參加了全國(guó)高職高專師資22個(gè)項(xiàng)目的培訓(xùn)。現(xiàn)將培訓(xùn)工作總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，工作落實(shí)
我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)當(dāng)前高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要性和提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的必要性有充分的認(rèn)識(shí)。為了建設(shè)我校雙師型教師，提高教師實(shí)踐教學(xué)能力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將培訓(xùn)工作列入了學(xué)校工作的議事日程，根據(jù)我校目前專業(yè)設(shè)置情況，召開專題會(huì)議明確培訓(xùn)教師選送條件及落實(shí)培訓(xùn)項(xiàng)目。校董事會(huì)拔專項(xiàng)資金20萬元用于此次培訓(xùn)，使該項(xiàng)工作得以順利開展。
二、認(rèn)真組織學(xué)前培訓(xùn)，確保培訓(xùn)工作順利進(jìn)行
師資辦根據(jù)學(xué)校各二級(jí)學(xué)院專業(yè)設(shè)置情況，目前學(xué)校師資現(xiàn)狀及學(xué)校的需要查找培訓(xùn)學(xué)校落實(shí)培訓(xùn)項(xiàng)目；制定教師培訓(xùn)計(jì)劃發(fā)各二級(jí)學(xué)院；各二級(jí)學(xué)院根據(jù)培訓(xùn)計(jì)劃，積極按學(xué)校要求的選送條件推薦參培人選；為確保培訓(xùn)人員的學(xué)習(xí)落到實(shí)處，師資辦制訂了培訓(xùn)考核辦法。學(xué)校召開了培訓(xùn)教師會(huì)議，認(rèn)真組織學(xué)前培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)了外出紀(jì)律、培訓(xùn)要求，確保了培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行。
三、認(rèn)真進(jìn)行培訓(xùn)總結(jié)，努力使培訓(xùn)落到實(shí)處
培訓(xùn)教師返校后主要做了以下工作：
首先將培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)情況向相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)作了匯報(bào)。在匯報(bào)中都談到了他們本次培訓(xùn)很有收獲，如：建筑工程培訓(xùn)項(xiàng)目的教師談到他們通過學(xué)習(xí)了解到：目前國(guó)內(nèi)較前沿的建筑信息化技術(shù)；掌握了魯班土建、鋼筋、安裝、工程的實(shí)際建模技術(shù)和算量技術(shù)等。根據(jù)培訓(xùn)所得針對(duì)學(xué)校實(shí)際提出了許多好的建議，如：參加工商管理項(xiàng)目培訓(xùn)的教師提出：學(xué)校要注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，要考慮開設(shè)素質(zhì)拓展課；要加大學(xué)生實(shí)訓(xùn)力度的培訓(xùn)；堅(jiān)決杜絕按課程的難易程度挑課、選課；學(xué)校要建立學(xué)習(xí)型教研室。參加建筑項(xiàng)目培訓(xùn)的老師提出：學(xué)校要成立工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室，安裝相關(guān)造價(jià)軟件，為工程造價(jià)專業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)提供有利條件。有的還提出：學(xué)校要強(qiáng)大師資隊(duì)伍，就要加強(qiáng)科研教改工作的投入等等。
第二，培訓(xùn)教師還將參培所獲采用書面形式向相關(guān)部門匯報(bào)，并寫出心得體會(huì)將體會(huì)在教研組進(jìn)行交流后學(xué)校存檔。
第三、各教研室安排參培教師在相關(guān)專業(yè)課教師中作了專題講座，讓大家分享培訓(xùn)的最新成果。也使我校培訓(xùn)落到實(shí)處，促進(jìn)了我校教學(xué)工作更上一層樓。
第四、學(xué)校要求參培教師在教研教改中起好帶頭作用，將自己的所學(xué)運(yùn)用于學(xué)校相關(guān)教學(xué)工作中。
總之，通過本次培訓(xùn)，我校參培的28名教師普遍認(rèn)為，他們的視野得到了拓展，對(duì)教育理念有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)高等職業(yè)院校人才培訓(xùn)、課程體系建設(shè)有了較深的體會(huì)。參培后他們?cè)诠ぷ髦衅毡榉从吵龆寄茉诓煌瑢I(yè)起到了不同程度的帶頭骨干作用，對(duì)我校相關(guān)專業(yè)、相關(guān)學(xué)科建設(shè)起到了推動(dòng)作用。這得感謝教育部為高職院校教師提供了學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
高職師資培訓(xùn)總結(jié)3
一、主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：
本次參加的是教育部的全國(guó)高職高專教育師資培訓(xùn)班，在寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院，總共為期6天。主要是高職高專教師教學(xué)能力的培訓(xùn)。著名的戴士弘教授進(jìn)行了《職業(yè)教育課程教學(xué)改革》的演講、另外，寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院的程勇老師就他所教的唐詩宋詞課進(jìn)行了職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì)案例交流、曾棕根老師就他所教的計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)課進(jìn)行了職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì)案例交流、葉鵬老師進(jìn)行了職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì)演講等。同時(shí)我們還參觀了寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室，現(xiàn)場(chǎng)觀摩了他們的教學(xué)活動(dòng)。
二、關(guān)于能力本位的教學(xué)理念
能力本位CBE（competencybasededucation）是一種現(xiàn)代職業(yè)教育理念，與傳統(tǒng)的學(xué)科本位或知識(shí)本位教育有較大區(qū)別，它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。能力本位職業(yè)教育理念產(chǎn)生于20世紀(jì)60年代，它是提倡以能力為基礎(chǔ)的職業(yè)教育體系，對(duì)世界職業(yè)教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
長(zhǎng)期以來，我國(guó)各類教育受前蘇聯(lián)教育家凱洛夫的教育理論影響，形成了“以教為主”的學(xué)科本位或知識(shí)本位的教學(xué)模式。職業(yè)教育也沒有完全擺脫這種重知識(shí)輕素能、重理論輕方法、重應(yīng)試輕應(yīng)用、重占有輕創(chuàng)新的教學(xué)模式的影響。
只有轉(zhuǎn)變觀念，樹立能力本位的教改理念，把能力作為職業(yè)教育的基本衡量尺度，把能力培養(yǎng)作為教育教學(xué)的根本目標(biāo)，把能力本位作為教育教學(xué)改革的基本價(jià)值取向，正確把握能力本位的實(shí)質(zhì)，避免把能力本位等同于技能培養(yǎng)或者是簡(jiǎn)單地理解為職業(yè)能力，只有真正理解能力本位強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)結(jié)果，而不考慮學(xué)習(xí)過程；評(píng)價(jià)實(shí)際的工作能力，而不是學(xué)術(shù)性的學(xué)習(xí)結(jié)果；個(gè)別化評(píng)價(jià)等內(nèi)涵，我們才能夠把握能力本位的實(shí)質(zhì)，才能真正實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)改革的有效性。構(gòu)建能力本位的課程體系，要密切校企合作。校企雙方共同分析工作任務(wù)，共同確定人才知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，共同設(shè)計(jì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校應(yīng)在企業(yè)的指導(dǎo)下，在市場(chǎng)調(diào)查及預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上，以企業(yè)主干技術(shù)為核心，以高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基本理論與技術(shù)載體為框架，建立綜合性學(xué)科體系。校企的進(jìn)一步合作，還可以擴(kuò)展到教學(xué)與科研領(lǐng)域，教師可以定期到企業(yè)鍛煉，學(xué)�？梢云刚�(qǐng)企業(yè)中經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員作為兼職教師，校企可以合作進(jìn)行科學(xué)研究，解決生產(chǎn)中的實(shí)際問題。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，是以教師為中心，教師是學(xué)術(shù)專家和權(quán)威，在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位。學(xué)習(xí)者的一切活動(dòng)都以教師為中心，教師教授什么，他們就學(xué)什么，包括理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)。實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)也都是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，注重教而非注重學(xué)。在能力本位職業(yè)教育中，是以學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為主，教師的教為輔，注重學(xué)而非注重教。十分注意在學(xué)習(xí)中充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，提倡學(xué)習(xí)內(nèi)容由學(xué)習(xí)者自定，且學(xué)習(xí)進(jìn)度也可因人而異，教師只是學(xué)習(xí)者的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。
構(gòu)建能力本位的課程體系，應(yīng)避免僅僅對(duì)學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單增刪的改良主義做法，必須堅(jiān)持以能力培養(yǎng)為主線、以技能訓(xùn)練為軸心，打破工程學(xué)基礎(chǔ)觀，確立生物學(xué)基礎(chǔ)觀，確定符合能力本位要求的培養(yǎng)目標(biāo)，編寫教學(xué)計(jì)劃與大綱，重新整合課程，建立能力本位的綜合課程體系；還應(yīng)緊密結(jié)合職業(yè)技能鑒定，依據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)課程內(nèi)容，并且關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展，以高于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容來滿足學(xué)生終身發(fā)展的需要。
能力本位教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計(jì)是開放的、動(dòng)態(tài)的。其開放性體現(xiàn)在從教學(xué)專業(yè)的確定、教學(xué)內(nèi)容的安排都基于充分的就業(yè)市場(chǎng)調(diào)查，在此基礎(chǔ)上，其專業(yè)綜合職業(yè)能力目標(biāo)的確定更是依賴于相應(yīng)職業(yè)的優(yōu)秀從業(yè)人員所組成的顧問委員會(huì)來開發(fā)確定。其動(dòng)態(tài)性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是教學(xué)內(nèi)容以及與之相應(yīng)的能力目標(biāo)不斷的會(huì)隨企業(yè)對(duì)人才要求的更新而更新；二是可以按照企業(yè)的不同要求和職業(yè)的要求，開發(fā)各種長(zhǎng)短不一的課程體系，隨時(shí)招收各種程度不同的學(xué)生，學(xué)生可按自己的情況決定學(xué)習(xí)方式和時(shí)間。
能力本位教學(xué)承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，教學(xué)組織真正體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”。在能力本位教學(xué)中，教師的作用轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)、鼓勵(lì)、幫助、評(píng)價(jià)、管理的作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正責(zé)任者，在能力目標(biāo)的導(dǎo)引下，自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、自行組織安排學(xué)習(xí)、自行評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要適用于記憶性知識(shí)且內(nèi)容深?yuàn)W，學(xué)生難于自學(xué)的教學(xué)或邏輯性強(qiáng)，不易分解的學(xué)科知識(shí)教學(xué)。而能力本位職業(yè)教育也不是如人們所想象的那樣適用于任何層次、任何類型、任何對(duì)象的教育與培訓(xùn)。它適用于培養(yǎng)技術(shù)工人的定制式訓(xùn)練，適用于成年人的技能教育和適用于再生性技能訓(xùn)練，而不適用于產(chǎn)生性技能訓(xùn)練。
能力本位職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)明確，且針對(duì)性和可操作性強(qiáng)；課程內(nèi)容以職業(yè)分析為基礎(chǔ)，把理論知識(shí)與實(shí)踐技能訓(xùn)練結(jié)合起來，打破了僵化的學(xué)科課程體系；重視學(xué)習(xí)者個(gè)別化學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心，注重“學(xué)”而非注重“教”，反饋及時(shí)，評(píng)價(jià)客觀，為標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)。
三、學(xué)習(xí)心得和體會(huì)：
本次學(xué)習(xí)收獲很大。使本人認(rèn)識(shí)到
要教課，不要教書；
要設(shè)計(jì)，不要照本宣科；
要應(yīng)用，不要單純知識(shí)；
要能力，不要單純的'理論；
要一精多能，不要泛泛應(yīng)付；
教無定法。
此外，應(yīng)善于對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)和改革。其實(shí)，在我的《空氣調(diào)節(jié)與中央空調(diào)》課中，我一直都是采用能力本位的教學(xué)方法，我將內(nèi)容分成五大單元，每個(gè)單元有明確的能力目標(biāo)，在講解過程中引入實(shí)際案例，并在本單元的理論課后，通過實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，注重對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力、合作精神、分析問題、解決問題等的能力培養(yǎng)，歷屆的教學(xué)效果都較理想。
在今后的教學(xué)工作中，我應(yīng)該注意：關(guān)鍵能力培養(yǎng)目標(biāo)的組成部分，不是通過傳統(tǒng)的、學(xué)科式的顯性課程和傳授式教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，而是在專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中獲得。
同時(shí)，應(yīng)明確專業(yè)教學(xué)的基本功能和任務(wù)；理解專業(yè)課程和教材的基礎(chǔ)知識(shí)；
掌握職教學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的心理特點(diǎn)和思維規(guī)律，理解學(xué)習(xí)過程、方法與策略；理解專業(yè)教學(xué)過程與教學(xué)原則；掌握專業(yè)教學(xué)方法，了解國(guó)內(nèi)外職教教學(xué)改革的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)；理解專業(yè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)的任務(wù)，掌握在專業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力的方法；掌握專業(yè)教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的基本方法；了解專業(yè)教師應(yīng)該具備的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，從而不斷的提高自己的綜合素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法。
最后，感謝院領(lǐng)導(dǎo)、系領(lǐng)導(dǎo)給我們提供了這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使我們能增長(zhǎng)見識(shí)、改變陳舊的教學(xué)觀念和方法，向先進(jìn)學(xué)校、先進(jìn)老師、先進(jìn)的教學(xué)觀念和方法學(xué)習(xí)，使我們今后的教學(xué)工作能更好的適應(yīng)新的人才培養(yǎng)工作的需要。
高職師資培訓(xùn)總結(jié)4
為了更好地貫徹落實(shí)全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議的有關(guān)精神，受“教育部高等教育司”的委托，“國(guó)家數(shù)控系統(tǒng)工程技術(shù)研究中心”和“常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院”聯(lián)合舉辦了高職高專數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)領(lǐng)域骨干教師培訓(xùn)班。培訓(xùn)班于20xx年7月17日開班，當(dāng)月27日結(jié)業(yè)，培訓(xùn)對(duì)象主要是數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)領(lǐng)域的骨干教師和教學(xué)管理人員和承擔(dān)“現(xiàn)代制造業(yè)和服務(wù)業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程”的高職高專院校的有關(guān)教師，以及承擔(dān)全國(guó)第一屆數(shù)控技能大賽競(jìng)賽工作的有關(guān)負(fù)責(zé)人，本次培訓(xùn)班有來自全國(guó)30余個(gè)省（市）的教師共計(jì)61人。
培訓(xùn)班受到了“教育部高教司”領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，以《教高司函〔20xx〕174號(hào)文件》的形式，專門發(fā)文于各省教育廳。高教司高職高專處的熊熙同志為培訓(xùn)班的學(xué)員們作了報(bào)告，傳達(dá)了第三次全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議精神，并介紹了高職高專處近期的主要工作思路。熊熙同志還針對(duì)兩年制數(shù)控專業(yè)建設(shè)和教育教學(xué)改革工作提出了要求，并就成立“全教育部高教司高職高專處熊熙同志進(jìn)行講座國(guó)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)領(lǐng)域技能型人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程院校協(xié)作會(huì)工作”作了部署。通過熊熙同志的報(bào)告，使來自全國(guó)各地的學(xué)員拓寬了視野、增強(qiáng)了辦好數(shù)控專業(yè)、培養(yǎng)技能型人才的信心。
雖然酷暑期間烈日焱焱，但在授課專家和參加培訓(xùn)的學(xué)員們的認(rèn)真準(zhǔn)備、共同參與之下，此次培訓(xùn)取得了圓滿成功。在此，對(duì)本次培訓(xùn)特作如下總結(jié)：
一、培訓(xùn)安排緊湊合理
本次培訓(xùn)于7月16日在江蘇常州報(bào)到，17日上午在“常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院”舉行了開班典禮。在9天的數(shù)控培訓(xùn)中安排了3天專家講座、3天理論學(xué)習(xí)、3天實(shí)際操作訓(xùn)練，并在20日晚上，受“教育部高教司”的委托，由“國(guó)家數(shù)控系統(tǒng)工程技術(shù)研究中心”主任陳吉紅教授主持，討論了組建“全國(guó)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程院校協(xié)作會(huì)”相關(guān)事宜，并修訂了《協(xié)作會(huì)章程》。7月26日上午中心組織學(xué)員參觀了常州大學(xué)城、張家港職業(yè)教育中心校實(shí)訓(xùn)基地，并于下午參觀了蘇州工業(yè)園高職院實(shí)訓(xùn)基地。整個(gè)培訓(xùn)日程安排緊湊合理，從學(xué)員反饋信息中獲知，學(xué)員們對(duì)本次歷時(shí)10天的培訓(xùn)安排相當(dāng)滿意。
二、培訓(xùn)內(nèi)容難易得當(dāng)，貼近實(shí)際需要
本次培訓(xùn)的內(nèi)容主要是數(shù)控車床編程及操作、數(shù)控銑床編程和操作、加工中心的編程和操作、機(jī)床電氣控制系統(tǒng)部分等豐富的內(nèi)容。這些課程正是目前各高職高專院校數(shù)控專業(yè)所開設(shè)的專業(yè)課程，也是目前各專業(yè)教師所必須掌握的內(nèi)容，同樣也是目前各個(gè)專業(yè)教師所缺乏的知識(shí)。相當(dāng)學(xué)員通過本次培訓(xùn)，在掌握數(shù)控加工工藝、編程、操作等專業(yè)知識(shí)方面跨上了一個(gè)新的臺(tái)階。從培訓(xùn)的結(jié)束測(cè)試情況可以了解到，61位專業(yè)教師都順利通過了測(cè)試，達(dá)到了培訓(xùn)要求，并由“教育部人事司”和“高等教育司”聯(lián)合頒發(fā)了《高等學(xué)校青年骨干教師高級(jí)研修班培訓(xùn)證書》。
三、培訓(xùn)的授課教師專業(yè)水準(zhǔn)高，培訓(xùn)的學(xué)員學(xué)習(xí)熱情高
本次培訓(xùn)班邀請(qǐng)了國(guó)家一流的專家，例如，北京機(jī)床研究所的總工藝師金福吉先生、北京機(jī)電研究院的郭慶興高工、無錫神龍公司的張慧敏高工、國(guó)家數(shù)控系統(tǒng)工程技術(shù)研究中心的陳吉紅教授和彭芳喻博士等。這些專家都是數(shù)控領(lǐng)域中佼佼者，都具有極高的造詣，他們給學(xué)員講授了數(shù)控加工工藝技術(shù)應(yīng)用要點(diǎn)、加工中心應(yīng)用的工藝要點(diǎn)及刀具的選用、五軸聯(lián)動(dòng)加工范圍與工藝要點(diǎn)、后置處理辦法等。本次培訓(xùn)還特別邀請(qǐng)了國(guó)家數(shù)控研究中心陳吉紅教授作了《現(xiàn)代數(shù)控技術(shù)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才需要和教學(xué)改革》的專題報(bào)告，所有的講座和報(bào)告都緊扣數(shù)控技術(shù)應(yīng)用的主題，內(nèi)容知識(shí)具有相當(dāng)?shù)那罢靶�，科學(xué)論據(jù)充分，使培訓(xùn)學(xué)員受益匪淺。
與此同時(shí)，培訓(xùn)的學(xué)員們學(xué)習(xí)熱情高漲，來自全國(guó)各地的61位學(xué)員都自始至終地參加了培訓(xùn)全過程，沒有發(fā)生一例請(qǐng)假或遲到早退的情況。學(xué)員們?cè)诼犝n的同時(shí)認(rèn)真記錄，有的學(xué)員甚至記錄了三大本筆記。石家莊高級(jí)技工學(xué)校的于英梅老師和荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的余小燕老師都感嘆道：“非常感謝你們?yōu)槲覀兲峁┻@么有價(jià)值的培訓(xùn)，讓平時(shí)只在課堂上講解數(shù)控機(jī)床的我們也有機(jī)會(huì)好好的學(xué)習(xí)了一次怎樣實(shí)際操作。我們也知道你們?yōu)檫@次培訓(xùn)花了不少財(cái)力及人力，甚至是貼本。如果以后有這么好的培訓(xùn)我們一定還會(huì)參加”。
四、培訓(xùn)的組織嚴(yán)密，服務(wù)工作盡職盡力
因?yàn)檫@次培訓(xùn)安排在一年中最熱的三伏天里，氣候非常炎熱，所以培訓(xùn)組委會(huì)做了大量的準(zhǔn)備工作以使本次培訓(xùn)能獲得圓滿成功。組委會(huì)由“國(guó)家數(shù)控系統(tǒng)工程技術(shù)研究中心”和“常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院”幾位老師共同負(fù)責(zé)，從學(xué)員報(bào)到、住宿安排、上課期間的接送到學(xué)員返回的車票預(yù)定等等都安排得井井有條，贏得了培訓(xùn)學(xué)員的一片贊譽(yù)。
五、培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)和反思
本次培訓(xùn)已經(jīng)順利結(jié)束，從其中我們還看到了一些可貴的東西。團(tuán)結(jié)一致的團(tuán)隊(duì)才是高效率的團(tuán)隊(duì)，如果可以將此次培訓(xùn)班的所有學(xué)員也視為一個(gè)臨時(shí)團(tuán)體的話，那么這個(gè)培訓(xùn)班中的學(xué)員們無疑就是一個(gè)高度團(tuán)結(jié)，富有激情和效率的團(tuán)隊(duì)。當(dāng)然，從培訓(xùn)學(xué)員的反饋信息中還了解到了此次培訓(xùn)的一些不足：例如學(xué)員們認(rèn)為上課培訓(xùn)時(shí)間以及機(jī)床實(shí)際操作時(shí)間都短了一些。另外，培訓(xùn)班的學(xué)員知識(shí)層次有高有低、參差不齊，我們上課的方式應(yīng)該加以完善以使所有的學(xué)員們盡可能的都多學(xué)到一些東西。這些問題都是我們應(yīng)該在下次的培訓(xùn)中應(yīng)予以解決的，我們有信心下一次的培訓(xùn)將會(huì)更成功！
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